傳統(tǒng)的教學(xué)手段枯燥無味，沒有直觀的形態(tài)供學(xué)生了解。有了課件教學(xué)，使古板變生動(dòng)了，抽象變形象了，深?yuàn)W變淺顯了，沉悶變愉悅了。不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利的使學(xué)生理解其意義。下面就是為您收集整理的小學(xué)四年級語文下冊課件：《魚市場的快樂》，希望可以幫到您，如果你覺得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！
小學(xué)四年級語文下冊課件篇一：《魚市場的快樂》
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.學(xué)會本課七個(gè)生字，理解生詞，重點(diǎn)理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生借助旁批，習(xí)得一些閱讀的方法。
過程與方法：
以讀為主，創(chuàng)設(shè)情景，幫助理解內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)快樂，學(xué)習(xí)魚販樂觀的生活態(tài)度，同時(shí)也學(xué)會制造快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活體驗(yàn)魚販創(chuàng)造的快樂
教學(xué)難點(diǎn)：理解魚販為什么能快樂生活的源泉：把苦日子過甜。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一.贈送名言，質(zhì)疑激趣
1.贈言：今天老師來到咱們班上課，帶來一段名言作為禮物贈送給孩子們，請看內(nèi)容：
并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。------普通魚販
2.質(zhì)疑：讀一讀，有什么問題嗎?引導(dǎo)孩子進(jìn)行批注。
預(yù)計(jì)問題：生活虧待自己是什么意思?生活本身是指什么?把苦日子過甜是什么意思?普通魚販說的話也能叫做名言?……
3.揭題：孩子們真會思考，你們的問題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚市場的快樂》。
二.學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理
(一)整體感知課文
自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標(biāo)出來。
(二)釋疑悟道
1.飯要一口一口地吃，問題要一個(gè)一個(gè)地來解決。聯(lián)系上文我們先解第一個(gè)問題：以前，大家整天都在抱怨什么?請你談?wù)?BR> 請你將每天換一個(gè)詞，來談?wù)劇?BR> 換成早上一進(jìn)市場，魚腥味撲鼻而來，就開始抱怨：……
換成客人少的時(shí)候;客人不愿買的時(shí)候;天熱時(shí)，魚又壞得快;
師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這樣我們理解了“生活虧待自己”意思。
2.你認(rèn)為他們的抱怨有道理嗎?沒有道理，期望太高。
3.這樣抱怨下來，生活改變了嗎?想要的依然沒有，得到了糟糕的心情。
4.這時(shí)，他們可以有兩種選擇，你知道嗎?講解與其……不如……選擇后者。
5.把苦日子過甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。
6.練讀：改變了心態(tài)，當(dāng)魚腥味再次撲來時(shí)，他們覺得只有魚味，沒有腥味，這是因?yàn)椤?BR> 當(dāng)顧客不愿掏錢買魚時(shí)，他們會認(rèn)為是自己品種太少，滿足不了別人的要求，于是……
當(dāng)夏天，魚容易壞掉時(shí)，他們想……
7.魚販們在生活這個(gè)大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢?引讀“于是，他們不再抱怨……”
8.從“把賣魚變成一種有趣的游戲，笑聲一串接一串，創(chuàng)意一個(gè)接一個(gè)”你知道他們是怎樣地在工作嗎?
三.體驗(yàn)快樂
(一)體驗(yàn)快樂
1.再讀課文，用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。
2.全班交流。
3.指導(dǎo)體會句子的意思
A他們面帶笑容，像合作極好的……
你讀了這名話后體會到什么?(有趣，好玩、很愉快)把這種感覺送句子中去讀。
B大家互相唱和……
你體會，他們在怎樣唱怎樣和?師生情景再現(xiàn)方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。
C大伙練久了，人人身手不凡……
拋魚接魚的動(dòng)作熟練，優(yōu)美，可以表演具有觀賞性。
每個(gè)想出了許多吸引顧客的招數(shù)：
角色扮演小姑娘來到商場，嗲聲嗲氣地招徠;
D魚販常常邀請顧客參加接魚游戲……
E魚販已經(jīng)習(xí)慣了給……
小結(jié)：魚販們不僅是售貨員，還是演員、調(diào)解員的，心理咨詢員。
(二)小結(jié)：魚販們的新奇招數(shù)一個(gè)接一個(gè)，帶來笑聲一陣又陣，引來客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張……所以說：魚販們創(chuàng)造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂，這奇跡是買魚是一種快樂的享受，這奇跡是把市場變成風(fēng)景點(diǎn)，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是……(批注在書上)
人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場里去?參觀市場，享受快樂;參加游戲，體驗(yàn)快樂;交流談話，獲得快樂，在買魚的同時(shí)將快樂打包帶回家去。
三、學(xué)寫名言、制造快樂
一個(gè)普通的魚販說的出話，得到大家的認(rèn)可，就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的，教師先來一句：唱著歌生活。
小學(xué)四年級語文下冊課件篇二：《魚市場的快樂》
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)會本課的生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語言。
3.聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，借助旁批領(lǐng)會課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生面對生活積極樂觀的態(tài)度。
一、結(jié)合實(shí)際，談話導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，平常你們到魚市場買魚，的感受是什么?學(xué)生各抒己見。今天，老師帶同學(xué)們漂洋過海，去西雅圖一個(gè)特殊的魚市場走走，看看這個(gè)魚市場給我們的感受是什么。
二、學(xué)習(xí)課文
1.自讀課文，讀通課文。
(1)學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“媲”字的聲母。
(2)學(xué)生反饋?zhàn)x課文情況。
(3)同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。
2.根據(jù)旁批提示細(xì)讀課文，理解課文。
教師：同學(xué)們，在這個(gè)異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場，你的感受是什么?(這里的人都很快樂)你從哪里知道的?(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文相應(yīng)部分)
(1)魚販們的快樂。
①“那天，天氣不是很好，但市場并非……這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。”
A.指導(dǎo)朗讀，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。
B.魚販們過著“和諧的生活”，還可以說過著()的生活。
②“與其每天抱怨沉重的工作……魚販們創(chuàng)造出了魚市場中的奇跡?！?BR> A.說說魚販們是怎樣把“苦日子過甜的”。
B.“一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意”，你能說說他們會怎樣創(chuàng)造性地工作嗎?
C.采用多種形式指導(dǎo)朗讀。在讀中體會魚販們對待生活、工作的快樂情感。
(2)顧客的快樂。
①“這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族……心里似乎也會悟出一點(diǎn)道理來?！?BR> A.從哪些地方可以看出顧客是快樂的?(抓住重點(diǎn)詞語理解)
B.“心里似乎也會悟出點(diǎn)道理來”，悟出什么道理?
②指導(dǎo)朗讀，感受顧客的快樂之情。
3.品讀課文，欣賞課文。
教師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語句，有感情地朗讀出來。學(xué)生自己有感情地朗讀課文。朗讀交流。
三、拓展延伸
教師：同學(xué)們，難道生活中就只有魚市場有快樂?想想，哪里還有快樂?
補(bǔ)充：的快樂
教師：同學(xué)們，只要我們樂觀地對待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會擁有快樂。
四、作業(yè)
書寫生字。
小學(xué)四年級語文下冊課件篇一：《魚市場的快樂》
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.學(xué)會本課七個(gè)生字，理解生詞，重點(diǎn)理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生借助旁批，習(xí)得一些閱讀的方法。
過程與方法：
以讀為主，創(chuàng)設(shè)情景，幫助理解內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)快樂，學(xué)習(xí)魚販樂觀的生活態(tài)度，同時(shí)也學(xué)會制造快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活體驗(yàn)魚販創(chuàng)造的快樂
教學(xué)難點(diǎn)：理解魚販為什么能快樂生活的源泉：把苦日子過甜。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一.贈送名言，質(zhì)疑激趣
1.贈言：今天老師來到咱們班上課，帶來一段名言作為禮物贈送給孩子們，請看內(nèi)容：
并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。------普通魚販
2.質(zhì)疑：讀一讀，有什么問題嗎?引導(dǎo)孩子進(jìn)行批注。
預(yù)計(jì)問題：生活虧待自己是什么意思?生活本身是指什么?把苦日子過甜是什么意思?普通魚販說的話也能叫做名言?……
3.揭題：孩子們真會思考，你們的問題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚市場的快樂》。
二.學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理
(一)整體感知課文
自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標(biāo)出來。
(二)釋疑悟道
1.飯要一口一口地吃，問題要一個(gè)一個(gè)地來解決。聯(lián)系上文我們先解第一個(gè)問題：以前，大家整天都在抱怨什么?請你談?wù)?BR> 請你將每天換一個(gè)詞，來談?wù)劇?BR> 換成早上一進(jìn)市場，魚腥味撲鼻而來，就開始抱怨：……
換成客人少的時(shí)候;客人不愿買的時(shí)候;天熱時(shí)，魚又壞得快;
師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這樣我們理解了“生活虧待自己”意思。
2.你認(rèn)為他們的抱怨有道理嗎?沒有道理，期望太高。
3.這樣抱怨下來，生活改變了嗎?想要的依然沒有，得到了糟糕的心情。
4.這時(shí)，他們可以有兩種選擇，你知道嗎?講解與其……不如……選擇后者。
5.把苦日子過甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。
6.練讀：改變了心態(tài)，當(dāng)魚腥味再次撲來時(shí)，他們覺得只有魚味，沒有腥味，這是因?yàn)椤?BR> 當(dāng)顧客不愿掏錢買魚時(shí)，他們會認(rèn)為是自己品種太少，滿足不了別人的要求，于是……
當(dāng)夏天，魚容易壞掉時(shí)，他們想……
7.魚販們在生活這個(gè)大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢?引讀“于是，他們不再抱怨……”
8.從“把賣魚變成一種有趣的游戲，笑聲一串接一串，創(chuàng)意一個(gè)接一個(gè)”你知道他們是怎樣地在工作嗎?
三.體驗(yàn)快樂
(一)體驗(yàn)快樂
1.再讀課文，用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。
2.全班交流。
3.指導(dǎo)體會句子的意思
A他們面帶笑容，像合作極好的……
你讀了這名話后體會到什么?(有趣，好玩、很愉快)把這種感覺送句子中去讀。
B大家互相唱和……
你體會，他們在怎樣唱怎樣和?師生情景再現(xiàn)方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。
C大伙練久了，人人身手不凡……
拋魚接魚的動(dòng)作熟練，優(yōu)美，可以表演具有觀賞性。
每個(gè)想出了許多吸引顧客的招數(shù)：
角色扮演小姑娘來到商場，嗲聲嗲氣地招徠;
D魚販常常邀請顧客參加接魚游戲……
E魚販已經(jīng)習(xí)慣了給……
小結(jié)：魚販們不僅是售貨員，還是演員、調(diào)解員的，心理咨詢員。
(二)小結(jié)：魚販們的新奇招數(shù)一個(gè)接一個(gè)，帶來笑聲一陣又陣，引來客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張……所以說：魚販們創(chuàng)造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂，這奇跡是買魚是一種快樂的享受，這奇跡是把市場變成風(fēng)景點(diǎn)，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是……(批注在書上)
人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場里去?參觀市場，享受快樂;參加游戲，體驗(yàn)快樂;交流談話，獲得快樂，在買魚的同時(shí)將快樂打包帶回家去。
三、學(xué)寫名言、制造快樂
一個(gè)普通的魚販說的出話，得到大家的認(rèn)可，就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的，教師先來一句：唱著歌生活。
小學(xué)四年級語文下冊課件篇二：《魚市場的快樂》
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)會本課的生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語言。
3.聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，借助旁批領(lǐng)會課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生面對生活積極樂觀的態(tài)度。
一、結(jié)合實(shí)際，談話導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，平常你們到魚市場買魚，的感受是什么?學(xué)生各抒己見。今天，老師帶同學(xué)們漂洋過海，去西雅圖一個(gè)特殊的魚市場走走，看看這個(gè)魚市場給我們的感受是什么。
二、學(xué)習(xí)課文
1.自讀課文，讀通課文。
(1)學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“媲”字的聲母。
(2)學(xué)生反饋?zhàn)x課文情況。
(3)同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。
2.根據(jù)旁批提示細(xì)讀課文，理解課文。
教師：同學(xué)們，在這個(gè)異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場，你的感受是什么?(這里的人都很快樂)你從哪里知道的?(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文相應(yīng)部分)
(1)魚販們的快樂。
①“那天，天氣不是很好，但市場并非……這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。”
A.指導(dǎo)朗讀，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。
B.魚販們過著“和諧的生活”，還可以說過著()的生活。
②“與其每天抱怨沉重的工作……魚販們創(chuàng)造出了魚市場中的奇跡?！?BR> A.說說魚販們是怎樣把“苦日子過甜的”。
B.“一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意”，你能說說他們會怎樣創(chuàng)造性地工作嗎?
C.采用多種形式指導(dǎo)朗讀。在讀中體會魚販們對待生活、工作的快樂情感。
(2)顧客的快樂。
①“這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族……心里似乎也會悟出一點(diǎn)道理來?！?BR> A.從哪些地方可以看出顧客是快樂的?(抓住重點(diǎn)詞語理解)
B.“心里似乎也會悟出點(diǎn)道理來”，悟出什么道理?
②指導(dǎo)朗讀，感受顧客的快樂之情。
3.品讀課文，欣賞課文。
教師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語句，有感情地朗讀出來。學(xué)生自己有感情地朗讀課文。朗讀交流。
三、拓展延伸
教師：同學(xué)們，難道生活中就只有魚市場有快樂?想想，哪里還有快樂?
補(bǔ)充：的快樂
教師：同學(xué)們，只要我們樂觀地對待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會擁有快樂。
四、作業(yè)
書寫生字。