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1.一位教師在教授《魚我所欲也》時，引導學生回憶儒家的“四書”，下列不是“四書”之一的一項是()。
A.《大學》B.《中庸》C.《論語》D.《春秋》
1.【答案】D。解析：“四書”指的是《大學》《論語》《中庸》《孟子》，不包括《詩經(jīng)》，《春秋》是“四經(jīng)”之一。
2.《義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》學生作文修改的評價要：()。
①注意考察學生修改作文內(nèi)容②注意考察學生修改作文態(tài)度
③注意考察學生修改作文過程④注意考察學生修改作文方法
A.①B.①③
C.①③④D.①②③④
2.【答案】D。解析：課標指出學生作文修改的評價要考察學生對作文內(nèi)容、文字表達的修改，也要關(guān)注學生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。故本題選D。
3.劉老師講完引號的知識點后，打算出一些題讓學生練習，下列句子中引號使用正確的是()。
A.以前可能因為年紀小，不懂得珍惜時間，現(xiàn)在我才真正體會了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！边@句話的含義。
B.胡屠戶心里懊惱道：“果然天上“文曲星”是打不得的，而今菩薩計較起來了。”
C.班主任走進教室，嚴肅地說：“班里發(fā)生這樣的事情是什么原因呢，同學們?”
D.在語文教學的問題上，葉圣陶先生有一句精辟的話，那就是“教是為了不教。”
3.【答案】C。解析：本題考查的是標點符號中引號的運用。A項引號中的句號應(yīng)該刪去;B項考查的是兩個引號的連用，應(yīng)該把文曲星處的雙引號換成單引號;D項句號應(yīng)該放在右引號的外面。
4.在文言文教學中，教師總結(jié)文言文中“一詞多義”的用法，下列不合適的是()。
A.肉食者鄙，未能遠謀B.策勛十二卷
C.同行十二年D.烈士暮年，壯心不已
4.【答案】D。解析：A“食”，吃;B“策”，等級;C“行”，生活;D“烈士”，在古代是指有雄心壯志的人，現(xiàn)代是指為正義事業(yè)付出生命的人。
5.以下是某老師在進行《臺階》這堂課的教學實錄，請閱讀后按要求答題。
師：本篇課文較長，老師昨天已請同學們預習課文，下面請同學們再次快速閱讀課文，抓關(guān)鍵詞句，理讀故事。理讀故事的要求是：圍繞小說的標題“臺階”，理出小說的開端、發(fā)展、高 潮和結(jié)局，并用簡潔的語言概括每部分內(nèi)容。
生1：1-8小節(jié)，是小說的開端部分，臺階給我們家?guī)淼臐M足及父親認為臺階低。9-16小節(jié)，是小說的發(fā)展部分，父親為造新臺階做準備。17-23小節(jié)，是小說的高 潮部分，父親建造新臺階的過程。24-31小節(jié)，小說的結(jié)局部分，父親對新建成的臺階感到不習慣。
生2：1-9小節(jié)，是小說的開端部分，父親認為臺階低，想建新臺階。9-18小節(jié)，是小說的發(fā)展部分，父親造新臺階的準備過程。17-24小節(jié)，小說的高 潮部分，描述父親建造新臺階的過程。24-31小節(jié)，小說的結(jié)局部分，寫臺階建好了，父親對新建成的臺階卻感到不習慣。
師：兩位同學對故事的理讀出現(xiàn)了分歧，他們的分歧在什么地方呢?到底誰的答案更合理些?你們能否抓住關(guān)鍵詞句說說自己的理由。
生：(從回答的情況看，學生比較糊涂。)
師：(引導學生讀第九小節(jié)的后一句話，抓住其中的一個詞“準備”，然后引導學生再找“準備”一詞所出現(xiàn)的地方，學生發(fā)現(xiàn)第10小節(jié)的第一句話中出現(xiàn)了，通過讀，大家一致認為9、10小節(jié)不能斷開。教師繼續(xù)追問，“準備”一詞還出現(xiàn)在什么地方。學生找到第16小節(jié)的第一句話“父親就是這樣準備了大半輩子”，這一句話起總結(jié)的作用，據(jù)此，學生一致認為小說的發(fā)展應(yīng)是9-16小節(jié)。教師再引導學生抓24小節(jié)的第一句話“新臺階砌好了”和25小節(jié)的第一句中的“于是”一詞，可見，小說的高 潮部分應(yīng)是17-23小節(jié)。)
師：當我們在理讀小說的故事情節(jié)，產(chǎn)生困惑時，我們可以抓一些關(guān)鍵詞句，注意這些句子的前后聯(lián)系。想造臺階，準備造臺階、建造臺階，臺階完工，故事的情節(jié)緊扣臺階展開，臺階就是全文的線索，通過這一條線索，全文言之有序，條理清楚，因而，我們在寫文章時，也應(yīng)盡量言之有線，從而才能言之有序。
對以上內(nèi)容的相關(guān)分析，不正確的是()。
A.以學生為主體，引導學生自主學習
B.當學生理解出現(xiàn)分歧時，教師沒有進行評價而是請學生說出各自的理由，體現(xiàn)了新課標中的尊重學生的理解與感受
C.教師在后歸納總結(jié)閱讀方法的方式是不對的。
D.教師引導學生通過抓關(guān)鍵詞給文章分層，在閱讀中滲透閱讀方法有利于提高學生閱讀能力。
5.【答案】C。解析：教師并沒有強制的將自己所認為正確的分層強加于學生，而是引導學生關(guān)注文中關(guān)鍵詞，這樣的方法不但注重了學生的閱讀體驗同時也在實踐中培養(yǎng)了學生正確的閱讀方法。
1.一位教師在教授《魚我所欲也》時，引導學生回憶儒家的“四書”，下列不是“四書”之一的一項是()。
A.《大學》B.《中庸》C.《論語》D.《春秋》
1.【答案】D。解析：“四書”指的是《大學》《論語》《中庸》《孟子》，不包括《詩經(jīng)》，《春秋》是“四經(jīng)”之一。
2.《義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》學生作文修改的評價要：()。
①注意考察學生修改作文內(nèi)容②注意考察學生修改作文態(tài)度
③注意考察學生修改作文過程④注意考察學生修改作文方法
A.①B.①③
C.①③④D.①②③④
2.【答案】D。解析：課標指出學生作文修改的評價要考察學生對作文內(nèi)容、文字表達的修改，也要關(guān)注學生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。故本題選D。
3.劉老師講完引號的知識點后，打算出一些題讓學生練習，下列句子中引號使用正確的是()。
A.以前可能因為年紀小，不懂得珍惜時間，現(xiàn)在我才真正體會了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！边@句話的含義。
B.胡屠戶心里懊惱道：“果然天上“文曲星”是打不得的，而今菩薩計較起來了。”
C.班主任走進教室，嚴肅地說：“班里發(fā)生這樣的事情是什么原因呢，同學們?”
D.在語文教學的問題上，葉圣陶先生有一句精辟的話，那就是“教是為了不教。”
3.【答案】C。解析：本題考查的是標點符號中引號的運用。A項引號中的句號應(yīng)該刪去;B項考查的是兩個引號的連用，應(yīng)該把文曲星處的雙引號換成單引號;D項句號應(yīng)該放在右引號的外面。
4.在文言文教學中，教師總結(jié)文言文中“一詞多義”的用法，下列不合適的是()。
A.肉食者鄙，未能遠謀B.策勛十二卷
C.同行十二年D.烈士暮年，壯心不已
4.【答案】D。解析：A“食”，吃;B“策”，等級;C“行”，生活;D“烈士”，在古代是指有雄心壯志的人，現(xiàn)代是指為正義事業(yè)付出生命的人。
5.以下是某老師在進行《臺階》這堂課的教學實錄，請閱讀后按要求答題。
師：本篇課文較長，老師昨天已請同學們預習課文，下面請同學們再次快速閱讀課文，抓關(guān)鍵詞句，理讀故事。理讀故事的要求是：圍繞小說的標題“臺階”，理出小說的開端、發(fā)展、高 潮和結(jié)局，并用簡潔的語言概括每部分內(nèi)容。
生1：1-8小節(jié)，是小說的開端部分，臺階給我們家?guī)淼臐M足及父親認為臺階低。9-16小節(jié)，是小說的發(fā)展部分，父親為造新臺階做準備。17-23小節(jié)，是小說的高 潮部分，父親建造新臺階的過程。24-31小節(jié)，小說的結(jié)局部分，父親對新建成的臺階感到不習慣。
生2：1-9小節(jié)，是小說的開端部分，父親認為臺階低，想建新臺階。9-18小節(jié)，是小說的發(fā)展部分，父親造新臺階的準備過程。17-24小節(jié)，小說的高 潮部分，描述父親建造新臺階的過程。24-31小節(jié)，小說的結(jié)局部分，寫臺階建好了，父親對新建成的臺階卻感到不習慣。
師：兩位同學對故事的理讀出現(xiàn)了分歧，他們的分歧在什么地方呢?到底誰的答案更合理些?你們能否抓住關(guān)鍵詞句說說自己的理由。
生：(從回答的情況看，學生比較糊涂。)
師：(引導學生讀第九小節(jié)的后一句話，抓住其中的一個詞“準備”，然后引導學生再找“準備”一詞所出現(xiàn)的地方，學生發(fā)現(xiàn)第10小節(jié)的第一句話中出現(xiàn)了，通過讀，大家一致認為9、10小節(jié)不能斷開。教師繼續(xù)追問，“準備”一詞還出現(xiàn)在什么地方。學生找到第16小節(jié)的第一句話“父親就是這樣準備了大半輩子”，這一句話起總結(jié)的作用，據(jù)此，學生一致認為小說的發(fā)展應(yīng)是9-16小節(jié)。教師再引導學生抓24小節(jié)的第一句話“新臺階砌好了”和25小節(jié)的第一句中的“于是”一詞，可見，小說的高 潮部分應(yīng)是17-23小節(jié)。)
師：當我們在理讀小說的故事情節(jié)，產(chǎn)生困惑時，我們可以抓一些關(guān)鍵詞句，注意這些句子的前后聯(lián)系。想造臺階，準備造臺階、建造臺階，臺階完工，故事的情節(jié)緊扣臺階展開，臺階就是全文的線索，通過這一條線索，全文言之有序，條理清楚，因而，我們在寫文章時，也應(yīng)盡量言之有線，從而才能言之有序。
對以上內(nèi)容的相關(guān)分析，不正確的是()。
A.以學生為主體，引導學生自主學習
B.當學生理解出現(xiàn)分歧時，教師沒有進行評價而是請學生說出各自的理由，體現(xiàn)了新課標中的尊重學生的理解與感受
C.教師在后歸納總結(jié)閱讀方法的方式是不對的。
D.教師引導學生通過抓關(guān)鍵詞給文章分層，在閱讀中滲透閱讀方法有利于提高學生閱讀能力。
5.【答案】C。解析：教師并沒有強制的將自己所認為正確的分層強加于學生，而是引導學生關(guān)注文中關(guān)鍵詞，這樣的方法不但注重了學生的閱讀體驗同時也在實踐中培養(yǎng)了學生正確的閱讀方法。