課件是教師對(duì)課堂教學(xué)的一種預(yù)計(jì)和構(gòu)想，在教學(xué)中占有十分重要的地位。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力。為大家準(zhǔn)備了以下課件，希望對(duì)你們有幫助！
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《天上的街市》課件篇一
【教學(xué)目標(biāo)】
1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容并熟練背誦;
2、掌握詩(shī)歌中聯(lián)想、想象的表現(xiàn)手法，并能夠?qū)W以致用;
3、體會(huì)詩(shī)人追求理想，向往自由、美滿、幸福生活的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、進(jìn)行詩(shī)歌朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練，品味詩(shī)歌;
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌中聯(lián)想、想象的表現(xiàn)手法;
3、體會(huì)詩(shī)人追求理想，向往自由、美滿、幸福生活的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握詩(shī)歌中聯(lián)想、想象的表現(xiàn)手法，并能夠?qū)W以致用。
【教學(xué)方法】
1、誦讀法?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，詩(shī)歌教學(xué)尤其要注重誦讀。在誦讀中感知詩(shī)歌的音樂(lè)美，在誦讀中品味詩(shī)歌的畫面美，在誦讀中體悟詩(shī)歌的情感美。
2、小組競(jìng)賽法。在“介紹作者”環(huán)節(jié)采用此法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、舉例法。通過(guò)舉例，學(xué)生能夠更好地理解“聯(lián)想”和“想象”兩個(gè)概念。
4、提問(wèn)法。通過(guò)設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀詩(shī)歌。
5、講授法。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
導(dǎo)入一：通過(guò)引入學(xué)生在本學(xué)期第一單元第二課中學(xué)習(xí)過(guò)的巴金的《繁星》中的片段導(dǎo)入新課：“我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天。從前在家鄉(xiāng)七、八月的夜晚在庭院里納涼的時(shí)候，我愛(ài)看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！?BR> 二：面對(duì)深邃的夜空，有位同學(xué)寫下這樣一段文字：
“夜晚，天空像一塊黑色的布幕，沒(méi)有閃爍的星星，沒(méi)有皎潔的月亮。星星和月亮都到哪兒去了?是還沒(méi)有睡醒，沉醉在甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)之中呢，還是到野外玩得入迷，忘了回家?我想他們也許是在后臺(tái)化妝。說(shuō)不定過(guò)一會(huì)兒，黑色的天幕拉開(kāi)了，星星們會(huì)出來(lái)唱歌，月亮姐姐會(huì)出來(lái)跳舞••••••我手托下巴，凝視這神秘的天空。哦，對(duì)了，不久前我國(guó)發(fā)射了一顆人造衛(wèi)星，我仿佛騎在人造衛(wèi)星上，去尋找那些美麗的星星和月亮了?！?BR> 教師語(yǔ)：同學(xué)們，每當(dāng)我們仰望繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空時(shí)，總覺(jué)得它是那樣的神秘莫測(cè)，讓人充滿遐想。浩瀚無(wú)垠的夜空中有著許多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。今天，我們就一起走進(jìn)那星光閃爍的夜晚，跟隨著郭沫若先生一起去游覽“天上的街市”。(板書課題)
三、作者介紹
1、知識(shí)接龍——我所知道的“郭沫若”
將全班學(xué)生分成4個(gè)小組，各小組依次輪流說(shuō)出一條關(guān)于“郭沫若”的信息，所說(shuō)的信息不能與前面同學(xué)所分享的信息相同，比一比哪個(gè)小組的同學(xué)對(duì)作者郭沫若了解更多，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
2、“明星小檔案”
教師用PPT多媒體課件出示作者相關(guān)信息，加深學(xué)生對(duì)作者的了解。
四、新課教學(xué)
(一)文本感知篇
感知“音樂(lè)美”
(1)教師進(jìn)行配樂(lè)示范朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
(2)聽(tīng)后用一個(gè)詞語(yǔ)概括這首詩(shī)給你的印象，初步感知詩(shī)歌。
(3)選擇詩(shī)歌中你喜歡的一小節(jié)來(lái)示范朗讀，并說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得在朗讀中過(guò)程需要注意些什么?
教師配樂(lè)朗讀后，通過(guò)讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小節(jié)示范朗讀，并說(shuō)出自己在朗讀過(guò)程中注意到的問(wèn)題，指導(dǎo)誦讀技巧：
①注意停頓、輕重恰當(dāng);
②聲音不宜大，速度不宜快，節(jié)奏柔和、舒緩;
③把握美好、恬靜、自在而又略帶傷感的感情基調(diào)。
進(jìn)行誦讀指導(dǎo)之后，全班齊讀詩(shī)歌。
(二)文本品味篇
第一小節(jié)：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了/好像閃著無(wú)數(shù)的明星/天上的明星現(xiàn)了/好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”
師：第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些意象?
生：街燈、明星(教師板書)
師：那么，大家有沒(méi)有注意到街燈和明星有哪些相似之處呢?
示例：①發(fā)光發(fā)亮;②都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，給人以朦朧感;③都是只有晚上才出現(xiàn)。
師：大家找到了不少的相似點(diǎn)，正是因?yàn)檫@些相似點(diǎn)，我們才能從一個(gè)事物想到另外一個(gè)事物，作者才會(huì)由街燈想到明星，再由明星想到街燈。這種“由一個(gè)東西想到另外一個(gè)有相似之處的東西”的思維方式就叫做“聯(lián)想”。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《天上的街市》課件篇二
一.教案背景：現(xiàn)代詩(shī)歌難教，這恐怕是大多數(shù)語(yǔ)文教師的共識(shí)。：?現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)該教什么?怎么教?常常讓我們難以抉擇。
二.教學(xué)課題：天上的街市
三.教材分析：《天上的街市》這首詩(shī)歌取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)，借助豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪出“天上街市”的綺麗多彩，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由及美好生活的向往。這首詩(shī)充滿了浪漫主義色彩，虛幻的景象在作者筆下變得生動(dòng)、真實(shí)、美麗。詩(shī)歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有古典詩(shī)歌的韻味和情趣。
四.教學(xué)方法：
教法：點(diǎn)撥法、朗讀法、提問(wèn)法;
學(xué)法：誦讀法、討論法。
五.教學(xué)目標(biāo)：
1.在朗讀中感受詩(shī)歌的音樂(lè)美，圖畫美、情感美;能夠有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
2.理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想像能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)理想生活的向往與追求。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦這首詩(shī)，體會(huì)作者渴望自由追求光明的理想。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)想和想象。
課時(shí)安排：一課時(shí)
六.教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.晴朗的夜空，星光燦爛，常常會(huì)給予我們?cè)S多遐思幽想。也在一樣燦爛星空下，我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人郭沫若創(chuàng)作出一首充滿浪漫主義色彩的詩(shī)篇——《天上的街市》。(課前板書)
2.簡(jiǎn)介作者。
郭沫若(1892—1978)，出生于四川省樂(lè)山市觀娥鄉(xiāng)沙灣鎮(zhèn)，漢族，原名郭開(kāi)貞。筆名沫若。是我國(guó)現(xiàn)代的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、詩(shī)人、劇作家、考古學(xué)家、思想家、古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、書法家，學(xué)者和的革命家、社會(huì)活動(dòng)家，蜚聲海內(nèi)外;他是我國(guó)新詩(shī)的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認(rèn)的領(lǐng)袖。其全部作品編成《郭沫若全集》38卷。
二、讀出節(jié)奏美
1、范讀：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確而有感情的朗讀
教師放音樂(lè)范讀全詩(shī)，學(xué)生打開(kāi)書聽(tīng)范讀，注意聽(tīng)讀要求：(1)、注意節(jié)奏;(2)、聽(tīng)準(zhǔn)重音;(3)、初步感受詩(shī)中的情境。
2、齊讀。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《天上的街市》課件篇三
一、教材分析
《天上的街市》這首詩(shī)，語(yǔ)言形象，富于美感，展現(xiàn)了豐富的想象力，抒發(fā)了詩(shī)人真摯的情感，體現(xiàn)了本單元培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象能力的編寫意圖。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在初中第學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)，需通過(guò)朗讀體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)的基本特征。七年級(jí)的學(xué)生思維活躍，可通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的深入品析等手段激發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的音韻美。
2.調(diào)動(dòng)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，借助聯(lián)想和想象，理解詩(shī)歌基本脈絡(luò)，把握天街的特征及牛郎織女的形象。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
調(diào)動(dòng)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，借助聯(lián)想和想象，通過(guò)讀寫結(jié)合的方法，準(zhǔn)確把握天街的特征及牛郎織女的形象。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
投影星空?qǐng)D片，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)想想象，進(jìn)入情境。
(二)朗讀指導(dǎo)，整體感知
教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這首詩(shī)帶給你怎樣的感覺(jué)?請(qǐng)用一個(gè)詞將這種感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。你會(huì)選擇一段怎樣的音樂(lè)作為配樂(lè)?(平和，舒緩的)
出示第一小節(jié)的朗讀設(shè)計(jì)，學(xué)生配樂(lè)自由朗讀。
學(xué)生個(gè)別朗讀，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
學(xué)生自主設(shè)計(jì)后三個(gè)小節(jié)的朗讀并練習(xí)，教師點(diǎn)評(píng)。
全班配樂(lè)齊讀。
(三)把握想象片段，品析語(yǔ)言
提問(wèn)：作者在二三四小節(jié)中想象了哪兩個(gè)場(chǎng)景?(第二小節(jié)：美麗的街市;第三、四小節(jié)：牛郎織女的生活)
請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的一個(gè)場(chǎng)景，圍繞教師提供的問(wèn)題組展開(kāi)想象，任選一個(gè)詩(shī)節(jié)改寫為散文，分享交流，教師點(diǎn)評(píng)。
1.圍繞“美麗的街市”小練筆追問(wèn)：這個(gè)街市有怎樣的特點(diǎn)?(美麗、新奇)
2.圍繞“牛郎織女的生活”小練筆追問(wèn)：傳說(shuō)中牛郎織女的生活與詩(shī)中的有何區(qū)別?用一些詞語(yǔ)來(lái)形容詩(shī)中牛郎織女的生活。(幸福的，美好的，安寧的)
(四)歸納小結(jié)，布置作業(yè)
小結(jié)本節(jié)所學(xué)
作業(yè)：完成積累拓展第3題
(五)板書設(shè)計(jì)
天上的街市
郭沫若
美好的街市、牛郎織女的生活
安寧祥和、幸福美滿
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《天上的街市》課件篇一
【教學(xué)目標(biāo)】
1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容并熟練背誦;
2、掌握詩(shī)歌中聯(lián)想、想象的表現(xiàn)手法，并能夠?qū)W以致用;
3、體會(huì)詩(shī)人追求理想，向往自由、美滿、幸福生活的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、進(jìn)行詩(shī)歌朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練，品味詩(shī)歌;
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌中聯(lián)想、想象的表現(xiàn)手法;
3、體會(huì)詩(shī)人追求理想，向往自由、美滿、幸福生活的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握詩(shī)歌中聯(lián)想、想象的表現(xiàn)手法，并能夠?qū)W以致用。
【教學(xué)方法】
1、誦讀法?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，詩(shī)歌教學(xué)尤其要注重誦讀。在誦讀中感知詩(shī)歌的音樂(lè)美，在誦讀中品味詩(shī)歌的畫面美，在誦讀中體悟詩(shī)歌的情感美。
2、小組競(jìng)賽法。在“介紹作者”環(huán)節(jié)采用此法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、舉例法。通過(guò)舉例，學(xué)生能夠更好地理解“聯(lián)想”和“想象”兩個(gè)概念。
4、提問(wèn)法。通過(guò)設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀詩(shī)歌。
5、講授法。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
導(dǎo)入一：通過(guò)引入學(xué)生在本學(xué)期第一單元第二課中學(xué)習(xí)過(guò)的巴金的《繁星》中的片段導(dǎo)入新課：“我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天。從前在家鄉(xiāng)七、八月的夜晚在庭院里納涼的時(shí)候，我愛(ài)看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！?BR> 二：面對(duì)深邃的夜空，有位同學(xué)寫下這樣一段文字：
“夜晚，天空像一塊黑色的布幕，沒(méi)有閃爍的星星，沒(méi)有皎潔的月亮。星星和月亮都到哪兒去了?是還沒(méi)有睡醒，沉醉在甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)之中呢，還是到野外玩得入迷，忘了回家?我想他們也許是在后臺(tái)化妝。說(shuō)不定過(guò)一會(huì)兒，黑色的天幕拉開(kāi)了，星星們會(huì)出來(lái)唱歌，月亮姐姐會(huì)出來(lái)跳舞••••••我手托下巴，凝視這神秘的天空。哦，對(duì)了，不久前我國(guó)發(fā)射了一顆人造衛(wèi)星，我仿佛騎在人造衛(wèi)星上，去尋找那些美麗的星星和月亮了?！?BR> 教師語(yǔ)：同學(xué)們，每當(dāng)我們仰望繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空時(shí)，總覺(jué)得它是那樣的神秘莫測(cè)，讓人充滿遐想。浩瀚無(wú)垠的夜空中有著許多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。今天，我們就一起走進(jìn)那星光閃爍的夜晚，跟隨著郭沫若先生一起去游覽“天上的街市”。(板書課題)
三、作者介紹
1、知識(shí)接龍——我所知道的“郭沫若”
將全班學(xué)生分成4個(gè)小組，各小組依次輪流說(shuō)出一條關(guān)于“郭沫若”的信息，所說(shuō)的信息不能與前面同學(xué)所分享的信息相同，比一比哪個(gè)小組的同學(xué)對(duì)作者郭沫若了解更多，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
2、“明星小檔案”
教師用PPT多媒體課件出示作者相關(guān)信息，加深學(xué)生對(duì)作者的了解。
四、新課教學(xué)
(一)文本感知篇
感知“音樂(lè)美”
(1)教師進(jìn)行配樂(lè)示范朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
(2)聽(tīng)后用一個(gè)詞語(yǔ)概括這首詩(shī)給你的印象，初步感知詩(shī)歌。
(3)選擇詩(shī)歌中你喜歡的一小節(jié)來(lái)示范朗讀，并說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得在朗讀中過(guò)程需要注意些什么?
教師配樂(lè)朗讀后，通過(guò)讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小節(jié)示范朗讀，并說(shuō)出自己在朗讀過(guò)程中注意到的問(wèn)題，指導(dǎo)誦讀技巧：
①注意停頓、輕重恰當(dāng);
②聲音不宜大，速度不宜快，節(jié)奏柔和、舒緩;
③把握美好、恬靜、自在而又略帶傷感的感情基調(diào)。
進(jìn)行誦讀指導(dǎo)之后，全班齊讀詩(shī)歌。
(二)文本品味篇
第一小節(jié)：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了/好像閃著無(wú)數(shù)的明星/天上的明星現(xiàn)了/好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”
師：第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些意象?
生：街燈、明星(教師板書)
師：那么，大家有沒(méi)有注意到街燈和明星有哪些相似之處呢?
示例：①發(fā)光發(fā)亮;②都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，給人以朦朧感;③都是只有晚上才出現(xiàn)。
師：大家找到了不少的相似點(diǎn)，正是因?yàn)檫@些相似點(diǎn)，我們才能從一個(gè)事物想到另外一個(gè)事物，作者才會(huì)由街燈想到明星，再由明星想到街燈。這種“由一個(gè)東西想到另外一個(gè)有相似之處的東西”的思維方式就叫做“聯(lián)想”。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《天上的街市》課件篇二
一.教案背景：現(xiàn)代詩(shī)歌難教，這恐怕是大多數(shù)語(yǔ)文教師的共識(shí)。：?現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)該教什么?怎么教?常常讓我們難以抉擇。
二.教學(xué)課題：天上的街市
三.教材分析：《天上的街市》這首詩(shī)歌取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)，借助豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪出“天上街市”的綺麗多彩，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由及美好生活的向往。這首詩(shī)充滿了浪漫主義色彩，虛幻的景象在作者筆下變得生動(dòng)、真實(shí)、美麗。詩(shī)歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有古典詩(shī)歌的韻味和情趣。
四.教學(xué)方法：
教法：點(diǎn)撥法、朗讀法、提問(wèn)法;
學(xué)法：誦讀法、討論法。
五.教學(xué)目標(biāo)：
1.在朗讀中感受詩(shī)歌的音樂(lè)美，圖畫美、情感美;能夠有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
2.理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想像能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)理想生活的向往與追求。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦這首詩(shī)，體會(huì)作者渴望自由追求光明的理想。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)想和想象。
課時(shí)安排：一課時(shí)
六.教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.晴朗的夜空，星光燦爛，常常會(huì)給予我們?cè)S多遐思幽想。也在一樣燦爛星空下，我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人郭沫若創(chuàng)作出一首充滿浪漫主義色彩的詩(shī)篇——《天上的街市》。(課前板書)
2.簡(jiǎn)介作者。
郭沫若(1892—1978)，出生于四川省樂(lè)山市觀娥鄉(xiāng)沙灣鎮(zhèn)，漢族，原名郭開(kāi)貞。筆名沫若。是我國(guó)現(xiàn)代的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、詩(shī)人、劇作家、考古學(xué)家、思想家、古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、書法家，學(xué)者和的革命家、社會(huì)活動(dòng)家，蜚聲海內(nèi)外;他是我國(guó)新詩(shī)的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認(rèn)的領(lǐng)袖。其全部作品編成《郭沫若全集》38卷。
二、讀出節(jié)奏美
1、范讀：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確而有感情的朗讀
教師放音樂(lè)范讀全詩(shī)，學(xué)生打開(kāi)書聽(tīng)范讀，注意聽(tīng)讀要求：(1)、注意節(jié)奏;(2)、聽(tīng)準(zhǔn)重音;(3)、初步感受詩(shī)中的情境。
2、齊讀。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《天上的街市》課件篇三
一、教材分析
《天上的街市》這首詩(shī)，語(yǔ)言形象，富于美感，展現(xiàn)了豐富的想象力，抒發(fā)了詩(shī)人真摯的情感，體現(xiàn)了本單元培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象能力的編寫意圖。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在初中第學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)，需通過(guò)朗讀體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)的基本特征。七年級(jí)的學(xué)生思維活躍，可通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的深入品析等手段激發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的音韻美。
2.調(diào)動(dòng)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，借助聯(lián)想和想象，理解詩(shī)歌基本脈絡(luò)，把握天街的特征及牛郎織女的形象。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
調(diào)動(dòng)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，借助聯(lián)想和想象，通過(guò)讀寫結(jié)合的方法，準(zhǔn)確把握天街的特征及牛郎織女的形象。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
投影星空?qǐng)D片，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)想想象，進(jìn)入情境。
(二)朗讀指導(dǎo)，整體感知
教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這首詩(shī)帶給你怎樣的感覺(jué)?請(qǐng)用一個(gè)詞將這種感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。你會(huì)選擇一段怎樣的音樂(lè)作為配樂(lè)?(平和，舒緩的)
出示第一小節(jié)的朗讀設(shè)計(jì)，學(xué)生配樂(lè)自由朗讀。
學(xué)生個(gè)別朗讀，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
學(xué)生自主設(shè)計(jì)后三個(gè)小節(jié)的朗讀并練習(xí)，教師點(diǎn)評(píng)。
全班配樂(lè)齊讀。
(三)把握想象片段，品析語(yǔ)言
提問(wèn)：作者在二三四小節(jié)中想象了哪兩個(gè)場(chǎng)景?(第二小節(jié)：美麗的街市;第三、四小節(jié)：牛郎織女的生活)
請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的一個(gè)場(chǎng)景，圍繞教師提供的問(wèn)題組展開(kāi)想象，任選一個(gè)詩(shī)節(jié)改寫為散文，分享交流，教師點(diǎn)評(píng)。
1.圍繞“美麗的街市”小練筆追問(wèn)：這個(gè)街市有怎樣的特點(diǎn)?(美麗、新奇)
2.圍繞“牛郎織女的生活”小練筆追問(wèn)：傳說(shuō)中牛郎織女的生活與詩(shī)中的有何區(qū)別?用一些詞語(yǔ)來(lái)形容詩(shī)中牛郎織女的生活。(幸福的，美好的，安寧的)
(四)歸納小結(jié)，布置作業(yè)
小結(jié)本節(jié)所學(xué)
作業(yè)：完成積累拓展第3題
(五)板書設(shè)計(jì)
天上的街市
郭沫若
美好的街市、牛郎織女的生活
安寧祥和、幸福美滿