雖然在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到許多不順心的事，但古人說(shuō)得好——吃一塹，長(zhǎng)一智。多了失敗，就多了教訓(xùn)；多了挫折，就多了經(jīng)驗(yàn)。沒(méi)有失敗和挫折的人，是永遠(yuǎn)不會(huì)成功的。本篇文章是為您整理的《七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文輔導(dǎo)復(fù)習(xí)資料》，供大家借鑒。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文輔導(dǎo)復(fù)習(xí)資料篇一
第一單元
一、知識(shí)結(jié)構(gòu)
第1課《春》
(一)文學(xué)常識(shí)
作者朱自清，字佩弦，散文家、詩(shī)人、學(xué)者(稱謂)，的散文有《背影》《荷塘月色》。
(二)文章主題：作者通過(guò)描繪大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃、草木花爭(zhēng)榮的景象，贊美了春的創(chuàng)造力，激勵(lì)人們珍惜大好時(shí)光、辛勤勞作、奮發(fā)向上，抒發(fā)作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。
(三)結(jié)構(gòu)：
1、盼春：①段表達(dá)方式是抒情，表達(dá)作者急切盼望春到來(lái)的心情。運(yùn)用了擬人的修辭，賦予春天人的感情，它好像懂得人們的期盼，使人倍感親切。奠定了全文清新愉悅的抒情基調(diào)。
2、繪春：②段——⑦段
②段春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇(宏觀勾勒,繪春的總輪廓。)
③段春草圖。④段春花圖。⑤段春風(fēng)圖。⑥段春雨圖。⑦段迎春圖。{描寫(xiě)具體，繪春｝
3、⑧段贊春：新(新生)、美(美麗)、力(活力)
(四)多個(gè)角度多種手法描繪景物。
春草圖——顏色，質(zhì)地，長(zhǎng)勢(shì)，側(cè)面烘托(人在草地上的活動(dòng))
春花圖——顏色，味道，虛實(shí)(虛：聯(lián)想到春華秋實(shí))、動(dòng)靜、高低
春風(fēng)圖——觸覺(jué)，味道，聽(tīng)覺(jué)(從觸覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的柔和，從嗅覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的芳香，從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的悅耳，這就把本來(lái)無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有形有味、有情有感。)
春雨圖——從靜景寫(xiě)到動(dòng)景，從物寫(xiě)到人，從近寫(xiě)到遠(yuǎn)。近景寫(xiě)春雨的滋潤(rùn)，用遠(yuǎn)景烘托春雨之夜的靜謐。其中“靜默”：運(yùn)用擬人的修辭，傳達(dá)出春雨中安靜和平的氣氛，著力渲染了春雨沐浴的溫馨。
迎春圖——側(cè)面烘托
3.課文結(jié)尾的三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎?如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么影響?
不能顛倒。從剛剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點(diǎn)明了春的成長(zhǎng)過(guò)程。三個(gè)比喻各自成段，更能強(qiáng)調(diào)春的不同的生長(zhǎng)過(guò)程，抒發(fā)作者強(qiáng)烈地贊美春天的真摯感情。
五、知識(shí)延伸
有關(guān)“春”的詩(shī)句
1.碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(唐•賀知章《詠柳》)
2.勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。(宋•朱熹《春日》)
3.黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。(唐•杜甫《江畔獨(dú)步尋花》)
第2課《濟(jì)南的冬天》
(一)文學(xué)常識(shí)
作者老舍，原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代作家，北京市政府曾授予他“人民藝術(shù)家”榮譽(yù)稱號(hào)。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《龍須溝》《茶館》等。
(二)文章思想內(nèi)容
文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn);然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫(xiě)山景寫(xiě)了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，寫(xiě)了澄清碧綠的水.處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)、贊美。
(三)重點(diǎn)問(wèn)題
1、文章標(biāo)題是“濟(jì)南的冬天”，文末一句是“這就是冬天的濟(jì)南”，為何“濟(jì)南”與“冬天”位置互換?
答：因?yàn)槎叩膫?cè)重點(diǎn)不同：標(biāo)題寫(xiě)的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天;后者則突出在冬天這個(gè)特定季節(jié)里，濟(jì)南特有的韻致，這是在具體描繪了冬天里濟(jì)南山水的絢麗后所做的總結(jié)，這樣的結(jié)尾，既和開(kāi)頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題。抒發(fā)了作者的喜愛(ài)、贊美之情，給人以回味的余地。(文末一句的作用)
2、修辭運(yùn)用
(1)“一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”。
“睡著”、“喚醒”運(yùn)用擬人，將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。
(2)“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！?BR> “臥”字寫(xiě)村莊，寫(xiě)雪，賦予其生命和情感，傳神地寫(xiě)出了村莊和雪的狀樣、情態(tài)，仿佛是寫(xiě)活物，活靈活現(xiàn)。
(3)“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”
“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛(ài)、美麗?！皼r且’’一詞不可去掉，“況且’’表示進(jìn)一步申述，追加新的理由，進(jìn)一步突出了水“不忍凍上”的原因。
(4)“這一圈小山特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里......”
本體：一圈小山(小山圍城的地理環(huán)境)喻體：小搖籃
“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。”
本體：頂雪的矮松喻體：日本看護(hù)婦
一、文學(xué)常識(shí)
老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族?，F(xiàn)代作家，人民藝術(shù)家。代表作《駱駝祥子》。
二、日積月累
鑲(xiānɡ)發(fā)髻(jì)安適寬敞空靈濟(jì)(jǐ)南
水藻(zǎo)澄(chénɡ)清顯露(lù)露(lòu)馬腳響晴響亮
三、文章思想內(nèi)容
本文抓住“溫晴”這一文眼構(gòu)思，角度獨(dú)特，描繪出濟(jì)南冬天特有的魅力，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)之情。
第1段：濟(jì)南的天氣——溫晴
第2-4段：濟(jì)南的山：鳥(niǎo)瞰全城、濟(jì)南全景、一城山色、雪后斜陽(yáng)
第5段：濟(jì)南的水：城外遠(yuǎn)山、臥雪眠房、岸邊垂柳、綠萍水藻
第6段：總束全文，既點(diǎn)題，又深化題意。
四、重點(diǎn)問(wèn)題
“濟(jì)南的冬天”與“冬天的濟(jì)南”有什么不同?
“冬天的濟(jì)南”落在“濟(jì)南”這個(gè)地方，重在景象;“濟(jì)南的冬天”，落在“冬天”這個(gè)時(shí)令，重在感覺(jué)(精神)。文章取題為“濟(jì)南的冬天”，表明作者是從感覺(jué)(精神)的角度去寫(xiě)的，而不是從景物的角度去寫(xiě)的。
五、有關(guān)“冬”的詩(shī)句
1.千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。唐••柳宗元《江雪》
2.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。(唐•岑參《白雪歌送武判官歸京》)
第3課《雨的四季》
(一)文學(xué)常識(shí)
本文作者：劉湛秋，男，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，曾被譽(yù)為“抒情詩(shī)”。
(二)文章思想內(nèi)容
作者抓住多種景物及特征，調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用比喻、擬人等修辭為我們展現(xiàn)了四幅美麗的畫(huà)面，字里行間我們感受到作者對(duì)雨深深的喜愛(ài)之情。
(三)重點(diǎn)內(nèi)容
春雨——美麗、溫柔、嬌媚夏雨——熱烈、粗獷
秋雨——沉靜、端莊、成熟冬雨(雪)——自然、平靜、純潔
第4課《古代詩(shī)歌四首》
《觀滄海》
1.文學(xué)常識(shí)
這首詩(shī)是一首樂(lè)府詩(shī)。
作者曹操(155～220)，字孟德，東漢沛國(guó)譙縣人。漢獻(xiàn)帝時(shí)官至丞相，后被封為魏王。曹操是漢末的政治家、軍事家，也是重要作家。
2.重點(diǎn)內(nèi)容
詩(shī)中對(duì)景物作總寫(xiě)的句子是：水何澹澹，山島竦峙。
詳細(xì)寫(xiě)詩(shī)人見(jiàn)到的景象的句子是：樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
描寫(xiě)詩(shī)人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。
本詩(shī)的主要表達(dá)方式是描寫(xiě)，但是也有兩句詩(shī)是敘事的，這兩句敘事詩(shī)是：東臨碣石，以觀滄海。
本詩(shī)中能反映作者博大襟懷的詩(shī)句是：日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。
《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》
1.文學(xué)常識(shí)
李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱，偉大的浪漫主義詩(shī)人。享年61歲，
2.重點(diǎn)內(nèi)容
(1)表現(xiàn)對(duì)遠(yuǎn)方朋友的慰問(wèn)，表現(xiàn)掛念友人命運(yùn)之情無(wú)時(shí)不在，并有此心明月可以作證的詩(shī)句：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
(2)本詩(shī)表達(dá)悲涼氣氛的句子：楊花落盡子規(guī)啼
(3)正面寫(xiě)詩(shī)人的愁緒，表達(dá)對(duì)友人的深切同情的詩(shī)句是：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！?
(4)第一句選取了楊花與子規(guī)兩個(gè)意象，有什么作用?
答：楊花與子規(guī)兩個(gè)意象的作用是：點(diǎn)明時(shí)令，點(diǎn)明主旨，營(yíng)造基調(diào)氣氛。楊花象征離別與漂泊，子規(guī)啼聲悲哀。“楊花”飄飛給人以漂泊之感，“子規(guī)”悲啼使人頓生離別之恨，通過(guò)特定的景物為全詩(shī)渲染了一種愁苦、凄涼的氣氛。
(5)第二聯(lián)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
第二聯(lián)把明月人格化，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的思念與同情。
(6)作者為什么要把“愁心”寄與“明月”?因?yàn)樵抡罩刑欤Ю锟晒?，作者寄情于月，朋友?jiàn)月如見(jiàn)作者。
(7)人們對(duì)這首詩(shī)后兩句尤為贊賞，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)其妙處。
答：詩(shī)人將月亮人格化，無(wú)知無(wú)情的明月成了善解人意的知心人，意境新穎，令人回味無(wú)窮。
《次北固山下》
1.文學(xué)常識(shí)
選自《全唐詩(shī)》。王灣，洛陽(yáng)(現(xiàn)在河南洛陽(yáng))人。唐代詩(shī)人。體裁：五律詩(shī)，寫(xiě)景抒情詩(shī)。
2.重點(diǎn)內(nèi)容
(1)重點(diǎn)句子賞析
首聯(lián)：①客路青山外，行舟綠水前。
②賞析：寫(xiě)行途所見(jiàn)之美?！翱吐贰薄靶兄邸斌w現(xiàn)人已在江南，神弛故里漂泊羈旅之情，已流露于字里行間。
③首聯(lián)寫(xiě)出了詩(shī)人怎樣的思想感情?(先寫(xiě)“客路”,后寫(xiě)“行舟”,寫(xiě)出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。)
頷聯(lián)：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
畫(huà)面描述：漲潮時(shí)江水漫無(wú)際崖，水面變得遼闊無(wú)邊。曉風(fēng)徐徐，波濤不驚，一葉白
帆順風(fēng)飄蕩。
賞析①“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊;“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)?！俺逼健币徽Z(yǔ)，又是為頸聯(lián)中“江春”一語(yǔ)作鋪墊?！伴煛睂?xiě)出了漲潮時(shí)長(zhǎng)江的氣勢(shì)，水面變得遼闊了?！皯摇狈从沉艘环L(fēng)順，行船平穩(wěn)。
②“平”“闊”寫(xiě)出了漲潮時(shí)長(zhǎng)江的氣勢(shì)，水面變得遼闊了?！皯摇狈从沉艘环L(fēng)順，行船平穩(wěn)。采用了襯托的手法，描繪了洪水浩瀚、輕風(fēng)和順的傳神景象。表現(xiàn)出詩(shī)人胸襟的開(kāi)闊和心情的舒坦。
頷聯(lián)：“潮平兩岸闊”有的版本作“潮平兩岸失”,你覺(jué)得“闊”與“失”哪個(gè)更好?“風(fēng)正一帆懸”能否改為“風(fēng)正數(shù)帆懸”?為什么?
(a、“闊”字更好，它給人以視野十分開(kāi)闊的強(qiáng)烈感受，且讀起來(lái)與“懸”字對(duì)應(yīng)，聲調(diào)也更響亮。*或“失”更好。它生動(dòng)描摹了江岸因春潮高漲而與水面平齊，似乎消失了的主觀視覺(jué)形象。b、不能改，詩(shī)人意在以“一帆懸”之小景襯“兩岸闊”之大景，改了就沒(méi)有這種效果了)
頸聯(lián)：海日生殘夜，江春入舊年。
畫(huà)面描述：夜將盡未盡的時(shí)候，一輪紅日已從海上升起;舊年尚未逝去，江上已顯露春意。
賞析：①日生殘夜”“春入舊年”都表示時(shí)序的交替，而且匆匆不可待，讓“客路”
的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情。把“日”和“春”作為新生的美好事物的象征，并用“生”和“入”字使之?dāng)M人化，寓情于景，景中含理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的力量。此句與“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”有異曲同工之妙。
②兩句抓信海上日出的瞬息變化和江上春氣回轉(zhuǎn)的微妙的特征，用“生”“入”把大自然擬人化，顯得生動(dòng)有趣。把“日”和“春”作為新生事物的象征，給人以積極向上的力量。同時(shí)蘊(yùn)含哲理：新事物誕生于舊事物，舊事物中蘊(yùn)含著新事物。
頸聯(lián)歷來(lái)為人們所欣賞，請(qǐng)選擇一個(gè)角度作簡(jiǎn)要分析。
答：A“生”“入”用擬人的手法，生動(dòng)形象，富有生機(jī)。
B“殘”“舊”反映了時(shí)序的交替，蘊(yùn)涵自然理趣。
C“日”“春”作為新生的美好事物的象征，透露出積極、樂(lè)觀、向上的感情。
尾聯(lián)：鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。
賞析：運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，抒寫(xiě)了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之思。
(2)典故哲理
“海日生殘夜，江春入舊年”在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)涵著一種自然理趣的詩(shī)句。
(3)詩(shī)中情感
詩(shī)中詩(shī)人借景抒情，細(xì)致地描繪了長(zhǎng)江下游開(kāi)闊秀麗的早春景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，流露出詩(shī)人鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的真摯情懷，也表達(dá)了詩(shī)人思念故鄉(xiāng)，思念親人的思想感情。這是一首羈旅行役詩(shī)(類型)
(4)寫(xiě)作手法：寫(xiě)景抒情。
《天凈沙秋思》
1.文學(xué)常識(shí)
這是一首小令，作者馬致遠(yuǎn)，號(hào)東籬，大都人。元代戲曲作家、散曲家。與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”。
2.重點(diǎn)內(nèi)容
詩(shī)中能表現(xiàn)游子的思鄉(xiāng)之情的句子是：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
描寫(xiě)景物的氛圍是蕭條、冷落、凄涼的句子是：枯藤老樹(shù)昏鴉;古道西風(fēng)瘦馬。
點(diǎn)明主旨，直接道出天涯游子之悲的句子是：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
【知識(shí)結(jié)構(gòu)】
第5課《秋天的懷念》
一、文學(xué)常識(shí)
《秋天的懷念》作者是當(dāng)代作家史鐵生，這是一篇敘事散文(體裁)。
二、文章主旨
本文講述了雖重病纏身，仍體貼入微的照顧癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去，在臨終前還在掛念兒女的母親的故事。歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)母親深深的懷念。
三、內(nèi)容理解
1、文章反復(fù)寫(xiě)“看花”的原因有哪些?
(1)“看花”是本文的中心事件，也是本文的線索。
(母親央我看花—我答應(yīng)看花—母親去世不能陪我看花—我和妹妹看花)
(2)“看花”是母愛(ài)的集中體現(xiàn)。
(3)“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。
(4)母親生前愛(ài)花，反復(fù)寫(xiě)看花表達(dá)對(duì)母親的懷念。
2、敘述方式：插敘
例句：母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。
(1)內(nèi)容：補(bǔ)充交代母親愛(ài)花，愛(ài)生活，為了兒子放棄自己的興趣、放棄對(duì)生活的享受，表現(xiàn)出母親的無(wú)私。
(2)結(jié)構(gòu)：為下文母親央我看花及我用看花的方式緬懷母親做鋪墊。
例句：后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。
(1)內(nèi)容：補(bǔ)充交代母親病情的嚴(yán)重。
在重病的情況下，她仍無(wú)微不至、不厭其煩的關(guān)心我，開(kāi)導(dǎo)我，更表現(xiàn)出母親的堅(jiān)強(qiáng)和隱忍。
(2)結(jié)構(gòu)：為下文母親離世做鋪墊。
例句：別人告訴我，她昏迷前的后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”
(1)內(nèi)容：補(bǔ)充交代無(wú)親臨終前仍牽掛自己的兒女，為兒女操勞，表現(xiàn)母愛(ài)的無(wú)私偉大。
(2)結(jié)構(gòu)：為下文我懂得母親沒(méi)說(shuō)完的話做鋪墊。
插敘的作用：
內(nèi)容：補(bǔ)充交代，使內(nèi)容更內(nèi)容充實(shí)豐富、中心鮮明。使文章波瀾起伏。塑造人物形象
結(jié)構(gòu)：與上文……照應(yīng);為下文……鋪墊。
3.例句賞析：“每當(dāng)這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。”
(1)“悄悄”，"偷偷”，“眼邊紅紅的”等詞表現(xiàn)了母親怎樣的情感?
母親“悄悄地出去”，是因?yàn)槟赣H充分體諒“我”痛苦心情，所以在“我”發(fā)脾氣時(shí)，悄悄地躲出去，給“我”空間，讓我盡情發(fā)泄心中的痛苦。
“悄悄地進(jìn)來(lái)”是因?yàn)槟赣H仍不放心“我”，看到“我”恢復(fù)沉寂后，為了盡可能不驚擾“我”，又悄悄地回來(lái)了。
兩個(gè)“悄悄”突出母親的細(xì)心體貼、善解人意。
“偷偷的”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)出母親的慈愛(ài)和細(xì)心。
“眼邊紅紅”的表現(xiàn)了母親為了不讓孩子擔(dān)心，再徒增感傷，強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷，表現(xiàn)出母愛(ài)的細(xì)膩、無(wú)私與偉大。
體現(xiàn)了母親全心全意為“我”著想，悉心呵護(hù)“我”。
4.例句賞析：母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
(1)這句中“撲”一字用得好，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。
答：“撲”字寫(xiě)出動(dòng)作速度快、幅度的大的特點(diǎn)，想象地表現(xiàn)母親不顧一切，竭力制止兒子的自虐行為，不忍心孩子再受傷害，表現(xiàn)出母親的慈愛(ài)。
(2)當(dāng)“我”喊著活著沒(méi)勁時(shí)，母親“忍住哭聲”說(shuō)出娘兒倆好好兒活的話，此時(shí)母親心里很苦，但她為什么要“忍住哭聲”呢?
答：母親怕自己的哭泣引得兒子更痛苦、絕望，為了安慰、鼓勵(lì)兒子，所以忍住哭聲，體現(xiàn)了偉大的母愛(ài)和堅(jiān)忍的個(gè)性。
5.“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”句中“擋”寫(xiě)有意的動(dòng)作還是無(wú)意的行為?
答：母親這是有意的動(dòng)作，怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，產(chǎn)生傷感痛苦，表現(xiàn)出母親對(duì)時(shí)刻為孩子著想，母愛(ài)的細(xì)膩。
6.為什么母親對(duì)于“跑”、“踩”之類的詞語(yǔ)比“我”還敏感?
答：因?yàn)槟赣H不想讓雙腿癱瘓的“我”聽(tīng)到這些詞而回想往事，引來(lái)更多的傷心。母親的敏感足以體現(xiàn)她對(duì)“我”細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)。
四、景物描寫(xiě)
解析文中兩處景物描寫(xiě)的作用。
1、窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。
(1)點(diǎn)明季節(jié)秋天。
(2)落葉渲染出秋天蕭瑟的氣氛
(3)烘托我孤獨(dú)、痛苦、絕望的心境。
2、黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中開(kāi)得爛漫。
(1)寫(xiě)出菊花蓬勃的生命力。
(2)秋風(fēng)中綻放的菊花象征著我已從痛苦絕望中走出來(lái)，變得了樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)。
3、文中后寫(xiě)到“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫?！边@段描寫(xiě)是否多余?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?BR> 答：不多余。作者在結(jié)尾濃墨重彩地描寫(xiě)這些菊花，既表現(xiàn)了作者已經(jīng)懂得了母親“好好兒活”的囑托，要活出生命的多姿多彩;也暗示了作者對(duì)母親的深深懷念，帶著感激與自責(zé)。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文輔導(dǎo)復(fù)習(xí)資料篇二
第一單元語(yǔ)文知識(shí)：
⑴朱自清《春》、老舍《濟(jì)南的冬天》、劉湛秋《雨的四季》《古代詩(shī)歌四首(曹操《觀滄?！?、李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、王灣《次北固山下》、馬致遠(yuǎn)《天凈沙•秋思》)》一般性文學(xué)常識(shí)(出處、作者)：散文、近體詩(shī)、散曲的一些必要的文體知識(shí);
⑵修辭方法：比喻、比擬
⑶詞性：名詞
⑷表現(xiàn)手法：聯(lián)想與想象
⑸文章開(kāi)頭的結(jié)構(gòu)作用[開(kāi)篇點(diǎn)題，領(lǐng)起下文]、關(guān)鍵詞句以及精彩語(yǔ)句的賞析與理解、人稱的變換(《雨的四季》)
⑹朗讀的方法：重音與停連
重點(diǎn)詞語(yǔ)：
【春】朗潤(rùn)趕趟兒吹面不寒楊柳風(fēng)醞釀宛轉(zhuǎn)黃暈一年之計(jì)在于春花枝招展嗡賣弄喉嚨應(yīng)和嘹亮烘托靜默風(fēng)箏抖擻健壯呼朋引伴(劃線詞語(yǔ)在教材中有書(shū)下注解)[書(shū)下注解中“重音、停連”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)自課后題題干]
【濟(jì)南的冬天】響晴鑲單單安適著落慈善肌膚秀氣寬敞貯蓄澄清空靈地毯
【雨的四季】花苞靜謐高邈蒞臨造訪吝嗇淅淅瀝瀝咄咄逼人蟬嬌媚棱鏡粗獷睫毛衣裳鈴鐺端莊屋檐凄冷化妝淅瀝干濕草垛綠茵茵
【古代詩(shī)歌四首】臨碣石澹澹竦峙星漢幸甚至哉楊花子規(guī)龍標(biāo)五溪夜郎客路潮平兩岸闊海日生殘夜江春入舊年歸雁洛陽(yáng)邊昏鴉斷腸天涯
(重點(diǎn)在理解含義、掌握字形)
需要背誦的篇目：
春;觀滄海、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄、次北固山下、天凈沙•秋思(后四篇古詩(shī)詞為課標(biāo)規(guī)定的必背篇目)
寫(xiě)作：
⑴概念是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式;是表達(dá)、交流的重要方式，也是每個(gè)人生存發(fā)展的基本能力。
⑵方法的指導(dǎo)：從身邊的事寫(xiě)起，寫(xiě)自己做熟悉的事情寫(xiě)自己想表達(dá)的情感與想法;要善于觀察、積累，做生活中的有心人;養(yǎng)成細(xì)心觀察、勤于思考的習(xí)慣;有趣、有意義、印象深刻。
⑶寫(xiě)作的作用：能訓(xùn)練人的思維。
⑷寫(xiě)作的要求：內(nèi)容充實(shí)、文從字順
第二單元語(yǔ)文知識(shí)：
⑴史鐵生《秋天的懷念》、莫懷戚《散步》、《散文詩(shī)二首(泰戈?duì)枴督鹕ā?、冰心《荷葉•母親》)》、劉義慶《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉二則(詠雪、陳太丘與友期)》一般性文學(xué)常識(shí)(出處、作者);散文詩(shī)、筆記體小說(shuō)(或曰志人小說(shuō))的一些必要的文體知識(shí);
⑵詞義和語(yǔ)境
⑶古代常見(jiàn)的敬辭與謙辭
文章語(yǔ)言的品味、關(guān)鍵語(yǔ)句的理解、景物描寫(xiě)及其作用、對(duì)稱句子的作用、
重點(diǎn)詞語(yǔ)：
【秋天的懷念】憔悴癱瘓暴怒沉寂侍弄捶打央求絮叨訣別淡雅高潔爛漫翻來(lái)覆去喜出望外
【散步】信服分歧取決一霎兩全粼粼各得其所
【散文詩(shī)二首】匿笑花瑞菡萏敧斜蒂梗沐浴禱告姊妹亭亭徘徊遮蔽心緒流轉(zhuǎn)蔭蔽
【〈世說(shuō)新語(yǔ)〉二則】?jī)?nèi)集兒女文義俄而驟何所似差可擬未若因風(fēng)期行日中舍去乃尊君在不相委而去家君引顧(實(shí)詞、虛詞的理解與用法)
寫(xiě)作：
⑴記事能力的培養(yǎng)方法與途徑：反復(fù)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練;寫(xiě)日記或周記的習(xí)慣
⑵記事的要求：寫(xiě)清楚;起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果;理清來(lái)龍去脈，按順序有條理地寫(xiě);
⑶記事的目的：傳達(dá)情感、分享經(jīng)驗(yàn);
⑷如何記事：寫(xiě)親身經(jīng)歷的、有真切感受的，說(shuō)發(fā)自內(nèi)心的話
⑸模仿課文寫(xiě)法
綜合性學(xué)習(xí)：
⑴如何交友?
⑵展示自我(自我介紹)的方法
⑶綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)
第三單元語(yǔ)文知識(shí)：
⑴魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》、海倫•凱勒《再塑生命的人》、林海音《竊讀記》、《論語(yǔ)十二章》一般性文學(xué)常識(shí)(出處、作者);散文詩(shī)、筆記體小說(shuō)(或曰志人小說(shuō))的一些必要的文體知識(shí);
⑵詞性：動(dòng)詞
⑶詞語(yǔ)的感情色彩
⑷默讀的方法與要求，過(guò)渡段的作用
⑸出自《論語(yǔ)》的成語(yǔ)含義及用法
重點(diǎn)詞語(yǔ)：
【從百草園到三味書(shū)屋】確鑿長(zhǎng)吟輕捷擁腫(臃腫)攢斂人跡罕至無(wú)從消釋宿儒人聲鼎沸拗盔甲紳士竄覓跪云霄倘若鑒賞啄食和藹恭敬質(zhì)樸博學(xué)淵博倜儻淋漓
【再塑生命的人】不求甚解混為一談花團(tuán)錦簇美不勝收撿感慨搓捻綻開(kāi)爭(zhēng)執(zhí)慚愧悔恨激蕩奧秘拼湊企盼截然不同疲倦不堪小心翼翼恍然大悟油然而生
【竊讀記】汗涔涔尷尬眾目睽睽煞有介事貪婪饑腸轆轆慣技貪懶踉踉蹌蹌慘淡蹭抵達(dá)難堪俯視狼狽原諒?fù)魅粡椈勺员皶充N詛咒威風(fēng)凜凜廢寢忘食
【《論語(yǔ)》十二章】子時(shí)習(xí)不亦說(shuō)乎慍君子吾日三省為人謀忠信傳十有五立惑天命耳順從心所欲逾矩溫故而知新罔殆回簞堪之者好樂(lè)飯疏食，飲水肱于如浮云焉善者川上逝者如斯夫，不舍晝夜三軍奪匹夫篤志切問(wèn)而近思仁(實(shí)詞、虛詞的理解與用法)
寫(xiě)作：
如何寫(xiě)好一個(gè)人：首先要細(xì)心觀察，抓住人物的特點(diǎn);展開(kāi)具體描寫(xiě)，要抓住人物區(qū)別于他人的獨(dú)特之處;把人放在事件中來(lái)寫(xiě)(與人交往，個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作行為和心理活動(dòng));
名著導(dǎo)讀：
《〈朝花夕拾〉：消除與經(jīng)典的隔膜》，了解《朝花夕拾》的內(nèi)容與各篇特典，以及讀經(jīng)典的作用與意義。
課外古詩(shī)詞背誦：
李白《峨眉山月歌》、杜甫《江南逢李龜年》、岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》、李益《夜上受降城聞笛》基本涵義、文學(xué)常識(shí)、背誦默寫(xiě)。
第四單元語(yǔ)文知識(shí)：
⑴毛澤東《紀(jì)念白求恩》、讓•喬諾《植樹(shù)的牧羊人》、莫頓•亨特《走一步，再走一步》、諸葛亮《誡子書(shū)》，一般性文學(xué)常識(shí)(出處、作者);散文詩(shī)、筆記體小說(shuō)(或曰志人小說(shuō))的一些必要的文體知識(shí);
⑵同義詞、反義詞
⑶詞性：形容詞
⑷圈點(diǎn)勾畫(huà)
⑸文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法
重點(diǎn)詞語(yǔ)：
【紀(jì)念白求恩】殉職狹隘熱忱拈輕怕重麻木不仁一班見(jiàn)異思遷鄙薄不足道冀派遣極端冷清純粹佩服高明出路漠不關(guān)心精益求精
【植樹(shù)的牧羊人】干涸坍塌不毛之地溜達(dá)棟揀戳慷慨帳篷廢墟呼嘯滾燙張揚(yáng)琢磨微薄酬勞硬朗水渠流淌光禿禿刨根問(wèn)底沉默寡言
【走一步，再走一步】灼哄堂大笑恍惚抽噎扒趴酷熱厭倦附和突兀怦怦嘲笑暈?？奁胍髂荷参苛鑱y參差不齊驚慌失措驚訝畏懼
【誡子書(shū)】夫靜以淡泊無(wú)以明志致遠(yuǎn)廣才*慢勵(lì)精險(xiǎn)躁治性年與時(shí)馳意與日去枯落多不接世窮廬將復(fù)何及(實(shí)詞、虛詞的理解與用法)
寫(xiě)作：
⑴思路的解釋與要求
⑵閱讀要理清思路
⑶作文要思路清晰，方法：整體構(gòu)思;確定寫(xiě)作順序;列提綱(朱光潛的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn))
綜合性學(xué)習(xí)：
⑴課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系;
⑵課外閱讀的作用。
第五單元語(yǔ)文知識(shí)：
鄭振鐸《貓》、梁實(shí)秋《鳥(niǎo)》、康拉德•勞倫茲《動(dòng)物笑談》、蒲松齡《狼》一般性文學(xué)常識(shí)(出處、作者);散文詩(shī)、筆記體小說(shuō)(或曰志人小說(shuō))的一些必要的文體知識(shí);
⑵詞性：數(shù)詞和量詞、代詞
⑶讀思結(jié)合、勾畫(huà)、摘錄、概括中心
重點(diǎn)詞語(yǔ)：
【貓】污澀綾小侶慫恿預(yù)警悵然蜷伏逗縷倚妄消耗
憂郁懶惰安詳乞丐叮囑懲戒悲楚斷語(yǔ)冤枉虐待芙蓉鳥(niǎo)畏罪潛逃
【鳥(niǎo)】羽翮瞵視昂藏?fù)环鰮u而直上囀吱曳喙斑斕豐腴秾纖顧盼
倏地鳶鷹客愁跼蹐縮縮感喟戟張襤褸煙突窗欞鴟梟柵欄圓潤(rùn)旭日杜鵑酸楚白晝俊俏胸襟干癟臃腫迷惘佇立魁梧驀然料峭戰(zhàn)栗蓬松不暇據(jù)為己有孤苦伶仃
【動(dòng)物笑談】嗔怪怪誕不經(jīng)鳧大相徑庭需索神采奕奕蹣跚斂哺乳羞怯寫(xiě)照匍匐原委鸚鵡溫馴禁錮滑翔余暉俯沖檸檬
【狼】屠止綴行甚遠(yuǎn)投以骨從兩狼之并驅(qū)如故窘受其敵顧積薪苫蔽成丘弛眈眈相向少時(shí)徑去犬坐于前久之瞑意暇甚暴洞其中隧入尻假寐蓋黠頃刻禽獸之變?cè)p幾何哉止增笑耳(實(shí)詞、虛詞的理解與用法)
寫(xiě)作：
《如何突出中心》
⑴什么是中心：是文章中傳達(dá)出來(lái)的作者的基本觀點(diǎn)、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者的主旨所在。
⑵中心很重要：有了中心，寫(xiě)文章也就有了主心骨;沒(méi)有中心或者中心不明確，文章就會(huì)像一盤散沙，叫人不知所云。
⑶作文的基本要求：圍繞中心寫(xiě)作;
⑷如何突出中心：設(shè)置一條貫穿全文的線索，注意安排好內(nèi)容的主次和詳略，開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明主旨;可采用卒章顯志;前呼后應(yīng)、鋪墊渲染、抑揚(yáng)對(duì)比等技巧。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文輔導(dǎo)復(fù)習(xí)資料篇三
第1課.散步莫懷戚
一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)字注音。
分歧qí蹲dūn下
2.解釋下列詞語(yǔ)。
(1)委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。
(2)粼粼：形容水的明凈。
(3)各得其所：每個(gè)人或每種事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?BR> 二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。俱我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
《散步》的作者是莫懷戚。
第2課.秋天的懷念史鐵生
一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)字注音。
tān、huànshì、yǎng、jué、bié、qiáocuì、fáng、shàn、wān、dòu
癱、瘓侍、養(yǎng)、訣、別、憔悴、仿、膳、豌、豆
二、問(wèn)題：
1.課文主要寫(xiě)了什么?
課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài).
課文寫(xiě)了四件事：
(1)1當(dāng)“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親對(duì)我的撫慰.
(2)母親重病纏身，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦.
(3)母親央求“我”去看花
(4)母親的臨終囑托
2.“我”的雙腿癱瘓之后，母親的侍弄的花為什么都死了?
答：因?yàn)椤拔摇钡脑颍赣H已精疲力竭，無(wú)力再照顧花了。
3.文中寫(xiě)到“我”坐在窗前看落葉，“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為?
答：因?yàn)槟赣H希望“我”的心情好一點(diǎn)，也有助于病情。
4.為什么“我”答應(yīng)去看花，母親竟高興得坐立不安?為什么“我”責(zé)備她“煩不煩”，她卻笑了?這說(shuō)明什么?
答：因?yàn)槟赣H看到了“希望”，這是“我”第答應(yīng)母親帶“我”去玩。
5.前面母親說(shuō)“好好兒活”和后“我”說(shuō)“要好好兒活”各有什么含意?這樣寫(xiě)在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用?
答：因?yàn)槟赣H知道自己命不久矣，從而想讓“我”以后照顧自己。后文寫(xiě)“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦用心，決定好好照顧自己。在文章結(jié)構(gòu)上起“前后呼應(yīng)”的效果。
第3課.羚羊木雕張之路
一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)字注音。
犄jī角怦pēng寒顫zhàn攥zuàn
2.解釋下列詞語(yǔ)。
(1)反悔：對(duì)以前答應(yīng)的事翻悔或不承認(rèn)。
(2)形影不離：形容彼此關(guān)系密切。
(3)自作主張：不與人商量，自己決定。
(4)仗義：講義氣。
(5)滿不在乎：完全不放在心上。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺(jué)得我是世界上傷心的人!因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!
三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
1.《羚羊木雕》的作者是張之路，這是一篇記敘文(體裁)。
2.記敘的六要素是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3.描寫(xiě)人物的方法有語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)
第4課.詩(shī)兩首
金色花泰戈?duì)?BR> 荷葉母親冰心
一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)字注音。
匿nì笑嗅xiù膝xi
2.用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?
(2)母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，/不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。/這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山/求他載著她的愛(ài)和悲哀歸去。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
1.我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。
2.那棵樹(shù)的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方。
三、段背記知識(shí)清單
默寫(xiě)《金色花》第4段
當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。
四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
1.《金色花》選自《泰戈?duì)栐?shī)選》，作者泰戈?duì)枺《?國(guó)名)文學(xué)家，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
2.《紙船》選自《繁星》，作者冰心，原名謝婉瑩，詩(shī)人、作家(稱謂)，代表作有《繁星》、《春水》《寄小讀者》等。