《后一片樹(shù)葉》本篇課文通過(guò)鳥(niǎo)兒與樹(shù)上后一片樹(shù)葉對(duì)話的形式，描述了這片樹(shù)葉由不快樂(lè)到快樂(lè)的情緒變化，巧妙地將有關(guān)落葉的自然常識(shí)融入故事中。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《后一片樹(shù)葉》原文、練習(xí)題及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《后一片樹(shù)葉》原文
秋風(fēng)緊了。樹(shù)上只剩下了后一片樹(shù)葉。
一只鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，停在枝頭。它聽(tīng)到樹(shù)葉正在嘆息，就問(wèn)：“你發(fā)什么愁？告訴我，我是一只快樂(lè)的鳥(niǎo)兒?！?BR> 樹(shù)葉說(shuō)：“你很快樂(lè)，我可不快樂(lè)，我快要死了?！?BR> 鳥(niǎo)兒笑了：“你應(yīng)該快樂(lè)才對(duì)呀。你知道那些已經(jīng)飄落在地上的樹(shù)葉在哪里嗎？”
樹(shù)葉說(shuō)：“不是掉在地上爛掉了嗎？”
“但是爛掉的葉子都變成了肥料，藏進(jìn)了樹(shù)媽媽的身子里?！兵B(niǎo)兒望著樹(shù)葉說(shuō)，“它們?cè)谀抢锏戎?，等到春天一?lái)，就會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)，變成一片片又新又綠的葉子。”
“是嗎？”樹(shù)葉聽(tīng)得出了神。
鳥(niǎo)兒笑著說(shuō)：“是的，它們只不過(guò)是藏起來(lái)，躲過(guò)冬天罷了！”
啊，一場(chǎng)多么有趣的捉迷藏游戲呀！樹(shù)葉聽(tīng)了，變得像鳥(niǎo)兒一樣快樂(lè)了。
這時(shí)，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，那后一片樹(shù)葉輕輕地飛下來(lái)，看上去就像在跳舞?！?BR> 2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《后一片樹(shù)葉》練習(xí)題
1、續(xù)編故事：樹(shù)葉寶寶藏在樹(shù)媽媽的懷抱，終于躲過(guò)了寒冷的冬天，第二年春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢？發(fā)揮你的想象，編一編，講給你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，注意語(yǔ)句要通順。（寫(xiě)在小本本上。）
2、按照原文填空，從下面句中選擇自己喜歡的背誦下來(lái)。
它們?cè)谀抢锏戎?，等到春天一?lái)，就會(huì)_______，變成_______。
它們只不過(guò)是____________________，_______________罷了。
啊，一場(chǎng)_____________________________呀！
那后一片樹(shù)葉___________________________________，看上去_________________。
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《后一片樹(shù)葉》練習(xí)題
1、寫(xiě)一寫(xiě)。
緊 ?！ ≈Α ∠ⅰ ?yīng) 該 飄 爛
2、選字填空。
以、已
我（）經(jīng)上二年級(jí)了。
（）前，我沒(méi)有到過(guò)這里。
3、填量詞
一（）樹(shù)葉 一（）小鳥(niǎo) 一（）游戲 一（）秋風(fēng)
4、你在什么地方找到過(guò)快樂(lè)？或者你幫助誰(shuí)找到了快樂(lè)？說(shuō)出來(lái)讓大家和你一起分享。
4.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《后一片樹(shù)葉》教學(xué)反思
本篇課文通過(guò)鳥(niǎo)兒與樹(shù)上后一片樹(shù)葉對(duì)話的形式，描述了這片樹(shù)葉由不快樂(lè)到快樂(lè)的情緒變化，巧妙地將有關(guān)落葉的自然常識(shí)融入故事中。在本課的教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情趣盎然的故事，同時(shí)又注重落實(shí)識(shí)字教學(xué)這一低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，堅(jiān)持在閱讀過(guò)程中有的放矢地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，追求教學(xué)過(guò)程的流暢自然與高效整合。
1、在教學(xué)第一環(huán)節(jié)中，聯(lián)系學(xué)生生活，并利用學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備，拉近學(xué)生與文本的距離；歌曲與故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生讀文欲 望，促使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)文本。
2、從滿足學(xué)生的讀書(shū)欲 望入手，以閱讀為主線（明線），識(shí)字為輔線（暗線）。學(xué)生讀文有目的、講策略、有收獲。每一遍讀文都先提出明確的閱讀要求，并將識(shí)字過(guò)程暗含其中。在學(xué)生由深入淺有層次的閱讀中，識(shí)字教學(xué)分步走。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生默讀中分析、理解的能力，并以簡(jiǎn)單的話題形式展開(kāi)閱讀。學(xué)生閱讀過(guò)程中遇到的重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生通過(guò)字形分析、做動(dòng)作、聯(lián)系已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)歷等共同解決。做到識(shí)字、口語(yǔ)交際、課外拓展與閱讀同步進(jìn)行。
4、通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生與文本親情對(duì)話；通過(guò)入情入境的配樂(lè)讀文使教師、學(xué)生融入文本，從而體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
5、讓學(xué)生從文本到生活，從無(wú)意觀察到有意觀察，做生活的有心人，并隨時(shí)記錄下生活中的點(diǎn)滴。讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)自然，走進(jìn)生活，在自然和社會(huì)的大舞臺(tái)上盡情享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極識(shí)字閱讀，回答問(wèn)題。但在拓展延伸部分，續(xù)編故事這一環(huán)節(jié)，有的同學(xué)不善于想象，表達(dá)，不能續(xù)編出合理而精彩的故事，還有待于進(jìn)一步鍛煉和提高。此外，還應(yīng)加強(qiáng)教師自身的文化修養(yǎng)以及靈活駕馭課堂的能力，這樣才能使語(yǔ)文教學(xué)更加精彩，更好的完成教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生全面發(fā)展。
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《后一片樹(shù)葉》原文
秋風(fēng)緊了。樹(shù)上只剩下了后一片樹(shù)葉。
一只鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，停在枝頭。它聽(tīng)到樹(shù)葉正在嘆息，就問(wèn)：“你發(fā)什么愁？告訴我，我是一只快樂(lè)的鳥(niǎo)兒?！?BR> 樹(shù)葉說(shuō)：“你很快樂(lè)，我可不快樂(lè)，我快要死了?！?BR> 鳥(niǎo)兒笑了：“你應(yīng)該快樂(lè)才對(duì)呀。你知道那些已經(jīng)飄落在地上的樹(shù)葉在哪里嗎？”
樹(shù)葉說(shuō)：“不是掉在地上爛掉了嗎？”
“但是爛掉的葉子都變成了肥料，藏進(jìn)了樹(shù)媽媽的身子里?！兵B(niǎo)兒望著樹(shù)葉說(shuō)，“它們?cè)谀抢锏戎?，等到春天一?lái)，就會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)，變成一片片又新又綠的葉子。”
“是嗎？”樹(shù)葉聽(tīng)得出了神。
鳥(niǎo)兒笑著說(shuō)：“是的，它們只不過(guò)是藏起來(lái)，躲過(guò)冬天罷了！”
啊，一場(chǎng)多么有趣的捉迷藏游戲呀！樹(shù)葉聽(tīng)了，變得像鳥(niǎo)兒一樣快樂(lè)了。
這時(shí)，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，那后一片樹(shù)葉輕輕地飛下來(lái)，看上去就像在跳舞?！?BR> 2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《后一片樹(shù)葉》練習(xí)題
1、續(xù)編故事：樹(shù)葉寶寶藏在樹(shù)媽媽的懷抱，終于躲過(guò)了寒冷的冬天，第二年春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢？發(fā)揮你的想象，編一編，講給你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，注意語(yǔ)句要通順。（寫(xiě)在小本本上。）
2、按照原文填空，從下面句中選擇自己喜歡的背誦下來(lái)。
它們?cè)谀抢锏戎?，等到春天一?lái)，就會(huì)_______，變成_______。
它們只不過(guò)是____________________，_______________罷了。
啊，一場(chǎng)_____________________________呀！
那后一片樹(shù)葉___________________________________，看上去_________________。
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《后一片樹(shù)葉》練習(xí)題
1、寫(xiě)一寫(xiě)。
緊 ?！ ≈Α ∠ⅰ ?yīng) 該 飄 爛
2、選字填空。
以、已
我（）經(jīng)上二年級(jí)了。
（）前，我沒(méi)有到過(guò)這里。
3、填量詞
一（）樹(shù)葉 一（）小鳥(niǎo) 一（）游戲 一（）秋風(fēng)
4、你在什么地方找到過(guò)快樂(lè)？或者你幫助誰(shuí)找到了快樂(lè)？說(shuō)出來(lái)讓大家和你一起分享。
4.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《后一片樹(shù)葉》教學(xué)反思
本篇課文通過(guò)鳥(niǎo)兒與樹(shù)上后一片樹(shù)葉對(duì)話的形式，描述了這片樹(shù)葉由不快樂(lè)到快樂(lè)的情緒變化，巧妙地將有關(guān)落葉的自然常識(shí)融入故事中。在本課的教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情趣盎然的故事，同時(shí)又注重落實(shí)識(shí)字教學(xué)這一低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，堅(jiān)持在閱讀過(guò)程中有的放矢地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，追求教學(xué)過(guò)程的流暢自然與高效整合。
1、在教學(xué)第一環(huán)節(jié)中，聯(lián)系學(xué)生生活，并利用學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備，拉近學(xué)生與文本的距離；歌曲與故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生讀文欲 望，促使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)文本。
2、從滿足學(xué)生的讀書(shū)欲 望入手，以閱讀為主線（明線），識(shí)字為輔線（暗線）。學(xué)生讀文有目的、講策略、有收獲。每一遍讀文都先提出明確的閱讀要求，并將識(shí)字過(guò)程暗含其中。在學(xué)生由深入淺有層次的閱讀中，識(shí)字教學(xué)分步走。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生默讀中分析、理解的能力，并以簡(jiǎn)單的話題形式展開(kāi)閱讀。學(xué)生閱讀過(guò)程中遇到的重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生通過(guò)字形分析、做動(dòng)作、聯(lián)系已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)歷等共同解決。做到識(shí)字、口語(yǔ)交際、課外拓展與閱讀同步進(jìn)行。
4、通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生與文本親情對(duì)話；通過(guò)入情入境的配樂(lè)讀文使教師、學(xué)生融入文本，從而體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
5、讓學(xué)生從文本到生活，從無(wú)意觀察到有意觀察，做生活的有心人，并隨時(shí)記錄下生活中的點(diǎn)滴。讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)自然，走進(jìn)生活，在自然和社會(huì)的大舞臺(tái)上盡情享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極識(shí)字閱讀，回答問(wèn)題。但在拓展延伸部分，續(xù)編故事這一環(huán)節(jié)，有的同學(xué)不善于想象，表達(dá)，不能續(xù)編出合理而精彩的故事，還有待于進(jìn)一步鍛煉和提高。此外，還應(yīng)加強(qiáng)教師自身的文化修養(yǎng)以及靈活駕馭課堂的能力，這樣才能使語(yǔ)文教學(xué)更加精彩，更好的完成教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生全面發(fā)展。