語文是工具學科，是我們學好各門功課的基礎(chǔ)。學好語文有利于提高我們邏輯思維，有利于提高我們的寫作能力和語言表達能力，有利于提高我們分析問題和解決問題的能力，若是語文你都不行，別的是學不通的。以下是整理的小學二年級語文《采蘑菇的小姑娘》教學反思及練習題相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學二年級語文《采蘑菇的小姑娘》教學反思
這首兒歌生動形象，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。在教學中發(fā)現(xiàn)如預期的，學生很喜歡這首兒歌。但在課文的理解中，對“繞過和穿過”學生容易產(chǎn)生混淆，在教學時，我通過設(shè)計：小兔是怎樣去采蘑菇的？經(jīng)過了那些地方？然后通過出示詞語，畫簡筆畫來再現(xiàn)小兔所經(jīng)過的環(huán)境，再讓學生指著圖畫說說小兔從哪里怎么來到蘑菇地里？原本枯燥的文字內(nèi)容變成了直觀、鮮活的路線圖。學生都能積極地參與思維踴躍地想上黑板畫畫小兔的走路示意圖，巧妙地幫助學生區(qū)別了繞過和穿過”而且兒歌的內(nèi)容也能馬上背出來了。真是一舉兩得。這時，我為了讓學生做到活學活用，出示“小朋友上學”的畫面，編一首兒歌。因為學生理解了“繞過”、“穿過”的意思，而且有實際的生活經(jīng)驗，學生的思維一下子集中起來，思維非?；钴S，一個個搶著發(fā)言。有的說：我來跑步，穿過馬路，繞過操場，走進教室。還有的說：我來上學，繞過菜場，穿過馬路，來到學校。做到了讀寫結(jié)合，進一步訓練了學生的口語表達能力。
在教學接近尾聲的時候，我和學生齊唱這首歌曲，學生情緒高漲，教室里回蕩著孩子們歡快響亮的歌聲，我想，這首兒歌孩子們不用背也已經(jīng)會了，就這樣一節(jié)課就在孩子們的歌唱中結(jié)束了，可孩們?nèi)砸猹q未盡，課下依然在哼唱著……
2.小學二年級語文《采蘑菇的小姑娘》教學反思
《采蘑菇的小姑娘》昨天結(jié)束了，這是一首耳熟能詳?shù)膬焊?，對于孩子們來說都不陌生，這首歌不僅節(jié)奏明快，還有與朋友分享勞動成果的快樂。孩子們都很喜歡它。我是用歌曲導入新課的，歡快的節(jié)奏使孩子們的情緒都很高漲，接下來的備學，很輕松的就搞定了，簡直出乎預料。讀課文和識記生字詞幾乎沒費什么大的力氣。我本打算第一課時熟讀課文，識記生字詞為主，把問題拋出，讓優(yōu)等生試著解決問題，我檢測c層的學生并幫他們鞏固?？墒?，孩子們在情緒高漲的情況下，解決的都很好。
面對這一情況，我及時地調(diào)整課堂教學計劃，檢測完以后，就開始討論問題：
1、小姑娘采來的蘑菇為什么不自己吃？她為什么換來鐮刀和棒棒糖？
2、你喜歡小姑娘嗎？為什么？很快孩子們合作順利，小手如林，他們認為小姑娘賣了蘑菇是換棒棒糖和鐮刀的。接著我就問換鐮刀干嘛？有一個孩子說："她家的鐮刀壞了，需要換一把新的。"另一個孩子說："她要用小鐮刀割草呢！"我問她為什么割草？孩子就笑了，"她很勤勞，給小豬小兔子割呀！"我又問："你怎么知道她勤勞了？課文中有嗎？你能讀讀嗎？"這個孩子很準確的找出相應的句子讀了起來。他剛讀完，又一個孩子有高舉小手："老師，我知道他換棒棒糖做什么？""喔，說說看？"我充滿期望的望著他。"他跟小朋友分著吃。"我就說了："好東西，誰不愿留著自己吃?。?、"不是，不是，老師，分享是快樂的……"孩子們的思維確實在慢慢的成熟，慢慢地寬泛起來。他們能夠隨著我的問題一步一步達到預期的目的，我感到很欣慰。
當然也有不滿意的地方，那就是我課前對備學生做的不到位，導致低估了他們的能力，第一課時設(shè)計的內(nèi)容如果備學生到位，不會出現(xiàn)這個出乎預料的問題的，臨時調(diào)整課堂往往效果不好。所以我要引以為戒。
再有，我的生字詞教學拓展的有點窄，一個字讓不僅僅局限孩子們認識，讓他們由此想到別的相似字，還得教會他們運用，由一個字到會組幾個詞再到會用這個詞說一句話。這樣既鍛煉了孩子的語言表達能力，為寫作積累了素材，還增加了識字量。
還有，課堂語言不夠豐富，比如表揚某個孩子，語言很是單調(diào)，總是：你真棒！棒極了！你太聰明了……我的話其實沒說到孩子的心里，每個人的表揚是一樣的，時間久了，孩子容易麻木。應該注意點出他為何而棒，棒在哪里。
講完課，突然我有一種成長的感覺，是啊，我也和孩子們一樣成長！
3.小學二年級語文《采蘑菇的小姑娘》練習題
（一）比一比，再組詞。
姑（）刀（）腳（）岡（）
古（）力（）腿（）剛（）
（二）我會照樣子寫句子。
例：她采的蘑菇多，多得像那星星數(shù)不清。
1、今天晚上的月亮真圓，圓得像___________________。
2、_________________，___________________像___________________。
（三）精彩回放。
采蘑菇的_______，______大竹筐。清早光著______，走遍____和_____。她采的蘑菇多，_____________________；她采的蘑菇大，__________________。
1.小學二年級語文《采蘑菇的小姑娘》教學反思
這首兒歌生動形象，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。在教學中發(fā)現(xiàn)如預期的，學生很喜歡這首兒歌。但在課文的理解中，對“繞過和穿過”學生容易產(chǎn)生混淆，在教學時，我通過設(shè)計：小兔是怎樣去采蘑菇的？經(jīng)過了那些地方？然后通過出示詞語，畫簡筆畫來再現(xiàn)小兔所經(jīng)過的環(huán)境，再讓學生指著圖畫說說小兔從哪里怎么來到蘑菇地里？原本枯燥的文字內(nèi)容變成了直觀、鮮活的路線圖。學生都能積極地參與思維踴躍地想上黑板畫畫小兔的走路示意圖，巧妙地幫助學生區(qū)別了繞過和穿過”而且兒歌的內(nèi)容也能馬上背出來了。真是一舉兩得。這時，我為了讓學生做到活學活用，出示“小朋友上學”的畫面，編一首兒歌。因為學生理解了“繞過”、“穿過”的意思，而且有實際的生活經(jīng)驗，學生的思維一下子集中起來，思維非?；钴S，一個個搶著發(fā)言。有的說：我來跑步，穿過馬路，繞過操場，走進教室。還有的說：我來上學，繞過菜場，穿過馬路，來到學校。做到了讀寫結(jié)合，進一步訓練了學生的口語表達能力。
在教學接近尾聲的時候，我和學生齊唱這首歌曲，學生情緒高漲，教室里回蕩著孩子們歡快響亮的歌聲，我想，這首兒歌孩子們不用背也已經(jīng)會了，就這樣一節(jié)課就在孩子們的歌唱中結(jié)束了，可孩們?nèi)砸猹q未盡，課下依然在哼唱著……
2.小學二年級語文《采蘑菇的小姑娘》教學反思
《采蘑菇的小姑娘》昨天結(jié)束了，這是一首耳熟能詳?shù)膬焊?，對于孩子們來說都不陌生，這首歌不僅節(jié)奏明快，還有與朋友分享勞動成果的快樂。孩子們都很喜歡它。我是用歌曲導入新課的，歡快的節(jié)奏使孩子們的情緒都很高漲，接下來的備學，很輕松的就搞定了，簡直出乎預料。讀課文和識記生字詞幾乎沒費什么大的力氣。我本打算第一課時熟讀課文，識記生字詞為主，把問題拋出，讓優(yōu)等生試著解決問題，我檢測c層的學生并幫他們鞏固?？墒?，孩子們在情緒高漲的情況下，解決的都很好。
面對這一情況，我及時地調(diào)整課堂教學計劃，檢測完以后，就開始討論問題：
1、小姑娘采來的蘑菇為什么不自己吃？她為什么換來鐮刀和棒棒糖？
2、你喜歡小姑娘嗎？為什么？很快孩子們合作順利，小手如林，他們認為小姑娘賣了蘑菇是換棒棒糖和鐮刀的。接著我就問換鐮刀干嘛？有一個孩子說："她家的鐮刀壞了，需要換一把新的。"另一個孩子說："她要用小鐮刀割草呢！"我問她為什么割草？孩子就笑了，"她很勤勞，給小豬小兔子割呀！"我又問："你怎么知道她勤勞了？課文中有嗎？你能讀讀嗎？"這個孩子很準確的找出相應的句子讀了起來。他剛讀完，又一個孩子有高舉小手："老師，我知道他換棒棒糖做什么？""喔，說說看？"我充滿期望的望著他。"他跟小朋友分著吃。"我就說了："好東西，誰不愿留著自己吃?。?、"不是，不是，老師，分享是快樂的……"孩子們的思維確實在慢慢的成熟，慢慢地寬泛起來。他們能夠隨著我的問題一步一步達到預期的目的，我感到很欣慰。
當然也有不滿意的地方，那就是我課前對備學生做的不到位，導致低估了他們的能力，第一課時設(shè)計的內(nèi)容如果備學生到位，不會出現(xiàn)這個出乎預料的問題的，臨時調(diào)整課堂往往效果不好。所以我要引以為戒。
再有，我的生字詞教學拓展的有點窄，一個字讓不僅僅局限孩子們認識，讓他們由此想到別的相似字，還得教會他們運用，由一個字到會組幾個詞再到會用這個詞說一句話。這樣既鍛煉了孩子的語言表達能力，為寫作積累了素材，還增加了識字量。
還有，課堂語言不夠豐富，比如表揚某個孩子，語言很是單調(diào)，總是：你真棒！棒極了！你太聰明了……我的話其實沒說到孩子的心里，每個人的表揚是一樣的，時間久了，孩子容易麻木。應該注意點出他為何而棒，棒在哪里。
講完課，突然我有一種成長的感覺，是啊，我也和孩子們一樣成長！
3.小學二年級語文《采蘑菇的小姑娘》練習題
（一）比一比，再組詞。
姑（）刀（）腳（）岡（）
古（）力（）腿（）剛（）
（二）我會照樣子寫句子。
例：她采的蘑菇多，多得像那星星數(shù)不清。
1、今天晚上的月亮真圓，圓得像___________________。
2、_________________，___________________像___________________。
（三）精彩回放。
采蘑菇的_______，______大竹筐。清早光著______，走遍____和_____。她采的蘑菇多，_____________________；她采的蘑菇大，__________________。