課件制作本身就是作者綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對教育、教學、教材改革方向的把握，對課堂教學的理解，對現(xiàn)代教育技術(shù)的領(lǐng)悟。因此教師在設計課件時一定要吃透教學內(nèi)容，設計出符合教學的方案用于課件。下面是整理分享的小學三年級語文下冊課件：《他從火里跑出來》，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助！
小學三年級語文下冊課件篇一：《他從火里跑出來》
教學目標：
1.通過學習，理解“凝神、注視、血跡斑斑”等詞語的意思。
2.會用“一邊„„一邊„„”的句式說話。
3.在理解詞句的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
4.學會對自己感興趣的句子提提問題。
5.通過釋疑，揭示科學道路的崎嶇，感悟奉獻精神的可貴。
教學過程：
一、設計話題、引入新課
1.看，畫面上有兩個話題(媒體出示：諾貝爾、諾貝爾獎)。你能選其中一個說一說嗎?
2.1896年12月10日，瑞典科學家諾貝爾病逝，一顆偉大的科學巨星隕落了。(媒體出示：課文后一節(jié))。誰來讀這段話?
3.自由朗讀這一節(jié)并試著背一背。(生：朗讀與背誦)
4.告訴你的朋友，“諾貝爾獎金”是怎么來的?獎勵什么人?(生：個別回答)
5.諾貝爾在科學的道路上歷盡艱辛，甚至不惜付出生命的代價。不信，我們來學習第38課，讀讀課題：(出示課題)。(生：齊讀課題)
6.這里的“他”指的就是“諾貝爾”。
二、學習課文、提提問題
1.他怎么會從火里跑出來呢?請同學把書翻開，自由朗讀全文。(生：個別回答)
2.課文是怎樣描寫諾貝爾進行烈性炸藥實驗的?默讀課文。要求：讀完后，用直線劃出描寫諾貝爾進行烈性炸藥實驗的句子。(生：默讀全文。)
3.交流。(媒體出示有關(guān)語句)
4.輕聲讀讀這幾句話，對自己感興趣的句子或詞語提提問題。5.質(zhì)疑。(教師可提醒學生理解：凝神、注視、血跡斑斑、狂呼等詞。)
三、通過釋疑、感悟奉獻
1.根據(jù)學生的回答，進行詞句的訓練。(媒體出示有關(guān)詞句練習)
練習一：注視(與“環(huán)視”、“巡視”的區(qū)別)
(1)(“詞語活動室”：2.選詞填空)
(2)補充：描寫“看”的詞語很多，請你再說幾個：。(教師可根據(jù)班級情況，讓學生積累由兩個字、三個字或四個字組成的描寫“看”的詞語。
練習二：他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了!成功了!”
(1)用“一邊„„一邊„„”說說話?？吹街Z貝爾(他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了!成功了!”)
(2)我會。
2.師：注重有感情地朗讀指導，體會“親自”、“血跡斑斑”、“狂呼”等詞，感悟諾貝爾的奉獻精神。
四、談談體會、師生共勉
1.確實，“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏艱險沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點?！R克思”
2.我們來讀讀這句話。
3.結(jié)合課文，或結(jié)合你所知的諾貝爾獎金獲得者的小故事，談談體會。
4.讓我們用馬克思說的這句話不斷地鞭策自己(再讀)。
小學三年級語文下冊課件篇二：《他從火里跑出來》
教學目標：
1、學習本課生字9個：歐洲礦瑞諾燼撼財勵;理解“夜以繼日”、“凝神”、“注視”、“血跡斑斑”、“掙扎”的意思。
2、邊讀邊思，能對自己感興趣的語句提出問題。
3、在理解詞句的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦課文后一節(jié)。
4、了解諾貝爾不顧生命危險，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學家為了科學的進步，執(zhí)著追求的精神。
教學重難點：
1、有感情地朗讀課文，理解詞語。
2、學會對自己感興趣的語句提提問題。
3、感受科學家為了科學的進步，不惜獻出自己一切的獻身精神。
教學時間：
1課時
教學準備：
教師：多媒體課件
學生：完成預習題
課前預習：
1、讀準生字字音，把課文讀通順。
2、理解下列詞語的意思。凝神注視夜以繼日掙扎
3、把左右兩邊能正確搭配的詞語用線連一連。
雷鳴般的諾貝爾血跡斑斑的實驗室化為灰燼的爆炸聲
4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
課文的第()節(jié)介紹了諾貝爾研制烈性炸藥的原因。第()節(jié)到第()節(jié)介紹了諾貝爾冒著生命危險進行烈性炸藥的實驗，并獲得成功的經(jīng)過。第()節(jié)主要介紹了“諾貝爾獎金”的來歷。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
1、師：你們知道哪些科學家的小故事?(牛頓、居里夫人„„)
2、師：今天我們再來認識一位了不起的科學家——諾貝爾。(板書：諾貝爾)(媒體出示諾貝爾頭像)，隨機學習生字“諾”。
3、(媒體出示)：課文后一節(jié)。
(1)指名讀，注意讀準生字字音。(媒體中的生字“諾”、“財”、“勵”變紅。)
(2)學習生字“財”和“勵”。注意“財”是平舌音;“勵”的左半部分，“廠”的里面是“萬”。擴詞區(qū)別：“厲”和“勵”。
(3)輕聲讀，思考：從中，你獲得了哪些信息?
(4)指名交流。
(5)(媒體出示填空)：年月日，諾貝爾在病逝。臨終的時候，他提出將作為基金，作為獎金，獎勵全世界在、以及等方面成就突出的人。這就是世界的“”。
(6)輕聲準備，指名填空，齊讀。
(7)出示后一節(jié)，自由朗讀并背誦。
4、師：諾貝爾在科學的道路上歷盡艱辛，甚至不惜付出生命的代價。今天就讓我們一起走近這位偉人，學習第31課。
5、板書課題：31他從火里跑出來
6、齊讀課題
二、初讀課文，整體感知。
學生自學課文(媒體出示自學要求);
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標上小節(jié)號。看看課文哪幾小節(jié)寫了實驗的過程?
2、想想：諾貝爾怎么會從火里跑出來呢?
交流反饋。
1、出示詞語，開火車讀歐洲開礦灰燼夜以繼日震撼血跡斑斑財產(chǎn)獎勵凝神注視
2、課文共有幾節(jié)，哪幾節(jié)寫實驗過程?
3、諾貝爾怎么會從火里跑出來?
三、研讀課文，理解體驗。
1、課文是怎樣描寫諾貝爾進行烈性炸藥實驗的?默讀課文，用橫線劃出相關(guān)句子。交流反饋，(媒體隨機出示句子)：他親自點燃了導火線。
為了看清實驗過程，他雙眼緊緊盯著火星，凝神地注視著„„突然人們發(fā)現(xiàn)一團煙火從屋里飛奔而出，原來是血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來。他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了!成功了!”
2、師：輕聲讀讀這幾句話，小組合作，對自己不明白的詞語或句子提提問題。
(1)學生質(zhì)疑。
(2)教師將問題歸納：
①“凝神”、“注視”、“血跡斑斑”、“掙扎”的意思?
②“為了看清實驗過程，他雙眼緊緊盯著火星，凝神地注視著„„”這句話中諾貝爾為什么要凝神注視冒著火星的導火線，難道他不怕炸傷嗎?(媒體出示)：“緊緊地盯著”“凝神地注視”加點。
③“狂呼”表示高興到了極點，可是當時的諾貝爾是被火燒傷，渾身血跡斑斑，他為什么還這么興奮?(媒體出示)：“一邊奔跑，一邊狂呼”加下劃線、加問號。
(3)教師歸納質(zhì)疑方法：在質(zhì)疑時，我們可以通過對自己不理解的詞語進行提問;也可以針對句子中的矛盾之處進行提問。
3、釋疑：不理解的詞語。
(1)當有詞語不理解時，可以怎樣解決呢?同桌討論。生交流：找近反義詞、用自己的話說說、查字典和聯(lián)系上下文的方法。
(2)理解“凝神”、“血跡斑斑”、“掙扎”等詞語。凝神：凝(查字典)，集中在一點?！澳瘛?，就是把注意力集中到一點。(意思相仿)：全神貫注、聚精會神、神情專注。血跡斑斑(用自己的話)：衣服上都是血跡。掙扎(聯(lián)系上下文)：諾貝爾從火場中，用力支撐著跑出來。
4、釋疑：諾貝爾為什么要凝神注視冒著火星的導火線，難道他不怕炸傷嗎?
(1)(媒體出示)：為了看清實驗過程，他雙眼緊緊盯...著火星，凝神地注視.....著„„指名朗讀。
(2)師：“盯”、“注視”都是表示眼睛的動作，你還知道哪些表示看的詞語?積累：瞄、瞅、望、環(huán)視、俯視、俯瞰、仰望、環(huán)顧、巡視„„
(3)輕聲讀句子，思考：這里為什么用“盯”和“注視”?(“盯”和“注視”說明看得很認真。)
(4)用自己喜歡的方式朗讀，體會諾貝爾做實驗時的認真專注。
(5)師：表示看的詞語有很多，我們應該根據(jù)不同的語言環(huán)境進行選擇。(媒體出示“詞句活動室2”)：選詞填空注視環(huán)視巡視他目不轉(zhuǎn)睛地()著窗外。他走遍祖國各地，()了不少鄉(xiāng)村。他走進地鐵站，()了一下周圍的環(huán)境。
(6)交流。小結(jié)：諾貝爾沉浸在科學實驗中，已達到忘我的境界，所以他會凝神注視冒著火星的導火線。板書：凝神注視忘記一切
5、釋疑：從火里跑出來的諾貝爾，血跡斑斑，為什么他沒有痛苦不堪，反而一邊飛奔，一邊狂呼“成功”呢?
(1)輕聲讀讀第2節(jié)，尋找問題的相關(guān)線索。指名交流，教師進行歸納：說明了實驗時間之長、難度之高、危險之大、后果之嚴重。
(2)師：面對困難，面對死亡，諾貝爾仍然夜以繼日地工作著。
(媒體出示句子)：但是困難、死亡沒有嚇倒諾貝爾，他仍然夜以繼日地工作著„„
①理解詞語：夜以繼日(繼：連著。夜以繼日：白天連著晚上工作，不間斷。近義詞：日日夜夜、通宵達旦、日以繼夜„„)
②(媒體出示說話練習)：諾貝爾，他忘記了，忘記了忘記了。指名交流。
③教師小結(jié)：困難與死亡非但沒有嚇退諾貝爾，反而使他更加忘我地投入實驗中。板書：埋頭研究不怕困難
(3)師：諾貝爾頂著巨大的困難，冒著生命危險堅持烈性炸藥實驗，難怪在實驗成功之后他會如此的興奮不已。(媒體出示句子)：突然，人們發(fā)現(xiàn)一團煙火從屋里飛奔而出，原來是血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來。他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了!成功了!”
①試讀個別讀齊讀
②此時此刻，你想對諾貝爾說什么?交流。③教師指導朗讀，體會諾貝爾在實驗成功后的興奮與狂喜。
板書：一邊飛奔一邊狂呼
6、教師小結(jié)：通過聯(lián)系上下文，我們解決了剛才提出的問題。同時我們也體會到了諾貝爾為了科學研究，把什么都拋在腦后，甚至是自己的生命。
7、感情朗讀課文2-5節(jié)。
四、課堂總結(jié)，復習鞏固。
1、師生根據(jù)板書共同總結(jié)。
師：在過去的三、四年中，諾貝爾對于烈性炸藥是——(生：埋頭研究，不怕困難)，1876年秋，諾貝爾又在進行烈性炸藥的實驗，當時，他——(生：凝神注視，忘記一切)。結(jié)果，又發(fā)生了大爆炸。諾貝爾掙扎著從火里跑出來，他——(生：一邊飛奔，一邊狂呼：“成功了!成功了!”)諾貝爾終于發(fā)明了烈性炸藥。這一切，都緣于他對科學的執(zhí)著追求。(板書：執(zhí)著追求)
2、我相信只要不懈努力，我們每個普通人也能到達成功的彼岸。讓我們用陳景潤說的這句話不斷地鞭策自己。(媒體出示句子)“攀登科學高峰，就像登山運動員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無數(shù)艱難險阻，懦夫和懶漢是不可能享受到勝利的喜悅和幸福的?！惥皾櫋?BR> 3、齊讀。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語3遍。
2、辨字組詞 洲() 歐() 勵() 州() 鷗() 厲() 財() 燼() 斑() 材() 盡() 班()
3、積累詞語：寫出和“凝神”意思相近的詞語。()()()寫出表示“看”的詞語。()()()提高題;
1、諾貝爾，我想對你說。
2、收集“諾貝爾獎”獲得者的小故事，與小伙伴交流。
板書設計：
他從火中跑出來
埋頭研究 不怕困難 諾貝爾 凝神注視 忘記一切 執(zhí)著追求 一邊飛奔 一邊狂呼
小學三年級語文下冊課件篇一：《他從火里跑出來》
教學目標：
1.通過學習，理解“凝神、注視、血跡斑斑”等詞語的意思。
2.會用“一邊„„一邊„„”的句式說話。
3.在理解詞句的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
4.學會對自己感興趣的句子提提問題。
5.通過釋疑，揭示科學道路的崎嶇，感悟奉獻精神的可貴。
教學過程：
一、設計話題、引入新課
1.看，畫面上有兩個話題(媒體出示：諾貝爾、諾貝爾獎)。你能選其中一個說一說嗎?
2.1896年12月10日，瑞典科學家諾貝爾病逝，一顆偉大的科學巨星隕落了。(媒體出示：課文后一節(jié))。誰來讀這段話?
3.自由朗讀這一節(jié)并試著背一背。(生：朗讀與背誦)
4.告訴你的朋友，“諾貝爾獎金”是怎么來的?獎勵什么人?(生：個別回答)
5.諾貝爾在科學的道路上歷盡艱辛，甚至不惜付出生命的代價。不信，我們來學習第38課，讀讀課題：(出示課題)。(生：齊讀課題)
6.這里的“他”指的就是“諾貝爾”。
二、學習課文、提提問題
1.他怎么會從火里跑出來呢?請同學把書翻開，自由朗讀全文。(生：個別回答)
2.課文是怎樣描寫諾貝爾進行烈性炸藥實驗的?默讀課文。要求：讀完后，用直線劃出描寫諾貝爾進行烈性炸藥實驗的句子。(生：默讀全文。)
3.交流。(媒體出示有關(guān)語句)
4.輕聲讀讀這幾句話，對自己感興趣的句子或詞語提提問題。5.質(zhì)疑。(教師可提醒學生理解：凝神、注視、血跡斑斑、狂呼等詞。)
三、通過釋疑、感悟奉獻
1.根據(jù)學生的回答，進行詞句的訓練。(媒體出示有關(guān)詞句練習)
練習一：注視(與“環(huán)視”、“巡視”的區(qū)別)
(1)(“詞語活動室”：2.選詞填空)
(2)補充：描寫“看”的詞語很多，請你再說幾個：。(教師可根據(jù)班級情況，讓學生積累由兩個字、三個字或四個字組成的描寫“看”的詞語。
練習二：他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了!成功了!”
(1)用“一邊„„一邊„„”說說話?？吹街Z貝爾(他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了!成功了!”)
(2)我會。
2.師：注重有感情地朗讀指導，體會“親自”、“血跡斑斑”、“狂呼”等詞，感悟諾貝爾的奉獻精神。
四、談談體會、師生共勉
1.確實，“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏艱險沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點?！R克思”
2.我們來讀讀這句話。
3.結(jié)合課文，或結(jié)合你所知的諾貝爾獎金獲得者的小故事，談談體會。
4.讓我們用馬克思說的這句話不斷地鞭策自己(再讀)。
小學三年級語文下冊課件篇二：《他從火里跑出來》
教學目標：
1、學習本課生字9個：歐洲礦瑞諾燼撼財勵;理解“夜以繼日”、“凝神”、“注視”、“血跡斑斑”、“掙扎”的意思。
2、邊讀邊思，能對自己感興趣的語句提出問題。
3、在理解詞句的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦課文后一節(jié)。
4、了解諾貝爾不顧生命危險，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學家為了科學的進步，執(zhí)著追求的精神。
教學重難點：
1、有感情地朗讀課文，理解詞語。
2、學會對自己感興趣的語句提提問題。
3、感受科學家為了科學的進步，不惜獻出自己一切的獻身精神。
教學時間：
1課時
教學準備：
教師：多媒體課件
學生：完成預習題
課前預習：
1、讀準生字字音，把課文讀通順。
2、理解下列詞語的意思。凝神注視夜以繼日掙扎
3、把左右兩邊能正確搭配的詞語用線連一連。
雷鳴般的諾貝爾血跡斑斑的實驗室化為灰燼的爆炸聲
4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
課文的第()節(jié)介紹了諾貝爾研制烈性炸藥的原因。第()節(jié)到第()節(jié)介紹了諾貝爾冒著生命危險進行烈性炸藥的實驗，并獲得成功的經(jīng)過。第()節(jié)主要介紹了“諾貝爾獎金”的來歷。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
1、師：你們知道哪些科學家的小故事?(牛頓、居里夫人„„)
2、師：今天我們再來認識一位了不起的科學家——諾貝爾。(板書：諾貝爾)(媒體出示諾貝爾頭像)，隨機學習生字“諾”。
3、(媒體出示)：課文后一節(jié)。
(1)指名讀，注意讀準生字字音。(媒體中的生字“諾”、“財”、“勵”變紅。)
(2)學習生字“財”和“勵”。注意“財”是平舌音;“勵”的左半部分，“廠”的里面是“萬”。擴詞區(qū)別：“厲”和“勵”。
(3)輕聲讀，思考：從中，你獲得了哪些信息?
(4)指名交流。
(5)(媒體出示填空)：年月日，諾貝爾在病逝。臨終的時候，他提出將作為基金，作為獎金，獎勵全世界在、以及等方面成就突出的人。這就是世界的“”。
(6)輕聲準備，指名填空，齊讀。
(7)出示后一節(jié)，自由朗讀并背誦。
4、師：諾貝爾在科學的道路上歷盡艱辛，甚至不惜付出生命的代價。今天就讓我們一起走近這位偉人，學習第31課。
5、板書課題：31他從火里跑出來
6、齊讀課題
二、初讀課文，整體感知。
學生自學課文(媒體出示自學要求);
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標上小節(jié)號。看看課文哪幾小節(jié)寫了實驗的過程?
2、想想：諾貝爾怎么會從火里跑出來呢?
交流反饋。
1、出示詞語，開火車讀歐洲開礦灰燼夜以繼日震撼血跡斑斑財產(chǎn)獎勵凝神注視
2、課文共有幾節(jié)，哪幾節(jié)寫實驗過程?
3、諾貝爾怎么會從火里跑出來?
三、研讀課文，理解體驗。
1、課文是怎樣描寫諾貝爾進行烈性炸藥實驗的?默讀課文，用橫線劃出相關(guān)句子。交流反饋，(媒體隨機出示句子)：他親自點燃了導火線。
為了看清實驗過程，他雙眼緊緊盯著火星，凝神地注視著„„突然人們發(fā)現(xiàn)一團煙火從屋里飛奔而出，原來是血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來。他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了!成功了!”
2、師：輕聲讀讀這幾句話，小組合作，對自己不明白的詞語或句子提提問題。
(1)學生質(zhì)疑。
(2)教師將問題歸納：
①“凝神”、“注視”、“血跡斑斑”、“掙扎”的意思?
②“為了看清實驗過程，他雙眼緊緊盯著火星，凝神地注視著„„”這句話中諾貝爾為什么要凝神注視冒著火星的導火線，難道他不怕炸傷嗎?(媒體出示)：“緊緊地盯著”“凝神地注視”加點。
③“狂呼”表示高興到了極點，可是當時的諾貝爾是被火燒傷，渾身血跡斑斑，他為什么還這么興奮?(媒體出示)：“一邊奔跑，一邊狂呼”加下劃線、加問號。
(3)教師歸納質(zhì)疑方法：在質(zhì)疑時，我們可以通過對自己不理解的詞語進行提問;也可以針對句子中的矛盾之處進行提問。
3、釋疑：不理解的詞語。
(1)當有詞語不理解時，可以怎樣解決呢?同桌討論。生交流：找近反義詞、用自己的話說說、查字典和聯(lián)系上下文的方法。
(2)理解“凝神”、“血跡斑斑”、“掙扎”等詞語。凝神：凝(查字典)，集中在一點?！澳瘛?，就是把注意力集中到一點。(意思相仿)：全神貫注、聚精會神、神情專注。血跡斑斑(用自己的話)：衣服上都是血跡。掙扎(聯(lián)系上下文)：諾貝爾從火場中，用力支撐著跑出來。
4、釋疑：諾貝爾為什么要凝神注視冒著火星的導火線，難道他不怕炸傷嗎?
(1)(媒體出示)：為了看清實驗過程，他雙眼緊緊盯...著火星，凝神地注視.....著„„指名朗讀。
(2)師：“盯”、“注視”都是表示眼睛的動作，你還知道哪些表示看的詞語?積累：瞄、瞅、望、環(huán)視、俯視、俯瞰、仰望、環(huán)顧、巡視„„
(3)輕聲讀句子，思考：這里為什么用“盯”和“注視”?(“盯”和“注視”說明看得很認真。)
(4)用自己喜歡的方式朗讀，體會諾貝爾做實驗時的認真專注。
(5)師：表示看的詞語有很多，我們應該根據(jù)不同的語言環(huán)境進行選擇。(媒體出示“詞句活動室2”)：選詞填空注視環(huán)視巡視他目不轉(zhuǎn)睛地()著窗外。他走遍祖國各地，()了不少鄉(xiāng)村。他走進地鐵站，()了一下周圍的環(huán)境。
(6)交流。小結(jié)：諾貝爾沉浸在科學實驗中，已達到忘我的境界，所以他會凝神注視冒著火星的導火線。板書：凝神注視忘記一切
5、釋疑：從火里跑出來的諾貝爾，血跡斑斑，為什么他沒有痛苦不堪，反而一邊飛奔，一邊狂呼“成功”呢?
(1)輕聲讀讀第2節(jié)，尋找問題的相關(guān)線索。指名交流，教師進行歸納：說明了實驗時間之長、難度之高、危險之大、后果之嚴重。
(2)師：面對困難，面對死亡，諾貝爾仍然夜以繼日地工作著。
(媒體出示句子)：但是困難、死亡沒有嚇倒諾貝爾，他仍然夜以繼日地工作著„„
①理解詞語：夜以繼日(繼：連著。夜以繼日：白天連著晚上工作，不間斷。近義詞：日日夜夜、通宵達旦、日以繼夜„„)
②(媒體出示說話練習)：諾貝爾，他忘記了，忘記了忘記了。指名交流。
③教師小結(jié)：困難與死亡非但沒有嚇退諾貝爾，反而使他更加忘我地投入實驗中。板書：埋頭研究不怕困難
(3)師：諾貝爾頂著巨大的困難，冒著生命危險堅持烈性炸藥實驗，難怪在實驗成功之后他會如此的興奮不已。(媒體出示句子)：突然，人們發(fā)現(xiàn)一團煙火從屋里飛奔而出，原來是血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來。他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了!成功了!”
①試讀個別讀齊讀
②此時此刻，你想對諾貝爾說什么?交流。③教師指導朗讀，體會諾貝爾在實驗成功后的興奮與狂喜。
板書：一邊飛奔一邊狂呼
6、教師小結(jié)：通過聯(lián)系上下文，我們解決了剛才提出的問題。同時我們也體會到了諾貝爾為了科學研究，把什么都拋在腦后，甚至是自己的生命。
7、感情朗讀課文2-5節(jié)。
四、課堂總結(jié)，復習鞏固。
1、師生根據(jù)板書共同總結(jié)。
師：在過去的三、四年中，諾貝爾對于烈性炸藥是——(生：埋頭研究，不怕困難)，1876年秋，諾貝爾又在進行烈性炸藥的實驗，當時，他——(生：凝神注視，忘記一切)。結(jié)果，又發(fā)生了大爆炸。諾貝爾掙扎著從火里跑出來，他——(生：一邊飛奔，一邊狂呼：“成功了!成功了!”)諾貝爾終于發(fā)明了烈性炸藥。這一切，都緣于他對科學的執(zhí)著追求。(板書：執(zhí)著追求)
2、我相信只要不懈努力，我們每個普通人也能到達成功的彼岸。讓我們用陳景潤說的這句話不斷地鞭策自己。(媒體出示句子)“攀登科學高峰，就像登山運動員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無數(shù)艱難險阻，懦夫和懶漢是不可能享受到勝利的喜悅和幸福的?！惥皾櫋?BR> 3、齊讀。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語3遍。
2、辨字組詞 洲() 歐() 勵() 州() 鷗() 厲() 財() 燼() 斑() 材() 盡() 班()
3、積累詞語：寫出和“凝神”意思相近的詞語。()()()寫出表示“看”的詞語。()()()提高題;
1、諾貝爾，我想對你說。
2、收集“諾貝爾獎”獲得者的小故事，與小伙伴交流。
板書設計：
他從火中跑出來
埋頭研究 不怕困難 諾貝爾 凝神注視 忘記一切 執(zhí)著追求 一邊飛奔 一邊狂呼