編寫教案的繁簡，一般是有經(jīng)驗的教師寫得簡略些，而新教師寫得詳細些。準備了《七年級上冊道德與法治教案范文5篇》，供大家參考!
七年級上冊道德與法治教案范文1：愛在家人間
【學習目標】
情感、態(tài)度與價值觀目標：體味家庭中的親情之愛，理解父母對我們的愛，以實際行動增進與父母的情感。
能力目標：學會正確處理與父母之間沖突，掌握與父母溝通技巧。
知識目標：知道每個家庭中，親情之愛的表現(xiàn)形式并不一樣，了解我們與父母發(fā)生沖突的原因所在，親子沖突的危害，知道要以恰當?shù)姆绞綉?yīng)對與父母的沖突。
【重點難點】
重點：溝通傳遞愛。
難點：能以恰當方式化解與父母的沖突。
情景導入、生成問題
課前活動(調(diào)查)
1．在家庭中，你愛所有的親人嗎？為什么？
2．你是因為他們特別愛你，你才愛他們的嗎？
3．翻翻自己和家人的照片，選擇你喜歡的幾張，說說你的感受。
學生回答案提示：
師：每個家庭中都有著割舍不斷的親情，蘊含著濃濃的情，深深的愛。
今天我們學習——愛在家人間，讓我們的家庭更和諧，更溫馨。
自學互研、生成能力
(一)自主預(yù)習
1．每個人的內(nèi)心都有一份對家人割舍不斷的情感。這種情感就是家庭中的親情之愛。
2．每個家庭的親情表現(xiàn)不同。
3．作為兩代人，由于我們與父母在心智，學識，經(jīng)歷等方面差異較大，對問題的理解，感受等方面必然存在差異，沖突難以避免。
4．親子沖突處理不好，就會傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。
5．互動溝通的技巧和應(yīng)對沖突的智慧，是親子之間愛的潤滑劑。親子沖突需要雙方通過良好的互動來解決。
6．如果和父母發(fā)生沖突，我們可以選擇不傷害父母感情和不影響親子關(guān)系的做法。
(二)合作探究
知識模塊一、體味親情
探究一：教材P77探究與分享
找一位你認為重要的家人，嘗試和他一起完成以下任務(wù)。
答案提示：第一“碰”：雙方有差距說明我們對自己的家人了解不深，關(guān)心不夠。
第二“碰”：知道原因后，我的想法會有變化。因為父母是愛我們的，我們要理解，體諒父母。
第三“碰”：我發(fā)現(xiàn)了家庭中存在著割舍不斷的親情。
探究二：教材P78閱讀感悟
教材P79閱讀感悟“絕癥母親對孩子的愛”
(1)學生分享這兩篇文章。
(2)從這兩篇文章中，你感受到了什么？
答案提示：(1)略。(2)感受到了父母對子女那種濃濃的情，深深的愛。家中有親情，我們要以實際行動回報父母對我們的親情之愛。
知識模塊二、愛的碰撞
探究三：教材P79探究與分享
(1)類似的“碰撞”，在你的生活中有嗎？請選擇兩三件，記錄下來。
(2)想起這些，你心里的感受是怎樣的？
答案提示：(1)略。(2)想起這些，我心里充滿了對父母的愧疚之情。父母是愛我們的，可我有時卻不理解父母對我的愛，反而抱怨父母
探究四：教材P80下面的探究與分享
(1)結(jié)合下面的情境，填寫內(nèi)容。
(2)在上述情境中，父母更關(guān)注哪些問題？你希望父母更關(guān)注哪些問題？與父母交流時，你期望得到什么，而父母經(jīng)常給予你什么？按照這些提示，完成表格。
(3)審視表格中填寫的內(nèi)容，反思自己可以從哪些方面改善或增進親子關(guān)系，并與同學交流分享。
答案略。
知識模塊三、溝通傳遞愛
探究五：教材P81下面的探究與分享
(1)如果你是小強，你會怎么做？以小組為單位，分別扮演小強和媽媽進行情境表演。
(2)反思同學們的表演，看看哪些結(jié)果是自己所期望的。
(3)討論自己怎樣表達才能讓親子溝通更順暢。
探究六：教材P82和父母溝通的技巧
(1)分享教材“和父母溝通的技巧”。
(2)實踐演練：設(shè)置情境，以小組為單位，模擬子女和父母之間的溝通。
交流展示、生成新知
1．分組分別展示自主預(yù)習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
七年級上冊道德與法治教案范文2：家的意味
【學習目標】
情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生認同中華文化，熱愛家庭，孝敬父母的情感。
能力目標：能夠領(lǐng)悟家的內(nèi)涵，用實際行動表達孝敬之心。
知識目標：了解家庭含義、家庭功能、家庭的確立，明確家的豐富內(nèi)涵。
【重點難點】
重點：家的內(nèi)涵。
難點：理解家的主要特點。
情景導入、生成問題
多媒體播放歌曲《我想有個家》。
師：同學們，聽了剛才的歌曲，你有何感想？
學生回答。
師：是呀，家里有我們溫暖的牽掛，有真情的關(guān)懷和守候，今天我們就“家意味著什么”這一話題展開學習——家的意味。
自學互研、生成能力
(一)自主預(yù)習
1．一般來說，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
2．我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。
3．家是我們心靈的港灣。家里有親人，家中有親情。
4．在中國人的心目中，家是代代傳承，血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。
5．在中國的家庭文化中，“__孝__”是重要的精神內(nèi)涵。
6．孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個中國公民的法律義務(wù)。
(二)合作探究
知識模塊一、生命的居所
探究一：教材P71運用你的經(jīng)驗
請合你的生活體驗，說說“家”是什么。
答案提示：此問可讓學生從不同角度理解家，如：家是地域，是住所，家是溫暖的避風港，家是心靈的港灣……
探究二：教材P72相關(guān)鏈接及探究與分享
(1)學生分享家庭關(guān)系確立的多種情形
(2)家庭作為社會的細胞，承擔著多種功能。結(jié)合自己的生活體驗，分享你對下面這些家庭功能的認識。
探究三：教材P73閱讀感悟
(1)學生分享課本P73兩個故事。
(2)思考感悟，從這兩個故事中，你體會到了什么？
答案提示：(1)略。(2)體會到了家不止是一所房子、某個地域、家里有親人、家中有親情、家是我們心靈的港灣。
知識模塊二、中國人的“家”
探究四：教材P73探究與分享
思考：你從春運時人們擁擠的身影和焦灼的神情中感受到怎樣的情感？你有這樣的經(jīng)歷嗎？
答案提示：我感受到人們對與親人團聚的期待，迫切想回家的焦急心情。
探究五：教材P74探究與分享
(1)收集我國傳統(tǒng)文化中廣為流傳的“家規(guī)”“家訓”。
(2)分析這些“家規(guī)”“家訓”的內(nèi)容，說說哪些內(nèi)容應(yīng)該繼承并發(fā)揚光大。
答案提示：(1)可讓學生上網(wǎng)收集，并進行整理，如：孔子家訓“不學詩，無以言；不學禮，無以立?！敝T葛亮的《誡子書》“靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！钡鹊?。(2)古代“家規(guī)”“家訓”中的內(nèi)容包含了許多積極因素，如提倡節(jié)儉，注重禮儀，勤勞善良等，這些內(nèi)容都應(yīng)繼承和發(fā)揚光大。
探究六：教材P74相關(guān)鏈接，及P75方法技能
(1)分享我國法律有關(guān)孝親敬長的法律規(guī)定。
(2)學生分享P75“如何孝親敬長”，了解一些具體做法。
(3)在今后的生活中，你打算如何來孝親敬長？
答案提示：(3)愛父母，理解關(guān)心父母；行動上，為父母分憂，做一些力所能及的事情；學習上，努力學習，積極上進；等等。
交流展示、生成新知
1．分組分別展示自主預(yù)習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
七年級上冊道德與法治教案范文3：師生交往
【學習目標】
情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)尊重老師，熱愛老師的情感，主動關(guān)心老師、理解老師。
能力目標：學會正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中存在的分歧。
知識目標：知道教學相長的含義，懂得師生之間要彼此尊重。
【重點難點】
重點：正確與老師交往。
難點：學會正確處理與老師的分歧。
情景導入、生成問題
多媒體播放歌曲《長大了我就成了你》導入新課。
自學互研、生成能力
(一)自主預(yù)習
1．教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。
2．面對老師的引領(lǐng)和指導，主動參與，勤學好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流
3．學會正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內(nèi)容。
4．學生樂于學習，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進是師生交往的良好狀態(tài)。
5．彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。
6．尊重老師，不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言行舉止中。
7．在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。
(二)合作探究
知識模塊一、教學相長
探究一：教材P65運用你的經(jīng)驗
在與學生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色。回想你與老師交往的場景，在那些場景中，老師扮演著什么樣的角色？請記錄在下面的表格中。(見教材P66表格)
答案提示：如：在學習中，老師扮演引導者角色；在參加集體活動時，老師扮演組織者角色；在課外交往中，老師扮演著陪伴者，朋友的角色，等等。
探究二：教材P66下面閱讀感悟
從古希臘哲學家亞里士多德“吾愛吾師，吾更愛真理”的話語中，你體會到了什么？
答案提示：老師不是圣人，老師也有犯錯誤的時候。一方面，我們要尊敬老師，熱愛老師；另一方面，我們與老師發(fā)生分歧時，要主動與老師進行交流，與老師分享自己的學習感受，這有助于師生共同進步。
探究三：教材P67探究與分享
(1)假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚與數(shù)學老師的批評？
(2)你能給小奇提出怎樣的建議？
答案提示：(1)語文老師的表揚是對自己的肯定、鼓勵和期待，有助于激勵我更好地學習和發(fā)展。數(shù)學老師的批評是關(guān)心，提醒和勸誡，可以幫助我反省自己，改進不足
(2)我會對小奇說，不要在上課時寫小說，這不利于自己的學習和成長，也是不尊重老師勞動的表現(xiàn)。我會建議他在學習之余再進行文學創(chuàng)作，等等。
知識模塊二、亦師亦友
探究四：教材P68探究與分享
(1)王亞南的故事對你有怎樣的啟發(fā)？
(2)如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？
答案提示：(1)啟發(fā)：我們要尊重老師，刻苦學習，聽從老師的教導，等等
(2)還要尊重他，因為每個人都有自己的優(yōu)點和長處，都是值得我們尊重的。
探究五：教材P69相關(guān)鏈接及方法與技能
(1)從毛澤東給徐特立的信和習近平總書記在北京師范大學考察時講話內(nèi)容，你共同體會到了什么？
(2)當我們與老師發(fā)生分歧時，怎么辦？
答案提示：(1)共同體會到了尊重老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。
(2)①自我反思，冷靜、客觀地分析原因；②相信善意，多些寬容和理解；③坦誠相待，注意溝通方式；④求同存異，主動關(guān)心。
交流展示、生成新知
1．分組分別展示自主預(yù)習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
七年級上冊道德與法治教案范文4：走近老師
【學習目標】
情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)尊敬老師、熱愛老師的道德情感。
能力目標：能夠接納不同風格的老師，學會與老師友好相處。
知識目標：了解老師職業(yè)特點，尊重老師的“不同”。
【重點難點】
重點：了解教師職業(yè)特點。
難點：學會接納不同風格的老師。
情景導入、生成問題
2016年6月23日，龍卷風突襲鹽城市阜寧縣新溝鎮(zhèn)，計橋幼兒園3層教學樓被掀掉房頂，圍墻被刮倒，二三十厘米粗的楊樹被折斷，多間教室的門窗被吹掉。在此次龍卷風中，6名教師用身體死死堵住支離破碎的教室門，護住了班上的孩子。120名兒童中僅有7人受傷，這6名老師均不同程度受傷。
看了這段新聞，你有何感想？
學生談感悟。
師：在危急關(guān)頭，這6名老師用血肉之軀護住學生，任憑冰雹、磚石、玻璃砸在自己身上，多么值得尊敬的老師呀！同學們，你們了解自己的老師嗎？今天就讓我們一起走近自己的老師——走近老師。
自學互研、生成能力
(一)自主預(yù)習
1．人類數(shù)千年文明的延續(xù)，在很大程度上靠教育來傳承。
2．教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。
3．教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人的使命。
4．《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓等要求。
5．今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。
6．尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。
7．無論什么風格的老師，都應(yīng)該受到尊重。我們要學會接納不同風格的老師。
(二)合作探究
知識模塊一、了解教師職業(yè)
探究一：教材P60運用你的經(jīng)驗
(1)如果讓你形容遇到過的老師，你會怎樣描述？
(2)在不同年齡段，你眼中老師的形象有變化嗎？為什么？
(3)與同學交流：大家眼中的老師形象一樣嗎？為什么？
(4)老師在我們的人生中所起的作用有什么共同之處？
答案提示：(1)略。(2)有變化，因為隨著我們年齡的增長，認知水平的提高，不同年齡段老師的形象也會有變化。
(3)不一樣，因為大家看問題的角度不同，每個人心中都有自己好老師的形象。
(4)老師是我們學習的指導者和成長的引路人，在我們成長過程中，老師起著十分重要的作用。
探究二：教材P61相關(guān)鏈接
從孔子、陶行知的言論中，你認識到了什么？
答案提示：認識到教師在人類文明的發(fā)展中起著非常重要的作用。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。教師的主要職責在于教書育人。
探究三：教材P62探究與分享
(1)上圖從不同角度解讀了教師職業(yè)。關(guān)于教師職業(yè)，你還了解哪些？
(2)你如何看待身邊的老師？
(3)你認為什么樣的老師才是你心目中的好老師？
答案提示：(1)如：教師職業(yè)道德規(guī)范、教師工作時間、教師的工作方式；等等。
(2)如：在我身邊的老師，他們愛崗敬業(yè)、關(guān)心學生、有豐富的學識；等等。
(3)如：有理想信念、有道德情操，有扎實學識、有仁愛之心；等等。
知識模塊二、風格不同的老師
探究四：教材P63探究與分享
(1)比較各自喜歡的老師在風格上的差異。
(2)你如何看待這些差異？
答案提示：(1)有的老師幽默風趣、富有激情；有的嚴肅認真，不茍言笑；有的注重教學的藝術(shù)性；有的側(cè)重教學的實效性；有的注重書本知識、理論教學；有的注重社會實踐教學；等等。
(2)這是由于年齡、學識、閱歷、性格、情感與思維方式的差異，每位老師解決問題的方法和表達方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風格。對于不同風格的老師，我們都應(yīng)予以尊重。
探究五：教材P64探究與分享及方法與技能
(1)有的同學認可過去的老師而不接受現(xiàn)在的老師，有的只認可某一位老師而排斥其他老師。產(chǎn)生這些問題的原因是什么？如何解決？試給出具體的方法和建議。
(2)在完成第(1)問的前提下，引導學生分享教材“面對風格不同的老師”。
答案提示：(1)因為我們每個人心目中都有好老師的形象。我們喜歡的老師，風格可能不盡相同，加之，我們與某一老師相處時間較長，有較深的情感；等等。
解決辦法：①主動和老師交往，拉近師生距離；②發(fā)現(xiàn)不同風格老師的優(yōu)點；③尋找接納老師的理由；等等。
交流展示、生成新知
1．分組分別展示自主預(yù)習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
七年級上冊道德與法治教案范文5：網(wǎng)上交友新時空
【學習目標】
情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)恰當運用網(wǎng)絡(luò)進行交友的意識；樹立凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的責任意；強化規(guī)則意識。
能力目標：能正確使用網(wǎng)絡(luò)進行交友，使之更好地為自己學習、生活服務(wù)的能力；提高自己的安全防范意識，辨別覺察能力，慎重對待網(wǎng)上交友。
知識目標：了解網(wǎng)絡(luò)交往的特點，知道網(wǎng)絡(luò)交往和現(xiàn)實交往的區(qū)別。
【重點難點】
重點：網(wǎng)絡(luò)交往的特點。
難點：慎重結(jié)交網(wǎng)友。
情景導入、生成問題
假如有一天，你的心情不好，很煩躁，又找不到人傾訴，通常情況下你會怎么做？
學生回答。
老師：大家的方法很多，其中我們很多學生都提到了找網(wǎng)友傾訴，今天我們就談?wù)勱P(guān)于網(wǎng)絡(luò)交友的問題。導入新課——網(wǎng)上交友新時空。
自學互研、生成能力
(一)自主預(yù)習
1．我們想與他人交往，渴望與同伴建立深厚的友誼，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一個平臺。
2．網(wǎng)絡(luò)上的交往具有虛擬、平等、自主等特點。
3．網(wǎng)絡(luò)開啟了通往世界的又一個窗口，但有時卻關(guān)閉了與他人溝通的心靈之門。
4．對于交友而言，網(wǎng)絡(luò)只是一個工具，關(guān)鍵在于我們怎么使用它。
5．虛擬世界的交往，帶有很多不確定的因素，我們要有一定的自我保護意識。
6．將網(wǎng)上的朋友轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的朋友，需要慎重。
(二)合作探究
知識模塊一、在網(wǎng)絡(luò)中交往
探究一：教材P55上面探究與分享
吳凡為什么會有兩個不同的檔案？
答案提示：因為一個是現(xiàn)實生活中的吳凡；一個是網(wǎng)絡(luò)上的吳凡。虛擬世界中的吳凡更加開放活潑，網(wǎng)友眾多。
探究二：教材P55下面探究與分享
(1)網(wǎng)絡(luò)讓人與人之間的關(guān)系更接近嗎？
(2)吳凡的網(wǎng)友消失的原因可能有哪些？
(3)網(wǎng)上的交往可以當真嗎？
答案提示：(1)網(wǎng)絡(luò)并不一定讓人與人之間的關(guān)系更接近。因為網(wǎng)絡(luò)有時關(guān)閉了與他人溝通的心靈之門，人與人之間有時就像戴著面具一樣，它不能滿足我們真實的情感需要。
(2)原因很多，可能有不愿與吳凡進一步交往了，也可能網(wǎng)友出了什么事情，或者網(wǎng)友換號了；等等。
(3)不可以當真，因為網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的世界，出于自我保護的需要，我們盡可能不要當真。
知識模塊二、慎重結(jié)交網(wǎng)友
探究三：教材P56上面探究與分享
(1)你會把自己的照片放到網(wǎng)上嗎？
(2)“線上朋友”可以變成“線下朋友”嗎？請說說你的理由。
答案提示：(1)據(jù)實回答，會或不會。
(2)對于“線上朋友”變成“線下朋友”一定要慎重，我們要有一定的自我保護意識。對于一些確實對自己學習、生活有幫助的“線上朋友”，我們可以把他變成“線下朋友”。一般情況下，好還是作為“線上朋友”為好。
探究四：教材P56下面探究與分享
(1)你如何看待這些回帖？
(2)你的建議是什么？
(3)請教父母、老師，聽聽他們會給出怎樣的建議？
答案提示：(1)我認為這些回帖都有一定的道理。關(guān)于和網(wǎng)友見面的事情，一定要慎重。
(2)我的建議是委婉拒絕網(wǎng)友的見面請求。
(3)略。
探究五：教材P57下面探究與分享
網(wǎng)絡(luò)交往與現(xiàn)實交往有什么不同？
答案提示：網(wǎng)絡(luò)交往和現(xiàn)實交往相比，有優(yōu)勢也有劣勢。優(yōu)勢主要表現(xiàn)在有利于無所顧忌的溝通，比較放松，舒緩壓力，消除煩惱等，但在情感交往方面又存在先天的不足。
交流展示、生成新知
1．分組分別展示自主預(yù)習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比
七年級上冊道德與法治教案范文1：愛在家人間
【學習目標】
情感、態(tài)度與價值觀目標：體味家庭中的親情之愛，理解父母對我們的愛，以實際行動增進與父母的情感。
能力目標：學會正確處理與父母之間沖突，掌握與父母溝通技巧。
知識目標：知道每個家庭中，親情之愛的表現(xiàn)形式并不一樣，了解我們與父母發(fā)生沖突的原因所在，親子沖突的危害，知道要以恰當?shù)姆绞綉?yīng)對與父母的沖突。
【重點難點】
重點：溝通傳遞愛。
難點：能以恰當方式化解與父母的沖突。
情景導入、生成問題
課前活動(調(diào)查)
1．在家庭中，你愛所有的親人嗎？為什么？
2．你是因為他們特別愛你，你才愛他們的嗎？
3．翻翻自己和家人的照片，選擇你喜歡的幾張，說說你的感受。
學生回答案提示：
師：每個家庭中都有著割舍不斷的親情，蘊含著濃濃的情，深深的愛。
今天我們學習——愛在家人間，讓我們的家庭更和諧，更溫馨。
自學互研、生成能力
(一)自主預(yù)習
1．每個人的內(nèi)心都有一份對家人割舍不斷的情感。這種情感就是家庭中的親情之愛。
2．每個家庭的親情表現(xiàn)不同。
3．作為兩代人，由于我們與父母在心智，學識，經(jīng)歷等方面差異較大，對問題的理解，感受等方面必然存在差異，沖突難以避免。
4．親子沖突處理不好，就會傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。
5．互動溝通的技巧和應(yīng)對沖突的智慧，是親子之間愛的潤滑劑。親子沖突需要雙方通過良好的互動來解決。
6．如果和父母發(fā)生沖突，我們可以選擇不傷害父母感情和不影響親子關(guān)系的做法。
(二)合作探究
知識模塊一、體味親情
探究一：教材P77探究與分享
找一位你認為重要的家人，嘗試和他一起完成以下任務(wù)。
答案提示：第一“碰”：雙方有差距說明我們對自己的家人了解不深，關(guān)心不夠。
第二“碰”：知道原因后，我的想法會有變化。因為父母是愛我們的，我們要理解，體諒父母。
第三“碰”：我發(fā)現(xiàn)了家庭中存在著割舍不斷的親情。
探究二：教材P78閱讀感悟
教材P79閱讀感悟“絕癥母親對孩子的愛”
(1)學生分享這兩篇文章。
(2)從這兩篇文章中，你感受到了什么？
答案提示：(1)略。(2)感受到了父母對子女那種濃濃的情，深深的愛。家中有親情，我們要以實際行動回報父母對我們的親情之愛。
知識模塊二、愛的碰撞
探究三：教材P79探究與分享
(1)類似的“碰撞”，在你的生活中有嗎？請選擇兩三件，記錄下來。
(2)想起這些，你心里的感受是怎樣的？
答案提示：(1)略。(2)想起這些，我心里充滿了對父母的愧疚之情。父母是愛我們的，可我有時卻不理解父母對我的愛，反而抱怨父母
探究四：教材P80下面的探究與分享
(1)結(jié)合下面的情境，填寫內(nèi)容。
(2)在上述情境中，父母更關(guān)注哪些問題？你希望父母更關(guān)注哪些問題？與父母交流時，你期望得到什么，而父母經(jīng)常給予你什么？按照這些提示，完成表格。
(3)審視表格中填寫的內(nèi)容，反思自己可以從哪些方面改善或增進親子關(guān)系，并與同學交流分享。
答案略。
知識模塊三、溝通傳遞愛
探究五：教材P81下面的探究與分享
(1)如果你是小強，你會怎么做？以小組為單位，分別扮演小強和媽媽進行情境表演。
(2)反思同學們的表演，看看哪些結(jié)果是自己所期望的。
(3)討論自己怎樣表達才能讓親子溝通更順暢。
探究六：教材P82和父母溝通的技巧
(1)分享教材“和父母溝通的技巧”。
(2)實踐演練：設(shè)置情境，以小組為單位，模擬子女和父母之間的溝通。
交流展示、生成新知
1．分組分別展示自主預(yù)習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
七年級上冊道德與法治教案范文2：家的意味
【學習目標】
情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生認同中華文化，熱愛家庭，孝敬父母的情感。
能力目標：能夠領(lǐng)悟家的內(nèi)涵，用實際行動表達孝敬之心。
知識目標：了解家庭含義、家庭功能、家庭的確立，明確家的豐富內(nèi)涵。
【重點難點】
重點：家的內(nèi)涵。
難點：理解家的主要特點。
情景導入、生成問題
多媒體播放歌曲《我想有個家》。
師：同學們，聽了剛才的歌曲，你有何感想？
學生回答。
師：是呀，家里有我們溫暖的牽掛，有真情的關(guān)懷和守候，今天我們就“家意味著什么”這一話題展開學習——家的意味。
自學互研、生成能力
(一)自主預(yù)習
1．一般來說，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
2．我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。
3．家是我們心靈的港灣。家里有親人，家中有親情。
4．在中國人的心目中，家是代代傳承，血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。
5．在中國的家庭文化中，“__孝__”是重要的精神內(nèi)涵。
6．孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個中國公民的法律義務(wù)。
(二)合作探究
知識模塊一、生命的居所
探究一：教材P71運用你的經(jīng)驗
請合你的生活體驗，說說“家”是什么。
答案提示：此問可讓學生從不同角度理解家，如：家是地域，是住所，家是溫暖的避風港，家是心靈的港灣……
探究二：教材P72相關(guān)鏈接及探究與分享
(1)學生分享家庭關(guān)系確立的多種情形
(2)家庭作為社會的細胞，承擔著多種功能。結(jié)合自己的生活體驗，分享你對下面這些家庭功能的認識。
探究三：教材P73閱讀感悟
(1)學生分享課本P73兩個故事。
(2)思考感悟，從這兩個故事中，你體會到了什么？
答案提示：(1)略。(2)體會到了家不止是一所房子、某個地域、家里有親人、家中有親情、家是我們心靈的港灣。
知識模塊二、中國人的“家”
探究四：教材P73探究與分享
思考：你從春運時人們擁擠的身影和焦灼的神情中感受到怎樣的情感？你有這樣的經(jīng)歷嗎？
答案提示：我感受到人們對與親人團聚的期待，迫切想回家的焦急心情。
探究五：教材P74探究與分享
(1)收集我國傳統(tǒng)文化中廣為流傳的“家規(guī)”“家訓”。
(2)分析這些“家規(guī)”“家訓”的內(nèi)容，說說哪些內(nèi)容應(yīng)該繼承并發(fā)揚光大。
答案提示：(1)可讓學生上網(wǎng)收集，并進行整理，如：孔子家訓“不學詩，無以言；不學禮，無以立?！敝T葛亮的《誡子書》“靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！钡鹊?。(2)古代“家規(guī)”“家訓”中的內(nèi)容包含了許多積極因素，如提倡節(jié)儉，注重禮儀，勤勞善良等，這些內(nèi)容都應(yīng)繼承和發(fā)揚光大。
探究六：教材P74相關(guān)鏈接，及P75方法技能
(1)分享我國法律有關(guān)孝親敬長的法律規(guī)定。
(2)學生分享P75“如何孝親敬長”，了解一些具體做法。
(3)在今后的生活中，你打算如何來孝親敬長？
答案提示：(3)愛父母，理解關(guān)心父母；行動上，為父母分憂，做一些力所能及的事情；學習上，努力學習，積極上進；等等。
交流展示、生成新知
1．分組分別展示自主預(yù)習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
七年級上冊道德與法治教案范文3：師生交往
【學習目標】
情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)尊重老師，熱愛老師的情感，主動關(guān)心老師、理解老師。
能力目標：學會正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中存在的分歧。
知識目標：知道教學相長的含義，懂得師生之間要彼此尊重。
【重點難點】
重點：正確與老師交往。
難點：學會正確處理與老師的分歧。
情景導入、生成問題
多媒體播放歌曲《長大了我就成了你》導入新課。
自學互研、生成能力
(一)自主預(yù)習
1．教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。
2．面對老師的引領(lǐng)和指導，主動參與，勤學好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流
3．學會正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內(nèi)容。
4．學生樂于學習，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進是師生交往的良好狀態(tài)。
5．彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。
6．尊重老師，不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言行舉止中。
7．在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。
(二)合作探究
知識模塊一、教學相長
探究一：教材P65運用你的經(jīng)驗
在與學生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色。回想你與老師交往的場景，在那些場景中，老師扮演著什么樣的角色？請記錄在下面的表格中。(見教材P66表格)
答案提示：如：在學習中，老師扮演引導者角色；在參加集體活動時，老師扮演組織者角色；在課外交往中，老師扮演著陪伴者，朋友的角色，等等。
探究二：教材P66下面閱讀感悟
從古希臘哲學家亞里士多德“吾愛吾師，吾更愛真理”的話語中，你體會到了什么？
答案提示：老師不是圣人，老師也有犯錯誤的時候。一方面，我們要尊敬老師，熱愛老師；另一方面，我們與老師發(fā)生分歧時，要主動與老師進行交流，與老師分享自己的學習感受，這有助于師生共同進步。
探究三：教材P67探究與分享
(1)假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚與數(shù)學老師的批評？
(2)你能給小奇提出怎樣的建議？
答案提示：(1)語文老師的表揚是對自己的肯定、鼓勵和期待，有助于激勵我更好地學習和發(fā)展。數(shù)學老師的批評是關(guān)心，提醒和勸誡，可以幫助我反省自己，改進不足
(2)我會對小奇說，不要在上課時寫小說，這不利于自己的學習和成長，也是不尊重老師勞動的表現(xiàn)。我會建議他在學習之余再進行文學創(chuàng)作，等等。
知識模塊二、亦師亦友
探究四：教材P68探究與分享
(1)王亞南的故事對你有怎樣的啟發(fā)？
(2)如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？
答案提示：(1)啟發(fā)：我們要尊重老師，刻苦學習，聽從老師的教導，等等
(2)還要尊重他，因為每個人都有自己的優(yōu)點和長處，都是值得我們尊重的。
探究五：教材P69相關(guān)鏈接及方法與技能
(1)從毛澤東給徐特立的信和習近平總書記在北京師范大學考察時講話內(nèi)容，你共同體會到了什么？
(2)當我們與老師發(fā)生分歧時，怎么辦？
答案提示：(1)共同體會到了尊重老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。
(2)①自我反思，冷靜、客觀地分析原因；②相信善意，多些寬容和理解；③坦誠相待，注意溝通方式；④求同存異，主動關(guān)心。
交流展示、生成新知
1．分組分別展示自主預(yù)習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
七年級上冊道德與法治教案范文4：走近老師
【學習目標】
情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)尊敬老師、熱愛老師的道德情感。
能力目標：能夠接納不同風格的老師，學會與老師友好相處。
知識目標：了解老師職業(yè)特點，尊重老師的“不同”。
【重點難點】
重點：了解教師職業(yè)特點。
難點：學會接納不同風格的老師。
情景導入、生成問題
2016年6月23日，龍卷風突襲鹽城市阜寧縣新溝鎮(zhèn)，計橋幼兒園3層教學樓被掀掉房頂，圍墻被刮倒，二三十厘米粗的楊樹被折斷，多間教室的門窗被吹掉。在此次龍卷風中，6名教師用身體死死堵住支離破碎的教室門，護住了班上的孩子。120名兒童中僅有7人受傷，這6名老師均不同程度受傷。
看了這段新聞，你有何感想？
學生談感悟。
師：在危急關(guān)頭，這6名老師用血肉之軀護住學生，任憑冰雹、磚石、玻璃砸在自己身上，多么值得尊敬的老師呀！同學們，你們了解自己的老師嗎？今天就讓我們一起走近自己的老師——走近老師。
自學互研、生成能力
(一)自主預(yù)習
1．人類數(shù)千年文明的延續(xù)，在很大程度上靠教育來傳承。
2．教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。
3．教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人的使命。
4．《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓等要求。
5．今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。
6．尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。
7．無論什么風格的老師，都應(yīng)該受到尊重。我們要學會接納不同風格的老師。
(二)合作探究
知識模塊一、了解教師職業(yè)
探究一：教材P60運用你的經(jīng)驗
(1)如果讓你形容遇到過的老師，你會怎樣描述？
(2)在不同年齡段，你眼中老師的形象有變化嗎？為什么？
(3)與同學交流：大家眼中的老師形象一樣嗎？為什么？
(4)老師在我們的人生中所起的作用有什么共同之處？
答案提示：(1)略。(2)有變化，因為隨著我們年齡的增長，認知水平的提高，不同年齡段老師的形象也會有變化。
(3)不一樣，因為大家看問題的角度不同，每個人心中都有自己好老師的形象。
(4)老師是我們學習的指導者和成長的引路人，在我們成長過程中，老師起著十分重要的作用。
探究二：教材P61相關(guān)鏈接
從孔子、陶行知的言論中，你認識到了什么？
答案提示：認識到教師在人類文明的發(fā)展中起著非常重要的作用。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。教師的主要職責在于教書育人。
探究三：教材P62探究與分享
(1)上圖從不同角度解讀了教師職業(yè)。關(guān)于教師職業(yè)，你還了解哪些？
(2)你如何看待身邊的老師？
(3)你認為什么樣的老師才是你心目中的好老師？
答案提示：(1)如：教師職業(yè)道德規(guī)范、教師工作時間、教師的工作方式；等等。
(2)如：在我身邊的老師，他們愛崗敬業(yè)、關(guān)心學生、有豐富的學識；等等。
(3)如：有理想信念、有道德情操，有扎實學識、有仁愛之心；等等。
知識模塊二、風格不同的老師
探究四：教材P63探究與分享
(1)比較各自喜歡的老師在風格上的差異。
(2)你如何看待這些差異？
答案提示：(1)有的老師幽默風趣、富有激情；有的嚴肅認真，不茍言笑；有的注重教學的藝術(shù)性；有的側(cè)重教學的實效性；有的注重書本知識、理論教學；有的注重社會實踐教學；等等。
(2)這是由于年齡、學識、閱歷、性格、情感與思維方式的差異，每位老師解決問題的方法和表達方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風格。對于不同風格的老師，我們都應(yīng)予以尊重。
探究五：教材P64探究與分享及方法與技能
(1)有的同學認可過去的老師而不接受現(xiàn)在的老師，有的只認可某一位老師而排斥其他老師。產(chǎn)生這些問題的原因是什么？如何解決？試給出具體的方法和建議。
(2)在完成第(1)問的前提下，引導學生分享教材“面對風格不同的老師”。
答案提示：(1)因為我們每個人心目中都有好老師的形象。我們喜歡的老師，風格可能不盡相同，加之，我們與某一老師相處時間較長，有較深的情感；等等。
解決辦法：①主動和老師交往，拉近師生距離；②發(fā)現(xiàn)不同風格老師的優(yōu)點；③尋找接納老師的理由；等等。
交流展示、生成新知
1．分組分別展示自主預(yù)習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
七年級上冊道德與法治教案范文5：網(wǎng)上交友新時空
【學習目標】
情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)恰當運用網(wǎng)絡(luò)進行交友的意識；樹立凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的責任意；強化規(guī)則意識。
能力目標：能正確使用網(wǎng)絡(luò)進行交友，使之更好地為自己學習、生活服務(wù)的能力；提高自己的安全防范意識，辨別覺察能力，慎重對待網(wǎng)上交友。
知識目標：了解網(wǎng)絡(luò)交往的特點，知道網(wǎng)絡(luò)交往和現(xiàn)實交往的區(qū)別。
【重點難點】
重點：網(wǎng)絡(luò)交往的特點。
難點：慎重結(jié)交網(wǎng)友。
情景導入、生成問題
假如有一天，你的心情不好，很煩躁，又找不到人傾訴，通常情況下你會怎么做？
學生回答。
老師：大家的方法很多，其中我們很多學生都提到了找網(wǎng)友傾訴，今天我們就談?wù)勱P(guān)于網(wǎng)絡(luò)交友的問題。導入新課——網(wǎng)上交友新時空。
自學互研、生成能力
(一)自主預(yù)習
1．我們想與他人交往，渴望與同伴建立深厚的友誼，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一個平臺。
2．網(wǎng)絡(luò)上的交往具有虛擬、平等、自主等特點。
3．網(wǎng)絡(luò)開啟了通往世界的又一個窗口，但有時卻關(guān)閉了與他人溝通的心靈之門。
4．對于交友而言，網(wǎng)絡(luò)只是一個工具，關(guān)鍵在于我們怎么使用它。
5．虛擬世界的交往，帶有很多不確定的因素，我們要有一定的自我保護意識。
6．將網(wǎng)上的朋友轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的朋友，需要慎重。
(二)合作探究
知識模塊一、在網(wǎng)絡(luò)中交往
探究一：教材P55上面探究與分享
吳凡為什么會有兩個不同的檔案？
答案提示：因為一個是現(xiàn)實生活中的吳凡；一個是網(wǎng)絡(luò)上的吳凡。虛擬世界中的吳凡更加開放活潑，網(wǎng)友眾多。
探究二：教材P55下面探究與分享
(1)網(wǎng)絡(luò)讓人與人之間的關(guān)系更接近嗎？
(2)吳凡的網(wǎng)友消失的原因可能有哪些？
(3)網(wǎng)上的交往可以當真嗎？
答案提示：(1)網(wǎng)絡(luò)并不一定讓人與人之間的關(guān)系更接近。因為網(wǎng)絡(luò)有時關(guān)閉了與他人溝通的心靈之門，人與人之間有時就像戴著面具一樣，它不能滿足我們真實的情感需要。
(2)原因很多，可能有不愿與吳凡進一步交往了，也可能網(wǎng)友出了什么事情，或者網(wǎng)友換號了；等等。
(3)不可以當真，因為網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的世界，出于自我保護的需要，我們盡可能不要當真。
知識模塊二、慎重結(jié)交網(wǎng)友
探究三：教材P56上面探究與分享
(1)你會把自己的照片放到網(wǎng)上嗎？
(2)“線上朋友”可以變成“線下朋友”嗎？請說說你的理由。
答案提示：(1)據(jù)實回答，會或不會。
(2)對于“線上朋友”變成“線下朋友”一定要慎重，我們要有一定的自我保護意識。對于一些確實對自己學習、生活有幫助的“線上朋友”，我們可以把他變成“線下朋友”。一般情況下，好還是作為“線上朋友”為好。
探究四：教材P56下面探究與分享
(1)你如何看待這些回帖？
(2)你的建議是什么？
(3)請教父母、老師，聽聽他們會給出怎樣的建議？
答案提示：(1)我認為這些回帖都有一定的道理。關(guān)于和網(wǎng)友見面的事情，一定要慎重。
(2)我的建議是委婉拒絕網(wǎng)友的見面請求。
(3)略。
探究五：教材P57下面探究與分享
網(wǎng)絡(luò)交往與現(xiàn)實交往有什么不同？
答案提示：網(wǎng)絡(luò)交往和現(xiàn)實交往相比，有優(yōu)勢也有劣勢。優(yōu)勢主要表現(xiàn)在有利于無所顧忌的溝通，比較放松，舒緩壓力，消除煩惱等，但在情感交往方面又存在先天的不足。
交流展示、生成新知
1．分組分別展示自主預(yù)習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比