認(rèn)真觀察、分析幼兒在游戲中的行為，能夠幫助教師認(rèn)識(shí)幼兒的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展等信息，進(jìn)而采取行之有效的引導(dǎo)策略，幫助幼兒解決問(wèn)題、提升經(jīng)驗(yàn)、獲得進(jìn)步。那么，教師應(yīng)該怎樣做好觀察記錄呢？今天為您推薦了大班觀察記錄分析措施【三篇】，歡迎大家的參考借鑒。
大班觀察記錄分析措施(1)：愛(ài)美的超超
觀察時(shí)間：201x年6月
觀察地點(diǎn)：大一班
觀察人物：葛xx
觀察教師：x老師
觀察事件：愛(ài)美的超超
觀察內(nèi)容：超超是個(gè)愛(ài)漂亮的小女孩，一次午休超超把枕巾圍在了頭上當(dāng)公主，高興的對(duì)小朋友說(shuō)：“看我是公主！”看到她那自信的樣子真的很高興。午休結(jié)束了，小朋友們自由活動(dòng)，只見(jiàn)超超偷偷拿著彩筆在手上涂涂畫畫，不到一會(huì)超超的指甲就變成了紅色。
觀察分析：審美敏感期是對(duì)自己的形象有了自己的愿望和審美標(biāo)準(zhǔn)，尤其女孩子對(duì)自己的衣著和服飾產(chǎn)生起濃厚興趣，她們開(kāi)始要求自己挑選衣服和鞋子，只要不滿足，就拒絕出門。同時(shí)開(kāi)始對(duì)自己喜歡的顏色有了強(qiáng)烈的愛(ài)好，比如總喜歡某種顏色的衣服或者物品，此時(shí)期是孩子形成審美標(biāo)準(zhǔn)，形成品味的關(guān)鍵期。
建議：家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的審美需求，可以給孩子提供適宜的物品，給孩子自己選擇穿衣的權(quán)利等。同時(shí)，引導(dǎo)孩子形成健康的審美趣味。
大班觀察記錄分析措施(2)：幼兒影樓
班級(jí)：大二班
教師姓名：宋老師
觀察地點(diǎn)：影樓
幼兒姓名：宇寧、琪琪、春明、寅勝
幼兒性別：女：宇寧、琪琪
男：春明、寅勝
觀察目的：了解幼兒角色游戲的基本經(jīng)驗(yàn)
觀察記錄：
今天我們的影樓里添置了真實(shí)的相機(jī)，并且給孩子們提前講解相機(jī)的使用方法。區(qū)域游戲音樂(lè)開(kāi)始了。宇寧等幾個(gè)小朋友快速進(jìn)入了影樓。宇寧首先拿起相機(jī)，宣布：“我來(lái)做攝影師！”春明、英生兩個(gè)男孩子呵呵笑了。說(shuō)：“好吧好吧?！辩麋髡f(shuō)：“我也想當(dāng)攝影師?！庇顚幷f(shuō)：“只有一個(gè)相機(jī)，就只有一個(gè)人當(dāng)攝影師，你做模特，我來(lái)給你拍照吧?！辩麋髡f(shuō)：“好吧?！泵雷套痰呐艿揭贿吶[弄影樓的裝飾品。春明說(shuō)：“那我干嘛?。?！”寅勝也追著說(shuō)：“那我干嘛??？”宇寧說(shuō)：“你們來(lái)負(fù)責(zé)幫忙?！眱蓚€(gè)男孩子齊刷刷的說(shuō)：“好吧，可是幫忙干嘛??？”宇寧說(shuō)：“幫忙干好多活呢。春明，你去給化妝吧！”春明叫了起來(lái)：“??？我給化妝？？？”寅勝在旁邊哈哈笑了起來(lái)：“你會(huì)嗎？”春明不好意思的歪著頭，一聳肩膀說(shuō)：“我不會(huì)?。 庇顚幬⑽⒁恍?，“那你來(lái)攝影，我負(fù)責(zé)給化妝！”寅勝說(shuō)：“那我呢？”宇寧說(shuō)：“你負(fù)責(zé)擺布景吧?！币鷦俸芨吲d的同意了。幾個(gè)人分別忙碌起來(lái)。兩個(gè)男孩子時(shí)不時(shí)地問(wèn)宇寧自己做點(diǎn)什么，每次宇寧都很快的說(shuō)出下一個(gè)任務(wù)。
分析：
宇寧比較有自己的想法，遇到事情能夠有條不紊的進(jìn)行解決，有初步的合作能力，能嘗試合理地分工協(xié)作。并且已經(jīng)掌握了相機(jī)的使用方法和拍攝的一些技巧。
春明和寅勝、琪琪在這個(gè)游戲中，屬于被支配的對(duì)象，在與人合作時(shí)候，更多的是聽(tīng)從指揮，沒(méi)有自己的想法，對(duì)于自己的能力認(rèn)識(shí)比較弱，不夠自信，也沒(méi)有想出其它辦法來(lái)解決。
措施：
1、請(qǐng)幼兒討論自己不會(huì)做的時(shí)候，可以怎么做。建議幼兒同伴間的互助學(xué)習(xí)。
2、作為客人參與到影樓游戲中，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理分工。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何幫助別人拍攝照片，如何給客人化妝
4、觀看相關(guān)視頻，進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。
反思：
在這個(gè)實(shí)例中，我們可以看到女孩子在影樓游戲中是占主導(dǎo)位置中，這跟幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系：一般父母會(huì)注重女孩子的裝扮，帶女孩子去拍照的機(jī)會(huì)也比較多、女孩子的拍照姿勢(shì)也會(huì)更多樣，而對(duì)于攝影化妝、表演等方面的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備也會(huì)比男孩子豐富。這也是男孩子在影樓游戲或者小劇場(chǎng)游戲中無(wú)所適從的原因。因此，如何讓男孩子在角色游戲中找到自己喜歡的位置，開(kāi)設(shè)什么樣的角色游戲會(huì)更受孩子歡迎，角色游戲是否需要考慮幼兒性別特點(diǎn)等等，都是我們需要思考的問(wèn)題。
大班觀察記錄分析措施(3)：圖書(shū)區(qū)風(fēng)波
觀察時(shí)間：20xx年10月22日
觀察地點(diǎn)：大班圖書(shū)區(qū)
觀察目的：觀察圖書(shū)區(qū)投放幼兒自帶圖書(shū)前后幼兒的閱讀行為表現(xiàn)
觀察對(duì)象：王xx
王泓堯小朋友是我們班口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展一般,有一定的詞匯量，基本能運(yùn)用合適的詞句表達(dá)自己的意思但對(duì)圖書(shū)閱讀不感興趣。他是今年開(kāi)學(xué)從別的幼兒園轉(zhuǎn)到我們這來(lái)的。這個(gè)小朋友不太喜歡看書(shū)，從不翻閱圖書(shū)。今天早上，他來(lái)的很早，書(shū)包放好之后自己搬了凳子，來(lái)到圖書(shū)區(qū)。從書(shū)架上隨意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的書(shū)，他翻到第一頁(yè)看了看，又翻到第二頁(yè)，翻到最后自言自語(yǔ)的說(shuō)：“看完了。”接著又翻了幾頁(yè)后把書(shū)合上，放到書(shū)架中，又拿了另一本書(shū)同樣隨意翻了一下。
分析:
王泓堯小朋友在閱讀能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)下已有了初步的閱讀意識(shí)，能夠從第一頁(yè)開(kāi)始看書(shū)，知道看書(shū)的簡(jiǎn)單順序，幼兒的角色意識(shí)加強(qiáng)了，能夠自由安排角色進(jìn)行閱讀活動(dòng)，可是幼兒對(duì)書(shū)中畫面的理解還很單一，只局限看單頁(yè)畫面內(nèi)容，不能把整本書(shū)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)看；再有，幼兒有看書(shū)的興趣，但不能持續(xù)的完整的看完一本書(shū)。
教育策略:
通過(guò)這個(gè)幼兒的看書(shū)習(xí)慣，作為教師的我們首先要培養(yǎng)他的興趣。讓他嘗試閱讀的樂(lè)趣。老師爭(zhēng)取能和孩子成為朋友，取得幼兒的信任。
今天早上泓堯小朋友主動(dòng)去書(shū)架上拿了一本書(shū)《海洋巨人》他從第一頁(yè)開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來(lái)，看了四五頁(yè)之后，停了下來(lái)，好像在思索著什么。眉頭緊緊的皺著，然后拿著書(shū)去找顧益誠(chéng)說(shuō)：“這本書(shū)是你帶來(lái)的，能給我講一講這個(gè)海洋巨人是誰(shuí)嗎？他是世界上的海洋動(dòng)物嗎？這么大的動(dòng)物他吃人么？”顧益誠(chéng)把自己的書(shū)收了起來(lái)，連忙坐到王泓堯的旁邊給他一頁(yè)一頁(yè)的講解起來(lái)，這兩個(gè)小朋友邊講邊交談：“哦，我想起來(lái)了，我在電視《動(dòng)物世界》里面見(jiàn)到過(guò)這個(gè)海洋巨人，他是鯨”“沒(méi)錯(cuò)，他是藍(lán)鯨，是世界上的海洋動(dòng)物。他身長(zhǎng)30米，體重150斤，相當(dāng)于22頭大象的重量。他雖然生活在海洋里，但是他可不是魚(yú)類，他屬于哺乳類。鯨屬于溫順的海洋動(dòng)物，他不吃人，吃海洋里面的魚(yú)和蝦”?？粗麄冎v的津津有味，整個(gè)活動(dòng)區(qū)時(shí)間他倆都在看這本書(shū)。還不時(shí)的有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書(shū)。這是季軍浩小朋友一次看這么久的圖書(shū)。
分析：
通過(guò)這兩個(gè)小朋友的對(duì)話，我根據(jù)我班的幼兒園的閱讀活動(dòng)進(jìn)行了“家園親子閱讀合作行動(dòng)”。我們的圖書(shū)區(qū)半個(gè)月從新投放一次幼兒自帶的有趣的圖書(shū)。每位幼兒可以從家里帶圖書(shū)到幼兒園，因?yàn)榧依锏膱D書(shū)他更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對(duì)于帶書(shū)幼兒及全體兒童都會(huì)有很大收益。在幼兒相互交流的過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。
措施：
1、繼續(xù)豐富圖書(shū)區(qū)的數(shù)量，擴(kuò)大圖書(shū)的數(shù)量及范圍。
2、鼓勵(lì)更多的幼兒為全班小朋友講述自己帶來(lái)的圖書(shū)。
3、家園合作將這種好的方法堅(jiān)持下來(lái)。
效果：
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)王泓堯小朋友有了很大的進(jìn)步，從不喜歡閱讀書(shū)到喜歡上了閱讀書(shū)。更主要是對(duì)書(shū)里的內(nèi)容感興趣了。薩特說(shuō)“閱讀就是自由的夢(mèng)”,閱讀是一種自由的、充滿智慧的精神生活。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。因此,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和寬松的氛圍是我們教師的責(zé)任。
幼兒的年齡特點(diǎn)，決定了幼兒的興趣愛(ài)好，在日?；顒?dòng)中我注意觀察幼兒看書(shū)的內(nèi)容（幼兒自帶），收集幼兒喜歡看的圖書(shū)，請(qǐng)幼兒講一講書(shū)中的內(nèi)容，并請(qǐng)同伴進(jìn)行補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒思考“為什么有的小朋友能講出完整的故事，而有的幼兒講不出故事呢？”幼兒說(shuō)出自己的看法后，我告訴幼兒看書(shū)要把書(shū)看完整，前面和后面是連在一起的，少了哪一頁(yè)都不能講出好聽(tīng)的故事來(lái)。幼兒似乎理解了，看書(shū)時(shí)，不是走馬觀花，而是一頁(yè)一頁(yè)認(rèn)真的看了起來(lái)。
閱讀不僅僅是視覺(jué)的,也是聽(tīng)覺(jué)的、口語(yǔ)的,甚至是觸覺(jué)的。所以從小對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀的培養(yǎng),讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,可以為以后的正式閱讀打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
大班觀察記錄分析措施(1)：愛(ài)美的超超
觀察時(shí)間：201x年6月
觀察地點(diǎn)：大一班
觀察人物：葛xx
觀察教師：x老師
觀察事件：愛(ài)美的超超
觀察內(nèi)容：超超是個(gè)愛(ài)漂亮的小女孩，一次午休超超把枕巾圍在了頭上當(dāng)公主，高興的對(duì)小朋友說(shuō)：“看我是公主！”看到她那自信的樣子真的很高興。午休結(jié)束了，小朋友們自由活動(dòng)，只見(jiàn)超超偷偷拿著彩筆在手上涂涂畫畫，不到一會(huì)超超的指甲就變成了紅色。
觀察分析：審美敏感期是對(duì)自己的形象有了自己的愿望和審美標(biāo)準(zhǔn)，尤其女孩子對(duì)自己的衣著和服飾產(chǎn)生起濃厚興趣，她們開(kāi)始要求自己挑選衣服和鞋子，只要不滿足，就拒絕出門。同時(shí)開(kāi)始對(duì)自己喜歡的顏色有了強(qiáng)烈的愛(ài)好，比如總喜歡某種顏色的衣服或者物品，此時(shí)期是孩子形成審美標(biāo)準(zhǔn)，形成品味的關(guān)鍵期。
建議：家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的審美需求，可以給孩子提供適宜的物品，給孩子自己選擇穿衣的權(quán)利等。同時(shí)，引導(dǎo)孩子形成健康的審美趣味。
大班觀察記錄分析措施(2)：幼兒影樓
班級(jí)：大二班
教師姓名：宋老師
觀察地點(diǎn)：影樓
幼兒姓名：宇寧、琪琪、春明、寅勝
幼兒性別：女：宇寧、琪琪
男：春明、寅勝
觀察目的：了解幼兒角色游戲的基本經(jīng)驗(yàn)
觀察記錄：
今天我們的影樓里添置了真實(shí)的相機(jī)，并且給孩子們提前講解相機(jī)的使用方法。區(qū)域游戲音樂(lè)開(kāi)始了。宇寧等幾個(gè)小朋友快速進(jìn)入了影樓。宇寧首先拿起相機(jī)，宣布：“我來(lái)做攝影師！”春明、英生兩個(gè)男孩子呵呵笑了。說(shuō)：“好吧好吧?！辩麋髡f(shuō)：“我也想當(dāng)攝影師?！庇顚幷f(shuō)：“只有一個(gè)相機(jī)，就只有一個(gè)人當(dāng)攝影師，你做模特，我來(lái)給你拍照吧?！辩麋髡f(shuō)：“好吧?！泵雷套痰呐艿揭贿吶[弄影樓的裝飾品。春明說(shuō)：“那我干嘛?。?！”寅勝也追著說(shuō)：“那我干嘛??？”宇寧說(shuō)：“你們來(lái)負(fù)責(zé)幫忙?！眱蓚€(gè)男孩子齊刷刷的說(shuō)：“好吧，可是幫忙干嘛??？”宇寧說(shuō)：“幫忙干好多活呢。春明，你去給化妝吧！”春明叫了起來(lái)：“??？我給化妝？？？”寅勝在旁邊哈哈笑了起來(lái)：“你會(huì)嗎？”春明不好意思的歪著頭，一聳肩膀說(shuō)：“我不會(huì)?。 庇顚幬⑽⒁恍?，“那你來(lái)攝影，我負(fù)責(zé)給化妝！”寅勝說(shuō)：“那我呢？”宇寧說(shuō)：“你負(fù)責(zé)擺布景吧?！币鷦俸芨吲d的同意了。幾個(gè)人分別忙碌起來(lái)。兩個(gè)男孩子時(shí)不時(shí)地問(wèn)宇寧自己做點(diǎn)什么，每次宇寧都很快的說(shuō)出下一個(gè)任務(wù)。
分析：
宇寧比較有自己的想法，遇到事情能夠有條不紊的進(jìn)行解決，有初步的合作能力，能嘗試合理地分工協(xié)作。并且已經(jīng)掌握了相機(jī)的使用方法和拍攝的一些技巧。
春明和寅勝、琪琪在這個(gè)游戲中，屬于被支配的對(duì)象，在與人合作時(shí)候，更多的是聽(tīng)從指揮，沒(méi)有自己的想法，對(duì)于自己的能力認(rèn)識(shí)比較弱，不夠自信，也沒(méi)有想出其它辦法來(lái)解決。
措施：
1、請(qǐng)幼兒討論自己不會(huì)做的時(shí)候，可以怎么做。建議幼兒同伴間的互助學(xué)習(xí)。
2、作為客人參與到影樓游戲中，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理分工。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何幫助別人拍攝照片，如何給客人化妝
4、觀看相關(guān)視頻，進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。
反思：
在這個(gè)實(shí)例中，我們可以看到女孩子在影樓游戲中是占主導(dǎo)位置中，這跟幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系：一般父母會(huì)注重女孩子的裝扮，帶女孩子去拍照的機(jī)會(huì)也比較多、女孩子的拍照姿勢(shì)也會(huì)更多樣，而對(duì)于攝影化妝、表演等方面的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備也會(huì)比男孩子豐富。這也是男孩子在影樓游戲或者小劇場(chǎng)游戲中無(wú)所適從的原因。因此，如何讓男孩子在角色游戲中找到自己喜歡的位置，開(kāi)設(shè)什么樣的角色游戲會(huì)更受孩子歡迎，角色游戲是否需要考慮幼兒性別特點(diǎn)等等，都是我們需要思考的問(wèn)題。
大班觀察記錄分析措施(3)：圖書(shū)區(qū)風(fēng)波
觀察時(shí)間：20xx年10月22日
觀察地點(diǎn)：大班圖書(shū)區(qū)
觀察目的：觀察圖書(shū)區(qū)投放幼兒自帶圖書(shū)前后幼兒的閱讀行為表現(xiàn)
觀察對(duì)象：王xx
王泓堯小朋友是我們班口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展一般,有一定的詞匯量，基本能運(yùn)用合適的詞句表達(dá)自己的意思但對(duì)圖書(shū)閱讀不感興趣。他是今年開(kāi)學(xué)從別的幼兒園轉(zhuǎn)到我們這來(lái)的。這個(gè)小朋友不太喜歡看書(shū)，從不翻閱圖書(shū)。今天早上，他來(lái)的很早，書(shū)包放好之后自己搬了凳子，來(lái)到圖書(shū)區(qū)。從書(shū)架上隨意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的書(shū)，他翻到第一頁(yè)看了看，又翻到第二頁(yè)，翻到最后自言自語(yǔ)的說(shuō)：“看完了。”接著又翻了幾頁(yè)后把書(shū)合上，放到書(shū)架中，又拿了另一本書(shū)同樣隨意翻了一下。
分析:
王泓堯小朋友在閱讀能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)下已有了初步的閱讀意識(shí)，能夠從第一頁(yè)開(kāi)始看書(shū)，知道看書(shū)的簡(jiǎn)單順序，幼兒的角色意識(shí)加強(qiáng)了，能夠自由安排角色進(jìn)行閱讀活動(dòng)，可是幼兒對(duì)書(shū)中畫面的理解還很單一，只局限看單頁(yè)畫面內(nèi)容，不能把整本書(shū)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)看；再有，幼兒有看書(shū)的興趣，但不能持續(xù)的完整的看完一本書(shū)。
教育策略:
通過(guò)這個(gè)幼兒的看書(shū)習(xí)慣，作為教師的我們首先要培養(yǎng)他的興趣。讓他嘗試閱讀的樂(lè)趣。老師爭(zhēng)取能和孩子成為朋友，取得幼兒的信任。
今天早上泓堯小朋友主動(dòng)去書(shū)架上拿了一本書(shū)《海洋巨人》他從第一頁(yè)開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來(lái)，看了四五頁(yè)之后，停了下來(lái)，好像在思索著什么。眉頭緊緊的皺著，然后拿著書(shū)去找顧益誠(chéng)說(shuō)：“這本書(shū)是你帶來(lái)的，能給我講一講這個(gè)海洋巨人是誰(shuí)嗎？他是世界上的海洋動(dòng)物嗎？這么大的動(dòng)物他吃人么？”顧益誠(chéng)把自己的書(shū)收了起來(lái)，連忙坐到王泓堯的旁邊給他一頁(yè)一頁(yè)的講解起來(lái)，這兩個(gè)小朋友邊講邊交談：“哦，我想起來(lái)了，我在電視《動(dòng)物世界》里面見(jiàn)到過(guò)這個(gè)海洋巨人，他是鯨”“沒(méi)錯(cuò)，他是藍(lán)鯨，是世界上的海洋動(dòng)物。他身長(zhǎng)30米，體重150斤，相當(dāng)于22頭大象的重量。他雖然生活在海洋里，但是他可不是魚(yú)類，他屬于哺乳類。鯨屬于溫順的海洋動(dòng)物，他不吃人，吃海洋里面的魚(yú)和蝦”?？粗麄冎v的津津有味，整個(gè)活動(dòng)區(qū)時(shí)間他倆都在看這本書(shū)。還不時(shí)的有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書(shū)。這是季軍浩小朋友一次看這么久的圖書(shū)。
分析：
通過(guò)這兩個(gè)小朋友的對(duì)話，我根據(jù)我班的幼兒園的閱讀活動(dòng)進(jìn)行了“家園親子閱讀合作行動(dòng)”。我們的圖書(shū)區(qū)半個(gè)月從新投放一次幼兒自帶的有趣的圖書(shū)。每位幼兒可以從家里帶圖書(shū)到幼兒園，因?yàn)榧依锏膱D書(shū)他更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對(duì)于帶書(shū)幼兒及全體兒童都會(huì)有很大收益。在幼兒相互交流的過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。
措施：
1、繼續(xù)豐富圖書(shū)區(qū)的數(shù)量，擴(kuò)大圖書(shū)的數(shù)量及范圍。
2、鼓勵(lì)更多的幼兒為全班小朋友講述自己帶來(lái)的圖書(shū)。
3、家園合作將這種好的方法堅(jiān)持下來(lái)。
效果：
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)王泓堯小朋友有了很大的進(jìn)步，從不喜歡閱讀書(shū)到喜歡上了閱讀書(shū)。更主要是對(duì)書(shū)里的內(nèi)容感興趣了。薩特說(shuō)“閱讀就是自由的夢(mèng)”,閱讀是一種自由的、充滿智慧的精神生活。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。因此,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和寬松的氛圍是我們教師的責(zé)任。
幼兒的年齡特點(diǎn)，決定了幼兒的興趣愛(ài)好，在日?；顒?dòng)中我注意觀察幼兒看書(shū)的內(nèi)容（幼兒自帶），收集幼兒喜歡看的圖書(shū)，請(qǐng)幼兒講一講書(shū)中的內(nèi)容，并請(qǐng)同伴進(jìn)行補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒思考“為什么有的小朋友能講出完整的故事，而有的幼兒講不出故事呢？”幼兒說(shuō)出自己的看法后，我告訴幼兒看書(shū)要把書(shū)看完整，前面和后面是連在一起的，少了哪一頁(yè)都不能講出好聽(tīng)的故事來(lái)。幼兒似乎理解了，看書(shū)時(shí)，不是走馬觀花，而是一頁(yè)一頁(yè)認(rèn)真的看了起來(lái)。
閱讀不僅僅是視覺(jué)的,也是聽(tīng)覺(jué)的、口語(yǔ)的,甚至是觸覺(jué)的。所以從小對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀的培養(yǎng),讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,可以為以后的正式閱讀打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。