《所見》是清代文學(xué)家袁枚創(chuàng)作的一首五言絕句。此詩(shī)寫了作者偶然所見牧童騎牛唱歌想捕捉知了的一件小事，通過對(duì)牧童的動(dòng)作神態(tài)變化的描寫，表現(xiàn)了牧童天真活潑機(jī)智靈活的性格和熱愛大自然情趣的特點(diǎn)。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《所見》知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《所見》知識(shí)點(diǎn)
原文：
所見（清代袁枚）
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
注釋：
⑴牧童：指放牛的孩子。
⑵振：振蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。
⑶林樾：指道旁成陰的樹。
⑷欲：想要。
⑸捕：捉。
⑹鳴：叫。
譯文：
牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。
忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《所見》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3、有朗讀古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識(shí)記、運(yùn)用、書寫生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、插圖、錄音機(jī)。
2、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、引入、揭題
1、同學(xué)們，這是什么？
（出示知了圖）
蟬（正音）
誰(shuí)想給大家提個(gè)醒，讀這個(gè)字應(yīng)該注意什么？
2、誰(shuí)聽過它的叫聲？能學(xué)它叫一叫嗎？
3、聽到它的叫聲，你知道一年四季的哪個(gè)季節(jié)來了？
4、誰(shuí)有過想捉蟬、捕蝴蝶、老小蝌蚪的經(jīng)歷或想法？
古時(shí)候，就有一位詩(shī)人叫袁枚，曾經(jīng)見過一個(gè)放牛的孩子想捉樹上的蟬，還把這個(gè)情景寫成了一首詩(shī)，同學(xué)們想聽一聽嗎？
（放錄音）
5、出示課題：
所見
（同學(xué)們，這首詩(shī)的名字叫所見）
6、讀課題：
所（正音）
理解“所見”。
（誰(shuí)能告訴老師，這個(gè)題目是什么意思）
二、初讀古詩(shī)
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾犱浺?，邊聽邊小聲地跟著讀一讀。
2、接下來，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這首古詩(shī)，讀之前，老師想問，讀的時(shí)候，假如你遇到不認(rèn)識(shí)的字，這么辦？
歸納方法，自由讀
3、誰(shuí)想來讀著首詩(shī)的同學(xué)請(qǐng)站起來大聲讀。
4、現(xiàn)在來個(gè)比賽，看南同學(xué)讀的棒還是女同學(xué)讀的棒。
5、還有那位同學(xué)想讀這首詩(shī)？
6、誰(shuí)來評(píng)平他讀的聲音怎么樣，字音怎么樣？
7、齊讀。
三、識(shí)字寫字
過度：同學(xué)們讀了這么多遍，古詩(shī)上的字你都會(huì)讀了嗎？
1、讀字（指著有顏色的字）：
正音。
2、真棒、假如這些字沒有了拼音，離開了課文，你還會(huì)讀么？
（出示小黑板）讀詞。
（出示字卡）自己讀，開火車讀。
3、同學(xué)們請(qǐng)看這個(gè)“黃”字，你能一口氣用它來組三個(gè)詞，并選一個(gè)詞來說一個(gè)句子嗎？
4、請(qǐng)同學(xué)們看黑板上這幾個(gè)字，（出示四會(huì)字）假如我們要寫它的話，要注意些什么？
（觀察、匯報(bào)）
5、你覺得哪個(gè)字難寫？
（指導(dǎo)書寫）
6、同桌互相評(píng)一評(píng)，看要提醒對(duì)方那一筆寫得不漂亮，那一筆寫得很漂亮。
四、理解詞語(yǔ)、詩(shī)句
同學(xué)們，這時(shí)，我看大家有點(diǎn)累了，老師想跟大家玩?zhèn)€游戲好嗎？
1、玩游戲：
指圖說詞（黃牛、牧童、鳴蟬、林樾）。
說規(guī)則，理解“林樾”。
2、玩游戲：
說詞表演動(dòng)作（捕魚、捕蝴蝶、鳴、叫、喊）。
說規(guī)則，理解“歌聲震林樾──忽然閉口立”。
3、同學(xué)們，請(qǐng)你再讀一讀這首詩(shī)，看看那里還有不明白的？
質(zhì)疑。
4、表演讀詩(shī)。
五、指導(dǎo)讀書
1、小朋友，注意老師在古詩(shī)上標(biāo)上的符號(hào)，你能細(xì)細(xì)讀一讀，把古詩(shī)讀得更感人嗎？
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
引導(dǎo)。
2、齊讀古詩(shī)。
六、背詩(shī)
過渡：同學(xué)門真棒，這回老師想考考大家，我把黑板上的一些字擦掉，看你們能不能讀出來。
1、擦字（黃牛、歌聲、鳴蟬、閉口立）背。
2、擦字（牧童、林樾、意欲、忽然）背。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《所見》教學(xué)反思
這首詩(shī)是清代詩(shī)人袁枚的作品，詩(shī)人向我們展示了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖。畫面動(dòng)靜結(jié)合，活潑有趣，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情。
上課時(shí)我首先從情境引入，通過看圖，讓學(xué)生領(lǐng)略生動(dòng)的情趣。利用課題的導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生去探究：詩(shī)人看到了什么？讀一讀，找一找，想一想，議一議。完成自主探究后，我再引發(fā)學(xué)生去讀詩(shī)歌，思考分析作者看見的那些是靜的？那些是動(dòng)的'？然后精讀課文，理解詩(shī)意?！澳镣T黃牛，歌聲振林樾?！毕茸寣W(xué)生自己理解，再指名說說詩(shī)意，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正或點(diǎn)評(píng)?；纠斫饬嗽?shī)意后，讓學(xué)生思考：“從牧童響亮的歌聲中你體會(huì)到他怎樣的心情？“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！弊寣W(xué)生帶者問題去讀：“為什么牧童忽然間不唱了？他想干什么？”接著再讓學(xué)生想象牧童捉蟬的情景。
我覺得這節(jié)課雖然我講得不多，學(xué)生卻學(xué)得很到位，整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃，看來，即使是古詩(shī)教學(xué)也應(yīng)該讓學(xué)生自主探究。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《所見》知識(shí)點(diǎn)
原文：
所見（清代袁枚）
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
注釋：
⑴牧童：指放牛的孩子。
⑵振：振蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。
⑶林樾：指道旁成陰的樹。
⑷欲：想要。
⑸捕：捉。
⑹鳴：叫。
譯文：
牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。
忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《所見》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3、有朗讀古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識(shí)記、運(yùn)用、書寫生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、插圖、錄音機(jī)。
2、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、引入、揭題
1、同學(xué)們，這是什么？
（出示知了圖）
蟬（正音）
誰(shuí)想給大家提個(gè)醒，讀這個(gè)字應(yīng)該注意什么？
2、誰(shuí)聽過它的叫聲？能學(xué)它叫一叫嗎？
3、聽到它的叫聲，你知道一年四季的哪個(gè)季節(jié)來了？
4、誰(shuí)有過想捉蟬、捕蝴蝶、老小蝌蚪的經(jīng)歷或想法？
古時(shí)候，就有一位詩(shī)人叫袁枚，曾經(jīng)見過一個(gè)放牛的孩子想捉樹上的蟬，還把這個(gè)情景寫成了一首詩(shī)，同學(xué)們想聽一聽嗎？
（放錄音）
5、出示課題：
所見
（同學(xué)們，這首詩(shī)的名字叫所見）
6、讀課題：
所（正音）
理解“所見”。
（誰(shuí)能告訴老師，這個(gè)題目是什么意思）
二、初讀古詩(shī)
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾犱浺?，邊聽邊小聲地跟著讀一讀。
2、接下來，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這首古詩(shī)，讀之前，老師想問，讀的時(shí)候，假如你遇到不認(rèn)識(shí)的字，這么辦？
歸納方法，自由讀
3、誰(shuí)想來讀著首詩(shī)的同學(xué)請(qǐng)站起來大聲讀。
4、現(xiàn)在來個(gè)比賽，看南同學(xué)讀的棒還是女同學(xué)讀的棒。
5、還有那位同學(xué)想讀這首詩(shī)？
6、誰(shuí)來評(píng)平他讀的聲音怎么樣，字音怎么樣？
7、齊讀。
三、識(shí)字寫字
過度：同學(xué)們讀了這么多遍，古詩(shī)上的字你都會(huì)讀了嗎？
1、讀字（指著有顏色的字）：
正音。
2、真棒、假如這些字沒有了拼音，離開了課文，你還會(huì)讀么？
（出示小黑板）讀詞。
（出示字卡）自己讀，開火車讀。
3、同學(xué)們請(qǐng)看這個(gè)“黃”字，你能一口氣用它來組三個(gè)詞，并選一個(gè)詞來說一個(gè)句子嗎？
4、請(qǐng)同學(xué)們看黑板上這幾個(gè)字，（出示四會(huì)字）假如我們要寫它的話，要注意些什么？
（觀察、匯報(bào)）
5、你覺得哪個(gè)字難寫？
（指導(dǎo)書寫）
6、同桌互相評(píng)一評(píng)，看要提醒對(duì)方那一筆寫得不漂亮，那一筆寫得很漂亮。
四、理解詞語(yǔ)、詩(shī)句
同學(xué)們，這時(shí)，我看大家有點(diǎn)累了，老師想跟大家玩?zhèn)€游戲好嗎？
1、玩游戲：
指圖說詞（黃牛、牧童、鳴蟬、林樾）。
說規(guī)則，理解“林樾”。
2、玩游戲：
說詞表演動(dòng)作（捕魚、捕蝴蝶、鳴、叫、喊）。
說規(guī)則，理解“歌聲震林樾──忽然閉口立”。
3、同學(xué)們，請(qǐng)你再讀一讀這首詩(shī)，看看那里還有不明白的？
質(zhì)疑。
4、表演讀詩(shī)。
五、指導(dǎo)讀書
1、小朋友，注意老師在古詩(shī)上標(biāo)上的符號(hào)，你能細(xì)細(xì)讀一讀，把古詩(shī)讀得更感人嗎？
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
引導(dǎo)。
2、齊讀古詩(shī)。
六、背詩(shī)
過渡：同學(xué)門真棒，這回老師想考考大家，我把黑板上的一些字擦掉，看你們能不能讀出來。
1、擦字（黃牛、歌聲、鳴蟬、閉口立）背。
2、擦字（牧童、林樾、意欲、忽然）背。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《所見》教學(xué)反思
這首詩(shī)是清代詩(shī)人袁枚的作品，詩(shī)人向我們展示了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖。畫面動(dòng)靜結(jié)合，活潑有趣，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情。
上課時(shí)我首先從情境引入，通過看圖，讓學(xué)生領(lǐng)略生動(dòng)的情趣。利用課題的導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生去探究：詩(shī)人看到了什么？讀一讀，找一找，想一想，議一議。完成自主探究后，我再引發(fā)學(xué)生去讀詩(shī)歌，思考分析作者看見的那些是靜的？那些是動(dòng)的'？然后精讀課文，理解詩(shī)意?！澳镣T黃牛，歌聲振林樾?！毕茸寣W(xué)生自己理解，再指名說說詩(shī)意，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正或點(diǎn)評(píng)?；纠斫饬嗽?shī)意后，讓學(xué)生思考：“從牧童響亮的歌聲中你體會(huì)到他怎樣的心情？“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！弊寣W(xué)生帶者問題去讀：“為什么牧童忽然間不唱了？他想干什么？”接著再讓學(xué)生想象牧童捉蟬的情景。
我覺得這節(jié)課雖然我講得不多，學(xué)生卻學(xué)得很到位，整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃，看來，即使是古詩(shī)教學(xué)也應(yīng)該讓學(xué)生自主探究。