對(duì)于同學(xué)們來說，想要寫一篇高質(zhì)量的作文，可不是那么簡(jiǎn)單的事，更多的時(shí)候，大家的作文不是語句不通、不會(huì)表達(dá)、詞不達(dá)意、無話可說、就是句型篇章錯(cuò)亂，那么如何克服這些困難，寫出一篇高分作文呢？今天給大家整理了高考作文審題指導(dǎo)及范文，同學(xué)們快開啟背誦模式吧。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
近日，深圳老牌深圳中學(xué)公布了一份“超豪華”的教師招轉(zhuǎn)名單，該名單中的35位教師均為碩士或博士學(xué)歷，且清一色畢業(yè)于清華大學(xué)、北京大學(xué)、哈佛大學(xué)、倫敦大學(xué)等國內(nèi)外一流，其中，僅清華、北大的研究生就有20名。此事引發(fā)社會(huì)的廣泛爭(zhēng)論。
頂尖碩士或博士學(xué)歷畢業(yè)生去中小學(xué)教書是否是大材小用？當(dāng)這一道辯題擺在你面前，你會(huì)支持哪一方？
請(qǐng)根據(jù)以上文字確定立意，寫一篇文章表達(dá)你的看法。要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
【審題】
本題材料比較簡(jiǎn)單，主要講深圳老牌深圳中學(xué)公布了一份“超豪華”的教師招轉(zhuǎn)名單引發(fā)人們熱議。頂尖碩士或博士學(xué)歷畢業(yè)生去中小學(xué)教書算不算大材小用，不同的人有不同的認(rèn)識(shí)。當(dāng)今時(shí)代，文化已經(jīng)成為國家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素，其中的科技競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的成長(zhǎng)靠教育。教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性、全局性和基礎(chǔ)性作用。可以認(rèn)為不是“大材小用”，可以從職業(yè)取向、個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的方式、重視基礎(chǔ)教育等方面分析立意；也可以認(rèn)為是“大材小用”，需要言之有理，能夠自圓其說（此角度不建議）。
參考立意：
轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，適應(yīng)國家發(fā)展需要才能更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；百年大計(jì)，教育為本，要吸引更多的優(yōu)秀人才投身基礎(chǔ)教育；大材在小崗位上也會(huì)有大用；基礎(chǔ)教育是國民素質(zhì)提升和國家發(fā)展的根基，碩士博士到中學(xué)任教大有可為；讓高層次人才當(dāng)教師有利于人才培養(yǎng)；“三百六十行，行行出狀元”，平凡的崗位也能造就不平凡的人生。
行文結(jié)構(gòu)：結(jié)合材料內(nèi)容分析，引出觀點(diǎn)“平凡的崗位也能造就不平凡的人生”。然后結(jié)合不同的人物事例進(jìn)行分析論述，如在這平凡的崗位上，仍然有一些人擁有了不平凡的人生，因?yàn)樗麄儗?duì)他們的工作情有獨(dú)鐘。結(jié)合汶川地震中那后一群可愛、可親、可敬的武警戰(zhàn)士、袁隆平、鄧亞萍等事例來分析論述。最后可以寫自己的感悟或做法，如對(duì)一件事情情有獨(dú)鐘，投入感情，認(rèn)真的去做好它，就一定能有非凡的成就；平凡亦是偉大，也唯有平凡能造就不平凡。
一、作文分析
本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作要求關(guān)鍵在于識(shí)別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下發(fā)表對(duì)材料的看法。寫作考場(chǎng)作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。本題題干要求考生針對(duì)材料來談自己的思考與聯(lián)想，寫一篇文章與同齡人共勉。材料重點(diǎn)在于引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)并思考人的價(jià)值，如何樹立正確的價(jià)值觀等。這就要求考生要把握材料的內(nèi)容，明確材料的中心話題，在中心話題的指引下進(jìn)行立意作文。
審題立意：本題材料比較簡(jiǎn)單，主要講深圳老牌深圳中學(xué)公布了一份“超豪華”的教師招轉(zhuǎn)名單引發(fā)人們熱議。頂尖碩士或博士學(xué)歷畢業(yè)生去中小學(xué)教書算不算大材小用，不同的人有不同的認(rèn)識(shí)。當(dāng)今時(shí)代，文化已經(jīng)成為國家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素，其中的科技競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的成長(zhǎng)靠教育。教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性、全局性和基礎(chǔ)性作用。可以認(rèn)為不是“大材小用”，可以從職業(yè)取向、個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的方式、重視基礎(chǔ)教育等方面分析立意；也可以認(rèn)為是“大材小用”，需要言之有理，能夠自圓其說（此角度不建議）。
參考立意：轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，適應(yīng)國家發(fā)展需要才能更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；百年大計(jì)，教育為本，要吸引更多的優(yōu)秀人才投身基礎(chǔ)教育；大材在小崗位上也會(huì)有大用；基礎(chǔ)教育是國民素質(zhì)提升和國家發(fā)展的根基，碩士博士到中學(xué)任教大有可為；讓高層次人才當(dāng)教師有利于人才培養(yǎng)；“三百六十行，行行出狀元”，平凡的崗位也能造就不平凡的人生。
行文結(jié)構(gòu)：結(jié)合材料內(nèi)容分析，引出觀點(diǎn)“平凡的崗位也能造就不平凡的人生”。然后結(jié)合不同的人物事例進(jìn)行分析論述，如在這平凡的崗位上，仍然有一些人擁有了不平凡的人生，因?yàn)樗麄儗?duì)他們的工作情有獨(dú)鐘。結(jié)合汶川地震中那后一群可愛、可親、可敬的武警戰(zhàn)士、袁隆平、鄧亞萍等事例來分析論述。最后可以寫自己的感悟或做法，如對(duì)一件事情情有獨(dú)鐘，投入感情，認(rèn)真的去做好它，就一定能有非凡的成就；平凡亦是偉大，也唯有平凡能造就不平凡。
素材：轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，發(fā)揮專長(zhǎng)，做到極致，才能成“狀元”。
時(shí)代在變化，每個(gè)人自我價(jià)值體現(xiàn)的方式也在變化，正所謂“三百六十行，行行出狀元”。
如果自己真是個(gè)“大材”，就不需要害怕大材小用，就應(yīng)該更加勤奮，以卓越的表現(xiàn)和成績(jī)，讓人佩服、稱贊，從而實(shí)現(xiàn)“大材”大用。漢武帝認(rèn)為司馬遷根本不是人才，但是司馬遷以他的《史記》向歷史證明了自己的偉大。李白認(rèn)為“天生我材必有用”，盡管唐玄宗不認(rèn)他這個(gè)人才，但是李白以自己的詩篇，證明了自己實(shí)在是中華文化的天才。歷史發(fā)展雖然確實(shí)埋沒了許多人才，但是也讓更多的、數(shù)不勝數(shù)的英杰、偉人，如耀眼的繁星。體育比賽總有黑馬殺出，演藝界常有新人涌現(xiàn)，都很能說明真正的人才是不可能永遠(yuǎn)被埋沒的。
那些覺得自己小材大用，而實(shí)際上很有可能不是“小材”，只是為人低調(diào)、謙虛的人。這樣的人，必然能夠踏實(shí)肯干，勤奮好學(xué)，以勤補(bǔ)拙；這樣的人，必然領(lǐng)導(dǎo)器重，群眾佩服；這樣的人，必將進(jìn)步地快，即使真是“小材”，也必然能終將成長(zhǎng)為“大材”。
當(dāng)前浮躁的時(shí)代，不少人容易眼高手低，覺得自己無所不能，不安于踏踏實(shí)實(shí)做事，只會(huì)抱怨和指手畫腳。他們?cè)敢饪?、愿意說，卻不愿干?？吹絼e人工作，他們嗤之以鼻，評(píng)論起來頭頭是道，可若要將他安排到同樣崗位，卻做得不如別人。這樣的人最愛抱怨“大材小用”，其實(shí)是自不量力。
當(dāng)今需要抓住難得發(fā)展機(jī)遇，提升教師教育人才培養(yǎng)層次，擴(kuò)大教育碩士規(guī)模，堅(jiān)持培養(yǎng)原則，確保培養(yǎng)質(zhì)量。
教師是平凡的，普通的就象一顆小小的鋪路石，沒有水晶純凈，沒有寶石艷麗，更沒有鉆石那般光芒四射。我曾經(jīng)這樣想過：誰愿意，將自己的才華局限在那小小的三尺講臺(tái)？誰愿意，面對(duì)著一群懵懂的孩子日復(fù)一日地傳授著相同的知識(shí)？誰愿意，在一屆屆學(xué)生的迎來送走中看到自己的年華流逝？可是，為了祖國的下一代、為了教育事業(yè)的發(fā)展、為了能滿足那對(duì)知識(shí)充滿渴求的眼神，無數(shù)的教育工作者愿意。愿意在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。
不選擇捷徑，一步步、一天天拼命、認(rèn)真、踏實(shí)地工作，積以時(shí)日，夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，事業(yè)獲得成功，這就是非凡的凡人。
三、優(yōu)秀標(biāo)題
1.教育需要人才
2.以“大材”育“大才”
3.大材施教，未必小用
4.民族發(fā)展，教育先行
5.投身基礎(chǔ)教育，豈能言“屈才”？
6.平凡鑄就不凡
7.借大材之力，促教育提質(zhì)
范文1
大材也可“小用”
文/江文琴
一份深圳中學(xué)的“超豪華”教師招聘名單引起社會(huì)廣泛關(guān)注。面對(duì)頂尖人才去中小學(xué)教書，人們頗有爭(zhēng)議。而于我看來，這是一種社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，并非大材小用，而應(yīng)值得推倡并加以正確引導(dǎo)。
不是每一只鳥都應(yīng)該搏擊長(zhǎng)空，它也可以停駐枝頭，婉轉(zhuǎn)啼鳴。我們總是習(xí)慣性地認(rèn)為，畢業(yè)，頂尖人才，就應(yīng)該進(jìn)入政商高層，賺得百萬年薪，立下輝煌功績(jī)。但是，人各有志，何求同歸？不是高官富賈才叫實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，每一個(gè)人都有自己的人生追求；條條大路通羅馬，每一個(gè)方向都有明珠璀璨。楊絳先生說：“走好選擇的路，別選擇好走的路?！鼻灞碑厴I(yè)尚有人以賣豬肉致富，以電競(jìng)游戲成名，又更何況三尺講臺(tái)，播撒智慧呢？誰說畢業(yè)就不能投身教育，如果真的熱愛，不管哪一個(gè)行業(yè)，哪一份崗位，都值得選擇。這樣的“小用”，對(duì)于大材來說，我想，才是真正的適合自己走的路。
百年大計(jì)，教育為本，國家的興亡離不開人才，人才的培養(yǎng)離不開教育。如果說頂尖人才流向教育領(lǐng)域是大材小用的話，那這個(gè)“小用”想必才是用到了刀刃上，也許是因?yàn)榻處煿べY的普遍不高，又或者是教育工作的勞身勞心。今天的人們，把教育工作竟然當(dāng)作了迫不得已的末流之選，可是沒有的指引，即使修行在個(gè)人，也難以真正入門，把祖國未來的棟梁交給水平或品性不足的人，那又怎能不擔(dān)憂大廈將傾呢。教育這個(gè)領(lǐng)域是理應(yīng)引入而又缺失人才的。對(duì)于高薪招聘精英進(jìn)入中小學(xué)教學(xué)，是對(duì)國家基礎(chǔ)教育的充分重視，是對(duì)偉大復(fù)興歷史責(zé)任的自覺擔(dān)當(dāng)。對(duì)于這一做法的質(zhì)疑，才是不明智的，是未理解人才與教育之間的相互促進(jìn)關(guān)系而盲目判斷下的結(jié)果。
可是，不容忽視的是，這些高薪聘請(qǐng)的人才，竟然全部是高材生，卻缺失了沒有學(xué)歷光環(huán)卻有真才實(shí)料的人才。誠然，高學(xué)歷往往意味著高素質(zhì)，但是學(xué)歷從來不是評(píng)價(jià)一個(gè)人的惟一標(biāo)準(zhǔn)。韓寒只有高中學(xué)歷，但誰能不承認(rèn)他的文學(xué)才華。學(xué)歷固然重要，可唯學(xué)歷論卻是不可取的。
歌德說：“才能不是天生的，可以任其自便的，而要鉆研藝術(shù)請(qǐng)教良師，才會(huì)成材?！蔽覀儺?dāng)然應(yīng)該認(rèn)可人才自我選擇道路，更應(yīng)該為人才流向教育領(lǐng)域點(diǎn)贊。
大材亦可“小用”。
范文2
教育為本，必先重視
文/傅藝涵
深圳中學(xué)豪華的教師名單向外傳遞了一個(gè)信息：我們致力于讓學(xué)生得到的教育。這無疑值得我們喝彩。百年大計(jì)，教育為本，必先重視之，方能實(shí)踐之，終可光華之。
有人云，讓頂尖大學(xué)生去教中學(xué)生，是謂屈才。這便是未認(rèn)識(shí)到教育的重要性。愛迪生言：“教育之于心靈，猶如雕刻之于大理石。”教育，尤其是中學(xué)教育，是不容小覷的。青少年正處于世界觀，人生觀，價(jià)值觀的塑造時(shí)期，道德觀念思想觀念尚未成熟，思維方式，行為方式尚不明確，他們長(zhǎng)期在迷罔、失意、苦悶的消極情緒與難以自矜的興奮與激情之間徘徊不定，找不到人生的方向以及前路的指引。此時(shí)一位智者的引導(dǎo)猶如黑暗中長(zhǎng)明的燈，驅(qū)逐恐懼，幫助青少年培養(yǎng)健康健全的三觀，找到適合的學(xué)習(xí)及思考方式，尋求內(nèi)心的所喜所好，確立未來的道路。
或許會(huì)有人質(zhì)疑，頂尖大學(xué)學(xué)生就一定意味著強(qiáng)大與智慧、愛心與理性，一定能夠做好教育工作嗎？而我認(rèn)為，一個(gè)人能夠過五關(guān)斬六將躋身于頂尖大學(xué)之列，接受濃厚學(xué)術(shù)氛圍與科學(xué)理性精神的熏陶，遇見許多超脫拔俗的同齡人，見識(shí)到普通學(xué)子難以接觸到的全新視野，那么他將會(huì)有比其他人有更大概率成為擁有遠(yuǎn)見與拔擢能力的人。在其影響與教化下，中學(xué)生們不僅可以學(xué)習(xí)到知識(shí)與技能，而且可以帶走渴求知識(shí)的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。正如錢學(xué)森先生在成名后的感慨：“我中學(xué)時(shí)的老師給了我極大的幫助，培養(yǎng)了我對(duì)物理學(xué)的興趣?！?BR> 深圳中學(xué)擁有雄厚的財(cái)力與豐厚的資源去吸引頂尖大學(xué)學(xué)生，但并非每一所中學(xué)都有實(shí)力與魄力去進(jìn)行此等壯舉，這就要求我們真正領(lǐng)略教育的重要性，重視教育，拓展教育的領(lǐng)域，使其不僅僅局限于成績(jī)之上；領(lǐng)悟教育真諦，使其引導(dǎo)青少年走上正確的軌跡。
教育為本，必先重視之，方可如松柏之茂，無不爾或承。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
近日，深圳老牌深圳中學(xué)公布了一份“超豪華”的教師招轉(zhuǎn)名單，該名單中的35位教師均為碩士或博士學(xué)歷，且清一色畢業(yè)于清華大學(xué)、北京大學(xué)、哈佛大學(xué)、倫敦大學(xué)等國內(nèi)外一流，其中，僅清華、北大的研究生就有20名。此事引發(fā)社會(huì)的廣泛爭(zhēng)論。
頂尖碩士或博士學(xué)歷畢業(yè)生去中小學(xué)教書是否是大材小用？當(dāng)這一道辯題擺在你面前，你會(huì)支持哪一方？
請(qǐng)根據(jù)以上文字確定立意，寫一篇文章表達(dá)你的看法。要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
【審題】
本題材料比較簡(jiǎn)單，主要講深圳老牌深圳中學(xué)公布了一份“超豪華”的教師招轉(zhuǎn)名單引發(fā)人們熱議。頂尖碩士或博士學(xué)歷畢業(yè)生去中小學(xué)教書算不算大材小用，不同的人有不同的認(rèn)識(shí)。當(dāng)今時(shí)代，文化已經(jīng)成為國家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素，其中的科技競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的成長(zhǎng)靠教育。教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性、全局性和基礎(chǔ)性作用。可以認(rèn)為不是“大材小用”，可以從職業(yè)取向、個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的方式、重視基礎(chǔ)教育等方面分析立意；也可以認(rèn)為是“大材小用”，需要言之有理，能夠自圓其說（此角度不建議）。
參考立意：
轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，適應(yīng)國家發(fā)展需要才能更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；百年大計(jì)，教育為本，要吸引更多的優(yōu)秀人才投身基礎(chǔ)教育；大材在小崗位上也會(huì)有大用；基礎(chǔ)教育是國民素質(zhì)提升和國家發(fā)展的根基，碩士博士到中學(xué)任教大有可為；讓高層次人才當(dāng)教師有利于人才培養(yǎng)；“三百六十行，行行出狀元”，平凡的崗位也能造就不平凡的人生。
行文結(jié)構(gòu)：結(jié)合材料內(nèi)容分析，引出觀點(diǎn)“平凡的崗位也能造就不平凡的人生”。然后結(jié)合不同的人物事例進(jìn)行分析論述，如在這平凡的崗位上，仍然有一些人擁有了不平凡的人生，因?yàn)樗麄儗?duì)他們的工作情有獨(dú)鐘。結(jié)合汶川地震中那后一群可愛、可親、可敬的武警戰(zhàn)士、袁隆平、鄧亞萍等事例來分析論述。最后可以寫自己的感悟或做法，如對(duì)一件事情情有獨(dú)鐘，投入感情，認(rèn)真的去做好它，就一定能有非凡的成就；平凡亦是偉大，也唯有平凡能造就不平凡。
一、作文分析
本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作要求關(guān)鍵在于識(shí)別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下發(fā)表對(duì)材料的看法。寫作考場(chǎng)作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。本題題干要求考生針對(duì)材料來談自己的思考與聯(lián)想，寫一篇文章與同齡人共勉。材料重點(diǎn)在于引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)并思考人的價(jià)值，如何樹立正確的價(jià)值觀等。這就要求考生要把握材料的內(nèi)容，明確材料的中心話題，在中心話題的指引下進(jìn)行立意作文。
審題立意：本題材料比較簡(jiǎn)單，主要講深圳老牌深圳中學(xué)公布了一份“超豪華”的教師招轉(zhuǎn)名單引發(fā)人們熱議。頂尖碩士或博士學(xué)歷畢業(yè)生去中小學(xué)教書算不算大材小用，不同的人有不同的認(rèn)識(shí)。當(dāng)今時(shí)代，文化已經(jīng)成為國家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素，其中的科技競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的成長(zhǎng)靠教育。教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性、全局性和基礎(chǔ)性作用。可以認(rèn)為不是“大材小用”，可以從職業(yè)取向、個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的方式、重視基礎(chǔ)教育等方面分析立意；也可以認(rèn)為是“大材小用”，需要言之有理，能夠自圓其說（此角度不建議）。
參考立意：轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，適應(yīng)國家發(fā)展需要才能更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；百年大計(jì)，教育為本，要吸引更多的優(yōu)秀人才投身基礎(chǔ)教育；大材在小崗位上也會(huì)有大用；基礎(chǔ)教育是國民素質(zhì)提升和國家發(fā)展的根基，碩士博士到中學(xué)任教大有可為；讓高層次人才當(dāng)教師有利于人才培養(yǎng)；“三百六十行，行行出狀元”，平凡的崗位也能造就不平凡的人生。
行文結(jié)構(gòu)：結(jié)合材料內(nèi)容分析，引出觀點(diǎn)“平凡的崗位也能造就不平凡的人生”。然后結(jié)合不同的人物事例進(jìn)行分析論述，如在這平凡的崗位上，仍然有一些人擁有了不平凡的人生，因?yàn)樗麄儗?duì)他們的工作情有獨(dú)鐘。結(jié)合汶川地震中那后一群可愛、可親、可敬的武警戰(zhàn)士、袁隆平、鄧亞萍等事例來分析論述。最后可以寫自己的感悟或做法，如對(duì)一件事情情有獨(dú)鐘，投入感情，認(rèn)真的去做好它，就一定能有非凡的成就；平凡亦是偉大，也唯有平凡能造就不平凡。
素材：轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，發(fā)揮專長(zhǎng)，做到極致，才能成“狀元”。
時(shí)代在變化，每個(gè)人自我價(jià)值體現(xiàn)的方式也在變化，正所謂“三百六十行，行行出狀元”。
如果自己真是個(gè)“大材”，就不需要害怕大材小用，就應(yīng)該更加勤奮，以卓越的表現(xiàn)和成績(jī)，讓人佩服、稱贊，從而實(shí)現(xiàn)“大材”大用。漢武帝認(rèn)為司馬遷根本不是人才，但是司馬遷以他的《史記》向歷史證明了自己的偉大。李白認(rèn)為“天生我材必有用”，盡管唐玄宗不認(rèn)他這個(gè)人才，但是李白以自己的詩篇，證明了自己實(shí)在是中華文化的天才。歷史發(fā)展雖然確實(shí)埋沒了許多人才，但是也讓更多的、數(shù)不勝數(shù)的英杰、偉人，如耀眼的繁星。體育比賽總有黑馬殺出，演藝界常有新人涌現(xiàn)，都很能說明真正的人才是不可能永遠(yuǎn)被埋沒的。
那些覺得自己小材大用，而實(shí)際上很有可能不是“小材”，只是為人低調(diào)、謙虛的人。這樣的人，必然能夠踏實(shí)肯干，勤奮好學(xué)，以勤補(bǔ)拙；這樣的人，必然領(lǐng)導(dǎo)器重，群眾佩服；這樣的人，必將進(jìn)步地快，即使真是“小材”，也必然能終將成長(zhǎng)為“大材”。
當(dāng)前浮躁的時(shí)代，不少人容易眼高手低，覺得自己無所不能，不安于踏踏實(shí)實(shí)做事，只會(huì)抱怨和指手畫腳。他們?cè)敢饪?、愿意說，卻不愿干?？吹絼e人工作，他們嗤之以鼻，評(píng)論起來頭頭是道，可若要將他安排到同樣崗位，卻做得不如別人。這樣的人最愛抱怨“大材小用”，其實(shí)是自不量力。
當(dāng)今需要抓住難得發(fā)展機(jī)遇，提升教師教育人才培養(yǎng)層次，擴(kuò)大教育碩士規(guī)模，堅(jiān)持培養(yǎng)原則，確保培養(yǎng)質(zhì)量。
教師是平凡的，普通的就象一顆小小的鋪路石，沒有水晶純凈，沒有寶石艷麗，更沒有鉆石那般光芒四射。我曾經(jīng)這樣想過：誰愿意，將自己的才華局限在那小小的三尺講臺(tái)？誰愿意，面對(duì)著一群懵懂的孩子日復(fù)一日地傳授著相同的知識(shí)？誰愿意，在一屆屆學(xué)生的迎來送走中看到自己的年華流逝？可是，為了祖國的下一代、為了教育事業(yè)的發(fā)展、為了能滿足那對(duì)知識(shí)充滿渴求的眼神，無數(shù)的教育工作者愿意。愿意在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。
不選擇捷徑，一步步、一天天拼命、認(rèn)真、踏實(shí)地工作，積以時(shí)日，夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，事業(yè)獲得成功，這就是非凡的凡人。
三、優(yōu)秀標(biāo)題
1.教育需要人才
2.以“大材”育“大才”
3.大材施教，未必小用
4.民族發(fā)展，教育先行
5.投身基礎(chǔ)教育，豈能言“屈才”？
6.平凡鑄就不凡
7.借大材之力，促教育提質(zhì)
范文1
大材也可“小用”
文/江文琴
一份深圳中學(xué)的“超豪華”教師招聘名單引起社會(huì)廣泛關(guān)注。面對(duì)頂尖人才去中小學(xué)教書，人們頗有爭(zhēng)議。而于我看來，這是一種社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，并非大材小用，而應(yīng)值得推倡并加以正確引導(dǎo)。
不是每一只鳥都應(yīng)該搏擊長(zhǎng)空，它也可以停駐枝頭，婉轉(zhuǎn)啼鳴。我們總是習(xí)慣性地認(rèn)為，畢業(yè)，頂尖人才，就應(yīng)該進(jìn)入政商高層，賺得百萬年薪，立下輝煌功績(jī)。但是，人各有志，何求同歸？不是高官富賈才叫實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，每一個(gè)人都有自己的人生追求；條條大路通羅馬，每一個(gè)方向都有明珠璀璨。楊絳先生說：“走好選擇的路，別選擇好走的路?！鼻灞碑厴I(yè)尚有人以賣豬肉致富，以電競(jìng)游戲成名，又更何況三尺講臺(tái)，播撒智慧呢？誰說畢業(yè)就不能投身教育，如果真的熱愛，不管哪一個(gè)行業(yè)，哪一份崗位，都值得選擇。這樣的“小用”，對(duì)于大材來說，我想，才是真正的適合自己走的路。
百年大計(jì)，教育為本，國家的興亡離不開人才，人才的培養(yǎng)離不開教育。如果說頂尖人才流向教育領(lǐng)域是大材小用的話，那這個(gè)“小用”想必才是用到了刀刃上，也許是因?yàn)榻處煿べY的普遍不高，又或者是教育工作的勞身勞心。今天的人們，把教育工作竟然當(dāng)作了迫不得已的末流之選，可是沒有的指引，即使修行在個(gè)人，也難以真正入門，把祖國未來的棟梁交給水平或品性不足的人，那又怎能不擔(dān)憂大廈將傾呢。教育這個(gè)領(lǐng)域是理應(yīng)引入而又缺失人才的。對(duì)于高薪招聘精英進(jìn)入中小學(xué)教學(xué)，是對(duì)國家基礎(chǔ)教育的充分重視，是對(duì)偉大復(fù)興歷史責(zé)任的自覺擔(dān)當(dāng)。對(duì)于這一做法的質(zhì)疑，才是不明智的，是未理解人才與教育之間的相互促進(jìn)關(guān)系而盲目判斷下的結(jié)果。
可是，不容忽視的是，這些高薪聘請(qǐng)的人才，竟然全部是高材生，卻缺失了沒有學(xué)歷光環(huán)卻有真才實(shí)料的人才。誠然，高學(xué)歷往往意味著高素質(zhì)，但是學(xué)歷從來不是評(píng)價(jià)一個(gè)人的惟一標(biāo)準(zhǔn)。韓寒只有高中學(xué)歷，但誰能不承認(rèn)他的文學(xué)才華。學(xué)歷固然重要，可唯學(xué)歷論卻是不可取的。
歌德說：“才能不是天生的，可以任其自便的，而要鉆研藝術(shù)請(qǐng)教良師，才會(huì)成材?！蔽覀儺?dāng)然應(yīng)該認(rèn)可人才自我選擇道路，更應(yīng)該為人才流向教育領(lǐng)域點(diǎn)贊。
大材亦可“小用”。
范文2
教育為本，必先重視
文/傅藝涵
深圳中學(xué)豪華的教師名單向外傳遞了一個(gè)信息：我們致力于讓學(xué)生得到的教育。這無疑值得我們喝彩。百年大計(jì)，教育為本，必先重視之，方能實(shí)踐之，終可光華之。
有人云，讓頂尖大學(xué)生去教中學(xué)生，是謂屈才。這便是未認(rèn)識(shí)到教育的重要性。愛迪生言：“教育之于心靈，猶如雕刻之于大理石。”教育，尤其是中學(xué)教育，是不容小覷的。青少年正處于世界觀，人生觀，價(jià)值觀的塑造時(shí)期，道德觀念思想觀念尚未成熟，思維方式，行為方式尚不明確，他們長(zhǎng)期在迷罔、失意、苦悶的消極情緒與難以自矜的興奮與激情之間徘徊不定，找不到人生的方向以及前路的指引。此時(shí)一位智者的引導(dǎo)猶如黑暗中長(zhǎng)明的燈，驅(qū)逐恐懼，幫助青少年培養(yǎng)健康健全的三觀，找到適合的學(xué)習(xí)及思考方式，尋求內(nèi)心的所喜所好，確立未來的道路。
或許會(huì)有人質(zhì)疑，頂尖大學(xué)學(xué)生就一定意味著強(qiáng)大與智慧、愛心與理性，一定能夠做好教育工作嗎？而我認(rèn)為，一個(gè)人能夠過五關(guān)斬六將躋身于頂尖大學(xué)之列，接受濃厚學(xué)術(shù)氛圍與科學(xué)理性精神的熏陶，遇見許多超脫拔俗的同齡人，見識(shí)到普通學(xué)子難以接觸到的全新視野，那么他將會(huì)有比其他人有更大概率成為擁有遠(yuǎn)見與拔擢能力的人。在其影響與教化下，中學(xué)生們不僅可以學(xué)習(xí)到知識(shí)與技能，而且可以帶走渴求知識(shí)的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。正如錢學(xué)森先生在成名后的感慨：“我中學(xué)時(shí)的老師給了我極大的幫助，培養(yǎng)了我對(duì)物理學(xué)的興趣?！?BR> 深圳中學(xué)擁有雄厚的財(cái)力與豐厚的資源去吸引頂尖大學(xué)學(xué)生，但并非每一所中學(xué)都有實(shí)力與魄力去進(jìn)行此等壯舉，這就要求我們真正領(lǐng)略教育的重要性，重視教育，拓展教育的領(lǐng)域，使其不僅僅局限于成績(jī)之上；領(lǐng)悟教育真諦，使其引導(dǎo)青少年走上正確的軌跡。
教育為本，必先重視之，方可如松柏之茂，無不爾或承。