作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
學畫平面圖教案級篇一
學生在一年上學期已經(jīng)直觀的認識了長方體、正方體、圓柱等立體圖形，根據(jù)他們各自的特征能區(qū)分和辨別出它們。本單元是學生正式學習平面圖形的開始。由于學生難以在現(xiàn)實生活中找到平面圖形與平面相似的物體的某一部分，因而，學生學習平面圖形要比學習立體圖形困難。為了解決這一難題，教材通過描一描、找一找、畫一畫等活動，讓學生體驗“面在體上”、“面從體生”，明確平面圖形和立體圖形之間的關系，使學生能深刻的區(qū)別平面圖形和立體圖形。另外，創(chuàng)設了分一分的活動，讓學生在分類的過程中，通過觀察、比較、分析等數(shù)學思考，順理成章地區(qū)分各種平面的圖形的特征，并通過交流、討論等活動，歸納整理出各種平面圖形的特征。
1.通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，使學生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區(qū)分它們。
2.在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，培養(yǎng)學生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。在活動中使學生充分體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關系，培養(yǎng)學生的空間觀念。
3.在各種活動之前，要求學生聽清要求，培養(yǎng)了學生理解能力和審題的習慣。
4.通過創(chuàng)設多層次的活動，讓學生體會學習數(shù)學的快樂，并在交流、討論、匯報中，充分發(fā)揮了學生的能力，增強了學習的信心。
掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區(qū)分它們。
體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關系，培養(yǎng)學生的空間觀念。
多媒體課件、十二組立體圖形積木、十二組磁性平面圖形，十二塊白磁板。
在以教材為本的設計理念指導下，結合對教材的理解及考慮到學生的知識水平和理解能力，本節(jié)課的教學我主要采用了情境創(chuàng)設和操作體驗等教學方法。創(chuàng)設了下雪了，小動物在雪地上留下了一串串的腳印導入新課。僅接著設計了摸一摸、描一描、分一分、找一找等操作活動，讓學生在動手操作中，探索、發(fā)現(xiàn)這幾種平面圖形的特征，體驗平面圖形和立體圖形之間的關系?？傊谜n學生就在強烈的求知欲望中，思維始終處于積極思考的狀態(tài)，數(shù)學思維得到了充分的發(fā)展。
一、故事激趣 復習鋪墊。
1.故事引入，猜動物的腳印。
師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫（梅花），小雞畫（竹葉），小鴨子畫（楓葉），小馬畫（月牙）。
2.復習學過的立體圖形。
師：這時，幾個老朋友也來了，你還認識它們嗎？ 課件出示圖形，學生說名稱：長方體，正方體，圓柱。
3.介紹三棱柱和四棱柱。
師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。 4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢？今天就讓我們一起來學習這個知識。
設計意圖：一年級的小學生天性活潑，喜歡聽故事，用下大雪了，小動物留下深深的腳印的生動有趣的故事引入新課，能激發(fā)起學生的學習熱情。另一方面還拓寬的學生的知識層面，知道不同動物留下的腳印各不相同，順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同，為下面的學習內(nèi)容，埋下了伏筆。
二、自主操作 體驗特征。
（一）摸一摸，初步感知“平面”。
1.明確活動要求。
師：下面，請同學們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。
2.學生在小組里開展摸一摸的活動。
3.交流、匯報。
師：誰來說說你摸的是哪個立體圖形，它的面摸起來是怎樣的？ 學生可能會說：我摸的是長方體，它的每個面都是平平的。我摸的三棱柱，它的每個也是平平的 當學生說到圓柱時，要引導學生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。
4.揭示“平面”的意義。
師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。（板書平面）
設計意圖：通過摸一摸立體圖形上的面，讓學生初步感受到除了圓柱的側(cè)面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構建了“平面”的概念，讓學生深刻理解“平面”的含義。
（二） 描一描，體驗“面從體生”。
1.引導學生思考畫平面圖形的方法。
師：同學們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢？先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。
學生可能會想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪 老師要肯定學生想出的各種辦法。
2.明確畫圖要求。
師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上?；顒又罢埪犌宄蠋煹囊?。
第一個要求：每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形，描下幾個不同形狀的平面。
第二個要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。聽明白要求了嗎？開始吧！
3.學生開展描一描的活動，師巡視指導，收集學生的作品。
4.匯報、交流。
師：同學們，都描好了嗎？我們一起來欣賞一下這些同學描出的圖形。看看哪位小朋友最會聽，最會學習。
師：能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎？ 讓學生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個長長的面。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面。
5.揭示“平面圖形”的意義。
師：這么多的圖形，全都是從立體圖形的平面上描下來的，它們都叫做平面圖形。（板書：圖形）
設計意圖：借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫出長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，很好的幫助學生體會“面從體生”、“面在體上”，進一步讓學生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關系。
（三）分一分，體驗特征。
1.明確活動要求。
師：同學們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎？（能）在活動之前，先聽清楚老師的要求。
第一個要求：請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。
第二個要求：分完后，說一說每一類圖形都有什么共同特點。（為每個小組準備各種圖形若干個）
2.小組開展分一分的活動，師巡視指導，請一生到黑板上進行分類。
3.匯報、交流。
師：同學們都分好了嗎？請小組長上來展示一下你們的成果。 小組長上前展示小組的分類情況。
4.認識各種圖形的特征及名稱。
（1）認識長方形。
師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個大小一樣的平面圖形分成一類呢？它們有什么共同特點？（手指著長方形這類圖形） 引導學生說特征：這類圖形都有四個尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長長的邊，兩條短短的邊。（說明：由于學生還沒有認識邊的概念，在這里，要跟學生介紹邊的意義。） 師小結特征：說的多好??！只要有這些特點的平面圖形，我們就把它叫做長方形。（在這類圖形的上面板書：長方形。）
（2）認識正方形。
師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著正方形這類圖形） 引導學生說特征：這類圖形也是有四尖尖的個角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長。 師小結特征：同學們真會觀察，像這樣有四個角，四條邊，每一條邊一樣長的圖形，我們把它叫做正方形。（在這類圖形的上面板書：正方形。）
（3）認識平行四邊形。
師進一步引導：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎？ 學生比畫并說明：這兩條邊都是向同一個方向斜的。
師小結特征：你真會對比??！像這樣有四個角，四條邊，其中有兩條邊向同一個方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。（板書：平行四邊形。）
（4）認識三角形。
師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著三角形這類圖形） 引導學生說特征：這些圖形都有三個尖尖的角，三條直直的邊。 師小結特征：像這樣有三個尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。（板書：三角形）
（5）認識圓形。
師：最后一類圖形又有哪些特征呢？ 引導學生說特征：這些圖形沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的。
師小結特征：像這樣沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。（板書：圓形）
5.深化“面從體生”的思想。
利用課件，師進行引導：在長方體上，我們能找到長方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側(cè)面還能找到長方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長方形。
小結：同一個物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們在講的時候一定要指明是哪個物體的哪個面是什么圖形。
設計意圖：讓學生通過分一分的活動，把不同的平面圖形進行歸類。其中在這個過程中，通過觀察、比較、概括等數(shù)學思考方式，才能把具有相同特征的圖形分成一類，這樣各種圖形的特征就顯而易見了。
（四） 找一找，進一步感受“面在體上”。
2.學生在小組里找一找、說一說。
3.交流、匯報。引導學生進行完整的表達。如：書本的上面是長方形
4.欣賞生活中的平面圖形。（課件出示）
師：早上去上學，小區(qū)里的籬笆上有平行四邊形，到店里喝早茶，糕點上有平行四邊形，吃飽了來到學校，我們學校門口都能找到好多平面圖形：伸縮門上有平行四邊。
學畫平面圖教案級篇二
《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》（一年級上冊）第34—35頁，《認識平面圖形》教案。
教學目的：
1、知識目標：使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓；讓學生們在動手操作等學習活動中，體驗“面在體上”的道理。
2、能力目標：培養(yǎng)學生動手操作和觀察能力，建立空間觀念。
3、情感目標：初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。通過學習活動，培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的態(tài)度，養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好習慣。
教學重點：
初步認識長方形、正方形、三角形和圓。
教學難點：
初步體驗“面在體上” 的道理。
教具準備：
實物教具、圖形卡片。
教學過程：
一、復習鋪墊。
2、拿出三棱柱，問：看見過這種形狀嗎？猜猜它的名字。
二、引導探究。
（一）初步感知。
2、大家都從長方體上找到了長方形，那么你們能不能在其他物體的面上找到別的圖形呢？把你找到的圖形說給同組的小朋友聽。（學生小組交流）
3、誰來說說你找到了什么圖形。老師要當記者采訪幾位同學。
生1：我在正方體上找到了正方形。
生2：我在長方體上也找到了正方形。
生3：我在圓柱體上找到了圓形，小學數(shù)學教案《《認識平面圖形》教案》。
生4：我在三棱柱上找到了三角形。
生5：我在三棱柱上找到了長方形。
4、剛才大家從物體上找到了長方形、正方形、圓形、三角形，它們都是物體上的一個面，這些就是我們今天要認識的新朋友。
教師邊說邊從教具上撕下貼在面上的紙，貼在黑板上，讓學生體驗“面在體上”的道理。
（板書：長方體 正方體 圓 三角形）
（二）進一步認識。
1、你能想辦法讓物體面上的這些圖形跑到紙上嗎？想想怎么辦。
生1：把物體按在紙上，沿著圖形的邊畫出來。
生2：在物體的面上涂上顏料或印油，印在紙上。
生3：可以剪下來。
生4：把物體按在紙上，把紙沿著圖形的邊折起來，就可以折出上面的圖形。
師：你們真聰明，想出了很多種辦法，想不想動手試一試？
（小組合作，動手操作）
2、你們采用了什么方法？讓什么圖形從什么形狀的物體上跑下來。我又要采訪幾個小朋友了。
3、互相欣賞一下你們的勞動成果。再把紙上的圖形分類，形狀相同的放在一起。
師：你們的作品完成得真好。老師有個請求，每個小組能不能從組內(nèi)的作品中，每種選一個最漂亮的圖形送給我，留作紀念。
4、玩“幫圖形找家”的游戲。
出示的圖形有圓形、長方形、正方形、三角形、橢圓形、梯形等，在黑板上劃分每種圖形的家，請學生“幫圖形找家”。
6、 同學們已認識了長方形、正方形、三角形和圓。小組里互相說說它們都是什么樣子。（小組交流）
現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，在腦子里想一想長方形的樣子，用手在空中畫一個長方形，再依次畫正方形、三角形和圓。
（三）實踐應用。
生活中你見過哪些東西的面是我們今天學過的圖形？
（四）小結：回想一下，這節(jié)課你認識了哪些圖形？它們都是什么樣子？
三、鞏固練習。
1、教師出示圖形，同學們搶答說出圖形的名稱。
2、教師說圖形的名稱，學生出示相應的圖形。
3、摸一摸、猜一猜的游戲。
4、拼圖形活動。
學畫平面圖教案級篇三
教學目標 [知識與能力]：
1．認識幾個方向（東、南、西、北、東北、西北、東南、西南），初步掌握辨別方向的方法。
2．知道辨別方向的重要，并親身感受日常生活中離不開辨別方向的知識。
3．培養(yǎng)學生大膽實踐，積極參與到合作學習、相互交流的活動中來。
4.培養(yǎng)良好的讀圖、用圖的方法和習慣，訓練學生動手操作的能力。
[過程與方法]：
1.在日常生活中清楚準確地辨別方向。[情感態(tài)度與價值觀]：
1．培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和主動參與學習的精神。
2．培養(yǎng)與人合作的意識。教學重點難點
[教學重點]：
在日常生活中清楚準確地辨別方向。[教學難點]：
1．認清方向。
2．學會辨方向的方法。
教學準備
鐘表模型、指南針、課件等。教學過程
一、激趣導入
頁，在小組內(nèi)說一說游覽路線。生：（各自發(fā)表意見）
師：他們還想去看看大象，又該怎么走呢？ 生：（……）
要找到要去的地方，我們首先應該辨別出方向來。
3.把實景圖用平面圖的形式表現(xiàn)出來，更容易看清楚。要想會看、會畫平面圖，首先得學會辨方向。（板書課題：學會辨方向。）
二、講授新課
1.學習方向。
師：那我們一般都用什么詞表示方向呢？ 生：東、南、西、北。
師：同學們說的很好。（教師課件出示十字交叉的圖形）想一想，應該把東、南、西、北填到哪個位置上。
生：（抽生回答）
師：我們可以把這幅圖總結為：上（）下（）左（）右（）。（板書）（引導學生自己總結）
生：上北下南，左西右東。
2.師：除了東、南、西、北外，還有西北、西南、東北、東南。老師在剛才的圖上再劃兩條線，想一想，這四個方向應該填到什么地方。
生：（……）
3.孩子們，在生活中，你們知道怎樣辨別方向嗎？（1）學生小組交流，完成記錄表。（2）學生匯報。
（3）師：剛才孩子們想到了很多方法，你們真會留心生活！老師也搜集了一些辨別方向的方法。我們一起來看看，這些方法具體是怎樣指方向的。
4.辨別方向的方法。
（1）白天利用太陽辨別方向。
a.太陽從東方升起，從西方落下。
兒歌“早晨起床，登山山岡，面對太陽，辨別方向。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南?！?b.利用手表的指針辨別方向。
b.怎樣找北斗星呢？
北斗七星形狀如勺子，北極星長期固定于北極，從北斗七星的斗口方向延長5倍就可以找到北極星。北極星就是正北方。（3）在野外可以利用植物辨方向。a.利用山坡上植物生長特點辨別方向。
植物有向光性，南面的枝葉茂盛，向南長。枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。b.利用年輪辨別方向。
南面陽光充足，樹木生長旺盛，每年長得多，所以年輪寬，朝北的一半較密。
c.利用巖石上的青苔辨別方向。
在巖石眾多的地方，你也可以找一塊醒目的巖石來觀察，巖石上布滿青苔的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面為南側(cè)。（4）在冬天利用溝渠里的積雪辨別方向。
溝渠里的雪，化得快的那邊指向南方，化得慢的那邊指向北方。（5）根據(jù)螞蟻的洞穴來識別方向。螞蟻的洞口大都是朝南的。（6）介紹古代司南的相關知識。
在光滑的銅盤上能自由轉(zhuǎn)動，待停下來時，勺柄指向南方．指南針是我國古代的四大發(fā)明之一，這是中華民族對人類文明的貢獻。（7）用指南針辨別方向。
師；經(jīng)過時代的變遷，科技的進步，古時用司南，現(xiàn)在我們可以用指南針辨別方向。
我們怎樣使用指南針呢？紅色指針所指的方向就是北方。我們先讓紅色的指針和北極重合，或把指南針的“北”字移向那紅針所指的方向,那才能辨認的出,哪里是東方,哪里是西方,哪里是南方。
5.小組活動：用指南針辨別方向。
師：孩子們，你們想試試嗎？（教師指導學生使用指南針）師：孩子們，你們能使用指南針了，真能干！
6.師：（出示課件）孩子們，想一想，你在生活中都遇到過哪些與方向有關的事呢？（航空、航海、到陌生的地方、大森林……）7.播放《弗洛格迷路了》的故事。
師：孩子們，如果你們迷了路，會怎么辦？老師有個故事帶給大家，看看弗洛格是怎樣辨方向的，請看《弗洛格迷路了》。
通過剛才講述的故事，我們知道了辨別方向很重要。
三、小結
1.師：弗洛格利用我們今天所學的知識，利用太陽找到了回家的路。
2.孩子們，通過今天的學習，你們有什么收獲？（我學會了??）
學會辨方向 上北下南
左西右東
學畫平面圖教案級篇四
認識平面圖形
1、知識與技能。認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。
2、過程與方法。在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種解決問題方法的意識和能力。
3、情感態(tài)度與價值觀。在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。
從物體表面抽象出平面圖形。 ?
一、設置情境、導入新課
1. 復習立體圖形。
2. 啟發(fā)學生動手操作，用學具摞出體。
二、以舊引新、導入新課
1. 放手讓學生獨立學習、觀察書上第三、四幅例圖，并仿照圖用正方體、三棱柱體學具在紙上描出正方形、三角形。
問：（1）你剛才從書上第三、四幅圖中學到了什么？你是怎么做的？
（2） 摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺怎樣？ 小組討論：體與面的區(qū)別。
2. 師：今天我們認識了哪幾個新朋友？（根據(jù)學生回答，在圖形下板書名稱）這就是我們今天要認識的圖形（板書課題），這四個圖形都是平面圖形。
三、多層練習、鞏固提高
1. 想象印證 電腦演示：由體引出四個圖形，讓學生說出圖形的名稱。
2. 說一說生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形？請你們?nèi)フ乙徽?，摸一摸。（讓學生分小組離開位置進行活動，再選代表匯報）
3. 小組學習、引導探索 四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個圖形。講一講自己的發(fā)現(xiàn)、疑惑，再進行全班交流。
4. 分類：新老朋友歡聚一堂，你們能根據(jù)它們的特點，為它們分一分小組嗎？（小組交流討論，找出多種多樣的分類方法） 指明回答分類方法及理由。
5. 發(fā)明設計
（1）請小小設計師們利用長方形、正方形、三角形和圓的組合，設計出一幅美麗的作品（電腦演示：情景激發(fā)）。
（2）評選比賽（四人小組互評，選出小組優(yōu)秀作品進行展示）。
四、全課總結，回歸生活
今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。
學畫平面圖教案級篇五
教學目標：
1、了解平面圖在生活中的用途。
2、能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向及圖例，能在平面圖中找出某一地點的位置。
3、學習畫簡單的平面圖，能認識顯示生活中處于相對空間位置的事物，并用簡單的圖形表示出來。
1、收集各種平面圖，嘗試自己閱讀，看看從平面圖中能知道些什么。
2、去附近的公園、商店、醫(yī)院、社區(qū)、學校......等處去查看平面圖，并嘗試根據(jù)平面圖在實地走一走，看一看。
教師準備：
1、準備一張學生熟悉的地方的平面圖。
2、準備一些寫有xx平面圖的圖片。
教學過程：
一、設置情景，導入新課：
今天我們就來學習《學看平面圖》。
師：孩子們，數(shù)學課上大家已經(jīng)學過方向和位置，還記得平面圖上怎樣確定方向嗎？學生回答：上北下南，左西右東。師板書。
1、師指著動物園的圖標說：你們想去動物園玩嗎？讓我們一起去看看。教師出示課件?？磩游飯@里有什么？還有什么？生回答。
2、教學方向標和圖例。
教師邊出示課件邊演示：箭頭指的始終是北面。大街、售票處等叫圖例。師：圖例非常重要，可以幫助我們很快地看懂平面圖。
3、師：孩子們，你們想看什么動物呢？要求：學生分組商量選出最喜歡的三種動物，并說出這些動物在平面圖上的位置。學生合作后回答。教師：那么我們就應大家的要求，去看一看這些可愛的小動物們。出示課件，學生欣賞。
4、教師：在實際中，我們要想很快地找到想要看的動物，就需要我們看懂平面圖。那么怎么才能看懂平面圖呢？生答。師板書，學看平面圖：看懂圖例、弄清方向。
5、教師繼續(xù)出示課件，展示一張醫(yī)院的平面圖。師：你們誰能看懂呢？學生到前面用大屏幕介紹，并說出都在圖上的什么位置。
6、師：老師也收集了一些平面圖，邊出示課件邊說出每個平面圖的名稱，學生觀看。師小結：平面圖不僅幫助我們了解一個地方的全貌，還能解決生活的實際問題。
1、引導學生看書56頁，初步學畫平面圖。
1、教師示范：在黑板上用彩色粉筆畫出教師自己就讀過的小學的《學校平面圖》。教師邊演示邊畫出。
2、學生分組合作畫《學校平面圖》。師：畫出自己學校的《學校平面圖》。
提問：你們的學校都有些什么呢？他們都在學校的什么位置？ 學生回答。
師：請同學們用你們自己喜歡的顏色和形狀來表示圖例，畫出你們的《學校平面圖》。
3、學生展示作品。
四、總結
師：你們這節(jié)課都學了什么？學生回答。
學畫平面圖教案級篇六
教學目的：
１、認識幾個方向，會看平面圖，能自己設計簡單的平面圖和圖例。掌握辯別方向的方法。
２、再生活中能清楚得便別方向。３、增加對校園的喜愛之情。
二、新課：
(一)認識平面圖
師：指導學生觀察動物園的平面圖，問：同學們想去動物園嗎？
生：想。
生：動物園里有獅子、老虎、大象、猴子??
師：還有些什么呢？
生：有餐廳、崗亭、廁所。生：有綠地、道路、人工湖。
師：真不錯。你是怎么知道的呢？來，指給大家看看。
生：（上臺指標記）
師：知道這些標記叫什么嗎？（點擊鼠標，平面圖上出現(xiàn)“圖例”二字。）圖例是平面圖很重要的一個內(nèi)容，能幫助我們快速讀懂平面圖。生：老師，圖的左上角還有一個帶箭頭的標記。
師：真是個細心的孩子。這個小圖標又叫什么呢？（點擊鼠標，出現(xiàn)“方向標”三個字。）方向標，也叫指向標，它的箭頭所指的方向始終是北面。
師：現(xiàn)在，我們對動物園有了一些了解。大家想看哪些動物呢？ 生：（自由發(fā)表自己的看法）師：這樣吧，請各組商量一下，選出你們最想看的三個動物館，看清楚它們分別在動物園的什么方向？（生討論、師巡視）師：商量好了，來，請兩個小組的同學說說你們商量的結果。
生：大象館在動物園的北面，老虎館在動物園的東面，天鵝湖在動物園的西南面。
師：謝謝你，讓我們隨著二小組去看看北面的大象，東面的老虎，還有西南面的天鵝。（師點擊出活動畫面，適當點撥畫面內(nèi)容。）
師：下面請五小組繼續(xù)為我們介紹。
生：（點擊鼠標）我們組最想看的是南面的熊貓館、西北面的羚羊館、東北面的海洋館。師：謝謝你的介紹。下面我們一起去看看。（點擊出活動畫面，適當點撥畫面內(nèi)容。學生對此很有興趣，兩次觀看都很認真，不時有歡笑聲、議論聲。）
生：圖例。生：方向標。師：對，（板書：看懂圖例，弄清方向）看懂了圖例，弄清了方向，我們就學會看平面圖了。（板書：看平面圖）
(二)學會辨別方向
師：平面圖上也有方向，它和生活中不一樣，由于它是一個平面，上面只有上下左右四個方向，所以人們規(guī)定了圖上的方向就是“上北下南左西右東”。（板書圖上的方向）
（三）學畫平面圖
師：學會了看平面圖，下面我們來試著畫一畫。先看老師怎么畫。
師：我給大家畫一所學校的平面圖，這是我曾經(jīng)讀過的小學。（板書：學校平面圖）我們學校有教學樓、辦公樓、操場、旗臺，還有綠化帶（教師在圖的下方寫出名稱，邊畫邊介紹）。辦公樓我用藍色表示；教學樓用這樣的顏色和形狀表示；操場用這樣的形狀表示；旗臺用紅色表示；綠化帶用這樣的符號表示。這就是圖例。它們在學校什么位置呢？我先畫上方向標。辦公樓在學校的東面，我和同學們經(jīng)過這里時，從不高聲喧嘩。操場在學校的北面，一到下課時間，這里可熱鬧了。教學樓在學校的南面，每天早晨，這里總是書聲瑯瑯。旗臺在教學樓和操場之間，操場和教學樓四周都有綠化帶，可漂亮了。
師：好了，老師畫完了，你們能畫畫咱們的學校嗎？ 生：能。
師：別急，咱們一起來想一想，學校的北面是（噴水池），東面是（操場），南面是（校門），西面是（教學樓、辦公樓）。
生：西南面還有傳達室。
生：東北面是體育器材保管室。
師：真不錯。下面請選擇自己喜歡的顏色和圖形作圖例，畫出咱們學校的平面圖。開始吧。
（學生畫平面圖，教師巡視、點撥。最后教師選出具有代表性的平面圖在全班展示、點評，促使學生相互學習。）
師：還有些孩子沒有畫完，沒關系，回家接著畫。畫完后，向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小伙伴介紹介紹我們的學校。下課！
第三課時
(四)愛護我們的學校
辨析活動：看圖說說看到這種情況你會怎么做？ 學生討論、匯報結果 教師補充。
引導學生設計制作文明標志牌
學畫平面圖教案級篇七
1、使學生初步認識長方形、正方形、三角形、圓，體會面與體的聯(lián)系和區(qū)別。
2、培養(yǎng)學生小組學習的能力和協(xié)作精神。
3、使學生體會學習數(shù)學的樂趣，玩中學，學中玩，建立學習數(shù)學的信心。
認識四種平面圖形。
體驗面與體的不同。
長方體、正方體、圓柱、三棱柱若干；長方形、正方形、三角形、圓若干；課件。
案例
那你們知道我這位大朋友的名字嗎？
今天，我們這兒又來了新朋友，你們想不想也和它們交朋友呢？
交新朋友時，你們想知道些什么呢？
那你們想不想和這些圖形交朋友？（出示長方形、正方形、三角形、圓）
評析：根據(jù)小朋友喜歡交朋友的特點引人新課，有利于激發(fā)學生的學習興趣。
1、你認識它們嗎？那你知道它們叫什么名字？
評析：根據(jù)學生已有的經(jīng)驗，讓學生說說這些圖形的名稱。
2、那它們長什么樣子呀？
評析：讓學生用自己的語言說說長方形、正方形、三角形、圓的特征，不要求完整，能說出點意思就行。
3、那它們住在什么地方呢？
（1）下面我們來做個游戲，做完游戲你們就知道長方形、正方形、三角形、圓是從什么地方來的？玩搭積木游戲。搭積木小朋友在幼兒園時經(jīng)常玩的，不過，今天在玩之前徐老師提一個要求：先要用手摸一下這些物體的每一個面，然后再搭。
（2）小組活動。
（3）欣賞各小組作品。
（4）這些新朋友都藏在我們的身邊，我們在哪兒能找到它們呢？一起來找找。
（5）各小組討論：老師走下來傾聽、指點、鼓勵。
評析：通過玩搭積木的游戲，讓學生體會面在體上。
（1）討論得出方法：把積木放在紙上，用鉛筆描下來。
師：還有沒有其他的辦法？（提示有印泥、橡皮泥）
（2）小組活動。
（3）說說你用什么形狀的積木畫了一個什么圖形？（課件出示）
評析：通過給新朋友拍照片的活動師生共同得出：長方體畫出的是長方形，正方體畫出的是正方形，三棱柱畫出的是三角形，圓柱畫出的是圓。
認識長方形、正方形、三角形、圓是本節(jié)課的重點，教師為學生提供充足的材料。讓學生親自動手實踐操作，并采取小組合作、討論交流的學習方式，使每個學生都參與到學習活動中，同時在交流的基礎上，認識長方形、正方形、三角形和圓。
5、歸類：請小朋友把描畫下來的圖形整理一下，分分類。
讓學生說說長方形、正方形、三角形、圓有什么相同的地方和不同的地方？
評析：有對比就有鑒別，通過比較它們的異同點，學生在同中求異，在異中求同，能正確區(qū)分圖形，避免思維產(chǎn)生混淆。
把兒童引入生活場景，初步感知生活中的數(shù)學，以及平面圖形的形成過程，讓兒童進入玩中學，學中玩。通過摸、描、分的活動，使學生在實踐操作中感知立體與平面的關系。
1、找一找
其實，長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教室里就有很多，讓學生給這些圖形分別找到家。
評析：豐富學生對圖
形的感知認識，體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
2、拼一拼：
用長方形、正方形、三角形、圓，設計一幅美麗地圖畫。
展示作品，進行評價。
評析：讓學生在實踐活動中進行探索性學習，從事再創(chuàng)造的學習活動，引發(fā)學生發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過小組形式組織教學，發(fā)揮了學生的集體智慧，體現(xiàn)了學生合作與互助，培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學生的空間觀念。
這節(jié)課學了什么？有什么收獲？
師：今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友留心觀察一下，把它記錄下來，然后與爸爸、媽媽一起交流一下。
反思：
1、把數(shù)學還原成生活中的數(shù)學，讓學生感到數(shù)學就在我們身邊。學生在幼兒園和平時生活中已經(jīng)多多少少見過或聽說過長方形、正方形、三角形和圓，對這些圖形他們并不十分陌生。在教學中，組織學生開展他們早已玩過的搭搭積木游戲，只是教師在此提出了一個新要求：在搭之前先摸一下這些形體的每一個面。學生在摸、搭的活動中，有了真切的體驗，更有了新的發(fā)現(xiàn)。這是以前玩積木時所沒有留意的。知識的得出，沒有一種突然的感覺，不需花費太多的功夫，只需教師稍稍一指點，學生細細一琢磨，與生活經(jīng)驗一聯(lián)系，知識就很容易地在學生的游戲中得出來了。
2、一改以往的獎紅五星、小紅花的方法，把長方形、正方形、三角形和圓作為獎品獎給學生，不僅激發(fā)了學生的興趣，而且鞏固了對圖形的認識，學生學習情緒非常高漲。
3、以借交朋友之線索來串聯(lián)知識，（叫什么名字圖形的名稱；長什么樣子圖形的特征；住在什么地方體會面在體上；給新朋友拍照感知立體與平面的關系；給新朋友找家對圖形的感性認識）又給學生一種親切感，學生學得有趣、活躍、自然，從而全身心地投入學習活動。
學畫平面圖教案級篇八
人教版一年級上冊p.32頁認識物體和圖形。
1. 使學生直觀認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形，通過將圖形送回家以及畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。
2. 培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應用意識。
3. 初步認識幾何知識與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的創(chuàng)造性，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的欲望。
認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。
立體圖形和平面圖形的辨別。
（學生抓到可疑的圖形，然后全班一起驗證，一起破案，教師印上印泥，在投影下和學生一起辨別兇手。若學生說錯，教師也印到紙上，加以驗證。）
1. 認識這些腳印嗎？（根據(jù)學生的回答，教師板書：長方形、正方形、圓、三角形）這么多腳印，我們給他們一個共同的名字，叫：平面圖形。今天我們就一起來認識他們。
2. 老師這里啊，還有幾個平面圖形。（出示平面圖形）讓我們一起來把它們送回家。
a. 學生將每個圖形送回各自的家。
b. 評一評，送對了嗎？
c. 說一說，根據(jù)什么來送的？同一家的圖形分別有什么特征？
長方形：有四條邊，而且是方方正正的
正方形：有四條邊，也是方方正正的，并且四條邊都相等
三角形：有三條邊
圓：沒有尖尖的地方，非常圓
1. 用圖形進行創(chuàng)作。
a. 同桌互相合作，利用手中的各種立體圖形，在紙上畫各種圖形，使他們組合成一幅漂亮的圖畫。比一比，哪一組的畫最漂亮。
b. 統(tǒng)計圖形個數(shù)。將每個小組的作品分別展示出來，并統(tǒng)計每幅圖中圖形的個數(shù)。
2. 先依次說出圖形的名稱，再觀察每行中哪個物體可以畫出左邊的圖形，請把它圈起來。
3. 找一找，說一說，在我們教室里，哪些物體的面是今天我們學過的圖形。
學了今天這一課，你有哪些收獲？有什么感受？填一填。
學畫平面圖教案級篇九
:人教版小學數(shù)學一年級上冊(第34頁)
完成相應的"做一做"及p36頁的第1,3,4,5題
:
:
1,長方體,正方體,圓柱等積木若干;剪刀,印泥,白紙,彩色筆工具
:
1,師:同學們,早上好
上節(jié)課,我們認識了四種圖形,請大家認一認,說一說.
2,揭課題
今天我們就來研究這些圖形——平面圖形
1,觀察發(fā)現(xiàn),感知"面在體上"
個人匯報
課件演示——面在體上及分離過程
2,操作探究,體會"面在體上"
啟發(fā)再現(xiàn)
我們通過觀察知道,長方體藏著什么形 正方體,圓柱,三棱柱呢
(3)個人思考,匯報
方法:描 印 畫 你是怎樣想到的
小結:同學們真聰明,想到的辦法比書上的還要多.
(4)動手操作,小組合作
(5)全班交流
請第一組和第二組交換欣賞,第三組和第四組交換欣賞.
3,我們一起和這些新朋友打招呼吧.
4,長方形和正方形有什么區(qū)別呢 請讀歌謠.
造房子
撿顆小石子,地上畫格子.
長格子,方格子,劃好格子造房子.
樓上分給小鴿子,樓下分給小兔子.
思考:長格子指的是什么圖形 方格子指的是什么圖形
5,變式:聰聰也帶來了一些圖形,你們看它是長方形 為什么
老師展示梯形 菱形,請學生判斷
1,搶答游戲
一名學生舉高圖形,讓其他學生搶答
第二回合:(方法同上)規(guī)則:區(qū)別立體圖形和平面圖形,說出它們的名稱
第三回合:以小組為單位,小組長當主持,其他同學說出圖形的名稱
小組長舉高圖形,小組同學搶答
2,數(shù)一數(shù):書本36頁第3題
做這道題目時,該注意什么
講評:三角形,圓形有幾個
整個圖形像什么 用什么圖形拼成的
3,說出下列交通標志是什么形狀 (課件演示)
小結:我們學會看交通標志,可以告訴弟弟妹妹,出門要遵守交通規(guī)則.
4,找一找,說一說
5,同學們都非常聰明,下面給大家介紹小知識——七巧板(課件演示)
學畫平面圖教案級篇一
學生在一年上學期已經(jīng)直觀的認識了長方體、正方體、圓柱等立體圖形，根據(jù)他們各自的特征能區(qū)分和辨別出它們。本單元是學生正式學習平面圖形的開始。由于學生難以在現(xiàn)實生活中找到平面圖形與平面相似的物體的某一部分，因而，學生學習平面圖形要比學習立體圖形困難。為了解決這一難題，教材通過描一描、找一找、畫一畫等活動，讓學生體驗“面在體上”、“面從體生”，明確平面圖形和立體圖形之間的關系，使學生能深刻的區(qū)別平面圖形和立體圖形。另外，創(chuàng)設了分一分的活動，讓學生在分類的過程中，通過觀察、比較、分析等數(shù)學思考，順理成章地區(qū)分各種平面的圖形的特征，并通過交流、討論等活動，歸納整理出各種平面圖形的特征。
1.通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，使學生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區(qū)分它們。
2.在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，培養(yǎng)學生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。在活動中使學生充分體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關系，培養(yǎng)學生的空間觀念。
3.在各種活動之前，要求學生聽清要求，培養(yǎng)了學生理解能力和審題的習慣。
4.通過創(chuàng)設多層次的活動，讓學生體會學習數(shù)學的快樂，并在交流、討論、匯報中，充分發(fā)揮了學生的能力，增強了學習的信心。
掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區(qū)分它們。
體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關系，培養(yǎng)學生的空間觀念。
多媒體課件、十二組立體圖形積木、十二組磁性平面圖形，十二塊白磁板。
在以教材為本的設計理念指導下，結合對教材的理解及考慮到學生的知識水平和理解能力，本節(jié)課的教學我主要采用了情境創(chuàng)設和操作體驗等教學方法。創(chuàng)設了下雪了，小動物在雪地上留下了一串串的腳印導入新課。僅接著設計了摸一摸、描一描、分一分、找一找等操作活動，讓學生在動手操作中，探索、發(fā)現(xiàn)這幾種平面圖形的特征，體驗平面圖形和立體圖形之間的關系?？傊谜n學生就在強烈的求知欲望中，思維始終處于積極思考的狀態(tài)，數(shù)學思維得到了充分的發(fā)展。
一、故事激趣 復習鋪墊。
1.故事引入，猜動物的腳印。
師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫（梅花），小雞畫（竹葉），小鴨子畫（楓葉），小馬畫（月牙）。
2.復習學過的立體圖形。
師：這時，幾個老朋友也來了，你還認識它們嗎？ 課件出示圖形，學生說名稱：長方體，正方體，圓柱。
3.介紹三棱柱和四棱柱。
師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。 4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢？今天就讓我們一起來學習這個知識。
設計意圖：一年級的小學生天性活潑，喜歡聽故事，用下大雪了，小動物留下深深的腳印的生動有趣的故事引入新課，能激發(fā)起學生的學習熱情。另一方面還拓寬的學生的知識層面，知道不同動物留下的腳印各不相同，順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同，為下面的學習內(nèi)容，埋下了伏筆。
二、自主操作 體驗特征。
（一）摸一摸，初步感知“平面”。
1.明確活動要求。
師：下面，請同學們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。
2.學生在小組里開展摸一摸的活動。
3.交流、匯報。
師：誰來說說你摸的是哪個立體圖形，它的面摸起來是怎樣的？ 學生可能會說：我摸的是長方體，它的每個面都是平平的。我摸的三棱柱，它的每個也是平平的 當學生說到圓柱時，要引導學生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。
4.揭示“平面”的意義。
師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。（板書平面）
設計意圖：通過摸一摸立體圖形上的面，讓學生初步感受到除了圓柱的側(cè)面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構建了“平面”的概念，讓學生深刻理解“平面”的含義。
（二） 描一描，體驗“面從體生”。
1.引導學生思考畫平面圖形的方法。
師：同學們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢？先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。
學生可能會想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪 老師要肯定學生想出的各種辦法。
2.明確畫圖要求。
師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上?；顒又罢埪犌宄蠋煹囊?。
第一個要求：每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形，描下幾個不同形狀的平面。
第二個要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。聽明白要求了嗎？開始吧！
3.學生開展描一描的活動，師巡視指導，收集學生的作品。
4.匯報、交流。
師：同學們，都描好了嗎？我們一起來欣賞一下這些同學描出的圖形。看看哪位小朋友最會聽，最會學習。
師：能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎？ 讓學生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個長長的面。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面。
5.揭示“平面圖形”的意義。
師：這么多的圖形，全都是從立體圖形的平面上描下來的，它們都叫做平面圖形。（板書：圖形）
設計意圖：借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫出長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，很好的幫助學生體會“面從體生”、“面在體上”，進一步讓學生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關系。
（三）分一分，體驗特征。
1.明確活動要求。
師：同學們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎？（能）在活動之前，先聽清楚老師的要求。
第一個要求：請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。
第二個要求：分完后，說一說每一類圖形都有什么共同特點。（為每個小組準備各種圖形若干個）
2.小組開展分一分的活動，師巡視指導，請一生到黑板上進行分類。
3.匯報、交流。
師：同學們都分好了嗎？請小組長上來展示一下你們的成果。 小組長上前展示小組的分類情況。
4.認識各種圖形的特征及名稱。
（1）認識長方形。
師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個大小一樣的平面圖形分成一類呢？它們有什么共同特點？（手指著長方形這類圖形） 引導學生說特征：這類圖形都有四個尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長長的邊，兩條短短的邊。（說明：由于學生還沒有認識邊的概念，在這里，要跟學生介紹邊的意義。） 師小結特征：說的多好??！只要有這些特點的平面圖形，我們就把它叫做長方形。（在這類圖形的上面板書：長方形。）
（2）認識正方形。
師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著正方形這類圖形） 引導學生說特征：這類圖形也是有四尖尖的個角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長。 師小結特征：同學們真會觀察，像這樣有四個角，四條邊，每一條邊一樣長的圖形，我們把它叫做正方形。（在這類圖形的上面板書：正方形。）
（3）認識平行四邊形。
師進一步引導：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎？ 學生比畫并說明：這兩條邊都是向同一個方向斜的。
師小結特征：你真會對比??！像這樣有四個角，四條邊，其中有兩條邊向同一個方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。（板書：平行四邊形。）
（4）認識三角形。
師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著三角形這類圖形） 引導學生說特征：這些圖形都有三個尖尖的角，三條直直的邊。 師小結特征：像這樣有三個尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。（板書：三角形）
（5）認識圓形。
師：最后一類圖形又有哪些特征呢？ 引導學生說特征：這些圖形沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的。
師小結特征：像這樣沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。（板書：圓形）
5.深化“面從體生”的思想。
利用課件，師進行引導：在長方體上，我們能找到長方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側(cè)面還能找到長方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長方形。
小結：同一個物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們在講的時候一定要指明是哪個物體的哪個面是什么圖形。
設計意圖：讓學生通過分一分的活動，把不同的平面圖形進行歸類。其中在這個過程中，通過觀察、比較、概括等數(shù)學思考方式，才能把具有相同特征的圖形分成一類，這樣各種圖形的特征就顯而易見了。
（四） 找一找，進一步感受“面在體上”。
2.學生在小組里找一找、說一說。
3.交流、匯報。引導學生進行完整的表達。如：書本的上面是長方形
4.欣賞生活中的平面圖形。（課件出示）
師：早上去上學，小區(qū)里的籬笆上有平行四邊形，到店里喝早茶，糕點上有平行四邊形，吃飽了來到學校，我們學校門口都能找到好多平面圖形：伸縮門上有平行四邊。
學畫平面圖教案級篇二
《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》（一年級上冊）第34—35頁，《認識平面圖形》教案。
教學目的：
1、知識目標：使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓；讓學生們在動手操作等學習活動中，體驗“面在體上”的道理。
2、能力目標：培養(yǎng)學生動手操作和觀察能力，建立空間觀念。
3、情感目標：初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。通過學習活動，培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的態(tài)度，養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好習慣。
教學重點：
初步認識長方形、正方形、三角形和圓。
教學難點：
初步體驗“面在體上” 的道理。
教具準備：
實物教具、圖形卡片。
教學過程：
一、復習鋪墊。
2、拿出三棱柱，問：看見過這種形狀嗎？猜猜它的名字。
二、引導探究。
（一）初步感知。
2、大家都從長方體上找到了長方形，那么你們能不能在其他物體的面上找到別的圖形呢？把你找到的圖形說給同組的小朋友聽。（學生小組交流）
3、誰來說說你找到了什么圖形。老師要當記者采訪幾位同學。
生1：我在正方體上找到了正方形。
生2：我在長方體上也找到了正方形。
生3：我在圓柱體上找到了圓形，小學數(shù)學教案《《認識平面圖形》教案》。
生4：我在三棱柱上找到了三角形。
生5：我在三棱柱上找到了長方形。
4、剛才大家從物體上找到了長方形、正方形、圓形、三角形，它們都是物體上的一個面，這些就是我們今天要認識的新朋友。
教師邊說邊從教具上撕下貼在面上的紙，貼在黑板上，讓學生體驗“面在體上”的道理。
（板書：長方體 正方體 圓 三角形）
（二）進一步認識。
1、你能想辦法讓物體面上的這些圖形跑到紙上嗎？想想怎么辦。
生1：把物體按在紙上，沿著圖形的邊畫出來。
生2：在物體的面上涂上顏料或印油，印在紙上。
生3：可以剪下來。
生4：把物體按在紙上，把紙沿著圖形的邊折起來，就可以折出上面的圖形。
師：你們真聰明，想出了很多種辦法，想不想動手試一試？
（小組合作，動手操作）
2、你們采用了什么方法？讓什么圖形從什么形狀的物體上跑下來。我又要采訪幾個小朋友了。
3、互相欣賞一下你們的勞動成果。再把紙上的圖形分類，形狀相同的放在一起。
師：你們的作品完成得真好。老師有個請求，每個小組能不能從組內(nèi)的作品中，每種選一個最漂亮的圖形送給我，留作紀念。
4、玩“幫圖形找家”的游戲。
出示的圖形有圓形、長方形、正方形、三角形、橢圓形、梯形等，在黑板上劃分每種圖形的家，請學生“幫圖形找家”。
6、 同學們已認識了長方形、正方形、三角形和圓。小組里互相說說它們都是什么樣子。（小組交流）
現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，在腦子里想一想長方形的樣子，用手在空中畫一個長方形，再依次畫正方形、三角形和圓。
（三）實踐應用。
生活中你見過哪些東西的面是我們今天學過的圖形？
（四）小結：回想一下，這節(jié)課你認識了哪些圖形？它們都是什么樣子？
三、鞏固練習。
1、教師出示圖形，同學們搶答說出圖形的名稱。
2、教師說圖形的名稱，學生出示相應的圖形。
3、摸一摸、猜一猜的游戲。
4、拼圖形活動。
學畫平面圖教案級篇三
教學目標 [知識與能力]：
1．認識幾個方向（東、南、西、北、東北、西北、東南、西南），初步掌握辨別方向的方法。
2．知道辨別方向的重要，并親身感受日常生活中離不開辨別方向的知識。
3．培養(yǎng)學生大膽實踐，積極參與到合作學習、相互交流的活動中來。
4.培養(yǎng)良好的讀圖、用圖的方法和習慣，訓練學生動手操作的能力。
[過程與方法]：
1.在日常生活中清楚準確地辨別方向。[情感態(tài)度與價值觀]：
1．培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和主動參與學習的精神。
2．培養(yǎng)與人合作的意識。教學重點難點
[教學重點]：
在日常生活中清楚準確地辨別方向。[教學難點]：
1．認清方向。
2．學會辨方向的方法。
教學準備
鐘表模型、指南針、課件等。教學過程
一、激趣導入
頁，在小組內(nèi)說一說游覽路線。生：（各自發(fā)表意見）
師：他們還想去看看大象，又該怎么走呢？ 生：（……）
要找到要去的地方，我們首先應該辨別出方向來。
3.把實景圖用平面圖的形式表現(xiàn)出來，更容易看清楚。要想會看、會畫平面圖，首先得學會辨方向。（板書課題：學會辨方向。）
二、講授新課
1.學習方向。
師：那我們一般都用什么詞表示方向呢？ 生：東、南、西、北。
師：同學們說的很好。（教師課件出示十字交叉的圖形）想一想，應該把東、南、西、北填到哪個位置上。
生：（抽生回答）
師：我們可以把這幅圖總結為：上（）下（）左（）右（）。（板書）（引導學生自己總結）
生：上北下南，左西右東。
2.師：除了東、南、西、北外，還有西北、西南、東北、東南。老師在剛才的圖上再劃兩條線，想一想，這四個方向應該填到什么地方。
生：（……）
3.孩子們，在生活中，你們知道怎樣辨別方向嗎？（1）學生小組交流，完成記錄表。（2）學生匯報。
（3）師：剛才孩子們想到了很多方法，你們真會留心生活！老師也搜集了一些辨別方向的方法。我們一起來看看，這些方法具體是怎樣指方向的。
4.辨別方向的方法。
（1）白天利用太陽辨別方向。
a.太陽從東方升起，從西方落下。
兒歌“早晨起床，登山山岡，面對太陽，辨別方向。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南?！?b.利用手表的指針辨別方向。
b.怎樣找北斗星呢？
北斗七星形狀如勺子，北極星長期固定于北極，從北斗七星的斗口方向延長5倍就可以找到北極星。北極星就是正北方。（3）在野外可以利用植物辨方向。a.利用山坡上植物生長特點辨別方向。
植物有向光性，南面的枝葉茂盛，向南長。枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。b.利用年輪辨別方向。
南面陽光充足，樹木生長旺盛，每年長得多，所以年輪寬，朝北的一半較密。
c.利用巖石上的青苔辨別方向。
在巖石眾多的地方，你也可以找一塊醒目的巖石來觀察，巖石上布滿青苔的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面為南側(cè)。（4）在冬天利用溝渠里的積雪辨別方向。
溝渠里的雪，化得快的那邊指向南方，化得慢的那邊指向北方。（5）根據(jù)螞蟻的洞穴來識別方向。螞蟻的洞口大都是朝南的。（6）介紹古代司南的相關知識。
在光滑的銅盤上能自由轉(zhuǎn)動，待停下來時，勺柄指向南方．指南針是我國古代的四大發(fā)明之一，這是中華民族對人類文明的貢獻。（7）用指南針辨別方向。
師；經(jīng)過時代的變遷，科技的進步，古時用司南，現(xiàn)在我們可以用指南針辨別方向。
我們怎樣使用指南針呢？紅色指針所指的方向就是北方。我們先讓紅色的指針和北極重合，或把指南針的“北”字移向那紅針所指的方向,那才能辨認的出,哪里是東方,哪里是西方,哪里是南方。
5.小組活動：用指南針辨別方向。
師：孩子們，你們想試試嗎？（教師指導學生使用指南針）師：孩子們，你們能使用指南針了，真能干！
6.師：（出示課件）孩子們，想一想，你在生活中都遇到過哪些與方向有關的事呢？（航空、航海、到陌生的地方、大森林……）7.播放《弗洛格迷路了》的故事。
師：孩子們，如果你們迷了路，會怎么辦？老師有個故事帶給大家，看看弗洛格是怎樣辨方向的，請看《弗洛格迷路了》。
通過剛才講述的故事，我們知道了辨別方向很重要。
三、小結
1.師：弗洛格利用我們今天所學的知識，利用太陽找到了回家的路。
2.孩子們，通過今天的學習，你們有什么收獲？（我學會了??）
學會辨方向 上北下南
左西右東
學畫平面圖教案級篇四
認識平面圖形
1、知識與技能。認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。
2、過程與方法。在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種解決問題方法的意識和能力。
3、情感態(tài)度與價值觀。在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。
從物體表面抽象出平面圖形。 ?
一、設置情境、導入新課
1. 復習立體圖形。
2. 啟發(fā)學生動手操作，用學具摞出體。
二、以舊引新、導入新課
1. 放手讓學生獨立學習、觀察書上第三、四幅例圖，并仿照圖用正方體、三棱柱體學具在紙上描出正方形、三角形。
問：（1）你剛才從書上第三、四幅圖中學到了什么？你是怎么做的？
（2） 摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺怎樣？ 小組討論：體與面的區(qū)別。
2. 師：今天我們認識了哪幾個新朋友？（根據(jù)學生回答，在圖形下板書名稱）這就是我們今天要認識的圖形（板書課題），這四個圖形都是平面圖形。
三、多層練習、鞏固提高
1. 想象印證 電腦演示：由體引出四個圖形，讓學生說出圖形的名稱。
2. 說一說生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形？請你們?nèi)フ乙徽?，摸一摸。（讓學生分小組離開位置進行活動，再選代表匯報）
3. 小組學習、引導探索 四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個圖形。講一講自己的發(fā)現(xiàn)、疑惑，再進行全班交流。
4. 分類：新老朋友歡聚一堂，你們能根據(jù)它們的特點，為它們分一分小組嗎？（小組交流討論，找出多種多樣的分類方法） 指明回答分類方法及理由。
5. 發(fā)明設計
（1）請小小設計師們利用長方形、正方形、三角形和圓的組合，設計出一幅美麗的作品（電腦演示：情景激發(fā)）。
（2）評選比賽（四人小組互評，選出小組優(yōu)秀作品進行展示）。
四、全課總結，回歸生活
今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。
學畫平面圖教案級篇五
教學目標：
1、了解平面圖在生活中的用途。
2、能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向及圖例，能在平面圖中找出某一地點的位置。
3、學習畫簡單的平面圖，能認識顯示生活中處于相對空間位置的事物，并用簡單的圖形表示出來。
1、收集各種平面圖，嘗試自己閱讀，看看從平面圖中能知道些什么。
2、去附近的公園、商店、醫(yī)院、社區(qū)、學校......等處去查看平面圖，并嘗試根據(jù)平面圖在實地走一走，看一看。
教師準備：
1、準備一張學生熟悉的地方的平面圖。
2、準備一些寫有xx平面圖的圖片。
教學過程：
一、設置情景，導入新課：
今天我們就來學習《學看平面圖》。
師：孩子們，數(shù)學課上大家已經(jīng)學過方向和位置，還記得平面圖上怎樣確定方向嗎？學生回答：上北下南，左西右東。師板書。
1、師指著動物園的圖標說：你們想去動物園玩嗎？讓我們一起去看看。教師出示課件?？磩游飯@里有什么？還有什么？生回答。
2、教學方向標和圖例。
教師邊出示課件邊演示：箭頭指的始終是北面。大街、售票處等叫圖例。師：圖例非常重要，可以幫助我們很快地看懂平面圖。
3、師：孩子們，你們想看什么動物呢？要求：學生分組商量選出最喜歡的三種動物，并說出這些動物在平面圖上的位置。學生合作后回答。教師：那么我們就應大家的要求，去看一看這些可愛的小動物們。出示課件，學生欣賞。
4、教師：在實際中，我們要想很快地找到想要看的動物，就需要我們看懂平面圖。那么怎么才能看懂平面圖呢？生答。師板書，學看平面圖：看懂圖例、弄清方向。
5、教師繼續(xù)出示課件，展示一張醫(yī)院的平面圖。師：你們誰能看懂呢？學生到前面用大屏幕介紹，并說出都在圖上的什么位置。
6、師：老師也收集了一些平面圖，邊出示課件邊說出每個平面圖的名稱，學生觀看。師小結：平面圖不僅幫助我們了解一個地方的全貌，還能解決生活的實際問題。
1、引導學生看書56頁，初步學畫平面圖。
1、教師示范：在黑板上用彩色粉筆畫出教師自己就讀過的小學的《學校平面圖》。教師邊演示邊畫出。
2、學生分組合作畫《學校平面圖》。師：畫出自己學校的《學校平面圖》。
提問：你們的學校都有些什么呢？他們都在學校的什么位置？ 學生回答。
師：請同學們用你們自己喜歡的顏色和形狀來表示圖例，畫出你們的《學校平面圖》。
3、學生展示作品。
四、總結
師：你們這節(jié)課都學了什么？學生回答。
學畫平面圖教案級篇六
教學目的：
１、認識幾個方向，會看平面圖，能自己設計簡單的平面圖和圖例。掌握辯別方向的方法。
２、再生活中能清楚得便別方向。３、增加對校園的喜愛之情。
二、新課：
(一)認識平面圖
師：指導學生觀察動物園的平面圖，問：同學們想去動物園嗎？
生：想。
生：動物園里有獅子、老虎、大象、猴子??
師：還有些什么呢？
生：有餐廳、崗亭、廁所。生：有綠地、道路、人工湖。
師：真不錯。你是怎么知道的呢？來，指給大家看看。
生：（上臺指標記）
師：知道這些標記叫什么嗎？（點擊鼠標，平面圖上出現(xiàn)“圖例”二字。）圖例是平面圖很重要的一個內(nèi)容，能幫助我們快速讀懂平面圖。生：老師，圖的左上角還有一個帶箭頭的標記。
師：真是個細心的孩子。這個小圖標又叫什么呢？（點擊鼠標，出現(xiàn)“方向標”三個字。）方向標，也叫指向標，它的箭頭所指的方向始終是北面。
師：現(xiàn)在，我們對動物園有了一些了解。大家想看哪些動物呢？ 生：（自由發(fā)表自己的看法）師：這樣吧，請各組商量一下，選出你們最想看的三個動物館，看清楚它們分別在動物園的什么方向？（生討論、師巡視）師：商量好了，來，請兩個小組的同學說說你們商量的結果。
生：大象館在動物園的北面，老虎館在動物園的東面，天鵝湖在動物園的西南面。
師：謝謝你，讓我們隨著二小組去看看北面的大象，東面的老虎，還有西南面的天鵝。（師點擊出活動畫面，適當點撥畫面內(nèi)容。）
師：下面請五小組繼續(xù)為我們介紹。
生：（點擊鼠標）我們組最想看的是南面的熊貓館、西北面的羚羊館、東北面的海洋館。師：謝謝你的介紹。下面我們一起去看看。（點擊出活動畫面，適當點撥畫面內(nèi)容。學生對此很有興趣，兩次觀看都很認真，不時有歡笑聲、議論聲。）
生：圖例。生：方向標。師：對，（板書：看懂圖例，弄清方向）看懂了圖例，弄清了方向，我們就學會看平面圖了。（板書：看平面圖）
(二)學會辨別方向
師：平面圖上也有方向，它和生活中不一樣，由于它是一個平面，上面只有上下左右四個方向，所以人們規(guī)定了圖上的方向就是“上北下南左西右東”。（板書圖上的方向）
（三）學畫平面圖
師：學會了看平面圖，下面我們來試著畫一畫。先看老師怎么畫。
師：我給大家畫一所學校的平面圖，這是我曾經(jīng)讀過的小學。（板書：學校平面圖）我們學校有教學樓、辦公樓、操場、旗臺，還有綠化帶（教師在圖的下方寫出名稱，邊畫邊介紹）。辦公樓我用藍色表示；教學樓用這樣的顏色和形狀表示；操場用這樣的形狀表示；旗臺用紅色表示；綠化帶用這樣的符號表示。這就是圖例。它們在學校什么位置呢？我先畫上方向標。辦公樓在學校的東面，我和同學們經(jīng)過這里時，從不高聲喧嘩。操場在學校的北面，一到下課時間，這里可熱鬧了。教學樓在學校的南面，每天早晨，這里總是書聲瑯瑯。旗臺在教學樓和操場之間，操場和教學樓四周都有綠化帶，可漂亮了。
師：好了，老師畫完了，你們能畫畫咱們的學校嗎？ 生：能。
師：別急，咱們一起來想一想，學校的北面是（噴水池），東面是（操場），南面是（校門），西面是（教學樓、辦公樓）。
生：西南面還有傳達室。
生：東北面是體育器材保管室。
師：真不錯。下面請選擇自己喜歡的顏色和圖形作圖例，畫出咱們學校的平面圖。開始吧。
（學生畫平面圖，教師巡視、點撥。最后教師選出具有代表性的平面圖在全班展示、點評，促使學生相互學習。）
師：還有些孩子沒有畫完，沒關系，回家接著畫。畫完后，向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小伙伴介紹介紹我們的學校。下課！
第三課時
(四)愛護我們的學校
辨析活動：看圖說說看到這種情況你會怎么做？ 學生討論、匯報結果 教師補充。
引導學生設計制作文明標志牌
學畫平面圖教案級篇七
1、使學生初步認識長方形、正方形、三角形、圓，體會面與體的聯(lián)系和區(qū)別。
2、培養(yǎng)學生小組學習的能力和協(xié)作精神。
3、使學生體會學習數(shù)學的樂趣，玩中學，學中玩，建立學習數(shù)學的信心。
認識四種平面圖形。
體驗面與體的不同。
長方體、正方體、圓柱、三棱柱若干；長方形、正方形、三角形、圓若干；課件。
案例
那你們知道我這位大朋友的名字嗎？
今天，我們這兒又來了新朋友，你們想不想也和它們交朋友呢？
交新朋友時，你們想知道些什么呢？
那你們想不想和這些圖形交朋友？（出示長方形、正方形、三角形、圓）
評析：根據(jù)小朋友喜歡交朋友的特點引人新課，有利于激發(fā)學生的學習興趣。
1、你認識它們嗎？那你知道它們叫什么名字？
評析：根據(jù)學生已有的經(jīng)驗，讓學生說說這些圖形的名稱。
2、那它們長什么樣子呀？
評析：讓學生用自己的語言說說長方形、正方形、三角形、圓的特征，不要求完整，能說出點意思就行。
3、那它們住在什么地方呢？
（1）下面我們來做個游戲，做完游戲你們就知道長方形、正方形、三角形、圓是從什么地方來的？玩搭積木游戲。搭積木小朋友在幼兒園時經(jīng)常玩的，不過，今天在玩之前徐老師提一個要求：先要用手摸一下這些物體的每一個面，然后再搭。
（2）小組活動。
（3）欣賞各小組作品。
（4）這些新朋友都藏在我們的身邊，我們在哪兒能找到它們呢？一起來找找。
（5）各小組討論：老師走下來傾聽、指點、鼓勵。
評析：通過玩搭積木的游戲，讓學生體會面在體上。
（1）討論得出方法：把積木放在紙上，用鉛筆描下來。
師：還有沒有其他的辦法？（提示有印泥、橡皮泥）
（2）小組活動。
（3）說說你用什么形狀的積木畫了一個什么圖形？（課件出示）
評析：通過給新朋友拍照片的活動師生共同得出：長方體畫出的是長方形，正方體畫出的是正方形，三棱柱畫出的是三角形，圓柱畫出的是圓。
認識長方形、正方形、三角形、圓是本節(jié)課的重點，教師為學生提供充足的材料。讓學生親自動手實踐操作，并采取小組合作、討論交流的學習方式，使每個學生都參與到學習活動中，同時在交流的基礎上，認識長方形、正方形、三角形和圓。
5、歸類：請小朋友把描畫下來的圖形整理一下，分分類。
讓學生說說長方形、正方形、三角形、圓有什么相同的地方和不同的地方？
評析：有對比就有鑒別，通過比較它們的異同點，學生在同中求異，在異中求同，能正確區(qū)分圖形，避免思維產(chǎn)生混淆。
把兒童引入生活場景，初步感知生活中的數(shù)學，以及平面圖形的形成過程，讓兒童進入玩中學，學中玩。通過摸、描、分的活動，使學生在實踐操作中感知立體與平面的關系。
1、找一找
其實，長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教室里就有很多，讓學生給這些圖形分別找到家。
評析：豐富學生對圖
形的感知認識，體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
2、拼一拼：
用長方形、正方形、三角形、圓，設計一幅美麗地圖畫。
展示作品，進行評價。
評析：讓學生在實踐活動中進行探索性學習，從事再創(chuàng)造的學習活動，引發(fā)學生發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過小組形式組織教學，發(fā)揮了學生的集體智慧，體現(xiàn)了學生合作與互助，培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學生的空間觀念。
這節(jié)課學了什么？有什么收獲？
師：今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友留心觀察一下，把它記錄下來，然后與爸爸、媽媽一起交流一下。
反思：
1、把數(shù)學還原成生活中的數(shù)學，讓學生感到數(shù)學就在我們身邊。學生在幼兒園和平時生活中已經(jīng)多多少少見過或聽說過長方形、正方形、三角形和圓，對這些圖形他們并不十分陌生。在教學中，組織學生開展他們早已玩過的搭搭積木游戲，只是教師在此提出了一個新要求：在搭之前先摸一下這些形體的每一個面。學生在摸、搭的活動中，有了真切的體驗，更有了新的發(fā)現(xiàn)。這是以前玩積木時所沒有留意的。知識的得出，沒有一種突然的感覺，不需花費太多的功夫，只需教師稍稍一指點，學生細細一琢磨，與生活經(jīng)驗一聯(lián)系，知識就很容易地在學生的游戲中得出來了。
2、一改以往的獎紅五星、小紅花的方法，把長方形、正方形、三角形和圓作為獎品獎給學生，不僅激發(fā)了學生的興趣，而且鞏固了對圖形的認識，學生學習情緒非常高漲。
3、以借交朋友之線索來串聯(lián)知識，（叫什么名字圖形的名稱；長什么樣子圖形的特征；住在什么地方體會面在體上；給新朋友拍照感知立體與平面的關系；給新朋友找家對圖形的感性認識）又給學生一種親切感，學生學得有趣、活躍、自然，從而全身心地投入學習活動。
學畫平面圖教案級篇八
人教版一年級上冊p.32頁認識物體和圖形。
1. 使學生直觀認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形，通過將圖形送回家以及畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。
2. 培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應用意識。
3. 初步認識幾何知識與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的創(chuàng)造性，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的欲望。
認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。
立體圖形和平面圖形的辨別。
（學生抓到可疑的圖形，然后全班一起驗證，一起破案，教師印上印泥，在投影下和學生一起辨別兇手。若學生說錯，教師也印到紙上，加以驗證。）
1. 認識這些腳印嗎？（根據(jù)學生的回答，教師板書：長方形、正方形、圓、三角形）這么多腳印，我們給他們一個共同的名字，叫：平面圖形。今天我們就一起來認識他們。
2. 老師這里啊，還有幾個平面圖形。（出示平面圖形）讓我們一起來把它們送回家。
a. 學生將每個圖形送回各自的家。
b. 評一評，送對了嗎？
c. 說一說，根據(jù)什么來送的？同一家的圖形分別有什么特征？
長方形：有四條邊，而且是方方正正的
正方形：有四條邊，也是方方正正的，并且四條邊都相等
三角形：有三條邊
圓：沒有尖尖的地方，非常圓
1. 用圖形進行創(chuàng)作。
a. 同桌互相合作，利用手中的各種立體圖形，在紙上畫各種圖形，使他們組合成一幅漂亮的圖畫。比一比，哪一組的畫最漂亮。
b. 統(tǒng)計圖形個數(shù)。將每個小組的作品分別展示出來，并統(tǒng)計每幅圖中圖形的個數(shù)。
2. 先依次說出圖形的名稱，再觀察每行中哪個物體可以畫出左邊的圖形，請把它圈起來。
3. 找一找，說一說，在我們教室里，哪些物體的面是今天我們學過的圖形。
學了今天這一課，你有哪些收獲？有什么感受？填一填。
學畫平面圖教案級篇九
:人教版小學數(shù)學一年級上冊(第34頁)
完成相應的"做一做"及p36頁的第1,3,4,5題
:
:
1,長方體,正方體,圓柱等積木若干;剪刀,印泥,白紙,彩色筆工具
:
1,師:同學們,早上好
上節(jié)課,我們認識了四種圖形,請大家認一認,說一說.
2,揭課題
今天我們就來研究這些圖形——平面圖形
1,觀察發(fā)現(xiàn),感知"面在體上"
個人匯報
課件演示——面在體上及分離過程
2,操作探究,體會"面在體上"
啟發(fā)再現(xiàn)
我們通過觀察知道,長方體藏著什么形 正方體,圓柱,三棱柱呢
(3)個人思考,匯報
方法:描 印 畫 你是怎樣想到的
小結:同學們真聰明,想到的辦法比書上的還要多.
(4)動手操作,小組合作
(5)全班交流
請第一組和第二組交換欣賞,第三組和第四組交換欣賞.
3,我們一起和這些新朋友打招呼吧.
4,長方形和正方形有什么區(qū)別呢 請讀歌謠.
造房子
撿顆小石子,地上畫格子.
長格子,方格子,劃好格子造房子.
樓上分給小鴿子,樓下分給小兔子.
思考:長格子指的是什么圖形 方格子指的是什么圖形
5,變式:聰聰也帶來了一些圖形,你們看它是長方形 為什么
老師展示梯形 菱形,請學生判斷
1,搶答游戲
一名學生舉高圖形,讓其他學生搶答
第二回合:(方法同上)規(guī)則:區(qū)別立體圖形和平面圖形,說出它們的名稱
第三回合:以小組為單位,小組長當主持,其他同學說出圖形的名稱
小組長舉高圖形,小組同學搶答
2,數(shù)一數(shù):書本36頁第3題
做這道題目時,該注意什么
講評:三角形,圓形有幾個
整個圖形像什么 用什么圖形拼成的
3,說出下列交通標志是什么形狀 (課件演示)
小結:我們學會看交通標志,可以告訴弟弟妹妹,出門要遵守交通規(guī)則.
4,找一找,說一說
5,同學們都非常聰明,下面給大家介紹小知識——七巧板(課件演示)