備考是一種經(jīng)歷，也是一種體驗(yàn)。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，基礎(chǔ)扎實(shí)一點(diǎn)點(diǎn)，通過(guò)考試就會(huì)更容易一點(diǎn)點(diǎn)。為您提供2020高考古詩(shī)鑒賞題的十三種答題模式 ，一起看看吧。
怎樣把握一首詩(shī)的主旨
六看：1、看題目2、看作者3、看注釋4、看意象5、看體現(xiàn)情感的詞（直接的、間接的）6、看體現(xiàn)主旨的關(guān)鍵句
詩(shī)歌常用的表現(xiàn)手法
1、修辭手法：比喻、擬人、對(duì)比、襯托、夸張、用典。
2、描寫(xiě)手法：動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)觸覺(jué)、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合。
3、抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）
間接抒情：借景抒情、寓情于景、觸景生情、以樂(lè)景寫(xiě)哀情、以景結(jié)情、托物言志、借古諷今。
第一種模式：分析形象型
規(guī)范答題技巧：
（1）什么形象；
（2）形象的基本特征；
（3）形象的意義。
【示例】試簡(jiǎn)要分析詩(shī)中“蓑笠翁”的形象。
江雪
柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
詩(shī)中描寫(xiě)了一個(gè)孤獨(dú)清高的老漁翁形象。（什么形象）
在寒冷、寂靜的環(huán)境中，老漁翁竟然不怕天寒地凍，專心釣魚(yú)，形體孤獨(dú)，性格顯得清高孤傲。（形象的特征）
這正是詩(shī)人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫(xiě)照。（形象的意義）
賦得自君之出矣
張九齡自君之出矣，不復(fù)理殘機(jī)。思君如滿月，夜夜減清輝。
問(wèn)：本詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？
答：塑造了一位因?yàn)檎煞蜻h(yuǎn)出久而未歸，因?yàn)樗寄钊找驺俱驳乃紜D形象,。（步驟一）詩(shī)歌的前兩句寫(xiě)出妻子因?yàn)檎煞蛲獬觯瑑?nèi)心空虛，無(wú)心勞作。后兩句采用比喻的手法，寫(xiě)出了思婦因?yàn)槿找沟乃寄?，容顏憔悴，宛如那圓圓的明月，在逐漸的減弱其清輝，漸變?yōu)槿痹?。（步驟二）表達(dá)了思婦對(duì)丈夫的深切思念之情。（步驟三）
第二種模式：分析意境型
一般提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?
變式提問(wèn)：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
答題步驟：
(1)描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。
(2)概括景物所營(yíng)造的環(huán)境氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、清新明麗、雄渾壯闊、悲壯慷慨、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。
解答分析：意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。
常見(jiàn)錯(cuò)誤：學(xué)生在解答此類問(wèn)題時(shí)常見(jiàn)的失誤有兩點(diǎn)：
一是描摹景物時(shí)采用直譯的方法，變描摹為翻譯；
二是學(xué)生往往著重于“思于境偕、情景相融”的正襯模式，而忽落了一些詩(shī)歌是通過(guò)景物來(lái)反襯思想感情，造成理解思想感情的錯(cuò)誤。
在這種情況下，應(yīng)多從詩(shī)人的生平、抱負(fù)或標(biāo)題來(lái)思考，避免出錯(cuò)。
答題示例：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(8分)
絕句二首(其一)
杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注：此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
此詩(shī)描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。
第三種模式：分析技巧型
提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的藝術(shù)手法?
提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?
藝術(shù)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。藝術(shù)手法分抒情手法、表現(xiàn)手法、修辭手法三大類。
㈠抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。間接抒情又分借景抒情、融情于景、觸景生情、情景交融和托物言志、托物寓理等。
㈡表現(xiàn)手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯；(2)聯(lián)想和想象，又叫虛實(shí)結(jié)合；(3)對(duì)比；(4)白描；（5）渲染；（6）象征；（7）動(dòng)靜結(jié)合；（8）以動(dòng)襯靜；（9）以樂(lè)景抒哀情；（10）卒章顯志；（11）欲揚(yáng)先抑等。
㈢修辭手法在古詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)的有：(1)比興，即先言它物引起所詠之物；(2)比喻；(3)借代；(4)擬人；（5）夸張；(6)雙關(guān)；（7）對(duì)偶；(8)用典。另還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等。
答題步驟：
(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法；
(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋說(shuō)明作者是怎樣運(yùn)用了這種手法的；
(3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情
答題示例：閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(8分)
早行陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。
此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?
答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三)。
第四種模式：分析語(yǔ)言型
提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？
提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。
能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)等。
答題步驟：
（1）用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。
（2）用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。
（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
答題示例：
《越女詞（其三）》
李白
耶溪采蓮女，見(jiàn)客棹歌回。笑入荷花去，佯羞不出來(lái)。
請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。
答：此詩(shī)語(yǔ)言清新自然，不事雕琢。（步驟1）詩(shī)人用“見(jiàn)客”“笑入”“不出來(lái)”這一連串似乎很平常的動(dòng)詞短語(yǔ)塑造了一個(gè)美麗動(dòng)人的采蓮女的形象，“佯羞”一詞寫(xiě)其對(duì)意中人的心理和情態(tài)，十分自然。（步驟2）詩(shī)人用“清水出芙蓉”般的語(yǔ)言抒發(fā)了對(duì)純真愛(ài)情的贊美。（步驟3）
第五種模式：一詞領(lǐng)全詩(shī)型
提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？
古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。
答題步驟：
(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。
(2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。
答題示例：
春夜洛城聞笛
李白
誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？
“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么？
答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。
第六種模式：煉字型、詩(shī)眼型
提問(wèn)方式：這一聯(lián)中生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？
提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？
答題步驟：
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
答題示例：
南浦別
白居易
南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?
答：同意?？?，在詩(shī)中指回望(步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。
第七種模式：觀點(diǎn)不同型
提問(wèn)方式：有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你覺(jué)得呢?
提問(wèn)變體：有人認(rèn)為某字用得好，有人認(rèn)為某字用得好，你認(rèn)為呢?
答題步驟：
找到原詞句中的關(guān)鍵幾點(diǎn)，分條作答，用翻譯的形式就可以。
答題示例：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(6分)
江漢杜甫
江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。
落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。
有人認(rèn)為這首詩(shī)洋溢著詩(shī)人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的怨憤之情，你同意哪種看法?請(qǐng)說(shuō)明理由。亦可另抒己見(jiàn)。
答：（“自強(qiáng)不息”的要聯(lián)系“落日心猶壯’，答“怨憤”的要聯(lián)系“不必取長(zhǎng)途”。）
第一種答案：同意洋溢著詩(shī)人自強(qiáng)不息的精神這種說(shuō)法。詩(shī)中提到“心猶壯”病欲蘇”
存老馬”等，從中看出詩(shī)人不怕病、不服老，希望為國(guó)效力。
第二種答案：同意表達(dá)了詩(shī)人的怨憤之情的說(shuō)法。詩(shī)中寫(xiě)到“思?xì)w客”腐儒”“片云”落日”等，特別是結(jié)尾兩句；難道我這腐儒，連一匹老馬也不如了嗎?表達(dá)了詩(shī)人一生漂泊的滄桑之感和報(bào)國(guó)無(wú)門的怨憤之情。
“繞”字，有的書(shū)寫(xiě)作“曉”。你認(rèn)為哪個(gè)字更恰當(dāng)?為什么?(3分)
第八種模式：煉句型
提問(wèn)方法：這句詩(shī)好在哪里？
提問(wèn)變體：1、這句詩(shī)有什么含義和作用？
2、表達(dá)上有什么特點(diǎn)或簡(jiǎn)析這句詩(shī)的作用和藝術(shù)效果。
答題步驟：①闡明語(yǔ)表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思；②分析詩(shī)句在寫(xiě)景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_(dá)作用。③有時(shí)還可簡(jiǎn)要說(shuō)明藝術(shù)效果。
答題示例：閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
水檻遣心二首（其一）
杜甫
去郭軒檻敞，無(wú)村眺望賒。澄江平少岸，幽樹(shù)晚多花。
細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。城中十萬(wàn)戶，此地兩三家。
[注]水檻：江邊的欄桿，可供垂釣、眺望。在杜甫成都草堂附近。賒：遠(yuǎn)。
這首詩(shī)的第五、六句是為人傳誦的名句，南宋葉夢(mèng)得《石林詩(shī)話》稱其“緣情體物，自有天然之妙”。請(qǐng)你談?wù)勥@兩句詩(shī)的“妙”處，并結(jié)合全詩(shī)說(shuō)說(shuō)作者作表達(dá)了什么樣的感情。
答：這兩句詩(shī)，寫(xiě)細(xì)雨輕灑，魚(yú)兒嬉戲于水面；微風(fēng)吹拂，燕子斜掠過(guò)天空。（若雨猛，則魚(yú)潛水底；風(fēng)急，則燕子不能禁受）“出”，寫(xiě)魚(yú)兒的歡欣，“斜”，寫(xiě)燕子的輕盈。詩(shī)人觀察細(xì)致入微，遣詞自然平易而又精巧生動(dòng)。詩(shī)歌描繪草堂的自然環(huán)境，字里行間蘊(yùn)含著作者對(duì)大自然、對(duì)春天的熱愛(ài)和優(yōu)游閑適的心情。
第九種模式：分析構(gòu)思型
提問(wèn)方法：這首詩(shī)是怎樣構(gòu)思的?
提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的構(gòu)思之妙。
解答分析：詩(shī)歌思有路，一首詩(shī)句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么，分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)思路，必須把握詩(shī)句的關(guān)系。有的詩(shī)先寫(xiě)景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過(guò)渡、烘托、起承轉(zhuǎn)合之說(shuō)。
答題步驟：①揭示詩(shī)句之間的聯(lián)系。②概括詩(shī)句描繪的內(nèi)容。③指出這種構(gòu)思傳達(dá)出什么思想感情。
答題示例：閱讀下面一首詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。
東坡①蘇軾
雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。
莫嫌犖確②坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲。
[注]①此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。
②犖確：山多大石。
第一句在全詩(shī)中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析
答：第一句是全詩(shī)的鋪墊。描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營(yíng)造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界。
每日更新，備注：資料
第十種模式：情感、主旨型
提問(wèn)方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩(shī)的主旨是什么
提問(wèn)變體：這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問(wèn)，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問(wèn)。
答題步驟：（１）詩(shī)歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫(xiě)了什么內(nèi)容（２）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧（３）抒發(fā)什么情感
答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（8分）
南柯子王炎
山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。
［注］①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。
（2）試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。
答：描寫(xiě)了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因?yàn)闆](méi)有什么特別的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過(guò)）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）
第十一種模式：評(píng)價(jià)題型
提問(wèn)方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古代詩(shī)詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩(shī)詞特點(diǎn)的評(píng)論語(yǔ)，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題。其實(shí)這類題型只是前幾類題型的變體，沒(méi)有直接提出問(wèn)題，需要學(xué)生自己分析問(wèn)的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問(wèn)題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?BR> 答題思路：（１）認(rèn)真審題（２）深入閱讀理解詩(shī)詞（３）結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題答題注意：緊扣詩(shī)文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞
答題示例：
赤壁
杜牧
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
有人曾引“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”來(lái)概括這首詩(shī)的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明
分析：這是一首典型的詩(shī)詞評(píng)價(jià)題型。詩(shī)歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩(shī)來(lái)概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。所謂“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”，就是以小見(jiàn)大，管中窺豹的寫(xiě)法。本文借出土的文物——折戟和吳國(guó)二女——二喬來(lái)展現(xiàn)三國(guó)時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。
答案參考：這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩(shī)人卻通過(guò)“小物”“小事”來(lái)表現(xiàn)的。詩(shī)由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說(shuō)是“一粒沙里見(jiàn)世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂’“半瓣花上說(shuō)人情”。
第十二種模式：比較評(píng)價(jià)題型
提問(wèn)方式：給出兩首或幾首詩(shī)詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
答題思路：（１）要通讀這幾首詩(shī)詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫(xiě)法，包括作家作品的背景知識(shí)。（２）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫(xiě)法、修辭方法等)來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性。（３）要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。
答題示例：16．閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）
齊安郡中偶題
杜牧
兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。
暮熱游荷池上
楊萬(wàn)里
細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。
（2）這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）
解析：題目有兩問(wèn)，第一問(wèn)是問(wèn)表現(xiàn)手法上的共同點(diǎn)，不要求分析，所以只寫(xiě)出表現(xiàn)手法就可以，當(dāng)然如果具體說(shuō)明，也沒(méi)錯(cuò)。第二問(wèn)要求分析這兩首詠物詩(shī)表達(dá)出的情感的不同，因此答題時(shí)，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容
答：第一問(wèn)：都用了擬人表現(xiàn)手法。第二問(wèn)：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（步驟一）含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（步驟二）后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。（步驟二）
特別提示：不論回答何種問(wèn)題，都應(yīng)盡量涉及三方面的內(nèi)容：詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容、表達(dá)技巧、詩(shī)歌主旨。例如第五種模式的示例，答案中已包含內(nèi)容和主旨兩方面的內(nèi)容，如果加上“‘折柳’運(yùn)用了雙關(guān)修辭，既指聽(tīng)到的折柳曲，又指聯(lián)想到的現(xiàn)實(shí)生活中的折柳相送的生活場(chǎng)景”，那么就萬(wàn)無(wú)一失了。
第十三種模式情景鑒賞題型：
1.即用什么樣的“景”表現(xiàn)了什么樣的“情”，如果要回答關(guān)系還要用一個(gè)表示情景關(guān)系的詞語(yǔ)加以概括。比如：天津卷第二題：詩(shī)的后四句寫(xiě)出了怎樣的景與情？
2.情景鑒賞題：記住下列公式即可——關(guān)系+景+情。
關(guān)系術(shù)語(yǔ)：
1）純寫(xiě)景——情景交融、景中含情
2）前景后情——觸景生情
3）前情后景——以景襯情
3.情景鑒賞題示例：
閱讀下面的詩(shī)，回答問(wèn)題。（5分）（天津卷）
山居即事
王維
寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。鶴巢松樹(shù)遍，人訪蓽門稀。
綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。
（2）詩(shī)的后四句寫(xiě)出了怎樣的景與情？
答：該詩(shī)后四句情景交融（關(guān)系）。寫(xiě)出了綠竹青翠、紅蓮花謝，炊煙四起，人們采菱而歸的清新之景（景），表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)以及陶醉于自然美景的閑適之情（情）。
參考答案：寫(xiě)出了夕陽(yáng)西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛(ài)，人們采菱而歸的景象。表現(xiàn)出作者悠然閑適的心情。
分析：這類題目標(biāo)準(zhǔn)答法必須要答關(guān)系，參考答案給出的是采分點(diǎn)，由于各省市的要求不一樣，對(duì)于我們考生來(lái)說(shuō)，掌握規(guī)范答法永遠(yuǎn)處于不敗之地。特別需要提醒的是，回答作者情感時(shí)，要考慮兩個(gè)方面：1、對(duì)外物的情感；2、作者本身的心情。
4.用什么樣的景表現(xiàn)了什么樣的情的表述思路：景+特點(diǎn)+意境+（效果）+感情，表述模式為：描繪了——的景，創(chuàng)設(shè)了——的意境，表達(dá)了——的感情。
附錄：解答技巧
（一）、解題入格
1、詩(shī)歌形象：身份+性格+形象的意義
2、詩(shī)歌意象、含義：表層含義+深層含義（即解釋詩(shī)句）
3、所抒感情：通過(guò)什么內(nèi)容+抒發(fā)（寄寓/揭露）什么感情
4、體會(huì)意境：客觀形象+主觀感受+交融了什么意境
5、品味關(guān)鍵詞句：含義+手法+表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）
6、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）
7、賞析表達(dá)方式：怎樣敘（描寫(xiě)）+敘（描寫(xiě)）什么+抒什么情
8、賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）
9、體會(huì)詩(shī)歌情感：憂國(guó)憂民之感慨、國(guó)破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報(bào)國(guó)無(wú)門之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛(ài)、親情友情之真摯、歸耕隱居之樂(lè)、黑暗官場(chǎng)之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時(shí)光易逝韶光不再之感慨等。
10、概括詩(shī)歌內(nèi)容：這是一首什么樣的詩(shī)+詩(shī)歌各句分別寫(xiě)了什么+通過(guò)什么手法+抒發(fā)什么情感+評(píng)價(jià)（總分總式）
（二）、答題程式
“寫(xiě)什么”方面：寫(xiě)景抒情，詠物言志（情），懷古詠史，即事感懷，邊塞征戰(zhàn)，山水田園，意象，意境，背景，主旨。
“怎樣寫(xiě)”方面：浪漫主義，現(xiàn)實(shí)主義，詩(shī)眼，借景抒情，融情于景，直抒胸臆，虛實(shí)相濟(jì)，繪形繪聲繪色，動(dòng)靜結(jié)合，化靜為動(dòng)，煉字，起承轉(zhuǎn)合，賦比興。
“為何寫(xiě)”方面：抒發(fā)……的思想感情，反映……的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)……的情趣，寄托……的情懷（愛(ài)慕、愁緒、惆悵、苦悶等），表達(dá)……的追求，流露……的傾向，發(fā)出……的感慨，袒露……的心跡，造就……的情致。
這首詩(shī)采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫(xiě)出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想（感情），起到了（某某）作用。
2019年高考詩(shī)歌鑒賞試題匯集與詳解
一、【2019年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14~15題。
題許道寧畫(huà)[注]陳與義
滿眼長(zhǎng)江水，蒼然何郡山？
向來(lái)萬(wàn)里意，今在一窗間。
眾木俱含晚，孤云遂不還。
此中有佳句，吟斷不相關(guān)。
[注]許道寧：北宋畫(huà)家
14．下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．這首題畫(huà)詩(shī)寫(xiě)景兼抒情，并未刻意進(jìn)行雕琢，卻能夠于簡(jiǎn)淡中見(jiàn)新奇。
B．山水是這幅畫(huà)的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫(huà)面上大部分的篇幅。
C．詩(shī)人透過(guò)一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫(huà)作，領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬(wàn)里之勢(shì)。
D．頸聯(lián)具體寫(xiě)到蒼茫暮色中的樹(shù)木與浮云，也蘊(yùn)含了欣賞者的主觀感受。
15．詩(shī)的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩(shī)人對(duì)這幅畫(huà)有什么樣的評(píng)價(jià)？（6分）
【答案】
14．C
15．“此中有佳句，吟斷不相關(guān)”意思是畫(huà)作里蘊(yùn)含著美好的詩(shī)句，但是怎么吟誦也難以與畫(huà)意相合，也吟不盡畫(huà)作包含的豐富意蘊(yùn)。從中可以看到詩(shī)人對(duì)這幅畫(huà)高度贊美，稱贊畫(huà)之精妙。
【解析】
14．此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析?！霸?shī)人透過(guò)一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫(huà)作”錯(cuò)誤，作者表達(dá)的是萬(wàn)里江山濃縮在尺牘之間的畫(huà)作里。故C錯(cuò)誤。
15．此題考查把握詩(shī)歌句子含意、作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。結(jié)合詩(shī)歌題目、作者、注釋、詩(shī)句，整體理解詩(shī)歌內(nèi)容，重點(diǎn)分析指定句子，組織答案。詩(shī)歌翻譯：畫(huà)作望去，滿眼都是長(zhǎng)江水，山體蒼翠。萬(wàn)里江山，如今都在尺牘之間。白云飄蕩在傍晚的樹(shù)木上空。畫(huà)作里蘊(yùn)含著美好的詩(shī)句，但是怎么吟誦也難以與畫(huà)意相合，也吟不盡畫(huà)作包含的豐富意蘊(yùn)。結(jié)合蘇軾說(shuō)過(guò)的“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，即這幅畫(huà)包含著豐富的詩(shī)意，只是言有盡而意無(wú)窮，從而表達(dá)對(duì)畫(huà)家畫(huà)的高度贊美之情。許道寧，北宋畫(huà)家。生卒年不詳，活躍于北宋中期（約公元970年-1052年）。長(zhǎng)安（今陜西西安）人。多寫(xiě)林木、野水、秋江、雪景、寒林、漁浦等，并點(diǎn)綴行旅、野渡、捕魚(yú)等人物，行筆簡(jiǎn)快，峰巒峭拔，林木勁硬。有《秋江漁艇圖》、《關(guān)山密雪圖》、《秋山蕭寺圖》傳世。
二、【2019年高考新課標(biāo)Ⅱ卷】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14~15題。
投長(zhǎng)沙裴侍郎杜荀鶴
此身雖賤道長(zhǎng)存，非謁朱門謁孔門。
只望至公將卷讀[注]，不求朝士致書(shū)論。
垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜瑰。
男子受恩須有地，平生不受等閑思。
[注]至公：科舉時(shí)代對(duì)主考官的敬稱。
14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．詩(shī)人表示，雖然自己的社會(huì)地位低下，但對(duì)儒家思想的信奉堅(jiān)定不移。
B．“朱門”“孔門”分別代指世俗的權(quán)勢(shì)與精神的歸依，形成鮮明的對(duì)比。
C．詩(shī)人希望自己能憑借真才實(shí)學(xué)通過(guò)正常渠道進(jìn)身，而不愿去尋找捷徑。
D．詩(shī)人表達(dá)了自己對(duì)待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報(bào)。
15．詩(shī)歌的頸聯(lián)描寫(xiě)了兩個(gè)具體場(chǎng)景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫(xiě)法不同，這樣寫(xiě)在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？（6分）
【答案】
14．D
15．①情感表達(dá)：頸聯(lián)所寫(xiě)場(chǎng)景是作者孤高耿介情懷的形象化表達(dá)，可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。②結(jié)構(gòu)安排：舒緩詩(shī)歌全篇的節(jié)奏，使整首詩(shī)歌有委婉從容之致。
【解析】
14．此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。D項(xiàng)“不隨便接受別人的恩惠，受恩必報(bào)”分析不正確。尾聯(lián)“男子受恩須有地，平生不受等閑恩?！北砻髁俗约阂话悴唤邮芷匠５亩骰荩邮芏骰菀欢ㄒ献约涸瓌t立場(chǎng)，即符合“道義”。故選D。
15．本題考查學(xué)生把握詩(shī)歌表達(dá)技巧及其作用的能力。鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧題的答題步驟：①準(zhǔn)確地指出用了何種手法；②結(jié)合詩(shī)句，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。本題頸聯(lián)“垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜魂?！庇玫涔省按贯灐眮?lái)表達(dá)自己熱愛(ài)田園生活的情趣，用大雁夜半乘風(fēng)來(lái)歸，表達(dá)渴望能收到好消息，即對(duì)取得功名的渴望。這兩句從情感表達(dá)角度來(lái)看，寫(xiě)出了作者雖有求仕之心，但高潔耿介情懷沒(méi)有改變，使讀者更加直觀地感受到作者的心志。從結(jié)構(gòu)安排來(lái)看，首聯(lián)、頷聯(lián)，表達(dá)了求仕的心。尾聯(lián)表達(dá)接收恩惠一定要符合自己的原則。頸聯(lián)起到過(guò)渡的作用，舒緩全篇的節(jié)奏，使整首詩(shī)歌有委婉從容之致。
三、【2019年高考新課標(biāo)Ⅲ卷】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14~15題。
插田歌（節(jié)選）劉禹錫
岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。
田塍望如線，白水光參差。
農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。
齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。
14．下列對(duì)本詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．詩(shī)歌以花鳥(niǎo)發(fā)端，通過(guò)簡(jiǎn)練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫(huà)面。
B．詩(shī)人舉目眺望，能看到遠(yuǎn)處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。
C．詩(shī)中寫(xiě)到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠水映照綠苗白水，色調(diào)分外和諧。
D．詩(shī)的七、八兩句通過(guò)聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動(dòng)場(chǎng)面以及愉悅心情。
15．與《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》相比，這幾句詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同？（6分）
【答案】
14．B
15．《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》對(duì)仗工整，用典精當(dāng)，語(yǔ)言雅麗平整，這幾句特別采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法，描寫(xiě)田野風(fēng)光和勞動(dòng)場(chǎng)景，語(yǔ)言通俗淺顯清新流暢。《插田歌》這幾句詩(shī)則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法，描寫(xiě)田野風(fēng)光和勞動(dòng)場(chǎng)景，語(yǔ)言通俗淺顯，清新流暢。
【解析】
14．此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。B“能看到遠(yuǎn)處田塍在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”，“田塍望如線，白水光參差”意思是遠(yuǎn)望田塍像條線，一片白水波光參差。故選B。
15．考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的能力。古代詩(shī)歌語(yǔ)言的風(fēng)格特色是多種多樣的，有的清新，有的古樸。有的詩(shī)絢麗多彩，有的詩(shī)卻質(zhì)樸無(wú)華。有的詩(shī)語(yǔ)言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩(shī)平易近人，有的卻險(xiǎn)怪奇特。體會(huì)其風(fēng)格特色，就是要體會(huì)語(yǔ)言的美，體會(huì)其內(nèi)蘊(yùn)?！冻陿?lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》是一首七律。此詩(shī)首先緊承白居易詩(shī)末聯(lián)“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，對(duì)自己被貶謫、遭棄置的境遇，表達(dá)了無(wú)限辛酸和憤懣不平。然后寫(xiě)自己歸來(lái)的感觸：老友已逝，只有無(wú)盡的懷念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。無(wú)限悲痛悵惘之情，不禁油然而生。詩(shī)人于是推開(kāi)一步，沉舟側(cè)畔，千帆競(jìng)發(fā)；病樹(shù)前頭，萬(wàn)木爭(zhēng)春。一洗傷感低沉情調(diào)，盡顯慷慨激昂氣概。末聯(lián)點(diǎn)明酬贈(zèng)題意，既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的意志和樂(lè)觀的精神。全詩(shī)感情真摯，沉郁中見(jiàn)豪放，不僅反映了深刻的人生哲理，也具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力?！恫逄锔琛芬再蹈璧男问接洈⒘宿r(nóng)民插秧的場(chǎng)面以及農(nóng)夫與計(jì)吏的一場(chǎng)對(duì)話。首六句以清淡的色彩和簡(jiǎn)潔的線條勾勒出插秧時(shí)節(jié)連州郊外的大好風(fēng)光以及農(nóng)婦農(nóng)夫的衣著，色彩協(xié)調(diào)，具有濃郁的南方水鄉(xiāng)氣息。接著六句以自己的聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出農(nóng)民勞動(dòng)的情緒。全詩(shī)用白描手法，語(yǔ)言通俗，對(duì)話全用口語(yǔ)，樸素?zé)o華，生動(dòng)有趣，傳神地表現(xiàn)出不同身份的人物不同的心理狀態(tài)和性格特征，深得漢樂(lè)府民歌的真髓。
四、【2019年高考江蘇卷】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成9~10題。
學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海
韓愈
鳥(niǎo)有償冤者，終年抱寸誠(chéng)。
口銜山石細(xì)，心望海波平。
渺渺功難見(jiàn)，區(qū)區(qū)命已輕。
人皆譏造次，我獨(dú)賞專精。
豈計(jì)休無(wú)日，惟應(yīng)盡此生。
何慚刺客傳，不著報(bào)讎名。
9．本讀前六句是怎樣運(yùn)用對(duì)比手法勾勒精衛(wèi)形象的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
10．詩(shī)歌后六句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度？（5分）
【答案】
9．“終年”與“寸誠(chéng)”對(duì)比，表現(xiàn)了決心之堅(jiān)；細(xì)石與大海對(duì)比，表現(xiàn)了抱負(fù)之大；任務(wù)重與性命輕對(duì)比，表現(xiàn)了命運(yùn)之悲。
10．獨(dú)抒己見(jiàn)，不隨大流；但求盡力，不計(jì)結(jié)果；貴在實(shí)干，無(wú)意顯名。
【解析】
9．本題考査考生對(duì)詩(shī)歌表達(dá)技巧的把握能力。這類題目，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力，同時(shí)也考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以的把握能力，內(nèi)容涉及對(duì)詩(shī)歌的表達(dá)技技巧的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，并逐句翻譯詩(shī)句，把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造的意境，思考詩(shī)歌中運(yùn)用的表現(xiàn)手法，后有條理的按照題目要求整理出答案即可。本題要求簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌前六句怎樣運(yùn)用對(duì)比手法勾勒精衛(wèi)形象。已經(jīng)明確了手法是對(duì)比手法，只需要找出對(duì)比手法，并且分析對(duì)比手法怎樣勾勒精衛(wèi)形象即可。詩(shī)歌中“山石細(xì)”和“海波平”兩詞形成對(duì)比，嘴里銜著山上的細(xì)石，決心把滔滔的海浪填平，從中表現(xiàn)“精衛(wèi)”的雄心壯志和堅(jiān)強(qiáng)的意志；“抱寸誠(chéng)”的決心“銜細(xì)石”的舉動(dòng)與“海波平”的宏圖大愿形成巨大反差，在對(duì)比中充分表現(xiàn)精衛(wèi)的心誠(chéng)志堅(jiān)。
10．本題考査學(xué)生對(duì)詩(shī)歌思想感情的把握能力。這類題目，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力，同時(shí)也考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容以及情感的把握能力，涉及對(duì)詩(shī)歌思想感情的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，并逐句翻譯詩(shī)句，把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想情感，后有條理的按照題目要求整理出答案即可。題目要求結(jié)合詩(shī)歌后六句分析詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度。詩(shī)中“人皆”與“我獨(dú)”形成對(duì)比，表現(xiàn)了作者傲然不屈于俗見(jiàn)的鮮明態(tài)度；“豈計(jì)”“惟應(yīng)”體現(xiàn)出作者對(duì)精衛(wèi)堅(jiān)持不懈的奮斗精神的肯定，側(cè)面表現(xiàn)了作者孜孜以求毫不妥協(xié)的人生追求；尾聯(lián)作者以“精衛(wèi)”與刺客相類比，再次表達(dá)了對(duì)積極進(jìn)取、鍥而不舍的精神品質(zhì)的褒揚(yáng)與欣賞。
五、【2019年高考天津卷】閱讀下面這首詩(shī)，按要求作答。（9分）
通泉驛南去通泉縣十五里山水作①[唐]杜甫
溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蚋在，人遠(yuǎn)鳧鴨亂。
登頓生曾陰，欹傾出高岸。驛樓衰柳側(cè)，縣郭輕煙畔。
一川何綺麗，盡目窮壯觀。山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫。
傷時(shí)愧孔父②，去國(guó)同王粲③。我生苦飄零，所歷有嗟嘆。
[注]①此詩(shī)作于公元762年。通泉縣在今四川境內(nèi)。②孔父即孔子。③王粲，東漢末年詩(shī)人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開(kāi)長(zhǎng)安，往荊州依附劉表。
（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）
A．“溪行衣自濕”一句側(cè)面描寫(xiě)路上霧氣之濃重，“亭午氣始散”表明霧氣持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)，直到正午才散。
B．詩(shī)人冬季出行，蚊蚋仍在飛舞，岸邊的野鴨被詩(shī)人的到來(lái)驚擾，亂入河中。一路行來(lái)，層云密布，山路崎嶇。
C．在觀覽通泉山水的途中，隨著時(shí)間的推移和空間的轉(zhuǎn)換，詩(shī)人所見(jiàn)景色呈現(xiàn)不同面貌，情感也產(chǎn)生了變化。
D．詩(shī)人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，運(yùn)用“登頓”“綺麗”等詞使詩(shī)歌音韻鏗鏘，全詩(shī)體現(xiàn)了“沉郁頓挫”的風(fēng)格。
（2）“山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？（2分）
（3）請(qǐng)指出全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人哪些情感。（4分）
【答案】
（1）BC
（2）描繪了一幅山色蒼茫，空曠遠(yuǎn)寂，夕照增輝，江水滿溢的寥席壯美的畫(huà)面。
（3）觀覽通泉山水的愉悅，生不逢時(shí)的苦悶，飄零他鄉(xiāng)的哀痛，對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。
【解析】
（1）本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力，同時(shí)考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。本題B項(xiàng)，“岸邊的野鴨被詩(shī)人的到來(lái)攪擾，亂入河中”錯(cuò)，據(jù)詩(shī)句“人遠(yuǎn)鳧鴨亂”，可知是人已經(jīng)走遠(yuǎn)，野鴨才亂入河中，寫(xiě)出環(huán)境的幽僻。故選B。
（2）本題考查對(duì)詩(shī)歌形象的鑒賞能力。解答此類題目，要看是鑒賞景象、物象還是人物形象。本題是鑒賞景物，要找出用到來(lái)的意象，想象整個(gè)畫(huà)面，概括出意境特點(diǎn)。本題問(wèn)“山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?！吧缴h(yuǎn)寂寞”描繪夕陽(yáng)照射之下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，群山蒼茫，籠罩著夕陽(yáng)的余暉，給人寂寞空曠之感；“江光夕滋漫”寫(xiě)滿溢的江水在夕陽(yáng)余暉中閃耀著特有的光澤；整個(gè)畫(huà)面境界闊大壯美，而又給人寂寥孤獨(dú)之感。
（3）本題考查對(duì)詩(shī)歌情感主旨的鑒賞能力。解答此類題目，要聯(lián)系題目、注釋、背景等全面解讀，要仔細(xì)尋找能表露作者情感的詞語(yǔ)，或者分析詩(shī)歌中的形象等，理解作者寄寓其中的情感。由“一川何綺麗，盡目窮壯觀”，描寫(xiě)通泉山水的壯麗美好，表達(dá)了詩(shī)人觀覽通泉山水的愉悅；“傷時(shí)愧孔父”詩(shī)人借孔子嘆鳳、泣麟的典故，表達(dá)自己“傷時(shí)”之痛，即生不逢時(shí)的苦悶；“我生苦飄零”則表達(dá)了飄零他鄉(xiāng)的哀痛；“所歷有嗟嘆”直抒身世之慨，“去國(guó)同王粲”是借王粲在國(guó)家*之時(shí)無(wú)奈依附劉表的典故，表達(dá)對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。
六、【2019年高考北京卷】閱讀下面兩首詩(shī)，完成13~15題。（共12分）
和張規(guī)臣水墨梅五絕【1】
陳與義
其一
巧畫(huà)無(wú)鹽【2】丑不除，此花風(fēng)韻更清姝。
從教【3】變白能為黑，桃李依然是仆奴。
其四
含章【4】檐下春風(fēng)面，造化功成秋免毫。
意足不求顏色似，前身相馬九方皋【5】。
注釋：【1】五首絕句題詠同一幅墨梅圖。【2】無(wú)鹽：戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊國(guó)丑女鐘離春?！?】從教：任憑。【4】含章：即含章殿，傳說(shuō)南朝時(shí)宋武帝壽陽(yáng)公主臥于含章殿檐下，梅花落在額頭形成美妝。【5】九方皋：春秋時(shí)相馬名手。
13．下列對(duì)兩首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．第一首前兩句認(rèn)為，不論怎樣描畫(huà)無(wú)鹽也無(wú)法變丑為美，墨梅圖卻能盡顯梅花之美。
B．第二首前兩句認(rèn)為，墨梅圖中的梅花猶如佳人容顏般美妙，展現(xiàn)出堪比造化的畫(huà)技。
C．兩首詩(shī)所題詠的墨梅圖，不但描繪了梅花，還描繪了桃花、李花，對(duì)比鮮明
D．兩首詩(shī)所題詠的墨梅圖，沒(méi)有描繪含章殿和九方皋，詩(shī)人提及二者是在用典。
14．題畫(huà)詩(shī)往往包含“畫(huà)外音”。下列分析，正確的一項(xiàng)是（3分）
A．第一首反映了詩(shī)人愛(ài)好清姝、不喜濃艷的審美追求。
B．第一首諷刺了現(xiàn)實(shí)生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人。
C．第二首聯(lián)想到古代公主的梅花妝，表現(xiàn)梅花的富貴氣質(zhì)。
D．第二首比較畫(huà)梅和相馬的相似點(diǎn)，說(shuō)明藝術(shù)來(lái)源于生活。
15．現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有黑色梅花，而宋代出現(xiàn)了墨梅畫(huà)。根據(jù)上面兩首詩(shī)，概括陳與義對(duì)墨梅畫(huà)特
點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，并比較兩首詩(shī)題詠的側(cè)重點(diǎn)有何不同。（6分）
【答案】
13．C
14．A
15．認(rèn)識(shí)：不施色彩，只用水墨，重視神韻而不拘泥于形貌（或：重“意足”而輕“顏色”，強(qiáng)調(diào)意趣而不求形似）。不同：①第一首側(cè)重于贊美墨梅的清妹氣質(zhì)。②第二首側(cè)重于贊美畫(huà)家高妙的藝術(shù)造詣。
【解析】
13．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和手法的理解能力。解答此題既要對(duì)兩首進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。另外要求考生熟悉常用的修辭和表現(xiàn)手法，知道常用的表現(xiàn)手法的特點(diǎn)，并根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。C“還描繪了桃花李花”錯(cuò)誤。詩(shī)人并沒(méi)有描繪這兩種花，而是提及兩花，作為對(duì)比，認(rèn)為桃花李花媚俗，只能算是梅花的奴仆，照應(yīng)梅花風(fēng)韻“清姝”。故C錯(cuò)誤。故選C。
14．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對(duì)兩首進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。B項(xiàng)，“諷刺了現(xiàn)實(shí)生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人”說(shuō)法錯(cuò)誤，“從教變白能為黑，桃李依然是仆奴”是說(shuō)任憑畫(huà)工把白梅畫(huà)成黑色，墨梅圖也能盡顯梅花清雅高貴之美，逢春暖就開(kāi)放桃花李花與墨梅相比，依然是一副媚俗之相，只能算是梅花的奴仆。并沒(méi)有諷刺了現(xiàn)實(shí)生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人。C項(xiàng)第二首聯(lián)想到古代公主的梅花妝?，F(xiàn)在這些美麗了壽陽(yáng)公主如春風(fēng)一般嬌美的容顏的梅花，又鋪開(kāi)在陳與義面前，它們正是經(jīng)由花光仁老之手，巧奪天地造化，用一支毛筆畫(huà)成的水墨梅。這兩句中贊許了水墨梅和畫(huà)者的技藝。D第二首后兩句比較畫(huà)梅和相馬的相似點(diǎn)，暗含原來(lái)畫(huà)家追求的是藝術(shù)的至高境界，但求神似意足，而本不拘泥于外表色相的刻板相肖。為此，又拉出傳說(shuō)中的九方皋相馬以為佐證，通過(guò)贊美畫(huà)師贊美水墨梅。并沒(méi)有體現(xiàn)“藝術(shù)來(lái)源于生活”。故D錯(cuò)誤。故選B。
15．本題考查綜合比較閱讀詩(shī)歌的能力。這道題的綜合能力包括對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和篩選以及把握作者情感態(tài)度的能力。解答本題，先要綜合感知兩首詩(shī)的情感，再根據(jù)問(wèn)題回到詩(shī)歌中尋找解決問(wèn)題的重要依據(jù)。關(guān)于墨梅畫(huà)的特點(diǎn)，“此花風(fēng)韻更清姝”“桃李依然是仆奴”直接點(diǎn)出“清姝”；“造化功成秋兔毫”“意足不求顏色似”點(diǎn)出藝術(shù)技藝的高超。分析兩詩(shī)側(cè)重點(diǎn)時(shí)不妨從內(nèi)容、手法、情感上逐一思考，能說(shuō)出兩首詩(shī)具體內(nèi)容，其區(qū)別也就體現(xiàn)出來(lái)了。
七、【2019年高考浙江卷】閱讀下面這首詩(shī)，完成19~20題。（8分）
早秋過(guò)龍武李將軍書(shū)齋
（唐）王建
高樹(shù)蟬聲秋巷里，朱門冷靜似閑居。
重裝墨畫(huà)數(shù)莖竹，長(zhǎng)著香兼一架書(shū)。
語(yǔ)笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野客任狂疏。
就中愛(ài)讀英雄傳，欲立功勛恐不如。
19．詩(shī)題中“過(guò)”字的意思是__________。首聯(lián)中“_______”一詞點(diǎn)出了李將的地位。（2分）
20．全詩(shī)是如何運(yùn)用多種手法塑造李將軍的獨(dú)特形象的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。（6分）
【答案】
19．造訪朱門
20．①通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，如“高樹(shù)蟬聲”“冷靜似閑居”和“重裝墨畫(huà)”“香兼一架書(shū)”，分別寫(xiě)出了將軍住處的清幽安靜和書(shū)齋的素凈雅致，表現(xiàn)了將軍的文人趣味。②運(yùn)用襯托，用“侍兒知禮數(shù)”襯托將軍的文化修養(yǎng)。③通過(guò)“吟哦”“任狂疏”“愛(ài)讀英雄傳”等動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了李將軍的豪放和志趣。
【解析】
19．本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。解答此類題，要借助詩(shī)歌的詞、句理解詩(shī)句大意，然后才能準(zhǔn)確作答。題目的意思是，早秋時(shí)節(jié)去到龍武李將軍書(shū)齋去拜訪他，“過(guò)”的意思為“拜訪”。首聯(lián)的意思是，蟬聲從樹(shù)梢傳來(lái)，深巷中的紅漆大門前如此的冷清，好像主人在閑居之中?！爸扉T”指貴族豪富之家，這一詞點(diǎn)出了李將軍的地位。
20．本題考查鑒賞作品文學(xué)形象和表達(dá)技巧的能力。解答此題，應(yīng)先明確人物描寫(xiě)手法——直接描寫(xiě)和側(cè)面烘托，然后結(jié)合相關(guān)詩(shī)句，分析概括人物形象特點(diǎn)。詩(shī)歌前兩聯(lián)屬于環(huán)境描寫(xiě)，首聯(lián)描寫(xiě)了李將軍宅院的外部環(huán)境，“蟬聲”“秋巷”“冷靜”渲染了清幽寧謐的氛圍，從而烘托出宅院主人的閑適高雅；頷聯(lián)描寫(xiě)室內(nèi)家居布置，“數(shù)莖竹”“一架書(shū)”表現(xiàn)了室主人的高雅意趣；而頸聯(lián)第一句描寫(xiě)有禮節(jié)的侍從，是為了襯托李將軍的知禮有涵養(yǎng)。這些詩(shī)句都屬于側(cè)面描寫(xiě)。后三句則是對(duì)李將軍的直接描寫(xiě)，“吟哦”“任狂疏”這些動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出了李將軍的灑脫豪放，“愛(ài)讀英雄傳”“欲立功勛恐”寫(xiě)出了李將軍的遠(yuǎn)大理想和追求?？傊?，這首詩(shī)通過(guò)直接描寫(xiě)和側(cè)面烘托兩種手法，塑造了一位情趣高雅、知禮有涵養(yǎng)、灑脫豪放、心懷遠(yuǎn)大理想和追求的將軍形象。據(jù)此組織答案即可。
【2019年新聯(lián)考模擬】
一、【福建省三明市2019屆高三高考模擬測(cè)試語(yǔ)文試題】閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。
石鼻城
蘇軾
平時(shí)戰(zhàn)國(guó)今無(wú)在，陌上征夫自不閑。
北客初來(lái)試新險(xiǎn)，蜀人從此送殘山。
獨(dú)穿暗月朦朧里，愁渡奔河蒼茫間。
漸入西南風(fēng)景變，道邊修竹水潺潺。
注：石鼻城，三國(guó)時(shí)期蜀魏古戰(zhàn)場(chǎng)所在地。
1．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）
A．本詩(shī)開(kāi)篇點(diǎn)題，既感慨歷史的變遷，又寫(xiě)出路上出征的士兵來(lái)往頻繁。
B．領(lǐng)聯(lián)緊承首聯(lián)展開(kāi)，寫(xiě)蜀地山勢(shì)險(xiǎn)峻的意圖與李白《蜀道難》不相同。
C．詩(shī)人入蜀的旅途是艱辛的：有暗夜穿行的孤獨(dú)，也有大河難渡的擔(dān)憂。
D．本詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人游歷石鼻城的所見(jiàn)所感，前三聯(lián)在意境上明顯區(qū)別于尾聯(lián)。
2．請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，賞析“道邊修竹水潺潺”之句。
【答案】
1．A
2．（1）以景作結(jié)、寓情于景。詩(shī)人以詩(shī)竹曳曳、流水潺潺結(jié)束全詩(shī)，含蓄表露經(jīng)過(guò)艱辛的跋涉后超然物外的人生態(tài)度；（2）與前面形成對(duì)比，拓展意境。詩(shī)人從歷經(jīng)高山激流之愁，到終見(jiàn)清幽明麗之喜，給全詩(shī)增添了明麗閑適的意境。
【解析】
1．本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析，即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感，注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。A項(xiàng)，“路上出征的士兵”錯(cuò)誤。首聯(lián)中的“征夫”不是出征的士兵，而是遠(yuǎn)行之人，由頷聯(lián)“北客”“蜀人”可知“征夫”只是一般的出行之人，與陶淵明《歸去來(lái)兮辭》中有“問(wèn)征夫以前路”中的“征夫”同義。故選A。
點(diǎn)睛：詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析。注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。
2．本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。解答此類試題，賞析詩(shī)句的妙處，通常由三部分組成，詩(shī)句的內(nèi)容，使用的手法，表達(dá)的效果及作用。答題模式基本是，該聯(lián)（句）使用了什么手法，然后結(jié)合具體詩(shī)句內(nèi)容一一分析其手法的具體表現(xiàn)，再次寫(xiě)使用該手法所傳達(dá)出的效果，后指出其表達(dá)的情感?！暗肋呅拗袼?，在月色朦朧中渡過(guò)奔騰的渭河，漸向西南，風(fēng)景漸變，修竹蕭蕭，流水潺潺。以景作結(jié)、寓情于景。詩(shī)人以景結(jié)束全詩(shī)，含蓄表露經(jīng)過(guò)艱辛的跋涉后超然物外的人生態(tài)度。結(jié)合“蜀人從此送殘山”“愁渡奔河蒼茫間”等分析，后一句與前面形成對(duì)比，詩(shī)人從歷經(jīng)高山激流之愁，到終見(jiàn)清幽明麗之喜，拓寬詩(shī)的意境。
二、【浙江省舟山市舟山中學(xué)2019屆高三下學(xué)期高考后仿真卷語(yǔ)文試題】閱讀下面這首宋詞，完成各題。
漁家傲
謝逸
秋水無(wú)痕清見(jiàn)底，蓼花汀上西風(fēng)起。一葉小舟煙霧里，蘭棹艤，柳條帶雨穿雙鯉。
自嘆直鉤無(wú)處使，笛聲吹徹云山翠。膾落霜刀紅縷細(xì)，新酒美，醉來(lái)獨(dú)枕莎衣睡。
3．“笛聲吹徹云山翠”的運(yùn)用了________和__________的表達(dá)技巧。
4．圍繞“漁事”，詞人的情感是如何變化的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
【答案】
3．夸張視聽(tīng)結(jié)合/以聲襯靜
4．（1）垂釣時(shí)，秋日小河的景色描繪得如畫(huà)般迷人，充滿了詩(shī)情畫(huà)意。對(duì)秋日美景的欣賞、贊美之情。（2）后寫(xiě)漁翁垂釣的成果的展示，寫(xiě)垂釣的欣喜之情。（3）由于漁翁不趨時(shí)尚，樸直渾厚，仍舊用“直鉤”釣魚(yú)，所以感到所獲不豐。后二句筆鋒一轉(zhuǎn)，從笛聲的悠揚(yáng)和魚(yú)肉的精細(xì)中頓現(xiàn)出漁翁豁達(dá)的心境，何必為此等小事耿耿于懷，自尋煩惱呢？（4）末二句寫(xiě)漁翁暢飲美酒，枕莎而眠，自得其樂(lè)，突出了他豪邁豁達(dá)的胸襟，同時(shí)也表現(xiàn)了隱逸生活的閑適與安逸。
【解析】
3．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。本題是借助填空題的方式來(lái)考查技巧，如題干問(wèn)的是“笛聲吹徹云山翠”運(yùn)用哪兩種表達(dá)技巧，然后回顧?？嫉募记捎心男?，再理解詩(shī)句的啥意思，看該句寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是如何來(lái)寫(xiě)的。“笛聲吹徹云山翠”，這句是說(shuō)漁翁吹起了笛子，笛聲悠揚(yáng)，響徹空山，聲遏行云；從修辭角度來(lái)看，“徹”意思是“透”，這是使用夸張的修辭，體現(xiàn)笛聲的穿透力；從描寫(xiě)的角度來(lái)看，“笛聲”是耳中所聞，“云山翠”是眼中所見(jiàn)，這是使用視聽(tīng)結(jié)合的手法，“笛聲”是聲，是動(dòng)，而“云山”是靜，這是以聲襯靜，既寫(xiě)出笛聲的優(yōu)美，又寫(xiě)出山谷的幽靜。
4．本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)人情感的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題問(wèn)的是“圍繞‘漁事’，詞人的情感是如何變化的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”，然后梳理詩(shī)歌內(nèi)容，尤其要圈出直接流露情感的詞語(yǔ)，也可以根據(jù)詩(shī)歌中的景、事來(lái)分析情感。從此詞中來(lái)看，詞中塑造了一位自由自在的漁翁形象，詞人把自己的情感寄托在這一形象之上。如一開(kāi)始“秋水無(wú)痕清見(jiàn)底，蓼花汀上西風(fēng)起一葉小舟煙霧里”，這三句是寫(xiě)景，抓住“秋水”“蓼花汀”“西風(fēng)”“小舟”“煙霧”等意象把秋日的小河景色描繪得如畫(huà)般迷人，充滿詩(shī)情畫(huà)意，這是給后文漁翁垂釣設(shè)置場(chǎng)景，字里行間充滿贊美欣賞之情；接著詞人以“蘭棹艤，柳條帶雨穿雙鯉”來(lái)展示漁翁的成果，船上掛著一枝柳條兒，串著兩尾金色的鯉魚(yú)，這是展示垂釣的欣喜；“自嘆直鉤無(wú)處使，笛聲吹徹云山翠。膾落霜刀紅縷細(xì)”，漁翁面對(duì)并不豐盛的成果，自嘆使用直鉤釣魚(yú)已經(jīng)不行了，他吹起笛子，笛聲悠揚(yáng)，響徹空山，然后將鯉魚(yú)烹煮，笛聲的悠揚(yáng)和魚(yú)肉的精細(xì)中表現(xiàn)出漁翁豁達(dá)的心境；后說(shuō)“新酒美，醉來(lái)獨(dú)枕莎衣睡”，漁翁就著魚(yú)肉，開(kāi)懷暢飲，直喝得酩酊大醉，然后沉沉睡去，表現(xiàn)出隱逸生活的悠閑自得，也流露出詞人的向往之情。
點(diǎn)睛：詩(shī)歌的技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫(xiě)手法以及修辭手法。描寫(xiě)手法包括：(1)襯托，分正襯和反襯。反襯又有動(dòng)靜襯、聲寂襯、樂(lè)景襯哀情、哀景襯樂(lè)情；(2)聯(lián)想和想像（又叫虛實(shí)結(jié)合）；(3)對(duì)比；(4)白描。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典，此外還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶等。表現(xiàn)手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟：準(zhǔn)確指出用了何種手法，結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法，此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。
三、【四川省廣安、眉山六市2019屆高三第二次診斷性考試語(yǔ)文試題】閱讀下面這首宋詞，完成各題。
定風(fēng)波
蘇軾①
元豐六年七月六日，王文甫家飲釀白酒，大醉，集古句②作墨竹詞。
雨洗娟娟嫩葉光，風(fēng)吹細(xì)細(xì)綠筠香。秀色亂侵書(shū)帙晚，簾卷，清陰微過(guò)酒尊涼。
人畫(huà)竹身肥擁腫，何用？先生落筆勝蕭郎③。記得小軒岑寂夜，廊下，月和疏影上東窗。
注：①當(dāng)時(shí)蘇軾謫居黃州。②本詞截取杜甫《嚴(yán)鄭公宅同詠竹》、白居易《畫(huà)竹歌并引》、曹希蘊(yùn)《墨竹》中的部分詩(shī)句拼集而成。③蕭郎，指唐代畫(huà)家蕭悅，善畫(huà)竹。
5．下面對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是(）
A．作者集用他人詩(shī)句作詞，寫(xiě)自己眼中之竹，自然貼切，給人耳目一新的感覺(jué)。
B．上闋中“秀”字照應(yīng)“雨洗”，暗寫(xiě)雨后竹子的光澤，“亂”字則照應(yīng)“風(fēng)”。•
C．下闋中“先生”指王文甫，他畫(huà)的竹子很形象，比蕭悅筆下“肥”竹更勝一籌。
D．蘇軾借筆下的“墨竹”，暗表自己雖處于人生低谷，但依然保持著高潔的情懷。
6．作者采用集句詩(shī)的方式，將竹子描寫(xiě)得形神畢肖。這些詩(shī)句是怎樣描寫(xiě)竹子的？請(qǐng)結(jié)合上闋相關(guān)詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。
【答案】
5．C
6．綜合運(yùn)用多種感官描寫(xiě)，雨后竹葉潤(rùn)澤，風(fēng)吹竹葉清香，視覺(jué)嗅覺(jué)相結(jié)合，竹陰使杯里的酒帶上涼意，這是觸覺(jué)，多種感官結(jié)合，使竹子的形象更加飽滿生動(dòng)；巧妙運(yùn)用動(dòng)詞或化靜為動(dòng)，巧妙運(yùn)用“洗”“吹”“侵”“過(guò)”等動(dòng)詞，細(xì)膩傳神地刻畫(huà)竹子的形神，寫(xiě)出了竹的動(dòng)態(tài)美，使畫(huà)面生動(dòng)可感；正側(cè)結(jié)合，既有對(duì)竹子形色香味的正面描寫(xiě)，也借“書(shū)秩晚”“酒樽涼”從側(cè)面烘托竹色的青蔥、竹蔭的涼爽。
【解析】
5．本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力和詩(shī)歌手法的鑒賞能力。解答本題時(shí)考生應(yīng)反復(fù)閱讀全詩(shī)，（包含注釋），理解詩(shī)意，然后逐項(xiàng)分析。本題C項(xiàng)“比蕭悅筆下‘肥’竹更勝一籌”不合文意，原文“人畫(huà)竹身肥擁腫”中“人”指的是一般人、別人，而非“蕭悅”。故選C。
6．本題考查詩(shī)歌藝術(shù)手法的鑒賞能力。解答時(shí)應(yīng)按照“手法+詩(shī)句分析+效果”的模式作答，題目“這些詩(shī)句是怎樣描寫(xiě)竹子的？”，本題考查景物描寫(xiě)，考生應(yīng)注意景物描寫(xiě)的角度有正側(cè)面、虛實(shí)、動(dòng)靜、遠(yuǎn)近、視聽(tīng)等，有修辭手法的需一并說(shuō)明。本詩(shī)中描寫(xiě)竹子的詩(shī)句是“雨洗娟娟嫩葉光，風(fēng)吹細(xì)細(xì)綠筠香。秀色亂侵書(shū)帙晚，簾卷，清陰微過(guò)酒尊涼”，其中“雨洗娟娟嫩葉光，風(fēng)吹細(xì)細(xì)綠筠香”為正面描寫(xiě)，從視覺(jué)和嗅覺(jué)兩個(gè)角度寫(xiě)出了“雨后竹葉潤(rùn)澤，風(fēng)吹竹葉清香”的情景；“秀色亂侵書(shū)帙晚，簾卷，清陰微過(guò)酒尊涼”為側(cè)面描寫(xiě)，從側(cè)面烘托竹色的青蔥、竹蔭的涼爽?！扒帧薄斑^(guò)”兩個(gè)動(dòng)詞，運(yùn)用擬人的修辭，細(xì)膩傳神地刻畫(huà)竹子的形神，寫(xiě)出了竹的動(dòng)態(tài)美。
四、【湖南省長(zhǎng)沙市雅禮中學(xué)2019屆高三下學(xué)期二模語(yǔ)文試題】閱讀下面這首宋詩(shī)，完成各題。
勞歌
張耒
暑天三月元無(wú)雨，云頭不合惟飛土。
深堂無(wú)人午睡余，欲動(dòng)兒先汗如雨。
忽憐長(zhǎng)街負(fù)重民，筋骸長(zhǎng)彀①十石②弩。
半衲③遮背是生涯，以力受金飽兒女。
人家牛馬系高木，惟恐牛軀犯炎酷。
天工作民良久艱，誰(shuí)知不如牛馬福。
注：①彀(gòu):張滿弓弩。②十石(dàn):極言費(fèi)力之大。石，古代重量單位，一百二十斤為一石。③衲:縫補(bǔ)，此指補(bǔ)過(guò)的破衣服。
7．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A．起首說(shuō)“云頭不合”“惟飛土”，強(qiáng)調(diào)天氣炎熱干燥，塵土飛揚(yáng)，為后面寫(xiě)“負(fù)重民”勞動(dòng)的艱辛作鋪墊。
B．三、四句寫(xiě)詩(shī)人盛夏烈日之時(shí)，深堂高臥，無(wú)人打擾，隨意身，突出詩(shī)人清閑自在、不懼酷熱的心態(tài)。
C．接下來(lái)四句，筆鋒一轉(zhuǎn)，向更深的意境開(kāi)掘;結(jié)尾尤以人與牛馬作對(duì)比，突出人不如牛馬的殘酷現(xiàn)實(shí)。
D．全詩(shī)取材貼近現(xiàn)實(shí)，情感體驗(yàn)真切，用語(yǔ)平易曉暢，字里行間充溢著對(duì)下層勞工深切的同情和憐惜。
8．這首詩(shī)通過(guò)典型細(xì)節(jié)深情刻畫(huà)了“負(fù)重民”的鮮明形象。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)中第五至八句四句詩(shī)具體賞析。
【答案】
7．B
8．①詩(shī)人刻畫(huà)了一個(gè)艱辛勞作、生活悲慘的“負(fù)重民”的形象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)底層勞工的深切憐憫和同情。②這一形象是通過(guò)典型細(xì)節(jié)刻畫(huà)的。如“筋骸長(zhǎng)教十石弩”，寫(xiě)勞工青筋暴出，骨瘦如柴，身負(fù)重物，移步艱難，突出勞作的艱苦不易。再如“半神遮背是生涯”，寫(xiě)勞工衣著破舊，頂著烈日，出賣苦力，突出生存艱難，生活悲慘。
【解析】
7．本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力，同時(shí)考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。本題中，B項(xiàng)，“三、四句……深堂高臥，無(wú)人打擾，隨意身，突出詩(shī)人清困自在、不懼酷熱的心態(tài)”錯(cuò)誤，從詩(shī)中來(lái)看，詩(shī)的開(kāi)頭四句刻意渲染暑天之熱，為后面寫(xiě)“負(fù)重民”勞動(dòng)的艱辛，作了有力的鋪墊。一、二兩句寫(xiě)天氣：說(shuō)“云頭不合”，則可見(jiàn)烈日當(dāng)空；說(shuō)“惟飛土”，既呼應(yīng)了上句“三月元無(wú)雨”，又強(qiáng)調(diào)了天氣炎熱干燥，塵土飛揚(yáng)。三、四兩句寫(xiě)詩(shī)人自己：盛夏赫赫，驕陽(yáng)似火，深堂高臥，想動(dòng)身而未動(dòng)身，就汗如雨下，這表明炎熱已到了難以忍受的程度。故選B。
8．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌形象的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題要求“結(jié)合詩(shī)中第五至八句四句詩(shī)”賞析“負(fù)重民”這一形象，然后先理解“負(fù)重民”的意思，再結(jié)合第五至八句這幾句詩(shī)來(lái)分析人物的特點(diǎn)以及刻畫(huà)人物形象的手法。詩(shī)歌第五句說(shuō)“忽憐長(zhǎng)街負(fù)重民”，引出“負(fù)重民”這一形象，下面四句就進(jìn)入對(duì)“負(fù)重民”的正面描寫(xiě)：“筋骸長(zhǎng)彀十石弩”，意思是“骨瘦如柴，背上壓著一百多斤”，一個(gè)青筋暴出，骨瘦如柴，身負(fù)重物，移步艱難的苦力形象躍然紙上，這一細(xì)膩描繪，不僅具有強(qiáng)烈的真實(shí)感，而且逼真地點(diǎn)明物體之重已遠(yuǎn)超過(guò)人所能承受的限度；“以力受金飽兒女”意思是“一輩子就靠半件坎肩遮陽(yáng)擋雨，為了養(yǎng)兒活女不管火熱水深”，苦力的區(qū)區(qū)報(bào)酬得來(lái)十分不易，其中滲透著很多血和汗；“半衲遮背是生涯”，這是說(shuō)“負(fù)重民”在烈日曝曬下，盡管衣不蔽體，卻全然不顧，因?yàn)樗麄円驯粍兿鞯靡粺o(wú)所有，除出賣苦力外別無(wú)“飽兒女”之法?！柏?fù)重民”是家中直接掙錢者，從事的又是如此費(fèi)力的勞動(dòng)，尚且是“半衲遮背”，那么完全可以推斷，所謂“飽兒女”，充其量也只不過(guò)勉強(qiáng)活命而已。詩(shī)歌中“筋骸長(zhǎng)彀十石弩”“半衲遮背是生涯”這兩個(gè)典型細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，突出了負(fù)重民的艱辛，流露出詩(shī)人對(duì)他們的同情和憐憫。
點(diǎn)睛：解答詩(shī)歌中人物形象的題目，首先要明確塑造人物形象的手法，如直接對(duì)人物的言行舉止進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以借助環(huán)境和他人進(jìn)行側(cè)面襯托。然后要把握答題的模式：概括形象的總體特點(diǎn)，用兩個(gè)四字詞語(yǔ)或四個(gè)兩字詞語(yǔ)概括人物形象的特征，結(jié)合詩(shī)句分析其特征，有手法要點(diǎn)出手法，詩(shī)歌中哪些具體詞句，具體表現(xiàn)了人物的哪些特征。指出形象的意義，作者的感情、理想、追求等，表達(dá)了詩(shī)人的情感。本題從題干的提問(wèn)來(lái)看，應(yīng)是借景物來(lái)襯托人物的形象，故考生要考慮景物的特點(diǎn)及其象征意義。
五、【黑龍江省綏化市第二中學(xué)2019屆高三第三次模擬語(yǔ)文試題】閱讀下面這兩首詩(shī)，完成下面小題
除夜
[唐]來(lái)鵠①
事關(guān)休戚已成空，萬(wàn)里相思一夜中。
愁到曉雞聲絕后，又將憔悴見(jiàn)春風(fēng)。
元日
[宋]王安石②
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇③。
千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。
[注]①來(lái)鵠：唐朝詩(shī)人，豫章（今江西南昌市）人，相傳來(lái)鵠家宅在南昌東胡徐孺子亭邊。家貧，工詩(shī)，曾自稱“鄉(xiāng)校小臣”，隱居山澤。師韓柳為文，舉進(jìn)士，屢試落第。②王安石：宋代政治家、改革家、文學(xué)家，作此詩(shī)時(shí)身為宰相，正在大刀闊斧地進(jìn)行改革。③屠蘇：藥酒名。
9．下列對(duì)兩首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）
A．來(lái)詩(shī)首句“事關(guān)休戚已成空”既交代了后面“愁”的所有原因，也奠定全詩(shī)愁苦的情感基調(diào)。
B．王詩(shī)首句“爆竹聲中一歲除”，既緊扣了詩(shī)的標(biāo)題“元日”，又渲染了春節(jié)熱鬧歡樂(lè)的氣氛。
C．王詩(shī)用白描手法，極力渲染喜氣洋洋的節(jié)日氣氛，同時(shí)又通過(guò)元日的習(xí)俗來(lái)寄托自己的思想。
D．同為辭舊迎新兩首詩(shī)表現(xiàn)出的思想情感卻不同。來(lái)詩(shī)愁苦，王詩(shī)喜悅，這與他們境遇有關(guān)。
10．來(lái)詩(shī)的結(jié)句與王詩(shī)的承句都寫(xiě)到了“春風(fēng)”，兩句詩(shī)在處理景與情的關(guān)系時(shí)有何異同？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
【答案】
9．A
10．相同點(diǎn)，這兩句都運(yùn)用了借景抒情的手法。不同點(diǎn)：“又將憔悴見(jiàn)春風(fēng)”是借樂(lè)景抒哀情，借新春之景——“春風(fēng)”來(lái)抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情?！按猴L(fēng)送暖入屠蘇”則是以樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情，通過(guò)寫(xiě)新年的第一天，春風(fēng)把暖氣吹進(jìn)了屠蘇酒，全家老小喝了屠蘇酒，暖洋洋地感覺(jué)到春天已經(jīng)來(lái)了的熱鬧場(chǎng)景，抒發(fā)了作者的自信和愉快之情。
【解析】
9．本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧及情感主旨的把握能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干要求，然后通讀全詩(shī)，了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，結(jié)合題目和注釋逐句翻譯詩(shī)句，把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)逐一確認(rèn)正誤，終得出答案。要選“下列對(duì)兩首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是”，A項(xiàng)，分析有誤。聯(lián)系全詩(shī)看，來(lái)詩(shī)首句“事關(guān)休戚已成空”，指不管歡樂(lè)和憂愁、幸福與禍患都是空的，明確寫(xiě)出了事已成空的愁苦之情。“萬(wàn)里相思一夜中”，是遠(yuǎn)離故土的思念之情。“愁到曉雞聲絕后，又將憔悴見(jiàn)春風(fēng)”是從晚上愁到天亮，憔悴的人看到春風(fēng)更添思念，是寫(xiě)愁的深重。“事關(guān)休戚已成空”并未交代出后面“愁”的所有原因。選項(xiàng)認(rèn)為，“交代了后面‘愁’的所有原因”是曲解文意。故選A。
10．本題考查的是鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)技巧及比較鑒賞的能力。解答此類題目，應(yīng)當(dāng)注意審題，題干中已經(jīng)明確指出“在處理景與情的關(guān)系”方面分析，則就應(yīng)當(dāng)從情景的角度來(lái)考慮。分析景和情的關(guān)系，來(lái)詩(shī)結(jié)句“又將憔悴見(jiàn)春風(fēng)”中“春風(fēng)”是新春之景；“憔悴”，聯(lián)系上文看，是因于“萬(wàn)里相思一夜中”，“又將憔悴見(jiàn)春風(fēng)”是借樂(lè)景抒哀情，借新春之景抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的思念；王詩(shī)的承句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，“屠蘇”，聯(lián)系注釋看，是藥酒名。該句意思是“在送暖的春風(fēng)中，闔家歡飲屠蘇美酒”，從景和情關(guān)系上看，是以樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情，通過(guò)新年熱鬧的場(chǎng)景抒發(fā)了作者愉快的心情。通過(guò)以上可知，二詩(shī)都是借景抒情，不同的是，第一首詩(shī)是樂(lè)景寫(xiě)哀情，第二首詩(shī)是樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情。結(jié)合表現(xiàn)的詩(shī)人的情感，分點(diǎn)作答，意思對(duì)即可。
六、【晉冀魯豫四省2019年聯(lián)考高考語(yǔ)文三模試卷】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列各題。
夜聞?dòng)v篥
杜甫
夜聞?dòng)v篥滄江上，衰年側(cè)耳情所向。
鄰舟一聽(tīng)多感傷，塞曲三更欻悲壯。
積雪飛霜此夜寒，孤燈急管復(fù)風(fēng)湍。
君知天地干戈滿，不見(jiàn)江湖行路難。
11．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）
A．首句點(diǎn)題，點(diǎn)明了時(shí)間和觱篥聲傳來(lái)的位置，暗示了詩(shī)人漂泊無(wú)著的處境。
B．詩(shī)人時(shí)值“衰年”，漂泊江湖，前路茫茫，聽(tīng)到悲壯的觱篥聲，悲情油然而生。
C．五、六兩句，寫(xiě)積雪飛霜凝結(jié)著冬夜的嚴(yán)寒，觱篥管吹奏出急風(fēng)猛浪的聲音。
D．全詩(shī)內(nèi)情和外物和諧統(tǒng)一，營(yíng)造了濃厚的抒情氛圍，構(gòu)成了詩(shī)的深邃意境。
12．從全詩(shī)看，詩(shī)人“多感傷”的原因有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
【答案】
11．C
12．①樂(lè)人吹奏的悲壯的“塞曲”令詩(shī)人感傷；②干戈四起、戰(zhàn)亂頻仍、瘡痍滿地、民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)令詩(shī)人感傷；③漂泊江湖的羈旅之苦令詩(shī)人感傷。
【解析】
11．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌主要內(nèi)容的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握詩(shī)歌主要內(nèi)容，從詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)內(nèi)容方面進(jìn)行具體分析，重點(diǎn)把握詩(shī)歌的表達(dá)意蘊(yùn)。C選項(xiàng)“觱篥管吹奏出急風(fēng)猛浪的聲音”錯(cuò)誤，“孤燈急管”與“風(fēng)急浪湍”既是實(shí)寫(xiě)，也映襯出詩(shī)人此時(shí)的心境。故選C。
12．本題考查學(xué)生分析歸納詩(shī)歌內(nèi)容的能力。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。本題要求概括詩(shī)人多感傷的原因，只要寫(xiě)出原因即可，不需要具體分析。根據(jù)詩(shī)句“鄰舟一聽(tīng)多感傷，塞曲三更欻悲壯”可以得知，詩(shī)人是聽(tīng)到悲壯的塞曲而內(nèi)心感傷。根據(jù)詩(shī)句“君知天地干戈滿，不見(jiàn)江湖行路難”可以得知寫(xiě)作背景是戰(zhàn)亂，抓住一個(gè)“難”字去看百姓的命運(yùn)。此時(shí)國(guó)內(nèi)干戈四起，戰(zhàn)亂中民不聊生，內(nèi)心感傷。另外可以抓住詩(shī)歌的體裁是羈旅詩(shī)，作者在外漂泊，頸聯(lián)描寫(xiě)了漂泊所見(jiàn)之景，再結(jié)合尾聯(lián)后半句，可以得知，羈旅江湖之苦。
點(diǎn)睛：詩(shī)歌的意象往往有特定的寓意，詩(shī)人常用一些特定的事物來(lái)表達(dá)思想感情。因此，意象也是作者的主觀感情與客觀物象的完美結(jié)合，是詩(shī)人表達(dá)情感的載體。把握詩(shī)中的意象，有助于參悟意境，理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感。
七、【江蘇省蘇州市、無(wú)錫市2019屆高三后一考語(yǔ)文試題】閱讀下面兩首詞，完成各題。
浣溪沙
韋莊
夜夜相思更漏殘，傷心明月憑欄桿，想君思我錦衾寒。
咫尺畫(huà)堂深似海，憶來(lái)惟把舊書(shū)看，幾時(shí)攜手入長(zhǎng)安。
浣溪沙
薛昭蘊(yùn)
紅蓼渡頭秋正雨，印沙鷗跡自成行，整鬟飄袖野風(fēng)香。
不語(yǔ)含嚬深浦里，幾回愁煞棹船郎，燕歸帆盡水茫茫。
注：①寫(xiě)作此詩(shī)時(shí)作者漫游在長(zhǎng)江下游一帶。②襄水，古屬楚國(guó)。
13．薛詞上片描繪了一幅怎樣的圖景？試簡(jiǎn)析其寫(xiě)景藝術(shù)特色。
14．兩首詞都表達(dá)了懷人之情，試就其異同加以比較。
【答案】
13．①薛詞上片描繪了一幅蒼涼寂寞的秋雨渡頭待人圖。②選取富有特色的典型意象秋風(fēng)、秋雨、紅蓼、鷗跡等渲染氛圍，烘托人物形象。③視聽(tīng)嗅多感官結(jié)合描寫(xiě)環(huán)境。聽(tīng)覺(jué)上的是風(fēng)雨聲，視覺(jué)上的是熱色的紅蓼花、成行的沙鷗足跡和盛裝的佳人，嗅覺(jué)上的是佳人和野花的芳香。
14．①韋詞借月寄情，睹物思人，并用一意兩寫(xiě)手法，從己之憶人想象人之憶己，又從相憶之深推到相見(jiàn)之難，婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。②薛詞同樣托景寄懷，先描繪渲染渡頭環(huán)境的蒼涼和寂寞，再引出盛裝佳人等待心上人的動(dòng)人圖景，又以愁煞船郎的側(cè)面描寫(xiě)和“燕歸帆盡”之以景結(jié)情手法，寫(xiě)出一種“盡在不言中”的懷人愁緒，耐人尋味。
【解析】
13．本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象和表達(dá)技巧的能力。賞析詩(shī)歌的形象，需要考生先圈出設(shè)題詩(shī)句中的形象，再圈出寫(xiě)其特點(diǎn)的詞語(yǔ)，根據(jù)這些詞語(yǔ)來(lái)分析其特點(diǎn)。賞析句子的表達(dá)技巧，應(yīng)該先指明所用表現(xiàn)手法，然后結(jié)合句子分析該手法，后點(diǎn)明這種手法表達(dá)了作者怎樣的感情，傳達(dá)了怎樣的旨趣，產(chǎn)生了怎樣的效果等。本題要求分析薛詞上片所描繪的圖景，同時(shí)分析其寫(xiě)景特色?！凹t蓼渡頭秋正雨，印沙鷗跡自成行，整鬟飄袖野風(fēng)香”，這三句中主要寫(xiě)到秋風(fēng)、秋雨、紅蓼、鷗跡、孤獨(dú)佳人等形象，既包括景物形象，也包括人物形象：沙灘上秋雨中的渡頭，水邊長(zhǎng)著紫紅色的蓼花以及鷗跡成行，這些都是景，使人突出地感覺(jué)到的是渡頭環(huán)境的蒼涼和寂寞，而在這樣的環(huán)境中，卻孤零零地站著一個(gè)盛裝的佳人，整幅畫(huà)面寂寞而蒼涼。然后再看這三句的寫(xiě)景技巧，首先看這三句寫(xiě)了哪些景，這是從選材的角度分析，有秋風(fēng)、秋雨、紅蓼、鷗跡，這些景對(duì)人物起到烘托的作用，然后再看是如何寫(xiě)這些景的，如“風(fēng)雨聲”是耳中所聞，紅蓼花、成行的沙鷗足跡和盛裝的佳人是視覺(jué)所見(jiàn)，在嗅覺(jué)上的是佳人和野花的芳香，可見(jiàn)結(jié)合了多種感官?？忌梢詮倪@些方面分析概括。
14．該題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感主旨的理解能力。答題前先通讀全詩(shī)，對(duì)詩(shī)歌有整體性的理解和把握，讀懂詩(shī)歌寫(xiě)了什么，然后抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀，體悟其中蘊(yùn)含的情感。有時(shí)詩(shī)中還會(huì)有直接抒情的詞句。本題是借助比較閱讀的方式來(lái)考查詩(shī)歌情感，題干中說(shuō)的是“兩首詞都表達(dá)了懷人之情，試就其異同加以比較”，然后要分別分析兩首詩(shī)歌，既要分析共同之處，也要指出不同之處。先看韋莊的詞，詞的上片寫(xiě)相思之深，與前人或從己方或從對(duì)方著筆不同，此詞從雙方展開(kāi)：“夜夜相思更漏殘，傷心明月憑欄干”，這是從己方鋪墨；“想君思我錦衾寒”，這是從對(duì)方入手，以“想君”二字，轉(zhuǎn)從對(duì)方角度，并且以“錦衾寒”三字，將之具體化，使人親同感受之；上片從空間角度，下片則從空間轉(zhuǎn)向時(shí)間，“咫尺畫(huà)堂深似?！?，是對(duì)上片三句雙方思戀的凝縮，“憶來(lái)”、“幾時(shí)”，兩句，縱橫上下，先寫(xiě)憶舊，再寫(xiě)對(duì)將來(lái)之期冀，更見(jiàn)情之真切。再看薛昭蘊(yùn)的詞，詞開(kāi)頭就描繪了一幅蒼涼寂寞的秋雨渡頭待人圖，借助秋風(fēng)、秋雨、紅蓼、鷗跡渲染營(yíng)造了渡頭的蒼涼和寂寞，而在這樣的背景之下，一位盛裝的佳人出場(chǎng)了；下片中以“幾回愁煞棹船郎”進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)，佳人心事重重地皺著眉，默默地立在渡頭，又不要擺渡、放舟，所以“愁煞”船夫，而實(shí)際上“愁”的應(yīng)是佳人；詞的后一句，“燕歸帆盡水茫?！笔钦f(shuō)在佳人默望中，燕子歸去了，江上的征帆過(guò)盡了，剩下的只有茫茫江水，燕歸、帆盡、水茫茫，都是寫(xiě)景，而深含著的至真至切的懷人之情，一切都在“不語(yǔ)”中。由此看來(lái)，兩首詞都借助景來(lái)寄托懷人之情，不同的是，韋莊使用“一意兩寫(xiě)”手法，而薛詞以景渲染，以漁郎側(cè)面烘托，并以景結(jié)情，這是兩篇的不同之處。
點(diǎn)睛：理解詩(shī)歌的情感，首先要知道古代詩(shī)詞中常見(jiàn)的思想情感有哪些。憂國(guó)傷時(shí)。有揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽的，有反映離亂的痛苦的，有同情人民的疾苦的，有對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂的。建功報(bào)國(guó)。有建功立業(yè)的渴望的，有保家衛(wèi)國(guó)的決心的，有報(bào)國(guó)無(wú)門的悲傷的，有山河淪喪的痛苦的，有年華消逝，有壯志難酬的悲嘆的，有揭露統(tǒng)治者窮兵黷武的，有理想不為人知的愁苦心情的。思鄉(xiāng)懷人。有羈旅愁思的，有思親念友的，有邊關(guān)思鄉(xiāng)的，有閨中懷人的，生活雜感。有寄情山水、田園的悠閑的，有昔勝今衰的感慨的，有借古諷今的情懷的，有青春易逝的傷感的，有仕途失意的苦悶，有告慰平生的喜悅。長(zhǎng)亭送別。有依依不舍的留念，有情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)。
那么，在考場(chǎng)上，題量大，時(shí)間緊，如何才能快速的理解詩(shī)歌的思想感情呢？可以從以下幾個(gè)方面來(lái)切入：一、從題目。標(biāo)題是文章的眼睛。許多古代詩(shī)歌，標(biāo)題對(duì)文中的內(nèi)容就有很明顯的提示總括作用。二、從序言。有的序。三、從詩(shī)人交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了創(chuàng)作的緣由，有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，有的交代了創(chuàng)作的背景，有的又為整個(gè)作品奠定了情感基調(diào)，它對(duì)理解作品的思想內(nèi)容也是至關(guān)重要的，因而不能忽視。三、從詩(shī)人。要知人論世。四、從詩(shī)句，這是重要的依據(jù)。從全詩(shī)的角度理解詩(shī)中所寫(xiě)之事，運(yùn)用的意象，描寫(xiě)的畫(huà)面，所寫(xiě)的典故，以及直接抒情的詞句來(lái)考慮。
八、【吉林省長(zhǎng)春市2019屆高三質(zhì)量監(jiān)測(cè)（四）語(yǔ)文試題】閱讀下面的唐詩(shī)，完成小題。
送嚴(yán)士元
劉長(zhǎng)卿①
春風(fēng)倚棹闔閭城②，水國(guó)春寒陰復(fù)晴。
細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲。
日斜江上孤帆影，草綠湖南萬(wàn)里情。
君去若逢相識(shí)問(wèn)，青袍③今已誤儒生。
芙蓉樓送辛漸
王昌齡④
寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?BR> 洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
注：①劉長(zhǎng)卿，中唐詩(shī)人，官至監(jiān)察御史，屢次遭貶。劉長(zhǎng)卿與好友嚴(yán)士元在蘇州相逢，短暫相聚后又送嚴(yán)去湖南。②闔閭城，蘇州城。③青袍，貞觀四年規(guī)定，八品九品官員的官服是青色的。④王昌齡，盛唐詩(shī)人。作此詩(shī)時(shí)詩(shī)人被貶為江寧臣。
15．對(duì)劉長(zhǎng)卿的《送嚴(yán)士元》一詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)（）
A．首聯(lián)“倚”字將春天擬人化，表現(xiàn)朋友相見(jiàn)的喜悅心情；“寒”字寫(xiě)出春寒料峭，也為詩(shī)人與朋友的相別營(yíng)造氛圍。
B．頷聯(lián)分別從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面描寫(xiě)景物，“細(xì)”得看不見(jiàn)，“落地”聽(tīng)不到。詩(shī)中景物之柔美，給人以愜意心情。
C．“日斜江上孤帆影”一句描寫(xiě)落日去帆的景象，暗含作者與友人盤桓到日暮仍戀戀不舍及相遇又別離的復(fù)雜情思。
D．“草綠湖南萬(wàn)里情”屬于遠(yuǎn)景描寫(xiě)，既點(diǎn)出了朋友所去之地是遙遠(yuǎn)的湖南，又蘊(yùn)含了朋友之間的依依惜別之情。
16．試結(jié)合劉詩(shī)的尾聯(lián)“君去若逢相識(shí)問(wèn)，青袍今已誤儒生”與王詩(shī)的“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”，分析兩首詩(shī)的主人公在個(gè)人經(jīng)歷和情感上的異同點(diǎn)。
【答案】
15．D
16．相同點(diǎn)：都遭貶謫；都是與好友短暫相聚又將別離；都有依依不舍之情。不同點(diǎn)：①王詩(shī)借“冰心在玉壺”來(lái)隱喻自己的志行高潔，和雖遭貶謫卻不改其高潔情操的決心。同時(shí)也表現(xiàn)出詩(shī)人不肯屈從于惡勢(shì)力的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神。②劉詩(shī)用“青袍誤儒生”這句牢騷話，直接抒發(fā)自己懷才不遇和怨天尤人的失意情感。（在唐朝貞觀年間，八九品的小官員的官服是青色的。他認(rèn)為自己滿腹才華，當(dāng)這一類小官員，是很失意的，簡(jiǎn)直是在耽誤自己的前程。）
【解析】
15．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌主要內(nèi)容的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握詩(shī)歌主要內(nèi)容，從詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)內(nèi)容方面進(jìn)行具體分析，重點(diǎn)把握詩(shī)歌的表達(dá)意蘊(yùn)。D選項(xiàng)“‘草綠湖南萬(wàn)里情’屬于遠(yuǎn)景描寫(xiě)”錯(cuò)誤，應(yīng)該是虛景，意中之景。故選D。
16．本題考查了鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容和思想情感的能力。解答本題時(shí)，應(yīng)結(jié)合詩(shī)歌注釋了解作者，進(jìn)而理解詩(shī)歌內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的思想情感。由注釋“劉長(zhǎng)卿，中唐詩(shī)人，官至監(jiān)察御史，屢次遭貶。劉長(zhǎng)卿與好友嚴(yán)士元在蘇州相逢，短暫相聚后又送嚴(yán)去湖南?！焙汀巴醪g，盛唐詩(shī)人。作此詩(shī)時(shí)詩(shī)人被貶為江寧臣?！笨芍瑑墒自?shī)的主人公都遭貶謫；都是與好友短暫相聚又將別離；都有依依不舍之情。“君去若逢相識(shí)問(wèn)，青袍今已誤儒生”寫(xiě)了如果有相識(shí)之人問(wèn)到我的境遇，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告他們，我命途多舛，已是被青袍所誤的一介書(shū)生，抒發(fā)自己懷才不遇和怨天尤人的失意情感。王詩(shī)的“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”，詩(shī)人在這以晶瑩透明的冰心玉壺自喻，正是基于他與洛陽(yáng)詩(shī)友親朋之間的真正了解和信任，這決不是洗刷讒名的表白，而是蔑視謗議的自譽(yù)。因此詩(shī)人從清澈無(wú)瑕、澄空見(jiàn)底的玉壺中捧出一顆晶亮純潔的冰心以告慰友人，這就比任何相思的言辭都更能表達(dá)他對(duì)洛陽(yáng)親友的深情。
點(diǎn)睛：古代詩(shī)歌比較鑒賞題的設(shè)題角度和單純鑒賞一首古詩(shī)的命題角度基本相同，都是從詩(shī)歌的意象、意境、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和情感等方面設(shè)置題目。不同的是，比較鑒賞題需要考生針對(duì)兩首或者三首詩(shī)歌進(jìn)行比較鑒賞解答。詩(shī)歌比較鑒賞在設(shè)題上基本是遵循“求同辨異”的原則，即所選詩(shī)歌在題材相同或相近的基點(diǎn)上比較辨別其他方面的異同?？忌谧鲱}時(shí)應(yīng)該用“相同”去鑒賞“不同”，也就是所說(shuō)的存“同”賞“異”。
怎樣把握一首詩(shī)的主旨
六看：1、看題目2、看作者3、看注釋4、看意象5、看體現(xiàn)情感的詞（直接的、間接的）6、看體現(xiàn)主旨的關(guān)鍵句
詩(shī)歌常用的表現(xiàn)手法
1、修辭手法：比喻、擬人、對(duì)比、襯托、夸張、用典。
2、描寫(xiě)手法：動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)觸覺(jué)、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合。
3、抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）
間接抒情：借景抒情、寓情于景、觸景生情、以樂(lè)景寫(xiě)哀情、以景結(jié)情、托物言志、借古諷今。
第一種模式：分析形象型
規(guī)范答題技巧：
（1）什么形象；
（2）形象的基本特征；
（3）形象的意義。
【示例】試簡(jiǎn)要分析詩(shī)中“蓑笠翁”的形象。
江雪
柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
詩(shī)中描寫(xiě)了一個(gè)孤獨(dú)清高的老漁翁形象。（什么形象）
在寒冷、寂靜的環(huán)境中，老漁翁竟然不怕天寒地凍，專心釣魚(yú)，形體孤獨(dú)，性格顯得清高孤傲。（形象的特征）
這正是詩(shī)人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫(xiě)照。（形象的意義）
賦得自君之出矣
張九齡自君之出矣，不復(fù)理殘機(jī)。思君如滿月，夜夜減清輝。
問(wèn)：本詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？
答：塑造了一位因?yàn)檎煞蜻h(yuǎn)出久而未歸，因?yàn)樗寄钊找驺俱驳乃紜D形象,。（步驟一）詩(shī)歌的前兩句寫(xiě)出妻子因?yàn)檎煞蛲獬觯瑑?nèi)心空虛，無(wú)心勞作。后兩句采用比喻的手法，寫(xiě)出了思婦因?yàn)槿找沟乃寄?，容顏憔悴，宛如那圓圓的明月，在逐漸的減弱其清輝，漸變?yōu)槿痹?。（步驟二）表達(dá)了思婦對(duì)丈夫的深切思念之情。（步驟三）
第二種模式：分析意境型
一般提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?
變式提問(wèn)：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
答題步驟：
(1)描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。
(2)概括景物所營(yíng)造的環(huán)境氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、清新明麗、雄渾壯闊、悲壯慷慨、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。
解答分析：意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。
常見(jiàn)錯(cuò)誤：學(xué)生在解答此類問(wèn)題時(shí)常見(jiàn)的失誤有兩點(diǎn)：
一是描摹景物時(shí)采用直譯的方法，變描摹為翻譯；
二是學(xué)生往往著重于“思于境偕、情景相融”的正襯模式，而忽落了一些詩(shī)歌是通過(guò)景物來(lái)反襯思想感情，造成理解思想感情的錯(cuò)誤。
在這種情況下，應(yīng)多從詩(shī)人的生平、抱負(fù)或標(biāo)題來(lái)思考，避免出錯(cuò)。
答題示例：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(8分)
絕句二首(其一)
杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注：此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
此詩(shī)描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。
第三種模式：分析技巧型
提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的藝術(shù)手法?
提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?
藝術(shù)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。藝術(shù)手法分抒情手法、表現(xiàn)手法、修辭手法三大類。
㈠抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。間接抒情又分借景抒情、融情于景、觸景生情、情景交融和托物言志、托物寓理等。
㈡表現(xiàn)手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯；(2)聯(lián)想和想象，又叫虛實(shí)結(jié)合；(3)對(duì)比；(4)白描；（5）渲染；（6）象征；（7）動(dòng)靜結(jié)合；（8）以動(dòng)襯靜；（9）以樂(lè)景抒哀情；（10）卒章顯志；（11）欲揚(yáng)先抑等。
㈢修辭手法在古詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)的有：(1)比興，即先言它物引起所詠之物；(2)比喻；(3)借代；(4)擬人；（5）夸張；(6)雙關(guān)；（7）對(duì)偶；(8)用典。另還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等。
答題步驟：
(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法；
(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋說(shuō)明作者是怎樣運(yùn)用了這種手法的；
(3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情
答題示例：閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(8分)
早行陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。
此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?
答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三)。
第四種模式：分析語(yǔ)言型
提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？
提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。
能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)等。
答題步驟：
（1）用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。
（2）用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。
（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
答題示例：
《越女詞（其三）》
李白
耶溪采蓮女，見(jiàn)客棹歌回。笑入荷花去，佯羞不出來(lái)。
請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。
答：此詩(shī)語(yǔ)言清新自然，不事雕琢。（步驟1）詩(shī)人用“見(jiàn)客”“笑入”“不出來(lái)”這一連串似乎很平常的動(dòng)詞短語(yǔ)塑造了一個(gè)美麗動(dòng)人的采蓮女的形象，“佯羞”一詞寫(xiě)其對(duì)意中人的心理和情態(tài)，十分自然。（步驟2）詩(shī)人用“清水出芙蓉”般的語(yǔ)言抒發(fā)了對(duì)純真愛(ài)情的贊美。（步驟3）
第五種模式：一詞領(lǐng)全詩(shī)型
提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？
古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。
答題步驟：
(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。
(2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。
答題示例：
春夜洛城聞笛
李白
誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？
“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么？
答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。
第六種模式：煉字型、詩(shī)眼型
提問(wèn)方式：這一聯(lián)中生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？
提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？
答題步驟：
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
答題示例：
南浦別
白居易
南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?
答：同意?？?，在詩(shī)中指回望(步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。
第七種模式：觀點(diǎn)不同型
提問(wèn)方式：有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你覺(jué)得呢?
提問(wèn)變體：有人認(rèn)為某字用得好，有人認(rèn)為某字用得好，你認(rèn)為呢?
答題步驟：
找到原詞句中的關(guān)鍵幾點(diǎn)，分條作答，用翻譯的形式就可以。
答題示例：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(6分)
江漢杜甫
江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。
落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。
有人認(rèn)為這首詩(shī)洋溢著詩(shī)人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的怨憤之情，你同意哪種看法?請(qǐng)說(shuō)明理由。亦可另抒己見(jiàn)。
答：（“自強(qiáng)不息”的要聯(lián)系“落日心猶壯’，答“怨憤”的要聯(lián)系“不必取長(zhǎng)途”。）
第一種答案：同意洋溢著詩(shī)人自強(qiáng)不息的精神這種說(shuō)法。詩(shī)中提到“心猶壯”病欲蘇”
存老馬”等，從中看出詩(shī)人不怕病、不服老，希望為國(guó)效力。
第二種答案：同意表達(dá)了詩(shī)人的怨憤之情的說(shuō)法。詩(shī)中寫(xiě)到“思?xì)w客”腐儒”“片云”落日”等，特別是結(jié)尾兩句；難道我這腐儒，連一匹老馬也不如了嗎?表達(dá)了詩(shī)人一生漂泊的滄桑之感和報(bào)國(guó)無(wú)門的怨憤之情。
“繞”字，有的書(shū)寫(xiě)作“曉”。你認(rèn)為哪個(gè)字更恰當(dāng)?為什么?(3分)
第八種模式：煉句型
提問(wèn)方法：這句詩(shī)好在哪里？
提問(wèn)變體：1、這句詩(shī)有什么含義和作用？
2、表達(dá)上有什么特點(diǎn)或簡(jiǎn)析這句詩(shī)的作用和藝術(shù)效果。
答題步驟：①闡明語(yǔ)表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思；②分析詩(shī)句在寫(xiě)景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_(dá)作用。③有時(shí)還可簡(jiǎn)要說(shuō)明藝術(shù)效果。
答題示例：閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
水檻遣心二首（其一）
杜甫
去郭軒檻敞，無(wú)村眺望賒。澄江平少岸，幽樹(shù)晚多花。
細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。城中十萬(wàn)戶，此地兩三家。
[注]水檻：江邊的欄桿，可供垂釣、眺望。在杜甫成都草堂附近。賒：遠(yuǎn)。
這首詩(shī)的第五、六句是為人傳誦的名句，南宋葉夢(mèng)得《石林詩(shī)話》稱其“緣情體物，自有天然之妙”。請(qǐng)你談?wù)勥@兩句詩(shī)的“妙”處，并結(jié)合全詩(shī)說(shuō)說(shuō)作者作表達(dá)了什么樣的感情。
答：這兩句詩(shī)，寫(xiě)細(xì)雨輕灑，魚(yú)兒嬉戲于水面；微風(fēng)吹拂，燕子斜掠過(guò)天空。（若雨猛，則魚(yú)潛水底；風(fēng)急，則燕子不能禁受）“出”，寫(xiě)魚(yú)兒的歡欣，“斜”，寫(xiě)燕子的輕盈。詩(shī)人觀察細(xì)致入微，遣詞自然平易而又精巧生動(dòng)。詩(shī)歌描繪草堂的自然環(huán)境，字里行間蘊(yùn)含著作者對(duì)大自然、對(duì)春天的熱愛(ài)和優(yōu)游閑適的心情。
第九種模式：分析構(gòu)思型
提問(wèn)方法：這首詩(shī)是怎樣構(gòu)思的?
提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的構(gòu)思之妙。
解答分析：詩(shī)歌思有路，一首詩(shī)句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么，分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)思路，必須把握詩(shī)句的關(guān)系。有的詩(shī)先寫(xiě)景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過(guò)渡、烘托、起承轉(zhuǎn)合之說(shuō)。
答題步驟：①揭示詩(shī)句之間的聯(lián)系。②概括詩(shī)句描繪的內(nèi)容。③指出這種構(gòu)思傳達(dá)出什么思想感情。
答題示例：閱讀下面一首詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。
東坡①蘇軾
雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。
莫嫌犖確②坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲。
[注]①此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。
②犖確：山多大石。
第一句在全詩(shī)中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析
答：第一句是全詩(shī)的鋪墊。描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營(yíng)造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界。
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第十種模式：情感、主旨型
提問(wèn)方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩(shī)的主旨是什么
提問(wèn)變體：這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問(wèn)，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問(wèn)。
答題步驟：（１）詩(shī)歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫(xiě)了什么內(nèi)容（２）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧（３）抒發(fā)什么情感
答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（8分）
南柯子王炎
山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。
［注］①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。
（2）試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。
答：描寫(xiě)了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因?yàn)闆](méi)有什么特別的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過(guò)）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）
第十一種模式：評(píng)價(jià)題型
提問(wèn)方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古代詩(shī)詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩(shī)詞特點(diǎn)的評(píng)論語(yǔ)，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題。其實(shí)這類題型只是前幾類題型的變體，沒(méi)有直接提出問(wèn)題，需要學(xué)生自己分析問(wèn)的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問(wèn)題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?BR> 答題思路：（１）認(rèn)真審題（２）深入閱讀理解詩(shī)詞（３）結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題答題注意：緊扣詩(shī)文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞
答題示例：
赤壁
杜牧
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
有人曾引“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”來(lái)概括這首詩(shī)的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明
分析：這是一首典型的詩(shī)詞評(píng)價(jià)題型。詩(shī)歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩(shī)來(lái)概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。所謂“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”，就是以小見(jiàn)大，管中窺豹的寫(xiě)法。本文借出土的文物——折戟和吳國(guó)二女——二喬來(lái)展現(xiàn)三國(guó)時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。
答案參考：這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩(shī)人卻通過(guò)“小物”“小事”來(lái)表現(xiàn)的。詩(shī)由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說(shuō)是“一粒沙里見(jiàn)世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂’“半瓣花上說(shuō)人情”。
第十二種模式：比較評(píng)價(jià)題型
提問(wèn)方式：給出兩首或幾首詩(shī)詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
答題思路：（１）要通讀這幾首詩(shī)詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫(xiě)法，包括作家作品的背景知識(shí)。（２）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫(xiě)法、修辭方法等)來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性。（３）要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。
答題示例：16．閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）
齊安郡中偶題
杜牧
兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。
暮熱游荷池上
楊萬(wàn)里
細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。
（2）這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）
解析：題目有兩問(wèn)，第一問(wèn)是問(wèn)表現(xiàn)手法上的共同點(diǎn)，不要求分析，所以只寫(xiě)出表現(xiàn)手法就可以，當(dāng)然如果具體說(shuō)明，也沒(méi)錯(cuò)。第二問(wèn)要求分析這兩首詠物詩(shī)表達(dá)出的情感的不同，因此答題時(shí)，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容
答：第一問(wèn)：都用了擬人表現(xiàn)手法。第二問(wèn)：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（步驟一）含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（步驟二）后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。（步驟二）
特別提示：不論回答何種問(wèn)題，都應(yīng)盡量涉及三方面的內(nèi)容：詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容、表達(dá)技巧、詩(shī)歌主旨。例如第五種模式的示例，答案中已包含內(nèi)容和主旨兩方面的內(nèi)容，如果加上“‘折柳’運(yùn)用了雙關(guān)修辭，既指聽(tīng)到的折柳曲，又指聯(lián)想到的現(xiàn)實(shí)生活中的折柳相送的生活場(chǎng)景”，那么就萬(wàn)無(wú)一失了。
第十三種模式情景鑒賞題型：
1.即用什么樣的“景”表現(xiàn)了什么樣的“情”，如果要回答關(guān)系還要用一個(gè)表示情景關(guān)系的詞語(yǔ)加以概括。比如：天津卷第二題：詩(shī)的后四句寫(xiě)出了怎樣的景與情？
2.情景鑒賞題：記住下列公式即可——關(guān)系+景+情。
關(guān)系術(shù)語(yǔ)：
1）純寫(xiě)景——情景交融、景中含情
2）前景后情——觸景生情
3）前情后景——以景襯情
3.情景鑒賞題示例：
閱讀下面的詩(shī)，回答問(wèn)題。（5分）（天津卷）
山居即事
王維
寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。鶴巢松樹(shù)遍，人訪蓽門稀。
綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。
（2）詩(shī)的后四句寫(xiě)出了怎樣的景與情？
答：該詩(shī)后四句情景交融（關(guān)系）。寫(xiě)出了綠竹青翠、紅蓮花謝，炊煙四起，人們采菱而歸的清新之景（景），表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)以及陶醉于自然美景的閑適之情（情）。
參考答案：寫(xiě)出了夕陽(yáng)西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛(ài)，人們采菱而歸的景象。表現(xiàn)出作者悠然閑適的心情。
分析：這類題目標(biāo)準(zhǔn)答法必須要答關(guān)系，參考答案給出的是采分點(diǎn)，由于各省市的要求不一樣，對(duì)于我們考生來(lái)說(shuō)，掌握規(guī)范答法永遠(yuǎn)處于不敗之地。特別需要提醒的是，回答作者情感時(shí)，要考慮兩個(gè)方面：1、對(duì)外物的情感；2、作者本身的心情。
4.用什么樣的景表現(xiàn)了什么樣的情的表述思路：景+特點(diǎn)+意境+（效果）+感情，表述模式為：描繪了——的景，創(chuàng)設(shè)了——的意境，表達(dá)了——的感情。
附錄：解答技巧
（一）、解題入格
1、詩(shī)歌形象：身份+性格+形象的意義
2、詩(shī)歌意象、含義：表層含義+深層含義（即解釋詩(shī)句）
3、所抒感情：通過(guò)什么內(nèi)容+抒發(fā)（寄寓/揭露）什么感情
4、體會(huì)意境：客觀形象+主觀感受+交融了什么意境
5、品味關(guān)鍵詞句：含義+手法+表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）
6、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）
7、賞析表達(dá)方式：怎樣敘（描寫(xiě)）+敘（描寫(xiě)）什么+抒什么情
8、賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）
9、體會(huì)詩(shī)歌情感：憂國(guó)憂民之感慨、國(guó)破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報(bào)國(guó)無(wú)門之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛(ài)、親情友情之真摯、歸耕隱居之樂(lè)、黑暗官場(chǎng)之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時(shí)光易逝韶光不再之感慨等。
10、概括詩(shī)歌內(nèi)容：這是一首什么樣的詩(shī)+詩(shī)歌各句分別寫(xiě)了什么+通過(guò)什么手法+抒發(fā)什么情感+評(píng)價(jià)（總分總式）
（二）、答題程式
“寫(xiě)什么”方面：寫(xiě)景抒情，詠物言志（情），懷古詠史，即事感懷，邊塞征戰(zhàn)，山水田園，意象，意境，背景，主旨。
“怎樣寫(xiě)”方面：浪漫主義，現(xiàn)實(shí)主義，詩(shī)眼，借景抒情，融情于景，直抒胸臆，虛實(shí)相濟(jì)，繪形繪聲繪色，動(dòng)靜結(jié)合，化靜為動(dòng)，煉字，起承轉(zhuǎn)合，賦比興。
“為何寫(xiě)”方面：抒發(fā)……的思想感情，反映……的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)……的情趣，寄托……的情懷（愛(ài)慕、愁緒、惆悵、苦悶等），表達(dá)……的追求，流露……的傾向，發(fā)出……的感慨，袒露……的心跡，造就……的情致。
這首詩(shī)采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫(xiě)出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想（感情），起到了（某某）作用。
2019年高考詩(shī)歌鑒賞試題匯集與詳解
一、【2019年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14~15題。
題許道寧畫(huà)[注]陳與義
滿眼長(zhǎng)江水，蒼然何郡山？
向來(lái)萬(wàn)里意，今在一窗間。
眾木俱含晚，孤云遂不還。
此中有佳句，吟斷不相關(guān)。
[注]許道寧：北宋畫(huà)家
14．下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．這首題畫(huà)詩(shī)寫(xiě)景兼抒情，并未刻意進(jìn)行雕琢，卻能夠于簡(jiǎn)淡中見(jiàn)新奇。
B．山水是這幅畫(huà)的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫(huà)面上大部分的篇幅。
C．詩(shī)人透過(guò)一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫(huà)作，領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬(wàn)里之勢(shì)。
D．頸聯(lián)具體寫(xiě)到蒼茫暮色中的樹(shù)木與浮云，也蘊(yùn)含了欣賞者的主觀感受。
15．詩(shī)的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩(shī)人對(duì)這幅畫(huà)有什么樣的評(píng)價(jià)？（6分）
【答案】
14．C
15．“此中有佳句，吟斷不相關(guān)”意思是畫(huà)作里蘊(yùn)含著美好的詩(shī)句，但是怎么吟誦也難以與畫(huà)意相合，也吟不盡畫(huà)作包含的豐富意蘊(yùn)。從中可以看到詩(shī)人對(duì)這幅畫(huà)高度贊美，稱贊畫(huà)之精妙。
【解析】
14．此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析?！霸?shī)人透過(guò)一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫(huà)作”錯(cuò)誤，作者表達(dá)的是萬(wàn)里江山濃縮在尺牘之間的畫(huà)作里。故C錯(cuò)誤。
15．此題考查把握詩(shī)歌句子含意、作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。結(jié)合詩(shī)歌題目、作者、注釋、詩(shī)句，整體理解詩(shī)歌內(nèi)容，重點(diǎn)分析指定句子，組織答案。詩(shī)歌翻譯：畫(huà)作望去，滿眼都是長(zhǎng)江水，山體蒼翠。萬(wàn)里江山，如今都在尺牘之間。白云飄蕩在傍晚的樹(shù)木上空。畫(huà)作里蘊(yùn)含著美好的詩(shī)句，但是怎么吟誦也難以與畫(huà)意相合，也吟不盡畫(huà)作包含的豐富意蘊(yùn)。結(jié)合蘇軾說(shuō)過(guò)的“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，即這幅畫(huà)包含著豐富的詩(shī)意，只是言有盡而意無(wú)窮，從而表達(dá)對(duì)畫(huà)家畫(huà)的高度贊美之情。許道寧，北宋畫(huà)家。生卒年不詳，活躍于北宋中期（約公元970年-1052年）。長(zhǎng)安（今陜西西安）人。多寫(xiě)林木、野水、秋江、雪景、寒林、漁浦等，并點(diǎn)綴行旅、野渡、捕魚(yú)等人物，行筆簡(jiǎn)快，峰巒峭拔，林木勁硬。有《秋江漁艇圖》、《關(guān)山密雪圖》、《秋山蕭寺圖》傳世。
二、【2019年高考新課標(biāo)Ⅱ卷】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14~15題。
投長(zhǎng)沙裴侍郎杜荀鶴
此身雖賤道長(zhǎng)存，非謁朱門謁孔門。
只望至公將卷讀[注]，不求朝士致書(shū)論。
垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜瑰。
男子受恩須有地，平生不受等閑思。
[注]至公：科舉時(shí)代對(duì)主考官的敬稱。
14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．詩(shī)人表示，雖然自己的社會(huì)地位低下，但對(duì)儒家思想的信奉堅(jiān)定不移。
B．“朱門”“孔門”分別代指世俗的權(quán)勢(shì)與精神的歸依，形成鮮明的對(duì)比。
C．詩(shī)人希望自己能憑借真才實(shí)學(xué)通過(guò)正常渠道進(jìn)身，而不愿去尋找捷徑。
D．詩(shī)人表達(dá)了自己對(duì)待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報(bào)。
15．詩(shī)歌的頸聯(lián)描寫(xiě)了兩個(gè)具體場(chǎng)景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫(xiě)法不同，這樣寫(xiě)在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？（6分）
【答案】
14．D
15．①情感表達(dá)：頸聯(lián)所寫(xiě)場(chǎng)景是作者孤高耿介情懷的形象化表達(dá)，可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。②結(jié)構(gòu)安排：舒緩詩(shī)歌全篇的節(jié)奏，使整首詩(shī)歌有委婉從容之致。
【解析】
14．此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。D項(xiàng)“不隨便接受別人的恩惠，受恩必報(bào)”分析不正確。尾聯(lián)“男子受恩須有地，平生不受等閑恩?！北砻髁俗约阂话悴唤邮芷匠５亩骰荩邮芏骰菀欢ㄒ献约涸瓌t立場(chǎng)，即符合“道義”。故選D。
15．本題考查學(xué)生把握詩(shī)歌表達(dá)技巧及其作用的能力。鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧題的答題步驟：①準(zhǔn)確地指出用了何種手法；②結(jié)合詩(shī)句，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。本題頸聯(lián)“垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜魂?！庇玫涔省按贯灐眮?lái)表達(dá)自己熱愛(ài)田園生活的情趣，用大雁夜半乘風(fēng)來(lái)歸，表達(dá)渴望能收到好消息，即對(duì)取得功名的渴望。這兩句從情感表達(dá)角度來(lái)看，寫(xiě)出了作者雖有求仕之心，但高潔耿介情懷沒(méi)有改變，使讀者更加直觀地感受到作者的心志。從結(jié)構(gòu)安排來(lái)看，首聯(lián)、頷聯(lián)，表達(dá)了求仕的心。尾聯(lián)表達(dá)接收恩惠一定要符合自己的原則。頸聯(lián)起到過(guò)渡的作用，舒緩全篇的節(jié)奏，使整首詩(shī)歌有委婉從容之致。
三、【2019年高考新課標(biāo)Ⅲ卷】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14~15題。
插田歌（節(jié)選）劉禹錫
岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。
田塍望如線，白水光參差。
農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。
齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。
14．下列對(duì)本詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．詩(shī)歌以花鳥(niǎo)發(fā)端，通過(guò)簡(jiǎn)練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫(huà)面。
B．詩(shī)人舉目眺望，能看到遠(yuǎn)處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。
C．詩(shī)中寫(xiě)到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠水映照綠苗白水，色調(diào)分外和諧。
D．詩(shī)的七、八兩句通過(guò)聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動(dòng)場(chǎng)面以及愉悅心情。
15．與《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》相比，這幾句詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同？（6分）
【答案】
14．B
15．《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》對(duì)仗工整，用典精當(dāng)，語(yǔ)言雅麗平整，這幾句特別采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法，描寫(xiě)田野風(fēng)光和勞動(dòng)場(chǎng)景，語(yǔ)言通俗淺顯清新流暢。《插田歌》這幾句詩(shī)則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法，描寫(xiě)田野風(fēng)光和勞動(dòng)場(chǎng)景，語(yǔ)言通俗淺顯，清新流暢。
【解析】
14．此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。B“能看到遠(yuǎn)處田塍在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”，“田塍望如線，白水光參差”意思是遠(yuǎn)望田塍像條線，一片白水波光參差。故選B。
15．考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的能力。古代詩(shī)歌語(yǔ)言的風(fēng)格特色是多種多樣的，有的清新，有的古樸。有的詩(shī)絢麗多彩，有的詩(shī)卻質(zhì)樸無(wú)華。有的詩(shī)語(yǔ)言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩(shī)平易近人，有的卻險(xiǎn)怪奇特。體會(huì)其風(fēng)格特色，就是要體會(huì)語(yǔ)言的美，體會(huì)其內(nèi)蘊(yùn)?！冻陿?lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》是一首七律。此詩(shī)首先緊承白居易詩(shī)末聯(lián)“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，對(duì)自己被貶謫、遭棄置的境遇，表達(dá)了無(wú)限辛酸和憤懣不平。然后寫(xiě)自己歸來(lái)的感觸：老友已逝，只有無(wú)盡的懷念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。無(wú)限悲痛悵惘之情，不禁油然而生。詩(shī)人于是推開(kāi)一步，沉舟側(cè)畔，千帆競(jìng)發(fā)；病樹(shù)前頭，萬(wàn)木爭(zhēng)春。一洗傷感低沉情調(diào)，盡顯慷慨激昂氣概。末聯(lián)點(diǎn)明酬贈(zèng)題意，既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的意志和樂(lè)觀的精神。全詩(shī)感情真摯，沉郁中見(jiàn)豪放，不僅反映了深刻的人生哲理，也具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力?！恫逄锔琛芬再蹈璧男问接洈⒘宿r(nóng)民插秧的場(chǎng)面以及農(nóng)夫與計(jì)吏的一場(chǎng)對(duì)話。首六句以清淡的色彩和簡(jiǎn)潔的線條勾勒出插秧時(shí)節(jié)連州郊外的大好風(fēng)光以及農(nóng)婦農(nóng)夫的衣著，色彩協(xié)調(diào)，具有濃郁的南方水鄉(xiāng)氣息。接著六句以自己的聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出農(nóng)民勞動(dòng)的情緒。全詩(shī)用白描手法，語(yǔ)言通俗，對(duì)話全用口語(yǔ)，樸素?zé)o華，生動(dòng)有趣，傳神地表現(xiàn)出不同身份的人物不同的心理狀態(tài)和性格特征，深得漢樂(lè)府民歌的真髓。
四、【2019年高考江蘇卷】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成9~10題。
學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海
韓愈
鳥(niǎo)有償冤者，終年抱寸誠(chéng)。
口銜山石細(xì)，心望海波平。
渺渺功難見(jiàn)，區(qū)區(qū)命已輕。
人皆譏造次，我獨(dú)賞專精。
豈計(jì)休無(wú)日，惟應(yīng)盡此生。
何慚刺客傳，不著報(bào)讎名。
9．本讀前六句是怎樣運(yùn)用對(duì)比手法勾勒精衛(wèi)形象的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
10．詩(shī)歌后六句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度？（5分）
【答案】
9．“終年”與“寸誠(chéng)”對(duì)比，表現(xiàn)了決心之堅(jiān)；細(xì)石與大海對(duì)比，表現(xiàn)了抱負(fù)之大；任務(wù)重與性命輕對(duì)比，表現(xiàn)了命運(yùn)之悲。
10．獨(dú)抒己見(jiàn)，不隨大流；但求盡力，不計(jì)結(jié)果；貴在實(shí)干，無(wú)意顯名。
【解析】
9．本題考査考生對(duì)詩(shī)歌表達(dá)技巧的把握能力。這類題目，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力，同時(shí)也考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以的把握能力，內(nèi)容涉及對(duì)詩(shī)歌的表達(dá)技技巧的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，并逐句翻譯詩(shī)句，把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造的意境，思考詩(shī)歌中運(yùn)用的表現(xiàn)手法，后有條理的按照題目要求整理出答案即可。本題要求簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌前六句怎樣運(yùn)用對(duì)比手法勾勒精衛(wèi)形象。已經(jīng)明確了手法是對(duì)比手法，只需要找出對(duì)比手法，并且分析對(duì)比手法怎樣勾勒精衛(wèi)形象即可。詩(shī)歌中“山石細(xì)”和“海波平”兩詞形成對(duì)比，嘴里銜著山上的細(xì)石，決心把滔滔的海浪填平，從中表現(xiàn)“精衛(wèi)”的雄心壯志和堅(jiān)強(qiáng)的意志；“抱寸誠(chéng)”的決心“銜細(xì)石”的舉動(dòng)與“海波平”的宏圖大愿形成巨大反差，在對(duì)比中充分表現(xiàn)精衛(wèi)的心誠(chéng)志堅(jiān)。
10．本題考査學(xué)生對(duì)詩(shī)歌思想感情的把握能力。這類題目，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力，同時(shí)也考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容以及情感的把握能力，涉及對(duì)詩(shī)歌思想感情的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，并逐句翻譯詩(shī)句，把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想情感，后有條理的按照題目要求整理出答案即可。題目要求結(jié)合詩(shī)歌后六句分析詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度。詩(shī)中“人皆”與“我獨(dú)”形成對(duì)比，表現(xiàn)了作者傲然不屈于俗見(jiàn)的鮮明態(tài)度；“豈計(jì)”“惟應(yīng)”體現(xiàn)出作者對(duì)精衛(wèi)堅(jiān)持不懈的奮斗精神的肯定，側(cè)面表現(xiàn)了作者孜孜以求毫不妥協(xié)的人生追求；尾聯(lián)作者以“精衛(wèi)”與刺客相類比，再次表達(dá)了對(duì)積極進(jìn)取、鍥而不舍的精神品質(zhì)的褒揚(yáng)與欣賞。
五、【2019年高考天津卷】閱讀下面這首詩(shī)，按要求作答。（9分）
通泉驛南去通泉縣十五里山水作①[唐]杜甫
溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蚋在，人遠(yuǎn)鳧鴨亂。
登頓生曾陰，欹傾出高岸。驛樓衰柳側(cè)，縣郭輕煙畔。
一川何綺麗，盡目窮壯觀。山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫。
傷時(shí)愧孔父②，去國(guó)同王粲③。我生苦飄零，所歷有嗟嘆。
[注]①此詩(shī)作于公元762年。通泉縣在今四川境內(nèi)。②孔父即孔子。③王粲，東漢末年詩(shī)人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開(kāi)長(zhǎng)安，往荊州依附劉表。
（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）
A．“溪行衣自濕”一句側(cè)面描寫(xiě)路上霧氣之濃重，“亭午氣始散”表明霧氣持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)，直到正午才散。
B．詩(shī)人冬季出行，蚊蚋仍在飛舞，岸邊的野鴨被詩(shī)人的到來(lái)驚擾，亂入河中。一路行來(lái)，層云密布，山路崎嶇。
C．在觀覽通泉山水的途中，隨著時(shí)間的推移和空間的轉(zhuǎn)換，詩(shī)人所見(jiàn)景色呈現(xiàn)不同面貌，情感也產(chǎn)生了變化。
D．詩(shī)人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，運(yùn)用“登頓”“綺麗”等詞使詩(shī)歌音韻鏗鏘，全詩(shī)體現(xiàn)了“沉郁頓挫”的風(fēng)格。
（2）“山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？（2分）
（3）請(qǐng)指出全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人哪些情感。（4分）
【答案】
（1）BC
（2）描繪了一幅山色蒼茫，空曠遠(yuǎn)寂，夕照增輝，江水滿溢的寥席壯美的畫(huà)面。
（3）觀覽通泉山水的愉悅，生不逢時(shí)的苦悶，飄零他鄉(xiāng)的哀痛，對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。
【解析】
（1）本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力，同時(shí)考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。本題B項(xiàng)，“岸邊的野鴨被詩(shī)人的到來(lái)攪擾，亂入河中”錯(cuò)，據(jù)詩(shī)句“人遠(yuǎn)鳧鴨亂”，可知是人已經(jīng)走遠(yuǎn)，野鴨才亂入河中，寫(xiě)出環(huán)境的幽僻。故選B。
（2）本題考查對(duì)詩(shī)歌形象的鑒賞能力。解答此類題目，要看是鑒賞景象、物象還是人物形象。本題是鑒賞景物，要找出用到來(lái)的意象，想象整個(gè)畫(huà)面，概括出意境特點(diǎn)。本題問(wèn)“山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?！吧缴h(yuǎn)寂寞”描繪夕陽(yáng)照射之下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，群山蒼茫，籠罩著夕陽(yáng)的余暉，給人寂寞空曠之感；“江光夕滋漫”寫(xiě)滿溢的江水在夕陽(yáng)余暉中閃耀著特有的光澤；整個(gè)畫(huà)面境界闊大壯美，而又給人寂寥孤獨(dú)之感。
（3）本題考查對(duì)詩(shī)歌情感主旨的鑒賞能力。解答此類題目，要聯(lián)系題目、注釋、背景等全面解讀，要仔細(xì)尋找能表露作者情感的詞語(yǔ)，或者分析詩(shī)歌中的形象等，理解作者寄寓其中的情感。由“一川何綺麗，盡目窮壯觀”，描寫(xiě)通泉山水的壯麗美好，表達(dá)了詩(shī)人觀覽通泉山水的愉悅；“傷時(shí)愧孔父”詩(shī)人借孔子嘆鳳、泣麟的典故，表達(dá)自己“傷時(shí)”之痛，即生不逢時(shí)的苦悶；“我生苦飄零”則表達(dá)了飄零他鄉(xiāng)的哀痛；“所歷有嗟嘆”直抒身世之慨，“去國(guó)同王粲”是借王粲在國(guó)家*之時(shí)無(wú)奈依附劉表的典故，表達(dá)對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。
六、【2019年高考北京卷】閱讀下面兩首詩(shī)，完成13~15題。（共12分）
和張規(guī)臣水墨梅五絕【1】
陳與義
其一
巧畫(huà)無(wú)鹽【2】丑不除，此花風(fēng)韻更清姝。
從教【3】變白能為黑，桃李依然是仆奴。
其四
含章【4】檐下春風(fēng)面，造化功成秋免毫。
意足不求顏色似，前身相馬九方皋【5】。
注釋：【1】五首絕句題詠同一幅墨梅圖。【2】無(wú)鹽：戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊國(guó)丑女鐘離春?！?】從教：任憑。【4】含章：即含章殿，傳說(shuō)南朝時(shí)宋武帝壽陽(yáng)公主臥于含章殿檐下，梅花落在額頭形成美妝。【5】九方皋：春秋時(shí)相馬名手。
13．下列對(duì)兩首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．第一首前兩句認(rèn)為，不論怎樣描畫(huà)無(wú)鹽也無(wú)法變丑為美，墨梅圖卻能盡顯梅花之美。
B．第二首前兩句認(rèn)為，墨梅圖中的梅花猶如佳人容顏般美妙，展現(xiàn)出堪比造化的畫(huà)技。
C．兩首詩(shī)所題詠的墨梅圖，不但描繪了梅花，還描繪了桃花、李花，對(duì)比鮮明
D．兩首詩(shī)所題詠的墨梅圖，沒(méi)有描繪含章殿和九方皋，詩(shī)人提及二者是在用典。
14．題畫(huà)詩(shī)往往包含“畫(huà)外音”。下列分析，正確的一項(xiàng)是（3分）
A．第一首反映了詩(shī)人愛(ài)好清姝、不喜濃艷的審美追求。
B．第一首諷刺了現(xiàn)實(shí)生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人。
C．第二首聯(lián)想到古代公主的梅花妝，表現(xiàn)梅花的富貴氣質(zhì)。
D．第二首比較畫(huà)梅和相馬的相似點(diǎn)，說(shuō)明藝術(shù)來(lái)源于生活。
15．現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有黑色梅花，而宋代出現(xiàn)了墨梅畫(huà)。根據(jù)上面兩首詩(shī)，概括陳與義對(duì)墨梅畫(huà)特
點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，并比較兩首詩(shī)題詠的側(cè)重點(diǎn)有何不同。（6分）
【答案】
13．C
14．A
15．認(rèn)識(shí)：不施色彩，只用水墨，重視神韻而不拘泥于形貌（或：重“意足”而輕“顏色”，強(qiáng)調(diào)意趣而不求形似）。不同：①第一首側(cè)重于贊美墨梅的清妹氣質(zhì)。②第二首側(cè)重于贊美畫(huà)家高妙的藝術(shù)造詣。
【解析】
13．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和手法的理解能力。解答此題既要對(duì)兩首進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。另外要求考生熟悉常用的修辭和表現(xiàn)手法，知道常用的表現(xiàn)手法的特點(diǎn)，并根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。C“還描繪了桃花李花”錯(cuò)誤。詩(shī)人并沒(méi)有描繪這兩種花，而是提及兩花，作為對(duì)比，認(rèn)為桃花李花媚俗，只能算是梅花的奴仆，照應(yīng)梅花風(fēng)韻“清姝”。故C錯(cuò)誤。故選C。
14．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對(duì)兩首進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。B項(xiàng)，“諷刺了現(xiàn)實(shí)生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人”說(shuō)法錯(cuò)誤，“從教變白能為黑，桃李依然是仆奴”是說(shuō)任憑畫(huà)工把白梅畫(huà)成黑色，墨梅圖也能盡顯梅花清雅高貴之美，逢春暖就開(kāi)放桃花李花與墨梅相比，依然是一副媚俗之相，只能算是梅花的奴仆。并沒(méi)有諷刺了現(xiàn)實(shí)生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人。C項(xiàng)第二首聯(lián)想到古代公主的梅花妝?，F(xiàn)在這些美麗了壽陽(yáng)公主如春風(fēng)一般嬌美的容顏的梅花，又鋪開(kāi)在陳與義面前，它們正是經(jīng)由花光仁老之手，巧奪天地造化，用一支毛筆畫(huà)成的水墨梅。這兩句中贊許了水墨梅和畫(huà)者的技藝。D第二首后兩句比較畫(huà)梅和相馬的相似點(diǎn)，暗含原來(lái)畫(huà)家追求的是藝術(shù)的至高境界，但求神似意足，而本不拘泥于外表色相的刻板相肖。為此，又拉出傳說(shuō)中的九方皋相馬以為佐證，通過(guò)贊美畫(huà)師贊美水墨梅。并沒(méi)有體現(xiàn)“藝術(shù)來(lái)源于生活”。故D錯(cuò)誤。故選B。
15．本題考查綜合比較閱讀詩(shī)歌的能力。這道題的綜合能力包括對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和篩選以及把握作者情感態(tài)度的能力。解答本題，先要綜合感知兩首詩(shī)的情感，再根據(jù)問(wèn)題回到詩(shī)歌中尋找解決問(wèn)題的重要依據(jù)。關(guān)于墨梅畫(huà)的特點(diǎn)，“此花風(fēng)韻更清姝”“桃李依然是仆奴”直接點(diǎn)出“清姝”；“造化功成秋兔毫”“意足不求顏色似”點(diǎn)出藝術(shù)技藝的高超。分析兩詩(shī)側(cè)重點(diǎn)時(shí)不妨從內(nèi)容、手法、情感上逐一思考，能說(shuō)出兩首詩(shī)具體內(nèi)容，其區(qū)別也就體現(xiàn)出來(lái)了。
七、【2019年高考浙江卷】閱讀下面這首詩(shī)，完成19~20題。（8分）
早秋過(guò)龍武李將軍書(shū)齋
（唐）王建
高樹(shù)蟬聲秋巷里，朱門冷靜似閑居。
重裝墨畫(huà)數(shù)莖竹，長(zhǎng)著香兼一架書(shū)。
語(yǔ)笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野客任狂疏。
就中愛(ài)讀英雄傳，欲立功勛恐不如。
19．詩(shī)題中“過(guò)”字的意思是__________。首聯(lián)中“_______”一詞點(diǎn)出了李將的地位。（2分）
20．全詩(shī)是如何運(yùn)用多種手法塑造李將軍的獨(dú)特形象的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。（6分）
【答案】
19．造訪朱門
20．①通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，如“高樹(shù)蟬聲”“冷靜似閑居”和“重裝墨畫(huà)”“香兼一架書(shū)”，分別寫(xiě)出了將軍住處的清幽安靜和書(shū)齋的素凈雅致，表現(xiàn)了將軍的文人趣味。②運(yùn)用襯托，用“侍兒知禮數(shù)”襯托將軍的文化修養(yǎng)。③通過(guò)“吟哦”“任狂疏”“愛(ài)讀英雄傳”等動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了李將軍的豪放和志趣。
【解析】
19．本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。解答此類題，要借助詩(shī)歌的詞、句理解詩(shī)句大意，然后才能準(zhǔn)確作答。題目的意思是，早秋時(shí)節(jié)去到龍武李將軍書(shū)齋去拜訪他，“過(guò)”的意思為“拜訪”。首聯(lián)的意思是，蟬聲從樹(shù)梢傳來(lái)，深巷中的紅漆大門前如此的冷清，好像主人在閑居之中?！爸扉T”指貴族豪富之家，這一詞點(diǎn)出了李將軍的地位。
20．本題考查鑒賞作品文學(xué)形象和表達(dá)技巧的能力。解答此題，應(yīng)先明確人物描寫(xiě)手法——直接描寫(xiě)和側(cè)面烘托，然后結(jié)合相關(guān)詩(shī)句，分析概括人物形象特點(diǎn)。詩(shī)歌前兩聯(lián)屬于環(huán)境描寫(xiě)，首聯(lián)描寫(xiě)了李將軍宅院的外部環(huán)境，“蟬聲”“秋巷”“冷靜”渲染了清幽寧謐的氛圍，從而烘托出宅院主人的閑適高雅；頷聯(lián)描寫(xiě)室內(nèi)家居布置，“數(shù)莖竹”“一架書(shū)”表現(xiàn)了室主人的高雅意趣；而頸聯(lián)第一句描寫(xiě)有禮節(jié)的侍從，是為了襯托李將軍的知禮有涵養(yǎng)。這些詩(shī)句都屬于側(cè)面描寫(xiě)。后三句則是對(duì)李將軍的直接描寫(xiě)，“吟哦”“任狂疏”這些動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出了李將軍的灑脫豪放，“愛(ài)讀英雄傳”“欲立功勛恐”寫(xiě)出了李將軍的遠(yuǎn)大理想和追求?？傊?，這首詩(shī)通過(guò)直接描寫(xiě)和側(cè)面烘托兩種手法，塑造了一位情趣高雅、知禮有涵養(yǎng)、灑脫豪放、心懷遠(yuǎn)大理想和追求的將軍形象。據(jù)此組織答案即可。
【2019年新聯(lián)考模擬】
一、【福建省三明市2019屆高三高考模擬測(cè)試語(yǔ)文試題】閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。
石鼻城
蘇軾
平時(shí)戰(zhàn)國(guó)今無(wú)在，陌上征夫自不閑。
北客初來(lái)試新險(xiǎn)，蜀人從此送殘山。
獨(dú)穿暗月朦朧里，愁渡奔河蒼茫間。
漸入西南風(fēng)景變，道邊修竹水潺潺。
注：石鼻城，三國(guó)時(shí)期蜀魏古戰(zhàn)場(chǎng)所在地。
1．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）
A．本詩(shī)開(kāi)篇點(diǎn)題，既感慨歷史的變遷，又寫(xiě)出路上出征的士兵來(lái)往頻繁。
B．領(lǐng)聯(lián)緊承首聯(lián)展開(kāi)，寫(xiě)蜀地山勢(shì)險(xiǎn)峻的意圖與李白《蜀道難》不相同。
C．詩(shī)人入蜀的旅途是艱辛的：有暗夜穿行的孤獨(dú)，也有大河難渡的擔(dān)憂。
D．本詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人游歷石鼻城的所見(jiàn)所感，前三聯(lián)在意境上明顯區(qū)別于尾聯(lián)。
2．請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，賞析“道邊修竹水潺潺”之句。
【答案】
1．A
2．（1）以景作結(jié)、寓情于景。詩(shī)人以詩(shī)竹曳曳、流水潺潺結(jié)束全詩(shī)，含蓄表露經(jīng)過(guò)艱辛的跋涉后超然物外的人生態(tài)度；（2）與前面形成對(duì)比，拓展意境。詩(shī)人從歷經(jīng)高山激流之愁，到終見(jiàn)清幽明麗之喜，給全詩(shī)增添了明麗閑適的意境。
【解析】
1．本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析，即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感，注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。A項(xiàng)，“路上出征的士兵”錯(cuò)誤。首聯(lián)中的“征夫”不是出征的士兵，而是遠(yuǎn)行之人，由頷聯(lián)“北客”“蜀人”可知“征夫”只是一般的出行之人，與陶淵明《歸去來(lái)兮辭》中有“問(wèn)征夫以前路”中的“征夫”同義。故選A。
點(diǎn)睛：詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析。注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。
2．本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。解答此類試題，賞析詩(shī)句的妙處，通常由三部分組成，詩(shī)句的內(nèi)容，使用的手法，表達(dá)的效果及作用。答題模式基本是，該聯(lián)（句）使用了什么手法，然后結(jié)合具體詩(shī)句內(nèi)容一一分析其手法的具體表現(xiàn)，再次寫(xiě)使用該手法所傳達(dá)出的效果，后指出其表達(dá)的情感?！暗肋呅拗袼?，在月色朦朧中渡過(guò)奔騰的渭河，漸向西南，風(fēng)景漸變，修竹蕭蕭，流水潺潺。以景作結(jié)、寓情于景。詩(shī)人以景結(jié)束全詩(shī)，含蓄表露經(jīng)過(guò)艱辛的跋涉后超然物外的人生態(tài)度。結(jié)合“蜀人從此送殘山”“愁渡奔河蒼茫間”等分析，后一句與前面形成對(duì)比，詩(shī)人從歷經(jīng)高山激流之愁，到終見(jiàn)清幽明麗之喜，拓寬詩(shī)的意境。
二、【浙江省舟山市舟山中學(xué)2019屆高三下學(xué)期高考后仿真卷語(yǔ)文試題】閱讀下面這首宋詞，完成各題。
漁家傲
謝逸
秋水無(wú)痕清見(jiàn)底，蓼花汀上西風(fēng)起。一葉小舟煙霧里，蘭棹艤，柳條帶雨穿雙鯉。
自嘆直鉤無(wú)處使，笛聲吹徹云山翠。膾落霜刀紅縷細(xì)，新酒美，醉來(lái)獨(dú)枕莎衣睡。
3．“笛聲吹徹云山翠”的運(yùn)用了________和__________的表達(dá)技巧。
4．圍繞“漁事”，詞人的情感是如何變化的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
【答案】
3．夸張視聽(tīng)結(jié)合/以聲襯靜
4．（1）垂釣時(shí)，秋日小河的景色描繪得如畫(huà)般迷人，充滿了詩(shī)情畫(huà)意。對(duì)秋日美景的欣賞、贊美之情。（2）后寫(xiě)漁翁垂釣的成果的展示，寫(xiě)垂釣的欣喜之情。（3）由于漁翁不趨時(shí)尚，樸直渾厚，仍舊用“直鉤”釣魚(yú)，所以感到所獲不豐。后二句筆鋒一轉(zhuǎn)，從笛聲的悠揚(yáng)和魚(yú)肉的精細(xì)中頓現(xiàn)出漁翁豁達(dá)的心境，何必為此等小事耿耿于懷，自尋煩惱呢？（4）末二句寫(xiě)漁翁暢飲美酒，枕莎而眠，自得其樂(lè)，突出了他豪邁豁達(dá)的胸襟，同時(shí)也表現(xiàn)了隱逸生活的閑適與安逸。
【解析】
3．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。本題是借助填空題的方式來(lái)考查技巧，如題干問(wèn)的是“笛聲吹徹云山翠”運(yùn)用哪兩種表達(dá)技巧，然后回顧?？嫉募记捎心男?，再理解詩(shī)句的啥意思，看該句寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是如何來(lái)寫(xiě)的。“笛聲吹徹云山翠”，這句是說(shuō)漁翁吹起了笛子，笛聲悠揚(yáng)，響徹空山，聲遏行云；從修辭角度來(lái)看，“徹”意思是“透”，這是使用夸張的修辭，體現(xiàn)笛聲的穿透力；從描寫(xiě)的角度來(lái)看，“笛聲”是耳中所聞，“云山翠”是眼中所見(jiàn)，這是使用視聽(tīng)結(jié)合的手法，“笛聲”是聲，是動(dòng)，而“云山”是靜，這是以聲襯靜，既寫(xiě)出笛聲的優(yōu)美，又寫(xiě)出山谷的幽靜。
4．本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)人情感的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題問(wèn)的是“圍繞‘漁事’，詞人的情感是如何變化的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”，然后梳理詩(shī)歌內(nèi)容，尤其要圈出直接流露情感的詞語(yǔ)，也可以根據(jù)詩(shī)歌中的景、事來(lái)分析情感。從此詞中來(lái)看，詞中塑造了一位自由自在的漁翁形象，詞人把自己的情感寄托在這一形象之上。如一開(kāi)始“秋水無(wú)痕清見(jiàn)底，蓼花汀上西風(fēng)起一葉小舟煙霧里”，這三句是寫(xiě)景，抓住“秋水”“蓼花汀”“西風(fēng)”“小舟”“煙霧”等意象把秋日的小河景色描繪得如畫(huà)般迷人，充滿詩(shī)情畫(huà)意，這是給后文漁翁垂釣設(shè)置場(chǎng)景，字里行間充滿贊美欣賞之情；接著詞人以“蘭棹艤，柳條帶雨穿雙鯉”來(lái)展示漁翁的成果，船上掛著一枝柳條兒，串著兩尾金色的鯉魚(yú)，這是展示垂釣的欣喜；“自嘆直鉤無(wú)處使，笛聲吹徹云山翠。膾落霜刀紅縷細(xì)”，漁翁面對(duì)并不豐盛的成果，自嘆使用直鉤釣魚(yú)已經(jīng)不行了，他吹起笛子，笛聲悠揚(yáng)，響徹空山，然后將鯉魚(yú)烹煮，笛聲的悠揚(yáng)和魚(yú)肉的精細(xì)中表現(xiàn)出漁翁豁達(dá)的心境；后說(shuō)“新酒美，醉來(lái)獨(dú)枕莎衣睡”，漁翁就著魚(yú)肉，開(kāi)懷暢飲，直喝得酩酊大醉，然后沉沉睡去，表現(xiàn)出隱逸生活的悠閑自得，也流露出詞人的向往之情。
點(diǎn)睛：詩(shī)歌的技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫(xiě)手法以及修辭手法。描寫(xiě)手法包括：(1)襯托，分正襯和反襯。反襯又有動(dòng)靜襯、聲寂襯、樂(lè)景襯哀情、哀景襯樂(lè)情；(2)聯(lián)想和想像（又叫虛實(shí)結(jié)合）；(3)對(duì)比；(4)白描。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典，此外還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶等。表現(xiàn)手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟：準(zhǔn)確指出用了何種手法，結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法，此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。
三、【四川省廣安、眉山六市2019屆高三第二次診斷性考試語(yǔ)文試題】閱讀下面這首宋詞，完成各題。
定風(fēng)波
蘇軾①
元豐六年七月六日，王文甫家飲釀白酒，大醉，集古句②作墨竹詞。
雨洗娟娟嫩葉光，風(fēng)吹細(xì)細(xì)綠筠香。秀色亂侵書(shū)帙晚，簾卷，清陰微過(guò)酒尊涼。
人畫(huà)竹身肥擁腫，何用？先生落筆勝蕭郎③。記得小軒岑寂夜，廊下，月和疏影上東窗。
注：①當(dāng)時(shí)蘇軾謫居黃州。②本詞截取杜甫《嚴(yán)鄭公宅同詠竹》、白居易《畫(huà)竹歌并引》、曹希蘊(yùn)《墨竹》中的部分詩(shī)句拼集而成。③蕭郎，指唐代畫(huà)家蕭悅，善畫(huà)竹。
5．下面對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是(）
A．作者集用他人詩(shī)句作詞，寫(xiě)自己眼中之竹，自然貼切，給人耳目一新的感覺(jué)。
B．上闋中“秀”字照應(yīng)“雨洗”，暗寫(xiě)雨后竹子的光澤，“亂”字則照應(yīng)“風(fēng)”。•
C．下闋中“先生”指王文甫，他畫(huà)的竹子很形象，比蕭悅筆下“肥”竹更勝一籌。
D．蘇軾借筆下的“墨竹”，暗表自己雖處于人生低谷，但依然保持著高潔的情懷。
6．作者采用集句詩(shī)的方式，將竹子描寫(xiě)得形神畢肖。這些詩(shī)句是怎樣描寫(xiě)竹子的？請(qǐng)結(jié)合上闋相關(guān)詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。
【答案】
5．C
6．綜合運(yùn)用多種感官描寫(xiě)，雨后竹葉潤(rùn)澤，風(fēng)吹竹葉清香，視覺(jué)嗅覺(jué)相結(jié)合，竹陰使杯里的酒帶上涼意，這是觸覺(jué)，多種感官結(jié)合，使竹子的形象更加飽滿生動(dòng)；巧妙運(yùn)用動(dòng)詞或化靜為動(dòng)，巧妙運(yùn)用“洗”“吹”“侵”“過(guò)”等動(dòng)詞，細(xì)膩傳神地刻畫(huà)竹子的形神，寫(xiě)出了竹的動(dòng)態(tài)美，使畫(huà)面生動(dòng)可感；正側(cè)結(jié)合，既有對(duì)竹子形色香味的正面描寫(xiě)，也借“書(shū)秩晚”“酒樽涼”從側(cè)面烘托竹色的青蔥、竹蔭的涼爽。
【解析】
5．本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力和詩(shī)歌手法的鑒賞能力。解答本題時(shí)考生應(yīng)反復(fù)閱讀全詩(shī)，（包含注釋），理解詩(shī)意，然后逐項(xiàng)分析。本題C項(xiàng)“比蕭悅筆下‘肥’竹更勝一籌”不合文意，原文“人畫(huà)竹身肥擁腫”中“人”指的是一般人、別人，而非“蕭悅”。故選C。
6．本題考查詩(shī)歌藝術(shù)手法的鑒賞能力。解答時(shí)應(yīng)按照“手法+詩(shī)句分析+效果”的模式作答，題目“這些詩(shī)句是怎樣描寫(xiě)竹子的？”，本題考查景物描寫(xiě)，考生應(yīng)注意景物描寫(xiě)的角度有正側(cè)面、虛實(shí)、動(dòng)靜、遠(yuǎn)近、視聽(tīng)等，有修辭手法的需一并說(shuō)明。本詩(shī)中描寫(xiě)竹子的詩(shī)句是“雨洗娟娟嫩葉光，風(fēng)吹細(xì)細(xì)綠筠香。秀色亂侵書(shū)帙晚，簾卷，清陰微過(guò)酒尊涼”，其中“雨洗娟娟嫩葉光，風(fēng)吹細(xì)細(xì)綠筠香”為正面描寫(xiě)，從視覺(jué)和嗅覺(jué)兩個(gè)角度寫(xiě)出了“雨后竹葉潤(rùn)澤，風(fēng)吹竹葉清香”的情景；“秀色亂侵書(shū)帙晚，簾卷，清陰微過(guò)酒尊涼”為側(cè)面描寫(xiě)，從側(cè)面烘托竹色的青蔥、竹蔭的涼爽?！扒帧薄斑^(guò)”兩個(gè)動(dòng)詞，運(yùn)用擬人的修辭，細(xì)膩傳神地刻畫(huà)竹子的形神，寫(xiě)出了竹的動(dòng)態(tài)美。
四、【湖南省長(zhǎng)沙市雅禮中學(xué)2019屆高三下學(xué)期二模語(yǔ)文試題】閱讀下面這首宋詩(shī)，完成各題。
勞歌
張耒
暑天三月元無(wú)雨，云頭不合惟飛土。
深堂無(wú)人午睡余，欲動(dòng)兒先汗如雨。
忽憐長(zhǎng)街負(fù)重民，筋骸長(zhǎng)彀①十石②弩。
半衲③遮背是生涯，以力受金飽兒女。
人家牛馬系高木，惟恐牛軀犯炎酷。
天工作民良久艱，誰(shuí)知不如牛馬福。
注：①彀(gòu):張滿弓弩。②十石(dàn):極言費(fèi)力之大。石，古代重量單位，一百二十斤為一石。③衲:縫補(bǔ)，此指補(bǔ)過(guò)的破衣服。
7．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A．起首說(shuō)“云頭不合”“惟飛土”，強(qiáng)調(diào)天氣炎熱干燥，塵土飛揚(yáng)，為后面寫(xiě)“負(fù)重民”勞動(dòng)的艱辛作鋪墊。
B．三、四句寫(xiě)詩(shī)人盛夏烈日之時(shí)，深堂高臥，無(wú)人打擾，隨意身，突出詩(shī)人清閑自在、不懼酷熱的心態(tài)。
C．接下來(lái)四句，筆鋒一轉(zhuǎn)，向更深的意境開(kāi)掘;結(jié)尾尤以人與牛馬作對(duì)比，突出人不如牛馬的殘酷現(xiàn)實(shí)。
D．全詩(shī)取材貼近現(xiàn)實(shí)，情感體驗(yàn)真切，用語(yǔ)平易曉暢，字里行間充溢著對(duì)下層勞工深切的同情和憐惜。
8．這首詩(shī)通過(guò)典型細(xì)節(jié)深情刻畫(huà)了“負(fù)重民”的鮮明形象。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)中第五至八句四句詩(shī)具體賞析。
【答案】
7．B
8．①詩(shī)人刻畫(huà)了一個(gè)艱辛勞作、生活悲慘的“負(fù)重民”的形象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)底層勞工的深切憐憫和同情。②這一形象是通過(guò)典型細(xì)節(jié)刻畫(huà)的。如“筋骸長(zhǎng)教十石弩”，寫(xiě)勞工青筋暴出，骨瘦如柴，身負(fù)重物，移步艱難，突出勞作的艱苦不易。再如“半神遮背是生涯”，寫(xiě)勞工衣著破舊，頂著烈日，出賣苦力，突出生存艱難，生活悲慘。
【解析】
7．本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力，同時(shí)考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。本題中，B項(xiàng)，“三、四句……深堂高臥，無(wú)人打擾，隨意身，突出詩(shī)人清困自在、不懼酷熱的心態(tài)”錯(cuò)誤，從詩(shī)中來(lái)看，詩(shī)的開(kāi)頭四句刻意渲染暑天之熱，為后面寫(xiě)“負(fù)重民”勞動(dòng)的艱辛，作了有力的鋪墊。一、二兩句寫(xiě)天氣：說(shuō)“云頭不合”，則可見(jiàn)烈日當(dāng)空；說(shuō)“惟飛土”，既呼應(yīng)了上句“三月元無(wú)雨”，又強(qiáng)調(diào)了天氣炎熱干燥，塵土飛揚(yáng)。三、四兩句寫(xiě)詩(shī)人自己：盛夏赫赫，驕陽(yáng)似火，深堂高臥，想動(dòng)身而未動(dòng)身，就汗如雨下，這表明炎熱已到了難以忍受的程度。故選B。
8．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌形象的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題要求“結(jié)合詩(shī)中第五至八句四句詩(shī)”賞析“負(fù)重民”這一形象，然后先理解“負(fù)重民”的意思，再結(jié)合第五至八句這幾句詩(shī)來(lái)分析人物的特點(diǎn)以及刻畫(huà)人物形象的手法。詩(shī)歌第五句說(shuō)“忽憐長(zhǎng)街負(fù)重民”，引出“負(fù)重民”這一形象，下面四句就進(jìn)入對(duì)“負(fù)重民”的正面描寫(xiě)：“筋骸長(zhǎng)彀十石弩”，意思是“骨瘦如柴，背上壓著一百多斤”，一個(gè)青筋暴出，骨瘦如柴，身負(fù)重物，移步艱難的苦力形象躍然紙上，這一細(xì)膩描繪，不僅具有強(qiáng)烈的真實(shí)感，而且逼真地點(diǎn)明物體之重已遠(yuǎn)超過(guò)人所能承受的限度；“以力受金飽兒女”意思是“一輩子就靠半件坎肩遮陽(yáng)擋雨，為了養(yǎng)兒活女不管火熱水深”，苦力的區(qū)區(qū)報(bào)酬得來(lái)十分不易，其中滲透著很多血和汗；“半衲遮背是生涯”，這是說(shuō)“負(fù)重民”在烈日曝曬下，盡管衣不蔽體，卻全然不顧，因?yàn)樗麄円驯粍兿鞯靡粺o(wú)所有，除出賣苦力外別無(wú)“飽兒女”之法?！柏?fù)重民”是家中直接掙錢者，從事的又是如此費(fèi)力的勞動(dòng)，尚且是“半衲遮背”，那么完全可以推斷，所謂“飽兒女”，充其量也只不過(guò)勉強(qiáng)活命而已。詩(shī)歌中“筋骸長(zhǎng)彀十石弩”“半衲遮背是生涯”這兩個(gè)典型細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，突出了負(fù)重民的艱辛，流露出詩(shī)人對(duì)他們的同情和憐憫。
點(diǎn)睛：解答詩(shī)歌中人物形象的題目，首先要明確塑造人物形象的手法，如直接對(duì)人物的言行舉止進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以借助環(huán)境和他人進(jìn)行側(cè)面襯托。然后要把握答題的模式：概括形象的總體特點(diǎn)，用兩個(gè)四字詞語(yǔ)或四個(gè)兩字詞語(yǔ)概括人物形象的特征，結(jié)合詩(shī)句分析其特征，有手法要點(diǎn)出手法，詩(shī)歌中哪些具體詞句，具體表現(xiàn)了人物的哪些特征。指出形象的意義，作者的感情、理想、追求等，表達(dá)了詩(shī)人的情感。本題從題干的提問(wèn)來(lái)看，應(yīng)是借景物來(lái)襯托人物的形象，故考生要考慮景物的特點(diǎn)及其象征意義。
五、【黑龍江省綏化市第二中學(xué)2019屆高三第三次模擬語(yǔ)文試題】閱讀下面這兩首詩(shī)，完成下面小題
除夜
[唐]來(lái)鵠①
事關(guān)休戚已成空，萬(wàn)里相思一夜中。
愁到曉雞聲絕后，又將憔悴見(jiàn)春風(fēng)。
元日
[宋]王安石②
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇③。
千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。
[注]①來(lái)鵠：唐朝詩(shī)人，豫章（今江西南昌市）人，相傳來(lái)鵠家宅在南昌東胡徐孺子亭邊。家貧，工詩(shī)，曾自稱“鄉(xiāng)校小臣”，隱居山澤。師韓柳為文，舉進(jìn)士，屢試落第。②王安石：宋代政治家、改革家、文學(xué)家，作此詩(shī)時(shí)身為宰相，正在大刀闊斧地進(jìn)行改革。③屠蘇：藥酒名。
9．下列對(duì)兩首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）
A．來(lái)詩(shī)首句“事關(guān)休戚已成空”既交代了后面“愁”的所有原因，也奠定全詩(shī)愁苦的情感基調(diào)。
B．王詩(shī)首句“爆竹聲中一歲除”，既緊扣了詩(shī)的標(biāo)題“元日”，又渲染了春節(jié)熱鬧歡樂(lè)的氣氛。
C．王詩(shī)用白描手法，極力渲染喜氣洋洋的節(jié)日氣氛，同時(shí)又通過(guò)元日的習(xí)俗來(lái)寄托自己的思想。
D．同為辭舊迎新兩首詩(shī)表現(xiàn)出的思想情感卻不同。來(lái)詩(shī)愁苦，王詩(shī)喜悅，這與他們境遇有關(guān)。
10．來(lái)詩(shī)的結(jié)句與王詩(shī)的承句都寫(xiě)到了“春風(fēng)”，兩句詩(shī)在處理景與情的關(guān)系時(shí)有何異同？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
【答案】
9．A
10．相同點(diǎn)，這兩句都運(yùn)用了借景抒情的手法。不同點(diǎn)：“又將憔悴見(jiàn)春風(fēng)”是借樂(lè)景抒哀情，借新春之景——“春風(fēng)”來(lái)抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情?！按猴L(fēng)送暖入屠蘇”則是以樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情，通過(guò)寫(xiě)新年的第一天，春風(fēng)把暖氣吹進(jìn)了屠蘇酒，全家老小喝了屠蘇酒，暖洋洋地感覺(jué)到春天已經(jīng)來(lái)了的熱鬧場(chǎng)景，抒發(fā)了作者的自信和愉快之情。
【解析】
9．本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧及情感主旨的把握能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干要求，然后通讀全詩(shī)，了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，結(jié)合題目和注釋逐句翻譯詩(shī)句，把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)逐一確認(rèn)正誤，終得出答案。要選“下列對(duì)兩首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是”，A項(xiàng)，分析有誤。聯(lián)系全詩(shī)看，來(lái)詩(shī)首句“事關(guān)休戚已成空”，指不管歡樂(lè)和憂愁、幸福與禍患都是空的，明確寫(xiě)出了事已成空的愁苦之情。“萬(wàn)里相思一夜中”，是遠(yuǎn)離故土的思念之情。“愁到曉雞聲絕后，又將憔悴見(jiàn)春風(fēng)”是從晚上愁到天亮，憔悴的人看到春風(fēng)更添思念，是寫(xiě)愁的深重。“事關(guān)休戚已成空”并未交代出后面“愁”的所有原因。選項(xiàng)認(rèn)為，“交代了后面‘愁’的所有原因”是曲解文意。故選A。
10．本題考查的是鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)技巧及比較鑒賞的能力。解答此類題目，應(yīng)當(dāng)注意審題，題干中已經(jīng)明確指出“在處理景與情的關(guān)系”方面分析，則就應(yīng)當(dāng)從情景的角度來(lái)考慮。分析景和情的關(guān)系，來(lái)詩(shī)結(jié)句“又將憔悴見(jiàn)春風(fēng)”中“春風(fēng)”是新春之景；“憔悴”，聯(lián)系上文看，是因于“萬(wàn)里相思一夜中”，“又將憔悴見(jiàn)春風(fēng)”是借樂(lè)景抒哀情，借新春之景抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的思念；王詩(shī)的承句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，“屠蘇”，聯(lián)系注釋看，是藥酒名。該句意思是“在送暖的春風(fēng)中，闔家歡飲屠蘇美酒”，從景和情關(guān)系上看，是以樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情，通過(guò)新年熱鬧的場(chǎng)景抒發(fā)了作者愉快的心情。通過(guò)以上可知，二詩(shī)都是借景抒情，不同的是，第一首詩(shī)是樂(lè)景寫(xiě)哀情，第二首詩(shī)是樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情。結(jié)合表現(xiàn)的詩(shī)人的情感，分點(diǎn)作答，意思對(duì)即可。
六、【晉冀魯豫四省2019年聯(lián)考高考語(yǔ)文三模試卷】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列各題。
夜聞?dòng)v篥
杜甫
夜聞?dòng)v篥滄江上，衰年側(cè)耳情所向。
鄰舟一聽(tīng)多感傷，塞曲三更欻悲壯。
積雪飛霜此夜寒，孤燈急管復(fù)風(fēng)湍。
君知天地干戈滿，不見(jiàn)江湖行路難。
11．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）
A．首句點(diǎn)題，點(diǎn)明了時(shí)間和觱篥聲傳來(lái)的位置，暗示了詩(shī)人漂泊無(wú)著的處境。
B．詩(shī)人時(shí)值“衰年”，漂泊江湖，前路茫茫，聽(tīng)到悲壯的觱篥聲，悲情油然而生。
C．五、六兩句，寫(xiě)積雪飛霜凝結(jié)著冬夜的嚴(yán)寒，觱篥管吹奏出急風(fēng)猛浪的聲音。
D．全詩(shī)內(nèi)情和外物和諧統(tǒng)一，營(yíng)造了濃厚的抒情氛圍，構(gòu)成了詩(shī)的深邃意境。
12．從全詩(shī)看，詩(shī)人“多感傷”的原因有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
【答案】
11．C
12．①樂(lè)人吹奏的悲壯的“塞曲”令詩(shī)人感傷；②干戈四起、戰(zhàn)亂頻仍、瘡痍滿地、民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)令詩(shī)人感傷；③漂泊江湖的羈旅之苦令詩(shī)人感傷。
【解析】
11．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌主要內(nèi)容的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握詩(shī)歌主要內(nèi)容，從詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)內(nèi)容方面進(jìn)行具體分析，重點(diǎn)把握詩(shī)歌的表達(dá)意蘊(yùn)。C選項(xiàng)“觱篥管吹奏出急風(fēng)猛浪的聲音”錯(cuò)誤，“孤燈急管”與“風(fēng)急浪湍”既是實(shí)寫(xiě)，也映襯出詩(shī)人此時(shí)的心境。故選C。
12．本題考查學(xué)生分析歸納詩(shī)歌內(nèi)容的能力。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。本題要求概括詩(shī)人多感傷的原因，只要寫(xiě)出原因即可，不需要具體分析。根據(jù)詩(shī)句“鄰舟一聽(tīng)多感傷，塞曲三更欻悲壯”可以得知，詩(shī)人是聽(tīng)到悲壯的塞曲而內(nèi)心感傷。根據(jù)詩(shī)句“君知天地干戈滿，不見(jiàn)江湖行路難”可以得知寫(xiě)作背景是戰(zhàn)亂，抓住一個(gè)“難”字去看百姓的命運(yùn)。此時(shí)國(guó)內(nèi)干戈四起，戰(zhàn)亂中民不聊生，內(nèi)心感傷。另外可以抓住詩(shī)歌的體裁是羈旅詩(shī)，作者在外漂泊，頸聯(lián)描寫(xiě)了漂泊所見(jiàn)之景，再結(jié)合尾聯(lián)后半句，可以得知，羈旅江湖之苦。
點(diǎn)睛：詩(shī)歌的意象往往有特定的寓意，詩(shī)人常用一些特定的事物來(lái)表達(dá)思想感情。因此，意象也是作者的主觀感情與客觀物象的完美結(jié)合，是詩(shī)人表達(dá)情感的載體。把握詩(shī)中的意象，有助于參悟意境，理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感。
七、【江蘇省蘇州市、無(wú)錫市2019屆高三后一考語(yǔ)文試題】閱讀下面兩首詞，完成各題。
浣溪沙
韋莊
夜夜相思更漏殘，傷心明月憑欄桿，想君思我錦衾寒。
咫尺畫(huà)堂深似海，憶來(lái)惟把舊書(shū)看，幾時(shí)攜手入長(zhǎng)安。
浣溪沙
薛昭蘊(yùn)
紅蓼渡頭秋正雨，印沙鷗跡自成行，整鬟飄袖野風(fēng)香。
不語(yǔ)含嚬深浦里，幾回愁煞棹船郎，燕歸帆盡水茫茫。
注：①寫(xiě)作此詩(shī)時(shí)作者漫游在長(zhǎng)江下游一帶。②襄水，古屬楚國(guó)。
13．薛詞上片描繪了一幅怎樣的圖景？試簡(jiǎn)析其寫(xiě)景藝術(shù)特色。
14．兩首詞都表達(dá)了懷人之情，試就其異同加以比較。
【答案】
13．①薛詞上片描繪了一幅蒼涼寂寞的秋雨渡頭待人圖。②選取富有特色的典型意象秋風(fēng)、秋雨、紅蓼、鷗跡等渲染氛圍，烘托人物形象。③視聽(tīng)嗅多感官結(jié)合描寫(xiě)環(huán)境。聽(tīng)覺(jué)上的是風(fēng)雨聲，視覺(jué)上的是熱色的紅蓼花、成行的沙鷗足跡和盛裝的佳人，嗅覺(jué)上的是佳人和野花的芳香。
14．①韋詞借月寄情，睹物思人，并用一意兩寫(xiě)手法，從己之憶人想象人之憶己，又從相憶之深推到相見(jiàn)之難，婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。②薛詞同樣托景寄懷，先描繪渲染渡頭環(huán)境的蒼涼和寂寞，再引出盛裝佳人等待心上人的動(dòng)人圖景，又以愁煞船郎的側(cè)面描寫(xiě)和“燕歸帆盡”之以景結(jié)情手法，寫(xiě)出一種“盡在不言中”的懷人愁緒，耐人尋味。
【解析】
13．本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象和表達(dá)技巧的能力。賞析詩(shī)歌的形象，需要考生先圈出設(shè)題詩(shī)句中的形象，再圈出寫(xiě)其特點(diǎn)的詞語(yǔ)，根據(jù)這些詞語(yǔ)來(lái)分析其特點(diǎn)。賞析句子的表達(dá)技巧，應(yīng)該先指明所用表現(xiàn)手法，然后結(jié)合句子分析該手法，后點(diǎn)明這種手法表達(dá)了作者怎樣的感情，傳達(dá)了怎樣的旨趣，產(chǎn)生了怎樣的效果等。本題要求分析薛詞上片所描繪的圖景，同時(shí)分析其寫(xiě)景特色?！凹t蓼渡頭秋正雨，印沙鷗跡自成行，整鬟飄袖野風(fēng)香”，這三句中主要寫(xiě)到秋風(fēng)、秋雨、紅蓼、鷗跡、孤獨(dú)佳人等形象，既包括景物形象，也包括人物形象：沙灘上秋雨中的渡頭，水邊長(zhǎng)著紫紅色的蓼花以及鷗跡成行，這些都是景，使人突出地感覺(jué)到的是渡頭環(huán)境的蒼涼和寂寞，而在這樣的環(huán)境中，卻孤零零地站著一個(gè)盛裝的佳人，整幅畫(huà)面寂寞而蒼涼。然后再看這三句的寫(xiě)景技巧，首先看這三句寫(xiě)了哪些景，這是從選材的角度分析，有秋風(fēng)、秋雨、紅蓼、鷗跡，這些景對(duì)人物起到烘托的作用，然后再看是如何寫(xiě)這些景的，如“風(fēng)雨聲”是耳中所聞，紅蓼花、成行的沙鷗足跡和盛裝的佳人是視覺(jué)所見(jiàn)，在嗅覺(jué)上的是佳人和野花的芳香，可見(jiàn)結(jié)合了多種感官?？忌梢詮倪@些方面分析概括。
14．該題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感主旨的理解能力。答題前先通讀全詩(shī)，對(duì)詩(shī)歌有整體性的理解和把握，讀懂詩(shī)歌寫(xiě)了什么，然后抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀，體悟其中蘊(yùn)含的情感。有時(shí)詩(shī)中還會(huì)有直接抒情的詞句。本題是借助比較閱讀的方式來(lái)考查詩(shī)歌情感，題干中說(shuō)的是“兩首詞都表達(dá)了懷人之情，試就其異同加以比較”，然后要分別分析兩首詩(shī)歌，既要分析共同之處，也要指出不同之處。先看韋莊的詞，詞的上片寫(xiě)相思之深，與前人或從己方或從對(duì)方著筆不同，此詞從雙方展開(kāi)：“夜夜相思更漏殘，傷心明月憑欄干”，這是從己方鋪墨；“想君思我錦衾寒”，這是從對(duì)方入手，以“想君”二字，轉(zhuǎn)從對(duì)方角度，并且以“錦衾寒”三字，將之具體化，使人親同感受之；上片從空間角度，下片則從空間轉(zhuǎn)向時(shí)間，“咫尺畫(huà)堂深似?！?，是對(duì)上片三句雙方思戀的凝縮，“憶來(lái)”、“幾時(shí)”，兩句，縱橫上下，先寫(xiě)憶舊，再寫(xiě)對(duì)將來(lái)之期冀，更見(jiàn)情之真切。再看薛昭蘊(yùn)的詞，詞開(kāi)頭就描繪了一幅蒼涼寂寞的秋雨渡頭待人圖，借助秋風(fēng)、秋雨、紅蓼、鷗跡渲染營(yíng)造了渡頭的蒼涼和寂寞，而在這樣的背景之下，一位盛裝的佳人出場(chǎng)了；下片中以“幾回愁煞棹船郎”進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)，佳人心事重重地皺著眉，默默地立在渡頭，又不要擺渡、放舟，所以“愁煞”船夫，而實(shí)際上“愁”的應(yīng)是佳人；詞的后一句，“燕歸帆盡水茫?！笔钦f(shuō)在佳人默望中，燕子歸去了，江上的征帆過(guò)盡了，剩下的只有茫茫江水，燕歸、帆盡、水茫茫，都是寫(xiě)景，而深含著的至真至切的懷人之情，一切都在“不語(yǔ)”中。由此看來(lái)，兩首詞都借助景來(lái)寄托懷人之情，不同的是，韋莊使用“一意兩寫(xiě)”手法，而薛詞以景渲染，以漁郎側(cè)面烘托，并以景結(jié)情，這是兩篇的不同之處。
點(diǎn)睛：理解詩(shī)歌的情感，首先要知道古代詩(shī)詞中常見(jiàn)的思想情感有哪些。憂國(guó)傷時(shí)。有揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽的，有反映離亂的痛苦的，有同情人民的疾苦的，有對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂的。建功報(bào)國(guó)。有建功立業(yè)的渴望的，有保家衛(wèi)國(guó)的決心的，有報(bào)國(guó)無(wú)門的悲傷的，有山河淪喪的痛苦的，有年華消逝，有壯志難酬的悲嘆的，有揭露統(tǒng)治者窮兵黷武的，有理想不為人知的愁苦心情的。思鄉(xiāng)懷人。有羈旅愁思的，有思親念友的，有邊關(guān)思鄉(xiāng)的，有閨中懷人的，生活雜感。有寄情山水、田園的悠閑的，有昔勝今衰的感慨的，有借古諷今的情懷的，有青春易逝的傷感的，有仕途失意的苦悶，有告慰平生的喜悅。長(zhǎng)亭送別。有依依不舍的留念，有情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)。
那么，在考場(chǎng)上，題量大，時(shí)間緊，如何才能快速的理解詩(shī)歌的思想感情呢？可以從以下幾個(gè)方面來(lái)切入：一、從題目。標(biāo)題是文章的眼睛。許多古代詩(shī)歌，標(biāo)題對(duì)文中的內(nèi)容就有很明顯的提示總括作用。二、從序言。有的序。三、從詩(shī)人交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了創(chuàng)作的緣由，有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，有的交代了創(chuàng)作的背景，有的又為整個(gè)作品奠定了情感基調(diào)，它對(duì)理解作品的思想內(nèi)容也是至關(guān)重要的，因而不能忽視。三、從詩(shī)人。要知人論世。四、從詩(shī)句，這是重要的依據(jù)。從全詩(shī)的角度理解詩(shī)中所寫(xiě)之事，運(yùn)用的意象，描寫(xiě)的畫(huà)面，所寫(xiě)的典故，以及直接抒情的詞句來(lái)考慮。
八、【吉林省長(zhǎng)春市2019屆高三質(zhì)量監(jiān)測(cè)（四）語(yǔ)文試題】閱讀下面的唐詩(shī)，完成小題。
送嚴(yán)士元
劉長(zhǎng)卿①
春風(fēng)倚棹闔閭城②，水國(guó)春寒陰復(fù)晴。
細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲。
日斜江上孤帆影，草綠湖南萬(wàn)里情。
君去若逢相識(shí)問(wèn)，青袍③今已誤儒生。
芙蓉樓送辛漸
王昌齡④
寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?BR> 洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
注：①劉長(zhǎng)卿，中唐詩(shī)人，官至監(jiān)察御史，屢次遭貶。劉長(zhǎng)卿與好友嚴(yán)士元在蘇州相逢，短暫相聚后又送嚴(yán)去湖南。②闔閭城，蘇州城。③青袍，貞觀四年規(guī)定，八品九品官員的官服是青色的。④王昌齡，盛唐詩(shī)人。作此詩(shī)時(shí)詩(shī)人被貶為江寧臣。
15．對(duì)劉長(zhǎng)卿的《送嚴(yán)士元》一詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)（）
A．首聯(lián)“倚”字將春天擬人化，表現(xiàn)朋友相見(jiàn)的喜悅心情；“寒”字寫(xiě)出春寒料峭，也為詩(shī)人與朋友的相別營(yíng)造氛圍。
B．頷聯(lián)分別從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面描寫(xiě)景物，“細(xì)”得看不見(jiàn)，“落地”聽(tīng)不到。詩(shī)中景物之柔美，給人以愜意心情。
C．“日斜江上孤帆影”一句描寫(xiě)落日去帆的景象，暗含作者與友人盤桓到日暮仍戀戀不舍及相遇又別離的復(fù)雜情思。
D．“草綠湖南萬(wàn)里情”屬于遠(yuǎn)景描寫(xiě)，既點(diǎn)出了朋友所去之地是遙遠(yuǎn)的湖南，又蘊(yùn)含了朋友之間的依依惜別之情。
16．試結(jié)合劉詩(shī)的尾聯(lián)“君去若逢相識(shí)問(wèn)，青袍今已誤儒生”與王詩(shī)的“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”，分析兩首詩(shī)的主人公在個(gè)人經(jīng)歷和情感上的異同點(diǎn)。
【答案】
15．D
16．相同點(diǎn)：都遭貶謫；都是與好友短暫相聚又將別離；都有依依不舍之情。不同點(diǎn)：①王詩(shī)借“冰心在玉壺”來(lái)隱喻自己的志行高潔，和雖遭貶謫卻不改其高潔情操的決心。同時(shí)也表現(xiàn)出詩(shī)人不肯屈從于惡勢(shì)力的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神。②劉詩(shī)用“青袍誤儒生”這句牢騷話，直接抒發(fā)自己懷才不遇和怨天尤人的失意情感。（在唐朝貞觀年間，八九品的小官員的官服是青色的。他認(rèn)為自己滿腹才華，當(dāng)這一類小官員，是很失意的，簡(jiǎn)直是在耽誤自己的前程。）
【解析】
15．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌主要內(nèi)容的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握詩(shī)歌主要內(nèi)容，從詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)內(nèi)容方面進(jìn)行具體分析，重點(diǎn)把握詩(shī)歌的表達(dá)意蘊(yùn)。D選項(xiàng)“‘草綠湖南萬(wàn)里情’屬于遠(yuǎn)景描寫(xiě)”錯(cuò)誤，應(yīng)該是虛景，意中之景。故選D。
16．本題考查了鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容和思想情感的能力。解答本題時(shí)，應(yīng)結(jié)合詩(shī)歌注釋了解作者，進(jìn)而理解詩(shī)歌內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的思想情感。由注釋“劉長(zhǎng)卿，中唐詩(shī)人，官至監(jiān)察御史，屢次遭貶。劉長(zhǎng)卿與好友嚴(yán)士元在蘇州相逢，短暫相聚后又送嚴(yán)去湖南?！焙汀巴醪g，盛唐詩(shī)人。作此詩(shī)時(shí)詩(shī)人被貶為江寧臣?！笨芍瑑墒自?shī)的主人公都遭貶謫；都是與好友短暫相聚又將別離；都有依依不舍之情。“君去若逢相識(shí)問(wèn)，青袍今已誤儒生”寫(xiě)了如果有相識(shí)之人問(wèn)到我的境遇，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告他們，我命途多舛，已是被青袍所誤的一介書(shū)生，抒發(fā)自己懷才不遇和怨天尤人的失意情感。王詩(shī)的“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”，詩(shī)人在這以晶瑩透明的冰心玉壺自喻，正是基于他與洛陽(yáng)詩(shī)友親朋之間的真正了解和信任，這決不是洗刷讒名的表白，而是蔑視謗議的自譽(yù)。因此詩(shī)人從清澈無(wú)瑕、澄空見(jiàn)底的玉壺中捧出一顆晶亮純潔的冰心以告慰友人，這就比任何相思的言辭都更能表達(dá)他對(duì)洛陽(yáng)親友的深情。
點(diǎn)睛：古代詩(shī)歌比較鑒賞題的設(shè)題角度和單純鑒賞一首古詩(shī)的命題角度基本相同，都是從詩(shī)歌的意象、意境、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和情感等方面設(shè)置題目。不同的是，比較鑒賞題需要考生針對(duì)兩首或者三首詩(shī)歌進(jìn)行比較鑒賞解答。詩(shī)歌比較鑒賞在設(shè)題上基本是遵循“求同辨異”的原則，即所選詩(shī)歌在題材相同或相近的基點(diǎn)上比較辨別其他方面的異同?？忌谧鲱}時(shí)應(yīng)該用“相同”去鑒賞“不同”，也就是所說(shuō)的存“同”賞“異”。