課件是教師課堂教學(xué)過程中的重要依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)正常開展的重要保障。課件，也稱課時(shí)計(jì)劃，教師經(jīng)過備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，由于學(xué)科和教材的性質(zhì)﹑教學(xué)目的和課的類型不同，課件不必有固定的形式。下面是整理分享的人教版一年級(jí)語文下冊(cè)課件：《烏鴉喝水》，歡迎閱讀與借鑒，希望對(duì)你們有幫助！
【篇一】人教版一年級(jí)語文下冊(cè)課件：《烏鴉喝水》
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
教學(xué)重點(diǎn)：
是識(shí)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生從文章中體會(huì)烏鴉遇到問題肯動(dòng)腦筋，遇到問題積極想辦法的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1、讀詞卡。
2、找朋友游戲──連字成詞。
(在“找朋友”的拍手游戲中鞏固認(rèn)字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)
二、提出問題，合作初步解疑
1、讀課題，質(zhì)疑，梳理問題。
2、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
3、指名讀1～3自然段，思考提出的問題。
4、4人小組討論交流讀懂的問題。
(把閱讀和質(zhì)疑問難結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)問，在疑中加強(qiáng)讀，使其在閱讀中提出問題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題。)
三、讀中感悟喝不著水的原因(學(xué)習(xí)第一自然段)
1、指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水?
2、朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。
3、學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。
(以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。)
四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、過渡語：看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水?？善坷锼欢?，瓶口又小，怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。
2、學(xué)生自讀二、三自然段。
3、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。
4、交流合作結(jié)果。
(根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的目的。)
5、理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。
6、指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
7、發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們?cè)撛趺崔k呢?同桌討論、匯報(bào)。
五、學(xué)會(huì)背誦的技巧
(注意讓學(xué)生自己悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背。)
你們喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。
六、復(fù)習(xí)鞏固
1、看誰讀得快
⑴烏鴉口渴要喝水。
⑵瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。
⑶夏天到了，天氣漸漸熱起來了。
(識(shí)字是低段年級(jí)語文課的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn)，在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí)，在課后把學(xué)過的字放進(jìn)旬子里，既鞏固認(rèn)字，同時(shí)又積累了語言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶。)
2、看誰寫得好。
板書設(shè)計(jì)：
19烏鴉喝水
水不多口又小──喝不著
放石子──喝著
【篇二】人教版一年級(jí)語文下冊(cè)課件：《烏鴉喝水》
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。
2.通過多種方式朗讀、感悟;背誦課文，積累語言。
3.懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知
1.同學(xué)們，前幾天，我們初步學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》一課，已經(jīng)和小烏鴉見了面。今天，它又來到了我們的課堂，你們看——(播放課件)跟它打個(gè)招呼吧1
2.小烏鴉考大家
(1)你會(huì)讀嗎?(渴，喝，渴極了，喝可樂)
(2)你會(huì)記嗎?喝、渴，這兩個(gè)字就像雙胞胎，一不小心就會(huì)搞混的，誰有好的辦法記住它們?(生回答自己的記字辦法)這個(gè)辦法不錯(cuò)，抓住了形聲字的特點(diǎn)。
(3)你會(huì)用嗎?(指名選字填空)：一只烏鴉口()了，到處找水()。(齊讀此句)
二、朗讀感悟第一段
過渡：烏鴉為了找水喝，飛過了哪些地方呢?你們看——(播放動(dòng)畫鏡頭1)
(一)學(xué)習(xí)第1句
1.烏鴉為了找水喝，飛過了哪些地方呢?(指名回答)
2.烏鴉飛了這么多地方，真不容易呀!你們猜猜看，烏鴉當(dāng)時(shí)有什么感覺呢?(渴、累、急)
3.誰來讀這句話?(指名讀)
a.這只烏鴉著急了嗎?哪只小烏鴉會(huì)著急呢?
b.你真會(huì)讀，讓我們感覺到了烏鴉的渴、累、急!
c.你讀出了烏鴉的累，也讓我們感覺到了烏鴉的急，尤其是“渴”“到處”兩個(gè)詞讀得好1
4.誰還能加上動(dòng)作帶著表情來讀?
5.齊讀此句。
(二)學(xué)習(xí)第2句
過渡：烏鴉繼續(xù)飛呀飛呀，終于找到了水。你們看——(播放動(dòng)畫鏡頭2)
1.你們有沒有聽到烏鴉在說些什么?(學(xué)生發(fā)言)
看來，烏鴉找到了水的那股高興勁兒，你們都已經(jīng)體會(huì)到了。
2.(出示句子)要把這句話讀出高興的語氣，你們覺得難不難?你會(huì)怎么讀，你來讀給大家聽一聽。
——唔，我聽出來了，這只烏鴉看到有水喝，有點(diǎn)高興。誰能比他更高興?(指名學(xué)生再讀)
——他讀這句時(shí)，不但正確流利，而且面帶笑容，讓人感覺到烏鴉見到水時(shí)很興奮，表揚(yáng)他1
3.水找到了，可是烏鴉卻沒喝著水，知道為什么嗎?請(qǐng)看著圖來說一說。(出示掛圖)
——你很快找出了原因，能用上“因?yàn)椤浴卑堰@句話說完整(或說得更有條理)嗎?
——你真會(huì)說，不但找出了理由，還能用“因?yàn)椤浴卑言捳f完整!
相機(jī)板書：半瓶水，瓶口小。
4.請(qǐng)看著圖想象一下烏鴉喝不著水的心情。(想象力真棒)
5.我相信你們能夠讀好這兩句話。誰來試一試?
小結(jié)齊讀：讓我們完整地體會(huì)烏鴉找水喝的情形，打開書134頁，請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫?，齊聲朗讀第一自然段。
三、朗讀感悟第二段
過渡：烏鴉有沒有想出辦法呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段。
1.看看第二段有幾句話?(用手勢(shì)告訴老師)
2.請(qǐng)三位同學(xué)分別讀這三句。你們想聽誰來讀?
3.烏鴉是用什么辦法喝著水的?你能在第二自然段找到這個(gè)句子，用“”劃出來嗎?
4.點(diǎn)多名同學(xué)朗讀相關(guān)句子。
5.實(shí)驗(yàn)演示，以演促讀
①我這兒準(zhǔn)備了半瓶水，瓶子旁邊有許多小石子，就等小烏鴉上來喝水啦!(點(diǎn)名)
②我建議你用手指當(dāng)烏鴉的嘴(示范)。開演吧!(抓住學(xué)生“叼”石子的一個(gè)動(dòng)作)啟發(fā)學(xué)生：你們看，這個(gè)動(dòng)作就叫做一“叼”(“叼起”石子來)，看看“叼”字怎樣寫?(板書)你繼續(xù)叼石子吧，大家可要認(rèn)真看噢!
③他是課文里的小烏鴉嗎?你怎么知道的?(出示文中句子)能在這句話里找到依據(jù)嗎?(板書：一顆一顆)
我也想來演一演。(示范演)我跟他比，誰才是(更像)文中的烏鴉?你又是從哪知道的?你會(huì)聯(lián)系上下文來思考問題，真會(huì)學(xué)習(xí)!表揚(yáng)他!
④(出示瓶子)瓶子里的水有什么變化?水是怎樣升高的?(板書：漸漸)(指名讀)
⑤這句話又該怎樣讀?指名讀句子。
6.用“漸漸”說話。(出示句式)
春天來了，小樹苗漸漸。
(春天來了，小樹苗有什么變化?)漸漸。(在我們的生活中還有哪些事物是漸漸變化的?)
同學(xué)們，你們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)真棒!讓我們拿起書來好好地齊讀第二自然段。
四、合作討論，拓展思維
你們喜歡這只小烏鴉嗎?誰來夸夸它?
1.出示句式：小烏鴉，你
2.組先討論，再派代表說。
五、指導(dǎo)背誦，積累語言(8分鐘)
過渡：聽到你們的夸獎(jiǎng)，小烏鴉特別高興，它要讓大家好好看看自己是怎樣克服困難、開動(dòng)腦筋，終喝到水的?？?，它來了——(播放烏鴉喝水全鏡頭)
1.你喜歡這個(gè)故事嗎?希望大家把課文背下來，這里有幾個(gè)詞可以幫你們。(開火車讀詞)(齊讀)(打亂詞卡貼到黑板上)
2.這幾個(gè)關(guān)鍵詞都是從課文中選出來的，誰能按課文里的順序重新排一排。(找一生上講臺(tái)排序)
3.現(xiàn)在我們按照這個(gè)順序來回憶課文內(nèi)容，引背
一只烏鴉它看見可是烏鴉看見它瓶子里的水烏鴉就。
4.你們可以看著這些詞語來練習(xí)背課文。不會(huì)背的地方可以看看書。
5.指一生試背。請(qǐng)另一生上講臺(tái)加上動(dòng)作表情背。
6.同桌互背，想背的站起來背。
六、布置作業(yè)(2分鐘)
1.將《烏鴉喝水》的故事復(fù)述給家人聽。
2.背誦《烏鴉喝水》。
3.做《練習(xí)冊(cè)》。
【篇一】人教版一年級(jí)語文下冊(cè)課件：《烏鴉喝水》
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
教學(xué)重點(diǎn)：
是識(shí)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生從文章中體會(huì)烏鴉遇到問題肯動(dòng)腦筋，遇到問題積極想辦法的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1、讀詞卡。
2、找朋友游戲──連字成詞。
(在“找朋友”的拍手游戲中鞏固認(rèn)字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)
二、提出問題，合作初步解疑
1、讀課題，質(zhì)疑，梳理問題。
2、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
3、指名讀1～3自然段，思考提出的問題。
4、4人小組討論交流讀懂的問題。
(把閱讀和質(zhì)疑問難結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)問，在疑中加強(qiáng)讀，使其在閱讀中提出問題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題。)
三、讀中感悟喝不著水的原因(學(xué)習(xí)第一自然段)
1、指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水?
2、朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。
3、學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。
(以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。)
四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、過渡語：看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水?？善坷锼欢?，瓶口又小，怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。
2、學(xué)生自讀二、三自然段。
3、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。
4、交流合作結(jié)果。
(根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的目的。)
5、理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。
6、指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
7、發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們?cè)撛趺崔k呢?同桌討論、匯報(bào)。
五、學(xué)會(huì)背誦的技巧
(注意讓學(xué)生自己悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背。)
你們喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。
六、復(fù)習(xí)鞏固
1、看誰讀得快
⑴烏鴉口渴要喝水。
⑵瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。
⑶夏天到了，天氣漸漸熱起來了。
(識(shí)字是低段年級(jí)語文課的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn)，在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí)，在課后把學(xué)過的字放進(jìn)旬子里，既鞏固認(rèn)字，同時(shí)又積累了語言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶。)
2、看誰寫得好。
板書設(shè)計(jì)：
19烏鴉喝水
水不多口又小──喝不著
放石子──喝著
【篇二】人教版一年級(jí)語文下冊(cè)課件：《烏鴉喝水》
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。
2.通過多種方式朗讀、感悟;背誦課文，積累語言。
3.懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知
1.同學(xué)們，前幾天，我們初步學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》一課，已經(jīng)和小烏鴉見了面。今天，它又來到了我們的課堂，你們看——(播放課件)跟它打個(gè)招呼吧1
2.小烏鴉考大家
(1)你會(huì)讀嗎?(渴，喝，渴極了，喝可樂)
(2)你會(huì)記嗎?喝、渴，這兩個(gè)字就像雙胞胎，一不小心就會(huì)搞混的，誰有好的辦法記住它們?(生回答自己的記字辦法)這個(gè)辦法不錯(cuò)，抓住了形聲字的特點(diǎn)。
(3)你會(huì)用嗎?(指名選字填空)：一只烏鴉口()了，到處找水()。(齊讀此句)
二、朗讀感悟第一段
過渡：烏鴉為了找水喝，飛過了哪些地方呢?你們看——(播放動(dòng)畫鏡頭1)
(一)學(xué)習(xí)第1句
1.烏鴉為了找水喝，飛過了哪些地方呢?(指名回答)
2.烏鴉飛了這么多地方，真不容易呀!你們猜猜看，烏鴉當(dāng)時(shí)有什么感覺呢?(渴、累、急)
3.誰來讀這句話?(指名讀)
a.這只烏鴉著急了嗎?哪只小烏鴉會(huì)著急呢?
b.你真會(huì)讀，讓我們感覺到了烏鴉的渴、累、急!
c.你讀出了烏鴉的累，也讓我們感覺到了烏鴉的急，尤其是“渴”“到處”兩個(gè)詞讀得好1
4.誰還能加上動(dòng)作帶著表情來讀?
5.齊讀此句。
(二)學(xué)習(xí)第2句
過渡：烏鴉繼續(xù)飛呀飛呀，終于找到了水。你們看——(播放動(dòng)畫鏡頭2)
1.你們有沒有聽到烏鴉在說些什么?(學(xué)生發(fā)言)
看來，烏鴉找到了水的那股高興勁兒，你們都已經(jīng)體會(huì)到了。
2.(出示句子)要把這句話讀出高興的語氣，你們覺得難不難?你會(huì)怎么讀，你來讀給大家聽一聽。
——唔，我聽出來了，這只烏鴉看到有水喝，有點(diǎn)高興。誰能比他更高興?(指名學(xué)生再讀)
——他讀這句時(shí)，不但正確流利，而且面帶笑容，讓人感覺到烏鴉見到水時(shí)很興奮，表揚(yáng)他1
3.水找到了，可是烏鴉卻沒喝著水，知道為什么嗎?請(qǐng)看著圖來說一說。(出示掛圖)
——你很快找出了原因，能用上“因?yàn)椤浴卑堰@句話說完整(或說得更有條理)嗎?
——你真會(huì)說，不但找出了理由，還能用“因?yàn)椤浴卑言捳f完整!
相機(jī)板書：半瓶水，瓶口小。
4.請(qǐng)看著圖想象一下烏鴉喝不著水的心情。(想象力真棒)
5.我相信你們能夠讀好這兩句話。誰來試一試?
小結(jié)齊讀：讓我們完整地體會(huì)烏鴉找水喝的情形，打開書134頁，請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫?，齊聲朗讀第一自然段。
三、朗讀感悟第二段
過渡：烏鴉有沒有想出辦法呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段。
1.看看第二段有幾句話?(用手勢(shì)告訴老師)
2.請(qǐng)三位同學(xué)分別讀這三句。你們想聽誰來讀?
3.烏鴉是用什么辦法喝著水的?你能在第二自然段找到這個(gè)句子，用“”劃出來嗎?
4.點(diǎn)多名同學(xué)朗讀相關(guān)句子。
5.實(shí)驗(yàn)演示，以演促讀
①我這兒準(zhǔn)備了半瓶水，瓶子旁邊有許多小石子，就等小烏鴉上來喝水啦!(點(diǎn)名)
②我建議你用手指當(dāng)烏鴉的嘴(示范)。開演吧!(抓住學(xué)生“叼”石子的一個(gè)動(dòng)作)啟發(fā)學(xué)生：你們看，這個(gè)動(dòng)作就叫做一“叼”(“叼起”石子來)，看看“叼”字怎樣寫?(板書)你繼續(xù)叼石子吧，大家可要認(rèn)真看噢!
③他是課文里的小烏鴉嗎?你怎么知道的?(出示文中句子)能在這句話里找到依據(jù)嗎?(板書：一顆一顆)
我也想來演一演。(示范演)我跟他比，誰才是(更像)文中的烏鴉?你又是從哪知道的?你會(huì)聯(lián)系上下文來思考問題，真會(huì)學(xué)習(xí)!表揚(yáng)他!
④(出示瓶子)瓶子里的水有什么變化?水是怎樣升高的?(板書：漸漸)(指名讀)
⑤這句話又該怎樣讀?指名讀句子。
6.用“漸漸”說話。(出示句式)
春天來了，小樹苗漸漸。
(春天來了，小樹苗有什么變化?)漸漸。(在我們的生活中還有哪些事物是漸漸變化的?)
同學(xué)們，你們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)真棒!讓我們拿起書來好好地齊讀第二自然段。
四、合作討論，拓展思維
你們喜歡這只小烏鴉嗎?誰來夸夸它?
1.出示句式：小烏鴉，你
2.組先討論，再派代表說。
五、指導(dǎo)背誦，積累語言(8分鐘)
過渡：聽到你們的夸獎(jiǎng)，小烏鴉特別高興，它要讓大家好好看看自己是怎樣克服困難、開動(dòng)腦筋，終喝到水的?？?，它來了——(播放烏鴉喝水全鏡頭)
1.你喜歡這個(gè)故事嗎?希望大家把課文背下來，這里有幾個(gè)詞可以幫你們。(開火車讀詞)(齊讀)(打亂詞卡貼到黑板上)
2.這幾個(gè)關(guān)鍵詞都是從課文中選出來的，誰能按課文里的順序重新排一排。(找一生上講臺(tái)排序)
3.現(xiàn)在我們按照這個(gè)順序來回憶課文內(nèi)容，引背
一只烏鴉它看見可是烏鴉看見它瓶子里的水烏鴉就。
4.你們可以看著這些詞語來練習(xí)背課文。不會(huì)背的地方可以看看書。
5.指一生試背。請(qǐng)另一生上講臺(tái)加上動(dòng)作表情背。
6.同桌互背，想背的站起來背。
六、布置作業(yè)(2分鐘)
1.將《烏鴉喝水》的故事復(fù)述給家人聽。
2.背誦《烏鴉喝水》。
3.做《練習(xí)冊(cè)》。