課件，即課文教學(xué)時(shí)的開場(chǎng)白，教師一走上講臺(tái)，就用一篇課件引入課文教學(xué)，就像一場(chǎng)精彩的戲拉開了序幕。課件的設(shè)計(jì)，往往是根據(jù)教學(xué)大綱的要求、文體類型、作家風(fēng)格、作品的內(nèi)容和具體寫作方法以及特定的教學(xué)環(huán)境而靈活運(yùn)用的。下面是整理分享的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀課件：《云房子》，歡迎閱讀與借鑒。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀課件篇一：《云房子》
教學(xué)目標(biāo)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解運(yùn)用，朗讀并嘗試背誦第二段。
（2）認(rèn)準(zhǔn)本課生字，理解新詞的意思，學(xué)寫生字“?！保瑫?huì)用“有的像??有的像??”說(shuō)完整的話。
（3）學(xué)習(xí)默讀，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一二自然段，理解課文內(nèi)容，了解云房子的千姿百態(tài)。陶冶學(xué)生情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。培養(yǎng)愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT生字卡片小鳥頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一，猜謎導(dǎo)入
1．小朋友們，老師這兒有一個(gè)謎語(yǔ)，仔細(xì)聽好了：身體多輕柔，逍遙漫天游，風(fēng)來(lái)躲一陣，雨來(lái)它帶頭.學(xué)生齊答：云.(板書：云房子)
【設(shè)計(jì)意圖】：本課以謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)云彩的喜愛興趣，間接的感受到云的千變?nèi)f化，千姿百態(tài)。
2．我們都見過(guò)天上的云，它有各種各樣的形狀，可同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)嗎？云還能用來(lái)造房子呢?。ò鍟悍孔?。房是個(gè)生字，小朋友伸出手和老師一起寫，扁扁的戶字頭，下面一個(gè)方，方字的一橫要稍長(zhǎng)）
3．指導(dǎo)讀題：云房子
二、初讀課文，識(shí)記生字詞。
1、打開書133頁(yè)，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，難讀的長(zhǎng)句子也要多讀幾遍。
讀完課文請(qǐng)同位互相檢查一下生字的讀音。
3、同位檢查得很認(rèn)真！來(lái)，我們匯報(bào)一下生字的認(rèn)讀情況。跟詞語(yǔ)朋友打個(gè)招呼吧！
4、出示詞語(yǔ)指生自己讀，師領(lǐng)讀，指生領(lǐng)讀，全班自己讀，男女生比賽讀。
5、去掉拼音讀詞：
造房子一些橫著禮堂（借助圖片）看著圖，禮堂給你怎樣的感覺？剩下忽然來(lái)不及（及的筆順）
洗過(guò)干凈一陣風(fēng)
這里還有一個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)能讀正確？（出示長(zhǎng)句子“他們從這幢云房子里飛出來(lái)，又向那幢云房子飛過(guò)去”評(píng)價(jià)：你把這句話中的生字都讀準(zhǔn)了，句中的停頓讀得也很恰當(dāng)。你真了不起?。├蠋熃o句子加上停頓符號(hào)，誰(shuí)想再來(lái)讀？請(qǐng)小朋友將課文打開，讀讀課文，找出自己喜歡的一段讀給大家聽自由讀課文各段落，相機(jī)糾正讀音
【設(shè)計(jì)意圖】課文中難讀難認(rèn)的詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子是學(xué)生朗讀的攔路虎，學(xué)習(xí)課文前掃清這些攔路虎，幫助學(xué)生有效閱讀，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，讓語(yǔ)文教學(xué)腳踏實(shí)地。
三．學(xué)習(xí)一二自然段。
【欣賞美，欣賞云房子的千姿百態(tài)】
1．讀了課文，有誰(shuí)能告訴老師，是誰(shuí)造云房子？（一群小鳥）板書：小鳥師口述第一自然段，一群小鳥飛來(lái)了，它們看到天空里的云是怎么說(shuō)的？（哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。隨文識(shí)字“造”，提醒筆順，右上部是告“一口咬掉牛尾巴”）那只小鳥想說(shuō)一說(shuō)，戴上頭飾讀此句。應(yīng)該怎么讀呢？指名讀，范讀，再指名讀此句。
【設(shè)計(jì)意圖】在課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的體驗(yàn)情境，出示畫有藍(lán)天、白云、太陽(yáng)公公的圖畫，讓學(xué)生戴上自己親手做的小鳥頭飾，真正的投入進(jìn)去，也讓課堂生動(dòng)活潑，更易于形成學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化理解。
2．不一會(huì)兒，云房子就造好了。這些房子是什么樣的呢？請(qǐng)小朋友們默讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫這些房子的語(yǔ)句。
你畫了哪些語(yǔ)句，請(qǐng)你讀給大家聽！
（有的像??有的像??有??有??也有??）
3．有這么多幢云房子，你喜歡哪一幢呢？
“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”你來(lái)找一找，擺一擺。（理解：橫著）
“有的像花兒那樣美美地開著”你能“美美地”讀好這句嗎？“有很高的大樓房”“有很寬的大禮堂”
“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”
有沒有誰(shuí)這些云房子他都喜歡？請(qǐng)你把它們連起來(lái)讀一讀好嗎？帶上動(dòng)作。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)本課精彩之處細(xì)細(xì)品讀，帶上動(dòng)作，用多種形式的朗讀品味優(yōu)美的語(yǔ)言。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的云房子，并加上動(dòng)作來(lái)加強(qiáng)感情朗讀，既能保持學(xué)生閱讀的興趣，又符合本課語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的理解和感悟。
【創(chuàng)造美，想象討論屬于自己的云房子】
小鳥們?cè)炝诉@么多云房子，小朋友，你想造云房子嗎？想就四人小組討論討論，說(shuō)一說(shuō)你想造哪種云房子呢？它是個(gè)什么樣子？討論時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多種形式表達(dá)自己的云房子，用動(dòng)作比劃。
用上這樣的句式：我造的云房子像---------------
1、大家造的云房子真多，能用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示：我們的云房子真漂亮呀！有的像----------，有的像-----------，還有的像-----------。它們真是??.）
2、小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富呀！造出的云房子形狀真多呀！我不由得想送云房子一個(gè)詞：千姿百態(tài)（板書，齊讀詞語(yǔ)：千姿百態(tài)?。?BR> 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生小組討論并想象屬于自己的云房子，然后再用語(yǔ)言表達(dá)，進(jìn)行語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，在學(xué)生回答時(shí)教師給予多樣化的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
7．我們?cè)賮?lái)看看課文中，學(xué)生齊讀第二自然段。
8．試背第二自然段，ppt出示第二自然段（含空白部分）（同桌練習(xí)，指名背）四，出示生字認(rèn)讀。
1，學(xué)習(xí)生字“客，?！?我們還在云房子里作客，玩耍。這兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，客的寶蓋頭要寬，耍下面的女字橫畫長(zhǎng)。
耍這個(gè)字可不容易寫好，誰(shuí)有好辦法記住它？書空上面的“而”字。*仔細(xì)觀察田字格里的“客，?！标P(guān)鍵筆畫的位置，獨(dú)立寫一個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖】低年段的寫字教學(xué)要留有充足的時(shí)間，同樣教師的指導(dǎo)和示范也必不可少，可以幫助學(xué)生正確規(guī)范的寫好漢字。
（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，并試著背誦。
2.讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動(dòng)情況,感受天空的美麗和小鳥的活潑,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合表達(dá)能力,自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT,小鳥頭飾，生字卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)引入
前面，我們初讀了第22課，今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22——（引讀課題）
1、讀詞語(yǔ)，游戲“捉云彩”
小朋友們，喜歡玩游戲嗎？（出示游戲“捉云彩”）看，我們一起去“捉云彩”好嗎？學(xué)生在讀詞時(shí)如果讀對(duì)了，底下的學(xué)生一起跟著讀，這樣云彩就捉到啦?。ㄔu(píng)價(jià)）師：你們真能干，捉住了這么多云彩！
2、回顧，小鳥們?cè)炝四男┰品孔?？?fù)習(xí)背誦第二自然段
【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)要腳踏實(shí)地，上一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成也是教師要考慮的非常重要的一個(gè)方面，復(fù)習(xí)檢查讓語(yǔ)文教學(xué)不再浮于表面，更加腳踏實(shí)地。
二，【感受美，體會(huì)創(chuàng)造的快樂】學(xué)習(xí)第三，四自然段。
1，看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子(板書:各種各樣),小鳥是怎樣的心情?(——師引:小鳥們開心極了,它們??)
2、云房子造好了，小鳥們都住進(jìn)去了，他們?cè)谠品孔永镲w來(lái)飛去，玩得多開心呀?。ǘ嗝襟w演示）
3、誰(shuí)來(lái)讀一讀第三自然段？（讀好“開心極了”）（表?yè)P(yáng)：老師聽出來(lái)了，你真的很開心，臉上都露出了開心的笑容），誰(shuí)再當(dāng)一回小鳥，加上動(dòng)作，把快樂的感覺讀出來(lái)呢？我們一起來(lái)讀。
4、小朋友別說(shuō)話，仔細(xì)聽！小鳥們還在說(shuō)話呢?。úシ判▲B的叫聲）他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？請(qǐng)你來(lái)讀第四小節(jié)。這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)小翻譯，告訴大家小鳥們說(shuō)的是什么？（多媒體演示）
5、小朋友，你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？現(xiàn)在老師要找一個(gè)小伙
伴來(lái)我家做客，（師示范表演。師：我現(xiàn)在是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請(qǐng)小伙伴來(lái)玩一玩吧。（1）你好，小黃鸝！生說(shuō)：（你好，喜鵲）師：我剛造好了一幢美麗的花兒一樣的云房子，請(qǐng)你到我家去做客。生：（好的），師：那我們走吧，我給你帶路。）
6、可愛的小鳥們，你們還想邀請(qǐng)誰(shuí)去做客？邀請(qǐng)別人要說(shuō)清楚自己造的是什么樣的云房子，才能吸引別人請(qǐng)趕快行動(dòng)吧?。ㄖ该麑W(xué)生活動(dòng)）
7、小鳥們開心嗎？那就請(qǐng)男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰(shuí)讀得高興？男生讀第三小節(jié)，女生讀第四小節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】樂于表現(xiàn)自己是孩子的天性。扮成小鳥表演做客，深入的體會(huì)出小鳥的快樂，教材中的角色活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)在學(xué)生面前，孩子們也沉浸在這情境之中，他們通過(guò)自身的真切體驗(yàn)去解讀了課文中的語(yǔ)言，感受著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。
三、【升華美，感受天空的清新純凈】學(xué)習(xí)5、6節(jié)。
1、小鳥們真是太快活了，有的小鳥都不想回家了。師述，忽然（PPT出現(xiàn)風(fēng)聲，云房子瞬間消失的情景）咦？云房子怎么了？
a、小鳥們，你們現(xiàn)在在想什么？（云房子到哪里去了？）（云房子怎么不見了？）
b、你看到了些什么？你能給剛剛的畫面配上解說(shuō)詞嗎？聰明的小朋友還可以在文章里找到答案。
c、你看到的天空是怎樣的？
（天空是藍(lán)湛湛的，很干凈、明凈，這就叫作水汪汪）昨天有同學(xué)不懂這個(gè)詞語(yǔ)的意思，現(xiàn)在懂了嗎？有沒有人去查過(guò)字典了？（形容水分很多）還可以用來(lái)形容什么？（眼睛）
2，小鳥們，云房子不見了，你還高興嗎？
3，是啊，雨后的天空真美,歡快的小鳥們盡情玩耍,自由飛翔,真開心啊!
4.讓我們一起把后一小節(jié)美美地讀好。
【設(shè)計(jì)意圖】不論是云房子還是水汪汪的藍(lán)天，都是一種美，教師要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)欣賞生活中不同的美麗。同樣，對(duì)優(yōu)美詞語(yǔ)的理解更是一種欣賞美的方式，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)美，體會(huì)美，創(chuàng)造美并升華美。
四，學(xué)習(xí)生字。“然，陣，洗，凈”。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀課件篇二：《云房子》
教材簡(jiǎn)析：
《云房子》是蘇教版第三冊(cè)第八單元中的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千資百態(tài)，逗人喜愛;有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，是指導(dǎo)朗讀、背誦，豐富語(yǔ)言積累和啟發(fā)學(xué)生想象的好課文。
設(shè)計(jì)理念：
閱讀課除了讓學(xué)生理解課文外，還應(yīng)該學(xué)習(xí)、積累課文的表達(dá)方式和技巧。大量實(shí)踐說(shuō)明，學(xué)生理解了并不等于會(huì)用了。要想從理解上升到運(yùn)用，還需要我們抓住課文的表達(dá)特點(diǎn)，教給學(xué)生表達(dá)的方法和技巧，并引導(dǎo)學(xué)生積累、遷移、運(yùn)用。根據(jù)這一理念，教學(xué)中我想方設(shè)法營(yíng)造一種“我想讀”、“我來(lái)說(shuō)”的氛圍，讓學(xué)生始終保持那份“讀”的熱情、“說(shuō)”的渴望，在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“悟”，有所“說(shuō)”，讓學(xué)生通過(guò)讀書和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂趣”和“提升運(yùn)用的能力”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，以及觀察圖片、老師講解等方式理解文章中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，充分感受“有的像（）那樣（）,有的像（）那樣（）?！边@一比喻句的生動(dòng)、具體、形象，并學(xué)會(huì)用這種句式表達(dá)自己心中想象的事物，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力、自主創(chuàng)造能力。
4、感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：以讀感悟，感受天空中云朵的千姿百態(tài)，體會(huì)小鳥們愉悅的心情。
難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象進(jìn)行說(shuō)話。
課前預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)：
《云房子》學(xué)生二次預(yù)習(xí)單
1、觀察天空的云朵，說(shuō)說(shuō)它們像什么。
2、細(xì)細(xì)地閱讀課文的2、3自然段，找出你喜歡的詞句畫下來(lái)，并想一想你為什么喜歡它？
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入美
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)去欣賞一下奇妙的云房子。（板書課題）
2、剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（多媒體課件）
3、看到這么多白云，小鳥們嘰嘰喳喳地叫著，它們?cè)谡f(shuō)：“哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。”（出示句子，指導(dǎo)感情朗讀，通過(guò)句中的感嘆號(hào)，體會(huì)小鳥們的快樂。）
[設(shè)計(jì)意圖：借助美麗的白云圖片和優(yōu)美的音樂導(dǎo)入新課，意在讓學(xué)生在視覺與聽覺的刺激中感受天空的美，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果，而富有感染力的朗讀，則為進(jìn)一步探究文本做好了鋪墊。]
二、扣住重點(diǎn)，感受美
（出示不一會(huì)兒，云房子造好了：），明確冒號(hào)的寫法后指出，這個(gè)標(biāo)點(diǎn)放在這兒表示強(qiáng)調(diào)，引出下文，提示我們下面就要介紹小鳥造了哪些云房子了。（出示第二自然段剩余的句子）
1、你喜歡哪幢云房子？請(qǐng)你好好地讀一讀！
2、交流：
預(yù)設(shè)（1）：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”
①老師想采訪你一下，為什么喜歡這座云房子？（抓住“傻傻地”“橫著”）。②誰(shuí)來(lái)介紹一下這傻傻的云房子？（指名讀，評(píng)議）
③多么有趣的云房子!咱們配上動(dòng)作讀一讀?！举N板書：有的像(大冬瓜)那樣（傻傻地橫著）】
預(yù)設(shè)（2）：“有的像花兒那樣美美地開著”
①你為什么喜歡它？（抓住“美美地”，“開著”。其中說(shuō)“開著”時(shí)做動(dòng)作，指出美就美在它的樣子。）
②指名讀，集體讀。
小結(jié)：細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)這句話跟“大冬瓜”那句長(zhǎng)得很像。你瞧，他們都出現(xiàn)了有的像（）那樣（）。【貼板書：有的像（）那樣（）】
前面括號(hào)里告訴我們?cè)品孔酉袷裁?，后面括?hào)里告訴我們?cè)品孔邮鞘裁礃拥?。這樣的句子魔力可大了，它讓我們真真切切地看到了云房子的樣子。你瞧，（引讀：有的像大冬瓜??有的像??）
預(yù)設(shè)(3)：“有很高的大樓房”
①把你看到的云房子來(lái)告訴大家。（指名讀，評(píng)議）
②男女生賽讀。
預(yù)設(shè)（4）：“有很寬的大禮堂”
①知道什么是大禮堂嗎？（出示圖片）瞧，這就是一個(gè)大禮堂。它可以讓很多人一起開會(huì)或舉行典禮。
②下面我們來(lái)開展一個(gè)比賽，看誰(shuí)把禮堂介紹得又寬又大。（指名讀）預(yù)設(shè)（5）：“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”
①（圖片再現(xiàn)袖珍版的云房子）。瞧，這可真夠小的。稍微胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)去，只能等減肥后再說(shuō)了。
②多有意思的云房子啊!來(lái)，我們一起介紹一下。
[設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。”本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，做到了充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，盡可能地滿足學(xué)生的個(gè)性需求。多種方式的讀，多元化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，有利于學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性和作者的愉悅之情，感受到云房子的美麗與有趣。]
三、反復(fù)誦讀，積累美
1、這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰(shuí)能把這些云房子連起來(lái)介紹給大家？老師還給你配樂呢?。ㄖ该x）
2、配樂集體朗讀。
3、背誦指導(dǎo)：（1）小朋友們讀得太棒了，5個(gè)老朋友全被吸引來(lái)了！（出示5幅圖片）請(qǐng)看著它們自由地背一背。(2)看著老師，咱們一起來(lái)回憶一下。（教師用生動(dòng)的肢體指導(dǎo)背誦。）
[設(shè)計(jì)意圖：誦讀的過(guò)程也是對(duì)文本音韻美、形象美、蘊(yùn)涵美等進(jìn)行整體欣賞、品味的過(guò)程，更是內(nèi)化語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的過(guò)程。在層層推進(jìn)的誦讀中，學(xué)生能再次受到感染，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的升華。]
四、啟發(fā)想象，創(chuàng)造美
1、看到小鳥們?cè)炝诉@么多有趣的云房子，老師心里也癢癢的，特別想造云房子。你們想造嗎？
2、天上的白云多著呢！咱們發(fā)揮想象來(lái)造云房子吧！你想造什么樣的呢？
(1)板書學(xué)生交流的事物，如葡萄，通過(guò)肢體語(yǔ)言引導(dǎo)他們說(shuō)一句完整的話：我們的云房子造好了：有的像()那樣()。
(2)拓展：剛才說(shuō)到了水果，水果多著呢！除了葡萄還有（）。
（指名說(shuō)像水果的云房子。）
(3)不說(shuō)水果了，換別的!（交流時(shí)，教師相機(jī)板書不同類的事物，如老虎、汽車等，注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。）
[設(shè)計(jì)意圖：想象是思維的翅膀，是形象思維的主要特征，也是人創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文第二自然段，學(xué)生們已經(jīng)知道小鳥造的云房子是什么樣的。這時(shí)候，學(xué)生們想做的就是露一手，也來(lái)造云房子。我就及時(shí)提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們愛觀察、愛思考、愛幻想的習(xí)慣，以及自主創(chuàng)造能力。]
4、還想說(shuō)說(shuō)自己造的云房子嗎？那就盡情地和同桌說(shuō)一說(shuō)吧!能說(shuō)一座說(shuō)一座，能說(shuō)兩座就很厲害了，能說(shuō)三座你簡(jiǎn)直就是小作家了！【出示填空：我們的云房子造好了：有的像()那樣()，有的像()那樣()??】
5、指名交流，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
[設(shè)計(jì)意圖：句式遷移有助于學(xué)生積累語(yǔ)言材料，規(guī)范的書面語(yǔ)言進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，就會(huì)自然的同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式，促進(jìn)課文語(yǔ)言向?qū)W生個(gè)體語(yǔ)言的“轉(zhuǎn)軌”，促進(jìn)認(rèn)知與情感的有機(jī)融合。
學(xué)生介紹自己造的美麗、有趣的云房子，心里有著說(shuō)不出的歡樂，課堂迸發(fā)出個(gè)性的光芒與創(chuàng)新的火花。]
五、角色轉(zhuǎn)化，玩出美
過(guò)渡：小朋友們真是智慧無(wú)窮，設(shè)計(jì)出的房子各種各樣（板書），我想你們?cè)O(shè)計(jì)的房子一定有許多小鳥爭(zhēng)著住進(jìn)去。
1、看到這些式樣各異、美麗的云房子，小鳥的心情怎樣呢？（出示：第三自然段、第四自然段）
2、探究。
（1）探究第三自然段。
①小鳥們這么開心,它們會(huì)做什么呢？（從這幢云房子里飛出來(lái)，又向那幢云房子飛過(guò)去）
②誰(shuí)愿意來(lái)做一回快樂的小鳥，把你的感覺讀出來(lái)？（指名讀、邊做動(dòng)作邊讀。）
（2）探究第四自然段。
①你們?cè)谠品孔永镲w來(lái)飛去，互相說(shuō)著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。哪只小鳥告訴我，你在開心地說(shuō)什么呢？（可圍繞“作客”、“玩?！闭劊?BR> ②其他的小鳥也想邀請(qǐng)好朋友去你家玩嗎？快飛過(guò)去邀請(qǐng)吧。
[設(shè)計(jì)意圖：愛玩、好動(dòng)、想表現(xiàn)，是低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，在課堂上，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生置身于特定的情境中，成為快樂的小鳥，和自己的朋友交流，到朋友家做客。此處的角色轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、想象力，有助于學(xué)生真正感受到小鳥的快樂與大自然的和諧之美。]
六、欣賞畫面，追尋美
1、這些小鳥真是快樂啊，正當(dāng)他們玩得開心，說(shuō)得高興的時(shí)候，（出示多媒體課件：風(fēng)吹云散的情景及第五自然段）
2、指名讀，板書：變小了，不見了（指導(dǎo)讀好疑問、奇怪的語(yǔ)氣）
3、（出示多媒體課件：笑瞇瞇的太陽(yáng)水汪汪的藍(lán)天及第六自然段）通過(guò)做表情理解“笑瞇瞇”，通過(guò)觀察課件理解“水汪汪”。
看到這笑瞇瞇的太陽(yáng)、水汪汪的藍(lán)天，小鳥會(huì)說(shuō)些什么呢？（交流中感受小鳥們心情又變得開心極了）
4、請(qǐng)你讀讀這一段，把小鳥從失望到愉快的心情變化讀出來(lái)，指名，齊讀。
5、有云彩的天空是有趣美麗的，雨過(guò)天晴的天空也是純凈而美麗的。讓我們?nèi)バ蕾p一下天空的美麗（多媒體演示大自然天空美景）。天空是美麗的，大自然是美麗的，這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去維護(hù)。讓我們從小做一名“大自然的維護(hù)者”吧。
[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)借助多媒體演示“風(fēng)吹云散的情景”以及“笑瞇瞇的太陽(yáng)”、“水汪汪的藍(lán)天”，創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動(dòng)情境，讓學(xué)生在身臨其境中真切地尋找到雨后天空的潔凈艷麗。后提醒學(xué)生從小樹立保護(hù)自然的思想，讓美常駐心田。]
七、設(shè)計(jì)作業(yè)，拓展美
1、美麗的云房子被風(fēng)吹走了，但它卻永遠(yuǎn)留在了我們的心中。小朋友們，你有沒有什么好辦法可以留住云房子？（生自由發(fā)言，想辦法。）
2、趣味作業(yè)：查云房子畫云房子做云房子讀云房子演云房子等。請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的一項(xiàng)或幾項(xiàng)來(lái)完成！
[設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)得巧妙，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能大大拓寬教材。本環(huán)節(jié)從討論如何留住美麗的云房子入手自然引出了趣味作業(yè)。由于學(xué)生對(duì)作業(yè)有自主選擇的權(quán)利，他們自然樂意去完成。通過(guò)作業(yè)，云房子的美將得到更廣泛地體現(xiàn)，學(xué)生的能力、智力、創(chuàng)造力得以盡情地迸發(fā)。]
板書：
22云房子：有的像(大冬瓜)那樣（傻傻地橫著）
美、趣有的像（花兒）那樣（美美地開著）
有的像（）那樣（）
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀課件篇一：《云房子》
教學(xué)目標(biāo)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解運(yùn)用，朗讀并嘗試背誦第二段。
（2）認(rèn)準(zhǔn)本課生字，理解新詞的意思，學(xué)寫生字“?！保瑫?huì)用“有的像??有的像??”說(shuō)完整的話。
（3）學(xué)習(xí)默讀，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一二自然段，理解課文內(nèi)容，了解云房子的千姿百態(tài)。陶冶學(xué)生情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。培養(yǎng)愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT生字卡片小鳥頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一，猜謎導(dǎo)入
1．小朋友們，老師這兒有一個(gè)謎語(yǔ)，仔細(xì)聽好了：身體多輕柔，逍遙漫天游，風(fēng)來(lái)躲一陣，雨來(lái)它帶頭.學(xué)生齊答：云.(板書：云房子)
【設(shè)計(jì)意圖】：本課以謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)云彩的喜愛興趣，間接的感受到云的千變?nèi)f化，千姿百態(tài)。
2．我們都見過(guò)天上的云，它有各種各樣的形狀，可同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)嗎？云還能用來(lái)造房子呢?。ò鍟悍孔?。房是個(gè)生字，小朋友伸出手和老師一起寫，扁扁的戶字頭，下面一個(gè)方，方字的一橫要稍長(zhǎng)）
3．指導(dǎo)讀題：云房子
二、初讀課文，識(shí)記生字詞。
1、打開書133頁(yè)，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，難讀的長(zhǎng)句子也要多讀幾遍。
讀完課文請(qǐng)同位互相檢查一下生字的讀音。
3、同位檢查得很認(rèn)真！來(lái)，我們匯報(bào)一下生字的認(rèn)讀情況。跟詞語(yǔ)朋友打個(gè)招呼吧！
4、出示詞語(yǔ)指生自己讀，師領(lǐng)讀，指生領(lǐng)讀，全班自己讀，男女生比賽讀。
5、去掉拼音讀詞：
造房子一些橫著禮堂（借助圖片）看著圖，禮堂給你怎樣的感覺？剩下忽然來(lái)不及（及的筆順）
洗過(guò)干凈一陣風(fēng)
這里還有一個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)能讀正確？（出示長(zhǎng)句子“他們從這幢云房子里飛出來(lái)，又向那幢云房子飛過(guò)去”評(píng)價(jià)：你把這句話中的生字都讀準(zhǔn)了，句中的停頓讀得也很恰當(dāng)。你真了不起?。├蠋熃o句子加上停頓符號(hào)，誰(shuí)想再來(lái)讀？請(qǐng)小朋友將課文打開，讀讀課文，找出自己喜歡的一段讀給大家聽自由讀課文各段落，相機(jī)糾正讀音
【設(shè)計(jì)意圖】課文中難讀難認(rèn)的詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子是學(xué)生朗讀的攔路虎，學(xué)習(xí)課文前掃清這些攔路虎，幫助學(xué)生有效閱讀，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，讓語(yǔ)文教學(xué)腳踏實(shí)地。
三．學(xué)習(xí)一二自然段。
【欣賞美，欣賞云房子的千姿百態(tài)】
1．讀了課文，有誰(shuí)能告訴老師，是誰(shuí)造云房子？（一群小鳥）板書：小鳥師口述第一自然段，一群小鳥飛來(lái)了，它們看到天空里的云是怎么說(shuō)的？（哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。隨文識(shí)字“造”，提醒筆順，右上部是告“一口咬掉牛尾巴”）那只小鳥想說(shuō)一說(shuō)，戴上頭飾讀此句。應(yīng)該怎么讀呢？指名讀，范讀，再指名讀此句。
【設(shè)計(jì)意圖】在課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的體驗(yàn)情境，出示畫有藍(lán)天、白云、太陽(yáng)公公的圖畫，讓學(xué)生戴上自己親手做的小鳥頭飾，真正的投入進(jìn)去，也讓課堂生動(dòng)活潑，更易于形成學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化理解。
2．不一會(huì)兒，云房子就造好了。這些房子是什么樣的呢？請(qǐng)小朋友們默讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫這些房子的語(yǔ)句。
你畫了哪些語(yǔ)句，請(qǐng)你讀給大家聽！
（有的像??有的像??有??有??也有??）
3．有這么多幢云房子，你喜歡哪一幢呢？
“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”你來(lái)找一找，擺一擺。（理解：橫著）
“有的像花兒那樣美美地開著”你能“美美地”讀好這句嗎？“有很高的大樓房”“有很寬的大禮堂”
“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”
有沒有誰(shuí)這些云房子他都喜歡？請(qǐng)你把它們連起來(lái)讀一讀好嗎？帶上動(dòng)作。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)本課精彩之處細(xì)細(xì)品讀，帶上動(dòng)作，用多種形式的朗讀品味優(yōu)美的語(yǔ)言。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的云房子，并加上動(dòng)作來(lái)加強(qiáng)感情朗讀，既能保持學(xué)生閱讀的興趣，又符合本課語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的理解和感悟。
【創(chuàng)造美，想象討論屬于自己的云房子】
小鳥們?cè)炝诉@么多云房子，小朋友，你想造云房子嗎？想就四人小組討論討論，說(shuō)一說(shuō)你想造哪種云房子呢？它是個(gè)什么樣子？討論時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多種形式表達(dá)自己的云房子，用動(dòng)作比劃。
用上這樣的句式：我造的云房子像---------------
1、大家造的云房子真多，能用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示：我們的云房子真漂亮呀！有的像----------，有的像-----------，還有的像-----------。它們真是??.）
2、小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富呀！造出的云房子形狀真多呀！我不由得想送云房子一個(gè)詞：千姿百態(tài)（板書，齊讀詞語(yǔ)：千姿百態(tài)?。?BR> 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生小組討論并想象屬于自己的云房子，然后再用語(yǔ)言表達(dá)，進(jìn)行語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，在學(xué)生回答時(shí)教師給予多樣化的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
7．我們?cè)賮?lái)看看課文中，學(xué)生齊讀第二自然段。
8．試背第二自然段，ppt出示第二自然段（含空白部分）（同桌練習(xí)，指名背）四，出示生字認(rèn)讀。
1，學(xué)習(xí)生字“客，?！?我們還在云房子里作客，玩耍。這兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，客的寶蓋頭要寬，耍下面的女字橫畫長(zhǎng)。
耍這個(gè)字可不容易寫好，誰(shuí)有好辦法記住它？書空上面的“而”字。*仔細(xì)觀察田字格里的“客，?！标P(guān)鍵筆畫的位置，獨(dú)立寫一個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖】低年段的寫字教學(xué)要留有充足的時(shí)間，同樣教師的指導(dǎo)和示范也必不可少，可以幫助學(xué)生正確規(guī)范的寫好漢字。
（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，并試著背誦。
2.讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動(dòng)情況,感受天空的美麗和小鳥的活潑,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合表達(dá)能力,自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT,小鳥頭飾，生字卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)引入
前面，我們初讀了第22課，今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22——（引讀課題）
1、讀詞語(yǔ)，游戲“捉云彩”
小朋友們，喜歡玩游戲嗎？（出示游戲“捉云彩”）看，我們一起去“捉云彩”好嗎？學(xué)生在讀詞時(shí)如果讀對(duì)了，底下的學(xué)生一起跟著讀，這樣云彩就捉到啦?。ㄔu(píng)價(jià)）師：你們真能干，捉住了這么多云彩！
2、回顧，小鳥們?cè)炝四男┰品孔?？?fù)習(xí)背誦第二自然段
【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)要腳踏實(shí)地，上一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成也是教師要考慮的非常重要的一個(gè)方面，復(fù)習(xí)檢查讓語(yǔ)文教學(xué)不再浮于表面，更加腳踏實(shí)地。
二，【感受美，體會(huì)創(chuàng)造的快樂】學(xué)習(xí)第三，四自然段。
1，看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子(板書:各種各樣),小鳥是怎樣的心情?(——師引:小鳥們開心極了,它們??)
2、云房子造好了，小鳥們都住進(jìn)去了，他們?cè)谠品孔永镲w來(lái)飛去，玩得多開心呀?。ǘ嗝襟w演示）
3、誰(shuí)來(lái)讀一讀第三自然段？（讀好“開心極了”）（表?yè)P(yáng)：老師聽出來(lái)了，你真的很開心，臉上都露出了開心的笑容），誰(shuí)再當(dāng)一回小鳥，加上動(dòng)作，把快樂的感覺讀出來(lái)呢？我們一起來(lái)讀。
4、小朋友別說(shuō)話，仔細(xì)聽！小鳥們還在說(shuō)話呢?。úシ判▲B的叫聲）他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？請(qǐng)你來(lái)讀第四小節(jié)。這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)小翻譯，告訴大家小鳥們說(shuō)的是什么？（多媒體演示）
5、小朋友，你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？現(xiàn)在老師要找一個(gè)小伙
伴來(lái)我家做客，（師示范表演。師：我現(xiàn)在是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請(qǐng)小伙伴來(lái)玩一玩吧。（1）你好，小黃鸝！生說(shuō)：（你好，喜鵲）師：我剛造好了一幢美麗的花兒一樣的云房子，請(qǐng)你到我家去做客。生：（好的），師：那我們走吧，我給你帶路。）
6、可愛的小鳥們，你們還想邀請(qǐng)誰(shuí)去做客？邀請(qǐng)別人要說(shuō)清楚自己造的是什么樣的云房子，才能吸引別人請(qǐng)趕快行動(dòng)吧?。ㄖ该麑W(xué)生活動(dòng)）
7、小鳥們開心嗎？那就請(qǐng)男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰(shuí)讀得高興？男生讀第三小節(jié)，女生讀第四小節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】樂于表現(xiàn)自己是孩子的天性。扮成小鳥表演做客，深入的體會(huì)出小鳥的快樂，教材中的角色活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)在學(xué)生面前，孩子們也沉浸在這情境之中，他們通過(guò)自身的真切體驗(yàn)去解讀了課文中的語(yǔ)言，感受著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。
三、【升華美，感受天空的清新純凈】學(xué)習(xí)5、6節(jié)。
1、小鳥們真是太快活了，有的小鳥都不想回家了。師述，忽然（PPT出現(xiàn)風(fēng)聲，云房子瞬間消失的情景）咦？云房子怎么了？
a、小鳥們，你們現(xiàn)在在想什么？（云房子到哪里去了？）（云房子怎么不見了？）
b、你看到了些什么？你能給剛剛的畫面配上解說(shuō)詞嗎？聰明的小朋友還可以在文章里找到答案。
c、你看到的天空是怎樣的？
（天空是藍(lán)湛湛的，很干凈、明凈，這就叫作水汪汪）昨天有同學(xué)不懂這個(gè)詞語(yǔ)的意思，現(xiàn)在懂了嗎？有沒有人去查過(guò)字典了？（形容水分很多）還可以用來(lái)形容什么？（眼睛）
2，小鳥們，云房子不見了，你還高興嗎？
3，是啊，雨后的天空真美,歡快的小鳥們盡情玩耍,自由飛翔,真開心啊!
4.讓我們一起把后一小節(jié)美美地讀好。
【設(shè)計(jì)意圖】不論是云房子還是水汪汪的藍(lán)天，都是一種美，教師要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)欣賞生活中不同的美麗。同樣，對(duì)優(yōu)美詞語(yǔ)的理解更是一種欣賞美的方式，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)美，體會(huì)美，創(chuàng)造美并升華美。
四，學(xué)習(xí)生字。“然，陣，洗，凈”。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀課件篇二：《云房子》
教材簡(jiǎn)析：
《云房子》是蘇教版第三冊(cè)第八單元中的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千資百態(tài)，逗人喜愛;有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，是指導(dǎo)朗讀、背誦，豐富語(yǔ)言積累和啟發(fā)學(xué)生想象的好課文。
設(shè)計(jì)理念：
閱讀課除了讓學(xué)生理解課文外，還應(yīng)該學(xué)習(xí)、積累課文的表達(dá)方式和技巧。大量實(shí)踐說(shuō)明，學(xué)生理解了并不等于會(huì)用了。要想從理解上升到運(yùn)用，還需要我們抓住課文的表達(dá)特點(diǎn)，教給學(xué)生表達(dá)的方法和技巧，并引導(dǎo)學(xué)生積累、遷移、運(yùn)用。根據(jù)這一理念，教學(xué)中我想方設(shè)法營(yíng)造一種“我想讀”、“我來(lái)說(shuō)”的氛圍，讓學(xué)生始終保持那份“讀”的熱情、“說(shuō)”的渴望，在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“悟”，有所“說(shuō)”，讓學(xué)生通過(guò)讀書和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂趣”和“提升運(yùn)用的能力”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，以及觀察圖片、老師講解等方式理解文章中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，充分感受“有的像（）那樣（）,有的像（）那樣（）?！边@一比喻句的生動(dòng)、具體、形象，并學(xué)會(huì)用這種句式表達(dá)自己心中想象的事物，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力、自主創(chuàng)造能力。
4、感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：以讀感悟，感受天空中云朵的千姿百態(tài)，體會(huì)小鳥們愉悅的心情。
難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象進(jìn)行說(shuō)話。
課前預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)：
《云房子》學(xué)生二次預(yù)習(xí)單
1、觀察天空的云朵，說(shuō)說(shuō)它們像什么。
2、細(xì)細(xì)地閱讀課文的2、3自然段，找出你喜歡的詞句畫下來(lái)，并想一想你為什么喜歡它？
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入美
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)去欣賞一下奇妙的云房子。（板書課題）
2、剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（多媒體課件）
3、看到這么多白云，小鳥們嘰嘰喳喳地叫著，它們?cè)谡f(shuō)：“哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。”（出示句子，指導(dǎo)感情朗讀，通過(guò)句中的感嘆號(hào)，體會(huì)小鳥們的快樂。）
[設(shè)計(jì)意圖：借助美麗的白云圖片和優(yōu)美的音樂導(dǎo)入新課，意在讓學(xué)生在視覺與聽覺的刺激中感受天空的美，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果，而富有感染力的朗讀，則為進(jìn)一步探究文本做好了鋪墊。]
二、扣住重點(diǎn)，感受美
（出示不一會(huì)兒，云房子造好了：），明確冒號(hào)的寫法后指出，這個(gè)標(biāo)點(diǎn)放在這兒表示強(qiáng)調(diào)，引出下文，提示我們下面就要介紹小鳥造了哪些云房子了。（出示第二自然段剩余的句子）
1、你喜歡哪幢云房子？請(qǐng)你好好地讀一讀！
2、交流：
預(yù)設(shè)（1）：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”
①老師想采訪你一下，為什么喜歡這座云房子？（抓住“傻傻地”“橫著”）。②誰(shuí)來(lái)介紹一下這傻傻的云房子？（指名讀，評(píng)議）
③多么有趣的云房子!咱們配上動(dòng)作讀一讀?！举N板書：有的像(大冬瓜)那樣（傻傻地橫著）】
預(yù)設(shè)（2）：“有的像花兒那樣美美地開著”
①你為什么喜歡它？（抓住“美美地”，“開著”。其中說(shuō)“開著”時(shí)做動(dòng)作，指出美就美在它的樣子。）
②指名讀，集體讀。
小結(jié)：細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)這句話跟“大冬瓜”那句長(zhǎng)得很像。你瞧，他們都出現(xiàn)了有的像（）那樣（）。【貼板書：有的像（）那樣（）】
前面括號(hào)里告訴我們?cè)品孔酉袷裁?，后面括?hào)里告訴我們?cè)品孔邮鞘裁礃拥?。這樣的句子魔力可大了，它讓我們真真切切地看到了云房子的樣子。你瞧，（引讀：有的像大冬瓜??有的像??）
預(yù)設(shè)(3)：“有很高的大樓房”
①把你看到的云房子來(lái)告訴大家。（指名讀，評(píng)議）
②男女生賽讀。
預(yù)設(shè)（4）：“有很寬的大禮堂”
①知道什么是大禮堂嗎？（出示圖片）瞧，這就是一個(gè)大禮堂。它可以讓很多人一起開會(huì)或舉行典禮。
②下面我們來(lái)開展一個(gè)比賽，看誰(shuí)把禮堂介紹得又寬又大。（指名讀）預(yù)設(shè)（5）：“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”
①（圖片再現(xiàn)袖珍版的云房子）。瞧，這可真夠小的。稍微胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)去，只能等減肥后再說(shuō)了。
②多有意思的云房子啊!來(lái)，我們一起介紹一下。
[設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。”本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，做到了充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，盡可能地滿足學(xué)生的個(gè)性需求。多種方式的讀，多元化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，有利于學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性和作者的愉悅之情，感受到云房子的美麗與有趣。]
三、反復(fù)誦讀，積累美
1、這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰(shuí)能把這些云房子連起來(lái)介紹給大家？老師還給你配樂呢?。ㄖ该x）
2、配樂集體朗讀。
3、背誦指導(dǎo)：（1）小朋友們讀得太棒了，5個(gè)老朋友全被吸引來(lái)了！（出示5幅圖片）請(qǐng)看著它們自由地背一背。(2)看著老師，咱們一起來(lái)回憶一下。（教師用生動(dòng)的肢體指導(dǎo)背誦。）
[設(shè)計(jì)意圖：誦讀的過(guò)程也是對(duì)文本音韻美、形象美、蘊(yùn)涵美等進(jìn)行整體欣賞、品味的過(guò)程，更是內(nèi)化語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的過(guò)程。在層層推進(jìn)的誦讀中，學(xué)生能再次受到感染，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的升華。]
四、啟發(fā)想象，創(chuàng)造美
1、看到小鳥們?cè)炝诉@么多有趣的云房子，老師心里也癢癢的，特別想造云房子。你們想造嗎？
2、天上的白云多著呢！咱們發(fā)揮想象來(lái)造云房子吧！你想造什么樣的呢？
(1)板書學(xué)生交流的事物，如葡萄，通過(guò)肢體語(yǔ)言引導(dǎo)他們說(shuō)一句完整的話：我們的云房子造好了：有的像()那樣()。
(2)拓展：剛才說(shuō)到了水果，水果多著呢！除了葡萄還有（）。
（指名說(shuō)像水果的云房子。）
(3)不說(shuō)水果了，換別的!（交流時(shí)，教師相機(jī)板書不同類的事物，如老虎、汽車等，注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。）
[設(shè)計(jì)意圖：想象是思維的翅膀，是形象思維的主要特征，也是人創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文第二自然段，學(xué)生們已經(jīng)知道小鳥造的云房子是什么樣的。這時(shí)候，學(xué)生們想做的就是露一手，也來(lái)造云房子。我就及時(shí)提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們愛觀察、愛思考、愛幻想的習(xí)慣，以及自主創(chuàng)造能力。]
4、還想說(shuō)說(shuō)自己造的云房子嗎？那就盡情地和同桌說(shuō)一說(shuō)吧!能說(shuō)一座說(shuō)一座，能說(shuō)兩座就很厲害了，能說(shuō)三座你簡(jiǎn)直就是小作家了！【出示填空：我們的云房子造好了：有的像()那樣()，有的像()那樣()??】
5、指名交流，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
[設(shè)計(jì)意圖：句式遷移有助于學(xué)生積累語(yǔ)言材料，規(guī)范的書面語(yǔ)言進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，就會(huì)自然的同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式，促進(jìn)課文語(yǔ)言向?qū)W生個(gè)體語(yǔ)言的“轉(zhuǎn)軌”，促進(jìn)認(rèn)知與情感的有機(jī)融合。
學(xué)生介紹自己造的美麗、有趣的云房子，心里有著說(shuō)不出的歡樂，課堂迸發(fā)出個(gè)性的光芒與創(chuàng)新的火花。]
五、角色轉(zhuǎn)化，玩出美
過(guò)渡：小朋友們真是智慧無(wú)窮，設(shè)計(jì)出的房子各種各樣（板書），我想你們?cè)O(shè)計(jì)的房子一定有許多小鳥爭(zhēng)著住進(jìn)去。
1、看到這些式樣各異、美麗的云房子，小鳥的心情怎樣呢？（出示：第三自然段、第四自然段）
2、探究。
（1）探究第三自然段。
①小鳥們這么開心,它們會(huì)做什么呢？（從這幢云房子里飛出來(lái)，又向那幢云房子飛過(guò)去）
②誰(shuí)愿意來(lái)做一回快樂的小鳥，把你的感覺讀出來(lái)？（指名讀、邊做動(dòng)作邊讀。）
（2）探究第四自然段。
①你們?cè)谠品孔永镲w來(lái)飛去，互相說(shuō)著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。哪只小鳥告訴我，你在開心地說(shuō)什么呢？（可圍繞“作客”、“玩?！闭劊?BR> ②其他的小鳥也想邀請(qǐng)好朋友去你家玩嗎？快飛過(guò)去邀請(qǐng)吧。
[設(shè)計(jì)意圖：愛玩、好動(dòng)、想表現(xiàn)，是低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，在課堂上，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生置身于特定的情境中，成為快樂的小鳥，和自己的朋友交流，到朋友家做客。此處的角色轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、想象力，有助于學(xué)生真正感受到小鳥的快樂與大自然的和諧之美。]
六、欣賞畫面，追尋美
1、這些小鳥真是快樂啊，正當(dāng)他們玩得開心，說(shuō)得高興的時(shí)候，（出示多媒體課件：風(fēng)吹云散的情景及第五自然段）
2、指名讀，板書：變小了，不見了（指導(dǎo)讀好疑問、奇怪的語(yǔ)氣）
3、（出示多媒體課件：笑瞇瞇的太陽(yáng)水汪汪的藍(lán)天及第六自然段）通過(guò)做表情理解“笑瞇瞇”，通過(guò)觀察課件理解“水汪汪”。
看到這笑瞇瞇的太陽(yáng)、水汪汪的藍(lán)天，小鳥會(huì)說(shuō)些什么呢？（交流中感受小鳥們心情又變得開心極了）
4、請(qǐng)你讀讀這一段，把小鳥從失望到愉快的心情變化讀出來(lái)，指名，齊讀。
5、有云彩的天空是有趣美麗的，雨過(guò)天晴的天空也是純凈而美麗的。讓我們?nèi)バ蕾p一下天空的美麗（多媒體演示大自然天空美景）。天空是美麗的，大自然是美麗的，這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去維護(hù)。讓我們從小做一名“大自然的維護(hù)者”吧。
[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)借助多媒體演示“風(fēng)吹云散的情景”以及“笑瞇瞇的太陽(yáng)”、“水汪汪的藍(lán)天”，創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動(dòng)情境，讓學(xué)生在身臨其境中真切地尋找到雨后天空的潔凈艷麗。后提醒學(xué)生從小樹立保護(hù)自然的思想，讓美常駐心田。]
七、設(shè)計(jì)作業(yè)，拓展美
1、美麗的云房子被風(fēng)吹走了，但它卻永遠(yuǎn)留在了我們的心中。小朋友們，你有沒有什么好辦法可以留住云房子？（生自由發(fā)言，想辦法。）
2、趣味作業(yè)：查云房子畫云房子做云房子讀云房子演云房子等。請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的一項(xiàng)或幾項(xiàng)來(lái)完成！
[設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)得巧妙，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能大大拓寬教材。本環(huán)節(jié)從討論如何留住美麗的云房子入手自然引出了趣味作業(yè)。由于學(xué)生對(duì)作業(yè)有自主選擇的權(quán)利，他們自然樂意去完成。通過(guò)作業(yè)，云房子的美將得到更廣泛地體現(xiàn)，學(xué)生的能力、智力、創(chuàng)造力得以盡情地迸發(fā)。]
板書：
22云房子：有的像(大冬瓜)那樣（傻傻地橫著）
美、趣有的像（花兒）那樣（美美地開著）
有的像（）那樣（）