語文是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統(tǒng)稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規(guī)律和運用語言規(guī)律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。以下是整理的小學二年級語文《草》知識點、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學二年級語文《草》知識點
原文：
籬籬原上草，
一歲一枯榮。
野火燒不盡，
春風吹又生。
譯文：
原野上長滿茂盛的青草，每年秋冬枯黃春來草色濃。
野火無法燒盡滿地的野草，春風吹來大地又是綠茸茸。
注釋：
賦得：借古人詩句或成語命題作詩。詩題前一般都冠以“賦得”二字。這是古代人學習作詩或文人聚會分題作詩或科舉考試時命題作詩的一種方式，稱為"賦得體"。
離離：青草茂盛的樣子。
一歲一枯榮：枯，枯萎。榮，茂盛。野草每年都會茂盛，枯萎。
創(chuàng)作背景：
《賦得古原草送別》作于唐德宗貞元三年（公元788年），作者當時只有十六歲。此詩是應考習作，按科考規(guī)矩，凡限定的詩題，題目前必須加“賦得”二字，作法與詠物詩相似。
作者簡介：
白居易（772年－846年），字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽逝世，葬于香山。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。
【篇二】小學二年級語文《草》教案
導練要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。
3、啟發(fā)兒童想象，讓學生感受小草蓬勃生長的美感，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
導練重點：
引導學生理解詩句的意思，體會詩人的感情。
導練難點：
1、理解離離、枯、榮、盡的詞義。
2、懂得句子野火燒不盡，春風吹又生的含義。
教具準備：
電腦軟件、錄音帶
導練過程：
一、初讀階段。
1、情感描述，激發(fā)學生學習興趣。（播放背景音樂）
師：同學們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領略一下大草原生機勃勃的美麗風光?，F在，先請大家閉上眼睛一邊欣賞音樂，一邊跟著老師到大草原去。
述：無邊無際的大草原上長滿了茂盛的野草，這些野草每年都會枯萎，又會茂盛地生長。熊熊的野火也燒不完這些頑強的小草，來年春風一吹，它們又會重新生長出來了。
師：現在，請大家睜開眼睛看看。（出示草原圖）
這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎？我國唐朝的偉大
詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風、不怕雨，頑強地生長，觸發(fā)了內心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫──草。
現在，我們一起來欣賞這首古詩，先請同學們來自由朗讀詩歌，注意讀準每個字的讀音，邊讀，邊思考三個問題。
（出示問題，教師讀。）
（1）課文是怎樣寫草的？想想每句寫什么？
（2）聯系課文內容，想想離離、枯、榮、盡的意思。
（3）文中哪兩句詩點明了小草頑強的生命力？
2、交流初讀情況
a、剛才，大家都讀得非常認真?，F在，我要請幾位同學給大家朗讀，看看怎么樣？（出示課文內容）
b、學生評議，教師正音后聽課文錄音。
c、現在，我們再來學著錄音朗讀。
師：《草》這首古詩我們已經會讀了。現在，我們來做一道練習題，看看大家能不能自己弄懂詩句的意思。做的時候，同學們可以同桌互相討論，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
二、深讀階段
1、做練習題
a、師：那好，現在請大家拿出練習題，完成第一題。（軟件出示后，教師明確要求）
b、評講（逐句評講，統(tǒng)一答案）
c、評講后學生自由朗讀。
師：現在，我們再來細心分析詩中每句話寫什么？
2、具體分析詩意和字詞義。
a、齊讀離離原上草（軟件出示）
b、問：（1）課文寫的是哪里的草？你從詩中哪一個詞知道的？
（2）草原上的草長得怎樣呢？（引導學生看圖）
（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象）
（3）詩中哪一個詞語寫出了野草茂盛的`樣子？
（對，離離就是又高又密，非常茂盛的樣子。）
（4）讓一兩位同學說出詩意。
（5）指導朗讀。
師：第一句詩主要寫出了草原上野草茂盛的樣子，讀的時候，離離兩字讀重一點。
c、師：誰來告訴老師，這些野草有什么生長常規(guī)呢？
（對極了，那你們看看詩中又是怎樣寫的？）
（不知道也沒關系，相信你們學習了下一句詩后一定會知道的。）
（1）指導朗讀：一歲一枯榮
問：一歲是什么意思呢？（一年）
一年中有哪幾個季節(jié)？
師：請你們告訴我，一年四季野草的生長情況一樣嗎？
是的，一年四季野草的生長情況是不一樣的，先看春天的草。
（軟件出示：春、夏、秋、冬圖）
（2）看圖后要求學生分別說出四季的野草的生長情況。
（多幾位同學說說）
（3）看了圖片，我們知道，野草長得茂盛的是哪一個季節(jié)？在哪一個季節(jié)野草會枯萎呢？
（4）師：現在，誰愿意幫老師一個忙，把枯、榮兩個字擺在相應的季節(jié)下面，并請他說說枯、榮的意思。
（5）現在，誰來告訴老師，一歲一枯榮是什么意思嗎？
（讓一兩位同學說說）。
d、（1）師：熊熊的野火燃燒起來了，草原上的野草會怎樣呢？
（軟件：出示燃燒圖，觀察。）
（2）讓學生說說
（野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的）
（3）教師畫簡筆畫
（4）詩中是怎樣寫的呢？請讀出有關的詩句。（強調盡的意思。）
（5）由于草根沒有燒掉，所以草會怎樣呢？（出示軟件）并說出詩句意思。
（6）指名到黑板上把后一句的意思畫出來，并告訴大家所畫的意思。
（7）指導朗讀后一句（要求用高揚的語氣朗讀）。
（春天一到，野草又重新生長出來了，這是一件多么令人高興的事情啊！所以讀的時候要高揚的語氣去讀。）
e、師：小朋友，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風一吹，小草又齊刷刷地生長出來了。你覺得這些小草怎么樣？（板書：非常頑強）
你喜歡這些小草嗎？為什么？
（很好，我相信你以后遇到困難，一定會像小草一樣勇敢、頑強拼搏。）
f、朗讀后的兩句詩
（現在，我們一齊來用高揚的、令人振奮的語氣朗讀后兩句。）
三、復讀階段
1、朗讀全詩（分男、女同學）
（讀后很好，那全詩你們也能讀得這么好嗎？請試試看）
2、問：學習這首詩，你歡那一句呢？
（對??！我也喜歡這一句。因為這句詩寫出了小草頑強的意志。）
3、背誦全詩
（拉火車背、小組背（站起來）、指名背）
4、做練習題2。
（詩我們都會背了，那詩中的詞意我們理解了沒有呢？現在我要來考一考大家，請大家一起做練習2。）
5、兩、三位同學背誦，其他同學閉上眼睛欣賞（播錄音）
《草》我們學過了，現在我要和大家一起聽著音樂，聽著詩歌，再次到大草原去領略大草原生機勃勃的美麗風光。）
四、總結
今天，我們學習了古詩《草》，了解了詩中的意思，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，可它那頑強的意志、頑強的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣，遇到困難要有頑強的意志，頑強的拼搏精神。
【篇三】小學二年級語文《草》教學反思
這首古詩是唐代大詩人白居易的一首膾炙人口的詠物詩。
本詩讀時瑯瑯上口，思時情景交融，形象生動地表現了野草頑強的生命力。因為學生基本會背這首詩，在此基礎上，我注重了學生的朗讀指導。采取教師范讀，畫出節(jié)奏，指名領讀等形式，提高學生的朗讀能力。
雖說新課改注重學生的自讀自悟，通過反復朗讀去思考、領會、感受、體驗作者所要表達的感情，進而通過自己表達出來，做到作者、文本、讀者有機地融合起來。但是，就“離離原上草”這句中的“離離”我想任哪個學生也不會想到是“茂盛”的意思，而“一歲一枯榮”中的“枯榮”似乎稍易理解一些，但對于二年級的孩子，也不會那么容易就想到它的意思。
所以，我此時充分發(fā)揮了多媒體教學的作用，通過圖片，讓學生感受到小草的茂盛，點撥即“離離”的意思，通過茂盛的小草和枯黃的小草兩幅圖片的對比，理解“枯榮”的意思，學生明白了大致的意思，更容易在頭腦中形成畫面，更利于學生的理解和感悟。再
通過后兩句淺顯易懂的詩句，體會小草那頑強的生命力。然后，指導學生反復吟誦詩句，做到心中有詩，腦中有畫。也許這些對于二年級學生來說有些難度，但我覺得適當地加深、加寬學生的知識面，也未必不可行。
【篇一】小學二年級語文《草》知識點
原文：
籬籬原上草，
一歲一枯榮。
野火燒不盡，
春風吹又生。
譯文：
原野上長滿茂盛的青草，每年秋冬枯黃春來草色濃。
野火無法燒盡滿地的野草，春風吹來大地又是綠茸茸。
注釋：
賦得：借古人詩句或成語命題作詩。詩題前一般都冠以“賦得”二字。這是古代人學習作詩或文人聚會分題作詩或科舉考試時命題作詩的一種方式，稱為"賦得體"。
離離：青草茂盛的樣子。
一歲一枯榮：枯，枯萎。榮，茂盛。野草每年都會茂盛，枯萎。
創(chuàng)作背景：
《賦得古原草送別》作于唐德宗貞元三年（公元788年），作者當時只有十六歲。此詩是應考習作，按科考規(guī)矩，凡限定的詩題，題目前必須加“賦得”二字，作法與詠物詩相似。
作者簡介：
白居易（772年－846年），字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽逝世，葬于香山。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。
【篇二】小學二年級語文《草》教案
導練要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。
3、啟發(fā)兒童想象，讓學生感受小草蓬勃生長的美感，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
導練重點：
引導學生理解詩句的意思，體會詩人的感情。
導練難點：
1、理解離離、枯、榮、盡的詞義。
2、懂得句子野火燒不盡，春風吹又生的含義。
教具準備：
電腦軟件、錄音帶
導練過程：
一、初讀階段。
1、情感描述，激發(fā)學生學習興趣。（播放背景音樂）
師：同學們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領略一下大草原生機勃勃的美麗風光?，F在，先請大家閉上眼睛一邊欣賞音樂，一邊跟著老師到大草原去。
述：無邊無際的大草原上長滿了茂盛的野草，這些野草每年都會枯萎，又會茂盛地生長。熊熊的野火也燒不完這些頑強的小草，來年春風一吹，它們又會重新生長出來了。
師：現在，請大家睜開眼睛看看。（出示草原圖）
這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎？我國唐朝的偉大
詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風、不怕雨，頑強地生長，觸發(fā)了內心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫──草。
現在，我們一起來欣賞這首古詩，先請同學們來自由朗讀詩歌，注意讀準每個字的讀音，邊讀，邊思考三個問題。
（出示問題，教師讀。）
（1）課文是怎樣寫草的？想想每句寫什么？
（2）聯系課文內容，想想離離、枯、榮、盡的意思。
（3）文中哪兩句詩點明了小草頑強的生命力？
2、交流初讀情況
a、剛才，大家都讀得非常認真?，F在，我要請幾位同學給大家朗讀，看看怎么樣？（出示課文內容）
b、學生評議，教師正音后聽課文錄音。
c、現在，我們再來學著錄音朗讀。
師：《草》這首古詩我們已經會讀了。現在，我們來做一道練習題，看看大家能不能自己弄懂詩句的意思。做的時候，同學們可以同桌互相討論，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
二、深讀階段
1、做練習題
a、師：那好，現在請大家拿出練習題，完成第一題。（軟件出示后，教師明確要求）
b、評講（逐句評講，統(tǒng)一答案）
c、評講后學生自由朗讀。
師：現在，我們再來細心分析詩中每句話寫什么？
2、具體分析詩意和字詞義。
a、齊讀離離原上草（軟件出示）
b、問：（1）課文寫的是哪里的草？你從詩中哪一個詞知道的？
（2）草原上的草長得怎樣呢？（引導學生看圖）
（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象）
（3）詩中哪一個詞語寫出了野草茂盛的`樣子？
（對，離離就是又高又密，非常茂盛的樣子。）
（4）讓一兩位同學說出詩意。
（5）指導朗讀。
師：第一句詩主要寫出了草原上野草茂盛的樣子，讀的時候，離離兩字讀重一點。
c、師：誰來告訴老師，這些野草有什么生長常規(guī)呢？
（對極了，那你們看看詩中又是怎樣寫的？）
（不知道也沒關系，相信你們學習了下一句詩后一定會知道的。）
（1）指導朗讀：一歲一枯榮
問：一歲是什么意思呢？（一年）
一年中有哪幾個季節(jié)？
師：請你們告訴我，一年四季野草的生長情況一樣嗎？
是的，一年四季野草的生長情況是不一樣的，先看春天的草。
（軟件出示：春、夏、秋、冬圖）
（2）看圖后要求學生分別說出四季的野草的生長情況。
（多幾位同學說說）
（3）看了圖片，我們知道，野草長得茂盛的是哪一個季節(jié)？在哪一個季節(jié)野草會枯萎呢？
（4）師：現在，誰愿意幫老師一個忙，把枯、榮兩個字擺在相應的季節(jié)下面，并請他說說枯、榮的意思。
（5）現在，誰來告訴老師，一歲一枯榮是什么意思嗎？
（讓一兩位同學說說）。
d、（1）師：熊熊的野火燃燒起來了，草原上的野草會怎樣呢？
（軟件：出示燃燒圖，觀察。）
（2）讓學生說說
（野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的）
（3）教師畫簡筆畫
（4）詩中是怎樣寫的呢？請讀出有關的詩句。（強調盡的意思。）
（5）由于草根沒有燒掉，所以草會怎樣呢？（出示軟件）并說出詩句意思。
（6）指名到黑板上把后一句的意思畫出來，并告訴大家所畫的意思。
（7）指導朗讀后一句（要求用高揚的語氣朗讀）。
（春天一到，野草又重新生長出來了，這是一件多么令人高興的事情啊！所以讀的時候要高揚的語氣去讀。）
e、師：小朋友，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風一吹，小草又齊刷刷地生長出來了。你覺得這些小草怎么樣？（板書：非常頑強）
你喜歡這些小草嗎？為什么？
（很好，我相信你以后遇到困難，一定會像小草一樣勇敢、頑強拼搏。）
f、朗讀后的兩句詩
（現在，我們一齊來用高揚的、令人振奮的語氣朗讀后兩句。）
三、復讀階段
1、朗讀全詩（分男、女同學）
（讀后很好，那全詩你們也能讀得這么好嗎？請試試看）
2、問：學習這首詩，你歡那一句呢？
（對??！我也喜歡這一句。因為這句詩寫出了小草頑強的意志。）
3、背誦全詩
（拉火車背、小組背（站起來）、指名背）
4、做練習題2。
（詩我們都會背了，那詩中的詞意我們理解了沒有呢？現在我要來考一考大家，請大家一起做練習2。）
5、兩、三位同學背誦，其他同學閉上眼睛欣賞（播錄音）
《草》我們學過了，現在我要和大家一起聽著音樂，聽著詩歌，再次到大草原去領略大草原生機勃勃的美麗風光。）
四、總結
今天，我們學習了古詩《草》，了解了詩中的意思，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，可它那頑強的意志、頑強的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣，遇到困難要有頑強的意志，頑強的拼搏精神。
【篇三】小學二年級語文《草》教學反思
這首古詩是唐代大詩人白居易的一首膾炙人口的詠物詩。
本詩讀時瑯瑯上口，思時情景交融，形象生動地表現了野草頑強的生命力。因為學生基本會背這首詩，在此基礎上，我注重了學生的朗讀指導。采取教師范讀，畫出節(jié)奏，指名領讀等形式，提高學生的朗讀能力。
雖說新課改注重學生的自讀自悟，通過反復朗讀去思考、領會、感受、體驗作者所要表達的感情，進而通過自己表達出來，做到作者、文本、讀者有機地融合起來。但是，就“離離原上草”這句中的“離離”我想任哪個學生也不會想到是“茂盛”的意思，而“一歲一枯榮”中的“枯榮”似乎稍易理解一些，但對于二年級的孩子，也不會那么容易就想到它的意思。
所以，我此時充分發(fā)揮了多媒體教學的作用，通過圖片，讓學生感受到小草的茂盛，點撥即“離離”的意思，通過茂盛的小草和枯黃的小草兩幅圖片的對比，理解“枯榮”的意思，學生明白了大致的意思，更容易在頭腦中形成畫面，更利于學生的理解和感悟。再
通過后兩句淺顯易懂的詩句，體會小草那頑強的生命力。然后，指導學生反復吟誦詩句，做到心中有詩，腦中有畫。也許這些對于二年級學生來說有些難度，但我覺得適當地加深、加寬學生的知識面，也未必不可行。