寫(xiě)好作文的核心，首先是大量的積累，有意識(shí)的積累和無(wú)意識(shí)的積累。而更多的時(shí)候是有意識(shí)地積累，我們想表達(dá)觀點(diǎn)，除了直接說(shuō)出我們的觀點(diǎn)，還要對(duì)我們的觀點(diǎn)加以證明，證明觀點(diǎn)的時(shí)候，就需要事實(shí)材料或者前人的觀念的材料。以下是為大家整理的《2020年高考作文預(yù)測(cè)》供您查閱。
2020年高考作文預(yù)測(cè):平生相見(jiàn)即眉開(kāi)
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）(甘肅省蘭州第一中學(xué))
作為杰出的科學(xué)家，愛(ài)因斯坦的頭腦中轉(zhuǎn)動(dòng)著數(shù)字、公式以及天書(shū)般的闡釋;同時(shí)，愛(ài)因斯坦又鐘情音樂(lè)，總與小提琴為伴。一邊是科學(xué)創(chuàng)造，一邊是樂(lè)聲裊裊，工作與愛(ài)好領(lǐng)域不同而和諧共存。
我國(guó)化學(xué)界先驅(qū)、化學(xué)家張子高業(yè)余喜歡收藏古墨，他說(shuō)：“藏墨是我的愛(ài)好，也是我研究化學(xué)史的一個(gè)小方面。”因?yàn)楹媚v究膠輕、煙細(xì)、桿熟，涉及膠體化學(xué)的知識(shí)。職業(yè)和興趣如綠葉配牡丹，相得益彰。
以上材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和感悟？結(jié)合上述材料，寫(xiě)一篇文章。
【注意】角度自選，立意自定，題目自擬。明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。不得少于800字。不得抄襲、套作。
【文題解析】：材料展現(xiàn)了兩位科學(xué)家的事例，引導(dǎo)同學(xué)們探討工作與愛(ài)好之間的關(guān)系。
材料第1段主要講述工作與愛(ài)好屬不同領(lǐng)域，兩者互補(bǔ)，使愛(ài)因斯坦既收獲事業(yè)上的成就，也得到生活中的樂(lè)趣。據(jù)此可提煉出“培養(yǎng)工作領(lǐng)域外的愛(ài)好大有裨益”“厘清工作與生活，能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)的提升”等立意。
第2段主要講述張子高的工作與愛(ài)好關(guān)系密切，兩者相輔相成，既拓寬了知識(shí)技能的廣度，又加深了興趣愛(ài)好的深度。據(jù)此可提煉出“工作與愛(ài)好同源同流大有益處”“愛(ài)好可以從工作中得來(lái)，又可以促進(jìn)工作”等立意。
分別針對(duì)兩段材料來(lái)立意固然可以，但綜合起來(lái)立意更佳。如：人的一生在工作中忙碌，在生活中奔波，培養(yǎng)積極健康的愛(ài)好能讓我們“詩(shī)意地棲居在大地”。
立意時(shí)，必須圍繞工作（職業(yè)）與愛(ài)好（興趣）之間的關(guān)系，若只談科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系，或單方面談工作或愛(ài)好，則視為偏題。
【佳作賞析】：平生相見(jiàn)即眉開(kāi)
《幽夢(mèng)影》有言：“花不可以無(wú)蝶，山不可以無(wú)泉，……木不可以無(wú)藤蘿，人不可以無(wú)癖好。”癖好，便是“平生相見(jiàn)即眉開(kāi)”的美好吧。
石韞玉而山輝，水懷珠而川媚，人有癖而脫俗。若能在興趣與職業(yè)間建立起和諧關(guān)系，則為大善。
若是大致給癖好分類(lèi)，則可以分為兩類(lèi)，一是興趣與職業(yè)掛鉤，一是二者之間毫無(wú)關(guān)聯(lián)。有關(guān)者如張子高研究化學(xué)之余收藏古墨，如木心在文學(xué)創(chuàng)作外投身美學(xué)，這是癖好與職業(yè)的相得益彰。無(wú)關(guān)者如愛(ài)因斯坦思考科學(xué)之余鐘情音樂(lè)，如袁隆平種植水稻之外熱愛(ài)小提琴，這是癖好與職業(yè)的和諧共存。前者在癖好與職業(yè)之間建立一種反哺的聯(lián)系，相輔相成;后者在兩個(gè)看似沒(méi)有關(guān)系、完全不同的領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了溝通聯(lián)結(jié)、和諧一體。這兩類(lèi)癖好沒(méi)有高下之分，都在工作之余使人獲得“平生相見(jiàn)即眉開(kāi)”的意趣。
這種意趣的作用十分深廣。嗜酒者如李白，斗酒詩(shī)百篇;嗜古跡者如馮驥才，在保護(hù)文化遺產(chǎn)中找到歸屬與富足;嗜音樂(lè)者如高斯，讓音樂(lè)激發(fā)他的數(shù)學(xué)才能。癖好，不僅提升了他們的職業(yè)素養(yǎng)，加深了他們對(duì)本行業(yè)的理解，更增長(zhǎng)了他們的人文情懷，培養(yǎng)和激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。癖好，使不論什么職業(yè)的人都能開(kāi)闊眼界，看到除了本行業(yè)以外的風(fēng)景，而不至于囿于小小一方天地內(nèi)閉門(mén)造車(chē)。這種“平生相見(jiàn)即眉開(kāi)”的美好，能為工作注入新的生機(jī)。
巴爾蒙特說(shuō)：“為了看看陽(yáng)光，我來(lái)到世上。”癖好，它就像陽(yáng)光，有“平生相見(jiàn)即眉開(kāi)”的魅力。癖好讓人生活多彩，更讓人的職業(yè)和工作沉淀下來(lái)，它給了職業(yè)人以耐心打磨的冷靜與鎮(zhèn)定。雪萊說(shuō)，淺水是喧嘩的，深水是沉默的。癖好，讓職業(yè)人學(xué)會(huì)沉淀，學(xué)會(huì)含而不露，就像小提琴讓愛(ài)因斯坦不被名利所迷惑，像古墨讓張子高找到化學(xué)存在與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義。因此，癖好，使職業(yè)人擺脫名利，擺脫實(shí)用，走向儀式，走向萬(wàn)籟俱寂的高臺(tái)，到達(dá)職業(yè)高的境界，窺見(jiàn)職業(yè)本真的意義而不至于半途迷失。癖好這縷陽(yáng)光，讓混沌中的職業(yè)人有了方向的指引。
落日照大旗，是一種開(kāi)闊;綠葉配牡丹，也別有一番滋味。不論美好與職業(yè)是否相關(guān)，都是“平生相見(jiàn)即眉開(kāi)”的美好?。?BR> 【點(diǎn)評(píng)】
文無(wú)定法，但有章法，一篇好的文章，講究起承轉(zhuǎn)合。這篇作文開(kāi)頭明、美、簡(jiǎn)，通過(guò)引用，用優(yōu)美的語(yǔ)言解釋癖好之美，明確提出“在興趣與職業(yè)間建立起和諧關(guān)系”的觀點(diǎn)。第3段的“承”根據(jù)癖好與職業(yè)的關(guān)系將癖好分為兩類(lèi)，從而明確對(duì)象，使下文有的放矢。第4、5段是“轉(zhuǎn)”，從兩個(gè)層面進(jìn)一步論述癖好對(duì)職業(yè)的作用，且觀點(diǎn)精到，眼界開(kāi)闊，意境高遠(yuǎn)。后的“合”，以對(duì)偶句收束，照應(yīng)題目和開(kāi)頭，干脆利落。全文思路清晰，結(jié)構(gòu)明了，且論據(jù)豐富，語(yǔ)言準(zhǔn)確優(yōu)美，行文中有意識(shí)地反復(fù)點(diǎn)題，使得觀點(diǎn)集中、明確。
延伸閱讀：其他作文范文兩篇
2020年高考作文預(yù)測(cè):思宜愛(ài)國(guó)，行亦愛(ài)國(guó)
請(qǐng)閱讀以上材料，從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以所給身份完成寫(xiě)作。
①2019年9月1日，收看完主題為“五星紅旗，我為你自豪”的央視《開(kāi)學(xué)第一課》，請(qǐng)你以一名高中生的身份寫(xiě)一篇發(fā)言稿，在班上分享自己的感受。
②2019年10月1日，學(xué)校將要舉行升旗儀式，請(qǐng)你以一名護(hù)旗手的身份寫(xiě)一篇主題為“以五星紅旗之名，燃中華兒女之情”的演講稿，在國(guó)旗下講話(huà)。
③2019年12月20日，澳門(mén)回歸20年周年，請(qǐng)你以“大陸中學(xué)生明華”的身份，給澳門(mén)某中學(xué)的念念同學(xué)寫(xiě)一封信，談?wù)勀愕乃伎己透惺堋?BR> 要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲：不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
【文題解析】：本題屬于多材料多元化任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，主要考查考生對(duì)時(shí)代熱點(diǎn)的理解以及文化領(lǐng)悟與傳承能力。
材料由三部分構(gòu)成：引題部分給出三段材料——小時(shí)候《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的兒歌傳唱、2019央視《開(kāi)學(xué)第一課》對(duì)“五星紅旗”的內(nèi)涵闡釋、各新聞媒體對(duì)貧困地區(qū)升旗模范的事實(shí)報(bào)道，三則材料緊扣“國(guó)旗”展開(kāi)，散而不亂；任務(wù)部分給出明確任務(wù)，要求考生從三個(gè)任務(wù)中任選一個(gè)，以所給身份完成寫(xiě)作；要求部分給出常規(guī)要求，新增兩項(xiàng)指令：“切合身份，貼合背景”。雖然高仿真2019年全國(guó)Ⅱ卷，但任務(wù)群數(shù)量有所減少，身份限制性有所加強(qiáng)，實(shí)用文體寫(xiě)作繼續(xù)跟進(jìn)。
中華民族的“國(guó)旗情結(jié)”由來(lái)已久，2019年9月1日，央視“開(kāi)學(xué)第一課”，更是以“五星紅旗，我為你自豪”為主題，通過(guò)講述為了讓五星紅旗高高飄揚(yáng)而不懈奮斗的動(dòng)人故事，再度激起觀眾的澎湃愛(ài)國(guó)情懷，讓人們認(rèn)識(shí)到五星紅旗不可撼動(dòng)的地位。本題以?xún)焊鑼?dǎo)入、節(jié)目點(diǎn)睛和新聞剪輯為引#高考# #2020年高考作文預(yù)測(cè)：平生相見(jiàn)即眉開(kāi)#，引發(fā)考生感悟思考，繼而以任務(wù)驅(qū)動(dòng)點(diǎn)燃考生的愛(ài)國(guó)情結(jié)與國(guó)旗意識(shí)，激發(fā)考生完成情景寫(xiě)作與交際應(yīng)用寫(xiě)作的雙重任務(wù)。
考生可以從“五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)”的歌詞切入，通過(guò)升旗故事的展開(kāi)敘述、開(kāi)學(xué)第一課的觀后感和與澳門(mén)同學(xué)跨時(shí)空的對(duì)話(huà)，展現(xiàn)青年學(xué)子怎樣面對(duì)國(guó)旗、個(gè)人怎樣與國(guó)旗建立關(guān)聯(lián)、國(guó)旗怎樣引領(lǐng)我們成長(zhǎng)和國(guó)旗怎樣見(jiàn)證祖國(guó)富強(qiáng)等一系列問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解，讓五星紅旗與每個(gè)人的生命相勾連，讓愛(ài)國(guó)情懷得到升華和傳承。
【參考立意】
切題立意：
1.五星紅旗迎風(fēng)飄，男兒愛(ài)國(guó)壯志豪（發(fā)言稿）
2.以紅旗之名，揚(yáng)愛(ài)國(guó)之情（發(fā)言稿）
3.思宜愛(ài)國(guó)，行亦愛(ài)國(guó)（演講稿）
4.五星閃耀，紅旗燃情（演講稿）
5.蓮上紅旗心，吾汝同胞情——給念念的一封信
6.我們都是護(hù)旗手——給念念同學(xué)的一封信
7.愛(ài)五星紅旗，鑄華夏丹心——在國(guó)旗下的演講
……
偏題立意：
1.以青春之我，揚(yáng)國(guó)家之威。（以談?wù)撉啻簥^斗為主，偏離“國(guó)旗”這一核心話(huà)題）
2.傳承文化，為國(guó)效力。（重心偏離，以“傳承文化”為主題）
3.讓澳門(mén)告慰歷史。（落腳點(diǎn)放在澳門(mén)身上，立意局限于對(duì)澳門(mén)歷史的回憶，寫(xiě)作重心偏移）
4.澳門(mén)之美，美在優(yōu)雅。（沒(méi)有把澳門(mén)與大陸關(guān)聯(lián)起來(lái)，寫(xiě)信人與收信人的關(guān)系弄反了）
【佳作賞析】：思宜愛(ài)國(guó)，行亦愛(ài)國(guó)
親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
很榮幸作為一名護(hù)旗手在國(guó)旗下講話(huà)，今天，我演講的題目是“思宜愛(ài)國(guó)，行亦愛(ài)國(guó)”。
思宜愛(ài)國(guó)，是培建愛(ài)國(guó)之心的奠基石。
愛(ài)國(guó)情應(yīng)根植于內(nèi)心。愛(ài)國(guó)，是一個(gè)人、一個(gè)民族對(duì)自己國(guó)家的永恒不變的精神信仰。魯迅先生有言：國(guó)家乃是民族根本。國(guó)家對(duì)于民族的重要性不言而喻，愛(ài)國(guó)也是我們應(yīng)當(dāng)終身恪守的準(zhǔn)則。培建愛(ài)國(guó)之心首先應(yīng)該在思想上建立起深固的愛(ài)國(guó)根植。歌德曾說(shuō)：一個(gè)人對(duì)國(guó)家有崇高的敬畏，愛(ài)國(guó)之情才可體現(xiàn)。當(dāng)我們站在五星紅旗之下，當(dāng)存敬畏之心，當(dāng)莊嚴(yán)宣誓守衛(wèi)國(guó)旗。
愛(ài)國(guó)，于我們中學(xué)生而言，不僅僅是一種觀念，思宜愛(ài)國(guó)，行亦愛(ài)國(guó)，愛(ài)國(guó)還應(yīng)體現(xiàn)于行動(dòng)之上。
昔有曹植揮灑的《白馬篇》：“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”；今有102歲老人次仁曲珍阿媽深懷對(duì)祖國(guó)的感恩之情，堅(jiān)持半個(gè)世紀(jì)在家中升國(guó)旗；昔有辛棄疾面臨國(guó)難而無(wú)以酬志時(shí)“醉里挑燈看劍”，今有王繼才夫婦為國(guó)守島，守護(hù)國(guó)旗……試問(wèn)：若他們不具根植于內(nèi)心深沉的愛(ài)國(guó)情懷，何來(lái)感人肺腑的愛(ài)國(guó)之心？同樣，每周和重大節(jié)日的升旗儀式不也是為了培養(yǎng)我們青年學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷嗎？
行亦愛(ài)國(guó)，是根植愛(ài)國(guó)之情的離合器。
“人之行，當(dāng)宜愛(ài)國(guó)。”《周易》二千五百年的教誨仍在耳邊回蕩，愛(ài)國(guó)之行，實(shí)宜珍視。當(dāng)然，對(duì)于我們中學(xué)生而言，我們并不需要將愛(ài)國(guó)之行理解為大行為、大作為，需知“天下大事，必作于細(xì)”。倘若每個(gè)人都能在自己的日常生活體現(xiàn)自己的愛(ài)國(guó)之心，那么，一個(gè)民族的共同行動(dòng)亦是一股不可忽視的力量。
正如我們現(xiàn)在，在升旗儀式結(jié)束之后是我們自己踐行愛(ài)國(guó)精神的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，懷揣一顆敬畏之心仰望五星紅旗，平日之中努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取長(zhǎng)大之后成為國(guó)家棟梁之才。愛(ài)國(guó)的實(shí)踐見(jiàn)諸日常小事，做好即是愛(ài)國(guó)。
僅有言思，不落實(shí)于行動(dòng)，到頭來(lái)只是紙上談兵；而僅有行動(dòng)，沒(méi)有言思，行動(dòng)就會(huì)缺乏方向的引領(lǐng)，到頭還是一場(chǎng)空。因此知行合一是培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷的不二法門(mén)。
讓我們以五星紅旗之名，燃中華兒女之情，思宜愛(ài)國(guó)，行亦愛(ài)國(guó)，如此，愛(ài)國(guó)之心方可培建，愛(ài)國(guó)之情方可永植！
我的演講完畢，謝謝大家！
點(diǎn)評(píng)
本文觀點(diǎn)鮮明，立意精準(zhǔn)獨(dú)到。標(biāo)題采用八字對(duì)稱(chēng)句式，立意不同凡響。開(kāi)頭情景切入，身份代入感極強(qiáng)。主體部分采用二分并列式結(jié)構(gòu)，眉目清晰，比喻精當(dāng)：“思宜愛(ài)國(guó)，是培建愛(ài)國(guó)之心的奠基石”“行亦愛(ài)國(guó)，是根植愛(ài)國(guó)之情的離合器”。后合二為一“知行合一是培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷的不二法門(mén)”，使文章的主體結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了總分總與層進(jìn)式的完美組合。妙的是文章的結(jié)尾：“思宜愛(ài)國(guó)，行亦愛(ài)國(guó)，如此，愛(ài)國(guó)之心方可培建，愛(ài)國(guó)之情方可永植”兩個(gè)對(duì)句簡(jiǎn)潔有力，收束全文，可謂妙語(yǔ)點(diǎn)睛，照亮全文。
2020年高考作文預(yù)測(cè):我青春的色彩
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）
你想過(guò)把“青春”與“色彩”聯(lián)系起來(lái)嗎？你想不想為你的青春描一筆與眾不同的色彩？試以“我青春的色彩”為題，寫(xiě)一篇抒情散文，訴說(shuō)你的經(jīng)歷、你的志趣、你的夢(mèng)想……
【寫(xiě)作指導(dǎo)】
本單元寫(xiě)作訓(xùn)練的主題是“美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情”，主要還是屬于記敘類(lèi)文體的寫(xiě)作訓(xùn)練。其中，“美的發(fā)現(xiàn)”是就作文的取材內(nèi)容特點(diǎn)而言的，要求擷取生活中美的人、事、景、物、情感等來(lái)寫(xiě)；“學(xué)習(xí)抒情”是就文章表達(dá)方式的特點(diǎn)而言的，要求在記敘、描寫(xiě)、議論中穿插或融合抒情，從而使文章更具感染力。那么，如何在運(yùn)用抒情這一表達(dá)方式呢？下面試作簡(jiǎn)要闡釋?zhuān)?BR> 一、貴在抒真情。
“感人心者，莫先乎情”，文章要以情動(dòng)人，而這種情感，應(yīng)該是真摯的，而非造作的。因此，無(wú)論是寫(xiě)人還是敘事，也無(wú)論是寫(xiě)景還是狀物，或者是議理，我們都應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)起自身真實(shí)的情感體驗(yàn)，表達(dá)自己內(nèi)心世界的真發(fā)現(xiàn)真感觸。仔細(xì)品讀《我青春的色彩》這一標(biāo)題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的一個(gè)關(guān)鍵的限定語(yǔ)——“我”，這就要求寫(xiě)出自己真實(shí)生活；此外，還有一個(gè)重要的修飾語(yǔ)——“青春”，它對(duì)取材的范圍作了限制，要求再現(xiàn)的是自己青春階段的生活影像；而中心詞“色彩”，則蘊(yùn)涵了豐富的聯(lián)想、象征意義，或酸甜苦辣，或喜怒哀樂(lè)，無(wú)不是青春的斑斕色彩！要勇于袒露自我的內(nèi)心世界，既可呈現(xiàn)風(fēng)華正茂指點(diǎn)江山的蓬勃朝氣，也可訴說(shuō)花季雨季的煩憂(yōu)哀傷；既可勾畫(huà)鯤鵬展翅翱翔萬(wàn)里的凌云壯志，也可揭出柳暗花明山重水復(fù)的坎坷挫折；既要熱忱擁抱陽(yáng)光，也不畏掩飾示白璧之微瑕，更不畏懼大膽解剖心靈之暗影（暴露“假、丑、惡”，乃是為了接納更多的“真、善、美”）。總之，把青春歲月中那些深深打動(dòng)了自己的人、事、物、景等用文字自然地表達(dá)出來(lái)，才能感動(dòng)人。
二、巧于抒真情。
有了真情實(shí)感，那么該怎樣在文中表達(dá)出來(lái)呢？這就要求靈活地運(yùn)用多種抒情方式，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法來(lái)表達(dá)。
（一）靈活運(yùn)用抒情方式。抒情方式常見(jiàn)的有直接抒情和間接抒情兩類(lèi)。直接抒情就是人們所說(shuō)的“直抒胸臆”，即作者直接出來(lái)抒發(fā)思想感情。這種抒情往往借助判斷、呼告等手段，直接表達(dá)作者的感情體驗(yàn)。其特點(diǎn)是直接袒露、氣勢(shì)奔放、感情熾烈，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。間接抒情，就是通過(guò)敘述、議論或描寫(xiě)的方式進(jìn)行的抒情。這種抒情比較委婉含蓄，往往從依附于事、依附于理、依附于景等三個(gè)方面，來(lái)抒發(fā)作者濃烈的感情。
1．依附于事的抒情，就是通過(guò)敘述來(lái)抒情，敘述作為抒情的手段，它不追求事件的完整過(guò)程，往往只是片段的介紹，而字里行間卻蘊(yùn)涵著作者鮮明濃烈的主觀感情色彩。
2．依附于理的抒情，就是通過(guò)議論來(lái)抒情，這種議論不像一般議論那樣需要充足的論據(jù)和嚴(yán)密的論證，而只是作者用飽蘸感情的文字寫(xiě)出自己對(duì)客觀事物的判斷和評(píng)價(jià)，以達(dá)到抒發(fā)主觀情感的目的。
3．依附于景的抒情，就是在景物描寫(xiě)中融入作者的情感，使物境與我情融為一體?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，在寫(xiě)景狀物中，應(yīng)該自然地灌注寫(xiě)作者自我的喜怒哀樂(lè)。
（二）恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。在文章語(yǔ)言的組織表達(dá)上，適當(dāng)運(yùn)用排比、反復(fù)、呼告、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等修辭手法，可以增強(qiáng)氣勢(shì)。
“情者文之經(jīng)”，“情”是文章構(gòu)成的根本因素，只有從感情上打動(dòng)讀者，文章的思想內(nèi)容才能更好地為讀者所理解與接受。巧于抒情，抒真摯、健康的感情，才能真正感染讀者。
【佳作展示】：我青春的色彩
“赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞？”如果青春是一框絢麗的版畫(huà)，你要繪出怎樣的風(fēng)景？如果說(shuō)青春是一闋悅耳的歌曲，你要譜出怎樣的旋律？如果說(shuō)青春是一方寬闊的舞臺(tái)，你要跳出怎樣的舞姿？年少輕狂的我，在靜寂的夜晚，一個(gè)人獨(dú)自仰望蒼穹時(shí)，總會(huì)時(shí)不時(shí)地蹦出這個(gè)問(wèn)題來(lái)！我青春的色彩，應(yīng)該是怎樣的？浩瀚星空下，我思緒飛揚(yáng)……
我的青春，應(yīng)該是紅色的！仿佛早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)一般，噴薄萬(wàn)丈光芒。朝霞里，健步踏上心愛(ài)的自行車(chē)，一路飛馳，灑下一串串清脆的鈴聲，向著學(xué)校奔去，在知識(shí)的殿堂里暢快地遨游。
我的青春，應(yīng)該是橙色的！這是溫暖的色彩！這是明媚的色彩！每天，我收集著那些美麗的感動(dòng)：語(yǔ)文課上當(dāng)我思維卡殼一時(shí)答不上提問(wèn)時(shí)老師鼓勵(lì)而信任的微笑，籃球課上我十投九中時(shí)同學(xué)真誠(chéng)的喝彩，暴風(fēng)雨天出門(mén)時(shí)父母對(duì)我諄諄的叮囑，在擁擠的公交車(chē)上陌生人善意的目光……每天，我也種植著我淳樸的愛(ài)心：迎面遇見(jiàn)老師是一聲大方禮貌的問(wèn)候，同桌遭遇數(shù)學(xué)難題百思不得其解時(shí)我坦誠(chéng)無(wú)私的解答，放學(xué)后離開(kāi)教室時(shí)輕輕地關(guān)燈，揀拾起粗心同學(xué)隨手丟棄的礦泉水瓶……“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的溫暖，鮮橙汁般的幸福注滿(mǎn)我心懷！
我的青春，應(yīng)該是黃色的！像金燦燦的稻谷一樣，寫(xiě)滿(mǎn)我豐收的理想！“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，我知道，只有今天“雖九死而猶未悔”的堅(jiān)持不懈的跋涉，才能有明日“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的愜意！
我的青春，應(yīng)該是綠色的！綠色的校園播種我綠色的夢(mèng)想。綠茵場(chǎng)上跳躍著我的矯健的身影，蒼翠的榕蔭下徘徊著我晨讀的腳步，墨綠的乒乓球桌上閃動(dòng)著我扣殺的手勢(shì)，碧綠的荷塘里徜徉著我浪漫的遐思……
我的青春，應(yīng)該是青色的！“少年不識(shí)愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁！”青春一季，不免多幾分青澀！但我并不著急，我知道在這一季只有默默耕耘，細(xì)心呵護(hù)，才能收獲成熟的金黃；而拔苗助長(zhǎng)，操之過(guò)急，則注定會(huì)讓青春太早地萎凋！
我的青春，應(yīng)該是藍(lán)色的！是天空的蔚藍(lán)，是大海的深藍(lán)！我的青春，因?yàn)榧冋娑鴮捜荩驗(yàn)樗伎级畛粒∥乙谛撵`的曠野，留駐那清風(fēng)明月，別讓世俗的烏煙瘴氣過(guò)早地玷污；在思想的后花園，多養(yǎng)幾盆屬于我的德性的君子蘭，以過(guò)濾靈魂的雜質(zhì)。
我的青春，應(yīng)該是紫色的！這是紫羅蘭一般高貴、典雅的色彩！這種高貴、典雅不是外在的強(qiáng)加，而是內(nèi)涵的生成！我決不能虛度青春，而應(yīng)該使之充實(shí)，那就是在孜孜不倦的學(xué)習(xí)中，讓“真”的思想積淀，讓“美”的情感陶冶，有“善”的精神鍛造，使自我得以不斷地完善！“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道”，紫色的青春，怎能懼怕日復(fù)一日地熔鑄！
………
蒼穹無(wú)語(yǔ)，群星閃耀，那是無(wú)數(shù)的前圣先哲在忠告我：年輕人，你青春版畫(huà)美的色彩，就是對(duì)“真”、對(duì)“善”、對(duì)“美”、對(duì)“永恒”價(jià)值的追求！你要好好珍惜，以你全部的智慧，慎重地描畫(huà)吧！
【點(diǎn)評(píng)】
本文采用散文體式寫(xiě)，開(kāi)篇總起全文，提出“我青春的色彩，應(yīng)該是怎樣的？”這一問(wèn)題，設(shè)置懸念。主體部分扣住“赤橙黃綠青藍(lán)紫”這句詩(shī)展開(kāi)，從七個(gè)角度鋪陳飛揚(yáng)的思緒，淋漓酣暢地抒發(fā)了自己對(duì)青春階段的求學(xué)、生活、做人等多方面的問(wèn)題的思考，表達(dá)了對(duì)充實(shí)青春、完善自我的渴望。結(jié)尾部分照應(yīng)開(kāi)頭，揭示中心，突出題旨。全文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，情感飽滿(mǎn)，思想較有深度。有感性的場(chǎng)面、細(xì)節(jié)的簡(jiǎn)潔勾勒，有精警、深刻的哲理議論，更有汩汩滔滔、熱烈昂揚(yáng)的激情流動(dòng)，頗具感召力。值得注意的是作者善于巧用抒情方式，如寓情于敘（如第三、四自然段），一句話(huà)一個(gè)場(chǎng)景，逐句轉(zhuǎn)換，前后銜接，猶如頻閃的電影蒙太奇鏡頭；在鋪敘中穿插精練的議論評(píng)點(diǎn)，而是褒貶之情更加鮮明；或寓情于理（如第五、六、七自然段），在闡釋自己對(duì)青春該怎么度過(guò)才有意義這一問(wèn)題的理解時(shí)，明確表白了自己的價(jià)值立場(chǎng)。此外，作者還能靈活自如地運(yùn)用排比、比喻、引用、對(duì)比多種修辭手法來(lái)使情感的抒發(fā)更充分。