課件是教師在講授新課之前有目的，有計(jì)劃并依一定方法所設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)練、概括的教學(xué)語(yǔ)言，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。下面是整理分享的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課件：《蜜蜂引路》，歡迎閱讀與借鑒，希望對(duì)你們有幫助！
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課件篇一：《蜜蜂引路》
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀敖?jīng)?！钡囊馑肌?BR> 3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀文體會(huì)列寧善于觀察、善于思考的好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、出示課件(蜜蜂在花叢中飛舞)。
2、#課件# #小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課件：《蜜蜂引路》#
小蜜蜂不僅勤快，還會(huì)給人領(lǐng)路呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《蜜蜂引路》(板書課題)吧!
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、學(xué)生借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、游戲“蜜蜂采蜜”玩中識(shí)字。
3、交流識(shí)字方法。
三、細(xì)讀課文，理解字詞。
1、聯(lián)系生活理解“附近、談天”。
2、換一換掌握“常?！钡挠梅?。
3、朗讀中體會(huì)“果然、驚訝”。
四、深讀課文，體會(huì)感悟。
蜜蜂真的會(huì)給人領(lǐng)路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的?
1、小組合作，交流討論。
2、畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。
3、再讀第二段，談?wù)勀愕母形颉?BR> 五、朗讀全文。
六、學(xué)生交流。
我們?cè)撓蛄袑帉W(xué)習(xí)什么呢?
七、資料展示。
列寧善于觀察和思考，這是前蘇聯(lián)人民的偉大，課件出示列寧圖及資料
八、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸。
生活中我們也會(huì)遇到許多的困難，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)、如何解決呢?學(xué)習(xí)這篇課文你一定會(huì)有收獲的。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課件篇二：《蜜蜂引路》
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑迹?huì)用“常?！痹炀洹?BR> 3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的”是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、圖片、生字卡片、練習(xí)紙
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、猜一猜：有一種昆蟲(chóng)，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰(shuí)嗎?(蜜蜂)板書
2、順勢(shì)提問(wèn)：你們知道蜜蜂是干什么的嗎?(采蜜)可別小瞧了這些小蜜蜂，它還會(huì)引路呢?(添加“引路”一詞)知道“引路”是什么意思嗎?(帶路)
3、看到這個(gè)題目，心中是不是有許多疑問(wèn)呢?(學(xué)生提問(wèn)：蜜蜂它不是人怎么會(huì)引路呢?它為誰(shuí)引路呢?引向哪里?結(jié)果如何呢……)這些問(wèn)題很好，但是老師也不知道答案。平時(shí)老師經(jīng)常告訴大家，不知道答案要怎么辦呢?(在課文中尋找答案)很好，那我們就一起來(lái)看看26課《蜜蜂引路》中怎么講的吧!
二、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
1、自由讀課文，你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。
2、組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽(tīng)、正音。
3、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。
4、多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。
5、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。
三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1、默讀課文：課文主要講了一件什么事?
課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。
2、課文哪幾個(gè)自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)
3、按自然段讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。
四、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題
五、寫字
1、出示“我會(huì)寫”中“附近、談、派、引、列、蜂、訝、敲”
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問(wèn)題。
3、教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”;派：右邊不要寫成“瓜”字。
4、學(xué)生練寫，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
板書設(shè)計(jì)：
蜜蜂引路
yǐn sī pài tán qiāo jīng dǎo
引 路 莫 斯 科 派 人
談 天 敲 門 驚 訝 向 導(dǎo)
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。師板書課題。
請(qǐng)大家注意：蜜蜂是一種小昆蟲(chóng)，“蜜”和“蜂”兩個(gè)字都有蟲(chóng)字旁?！耙笔莻€(gè)前鼻音。
誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀課題。大家一起來(lái)讀一讀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“引路”是什么意思?(領(lǐng)路、帶路)
讀了課題，你想知道些什么?
二、復(fù)習(xí)字詞
學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)。
蜜蜂引路談天委派觀察果然驚訝附近莫斯科
認(rèn)讀詞語(yǔ)。(指名讀、齊讀)紅色字為本課生字，認(rèn)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
2、指讀第一自然段。你知道了什么?(時(shí)間、地點(diǎn))
列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?你是怎么看出來(lái)的?
句子：當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。
“常?！笔鞘裁匆馑?你能換個(gè)詞到句子中讀一讀嗎?
你能用“常?！闭f(shuō)句話嗎?
再齊讀此句。
3、通過(guò)讀第一自然段，我們發(fā)現(xiàn)，列寧常常派人去請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。可是，這次卻有所不同，列寧是親自去找的，這到底是怎么回事呢?趕快自己讀讀第二自然段，用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。
指名說(shuō)。
你能用這樣的句式來(lái)表達(dá)嗎?“因?yàn)椤浴?BR> 句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。
“往常”是什么意思?(平常、過(guò)去、從前、以前)
你能區(qū)別開(kāi)這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?
出示
A.當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。
B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。
我們一起來(lái)做下面的練習(xí)：選詞填空
往常常常
A.班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，他()得到老師的表?yè)P(yáng)。
B.我們學(xué)校的校車()都是由一個(gè)男司機(jī)開(kāi)的，但近卻()由一個(gè)女司機(jī)開(kāi)。
我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話。
句子
A.當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。
B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。
4、往常派去找養(yǎng)蜂人的人不在，別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個(gè)方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知處”啊!列寧后找到養(yǎng)蜂人了嗎?
出示課文插圖
哪個(gè)是列寧?哪個(gè)是養(yǎng)蜂人?你還從課文的什么地方知道的?
5、同桌分角色練習(xí)讀第四自然段。
指名表演讀。相機(jī)指導(dǎo)：“驚訝”是什么意思?養(yǎng)蜂人驚訝什么?養(yǎng)蜂人的話應(yīng)該怎么讀?指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人的話。
列寧是怎么回答的?
“向?qū)А笔歉墒裁吹?課文中列寧說(shuō)的“向?qū)А敝傅氖钦l(shuí)?列寧說(shuō)話時(shí)的表情是什么樣的?指名讀，齊讀。
此時(shí)，你有什么想問(wèn)的或有什么不明白的嗎?
列寧這樣回答，你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人?
師生合作表演讀。
6、蜜蜂不會(huì)說(shuō)話，它們是怎么給列寧引路的呢?
默讀第三自然段，邊讀邊想，看看自己能不能找到答案。交流。
齊讀本段，劃出列寧一路尋找養(yǎng)蜂人的動(dòng)作。
“看”怎么看?
“一邊走一邊看”。列寧此時(shí)想看見(jiàn)什么?結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀。齊讀。
花叢中可能還有翩翩起舞的蝴蝶，正在結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，為什么列寧發(fā)現(xiàn)的卻是蜜蜂?他是怎么想的?
“觀察”列寧在觀察蜜蜂的什么?(飛行路線)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蜜蜂的飛行路線?指讀。齊讀。
看到房子列寧會(huì)怎么想?他的判斷對(duì)嗎?你從哪里看出來(lái)的?指讀。齊讀。
“果然”是什么意思?齊讀體會(huì)。
同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧為什么說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)Я藛?我們?cè)賮?lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
出示：列寧()，發(fā)現(xiàn)()。他()，只見(jiàn)()。列寧走到()，開(kāi)門的()。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。齊說(shuō)。
你能試試背誦這一段嗎?
練習(xí)背誦。齊背誦。
四、小結(jié)
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人?
2、相機(jī)板書：善于觀察、思考、判斷。
3、學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲?
4、齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。
五、拓展
課下搜集列寧名言。
板書設(shè)計(jì)：
蜜蜂引路
列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人
花叢(路邊) 認(rèn)真思考
園子(附近) 仔細(xì)觀察
小房子(旁邊) 做出判斷
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課件篇一：《蜜蜂引路》
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀敖?jīng)?！钡囊馑肌?BR> 3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀文體會(huì)列寧善于觀察、善于思考的好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、出示課件(蜜蜂在花叢中飛舞)。
2、#課件# #小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課件：《蜜蜂引路》#
小蜜蜂不僅勤快，還會(huì)給人領(lǐng)路呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《蜜蜂引路》(板書課題)吧!
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、學(xué)生借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、游戲“蜜蜂采蜜”玩中識(shí)字。
3、交流識(shí)字方法。
三、細(xì)讀課文，理解字詞。
1、聯(lián)系生活理解“附近、談天”。
2、換一換掌握“常?！钡挠梅?。
3、朗讀中體會(huì)“果然、驚訝”。
四、深讀課文，體會(huì)感悟。
蜜蜂真的會(huì)給人領(lǐng)路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的?
1、小組合作，交流討論。
2、畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。
3、再讀第二段，談?wù)勀愕母形颉?BR> 五、朗讀全文。
六、學(xué)生交流。
我們?cè)撓蛄袑帉W(xué)習(xí)什么呢?
七、資料展示。
列寧善于觀察和思考，這是前蘇聯(lián)人民的偉大，課件出示列寧圖及資料
八、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸。
生活中我們也會(huì)遇到許多的困難，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)、如何解決呢?學(xué)習(xí)這篇課文你一定會(huì)有收獲的。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課件篇二：《蜜蜂引路》
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑迹?huì)用“常?！痹炀洹?BR> 3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的”是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、圖片、生字卡片、練習(xí)紙
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、猜一猜：有一種昆蟲(chóng)，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰(shuí)嗎?(蜜蜂)板書
2、順勢(shì)提問(wèn)：你們知道蜜蜂是干什么的嗎?(采蜜)可別小瞧了這些小蜜蜂，它還會(huì)引路呢?(添加“引路”一詞)知道“引路”是什么意思嗎?(帶路)
3、看到這個(gè)題目，心中是不是有許多疑問(wèn)呢?(學(xué)生提問(wèn)：蜜蜂它不是人怎么會(huì)引路呢?它為誰(shuí)引路呢?引向哪里?結(jié)果如何呢……)這些問(wèn)題很好，但是老師也不知道答案。平時(shí)老師經(jīng)常告訴大家，不知道答案要怎么辦呢?(在課文中尋找答案)很好，那我們就一起來(lái)看看26課《蜜蜂引路》中怎么講的吧!
二、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
1、自由讀課文，你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。
2、組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽(tīng)、正音。
3、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。
4、多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。
5、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。
三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1、默讀課文：課文主要講了一件什么事?
課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。
2、課文哪幾個(gè)自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)
3、按自然段讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。
四、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題
五、寫字
1、出示“我會(huì)寫”中“附近、談、派、引、列、蜂、訝、敲”
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問(wèn)題。
3、教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”;派：右邊不要寫成“瓜”字。
4、學(xué)生練寫，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
板書設(shè)計(jì)：
蜜蜂引路
yǐn sī pài tán qiāo jīng dǎo
引 路 莫 斯 科 派 人
談 天 敲 門 驚 訝 向 導(dǎo)
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。師板書課題。
請(qǐng)大家注意：蜜蜂是一種小昆蟲(chóng)，“蜜”和“蜂”兩個(gè)字都有蟲(chóng)字旁?！耙笔莻€(gè)前鼻音。
誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀課題。大家一起來(lái)讀一讀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“引路”是什么意思?(領(lǐng)路、帶路)
讀了課題，你想知道些什么?
二、復(fù)習(xí)字詞
學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)。
蜜蜂引路談天委派觀察果然驚訝附近莫斯科
認(rèn)讀詞語(yǔ)。(指名讀、齊讀)紅色字為本課生字，認(rèn)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
2、指讀第一自然段。你知道了什么?(時(shí)間、地點(diǎn))
列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?你是怎么看出來(lái)的?
句子：當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。
“常?！笔鞘裁匆馑?你能換個(gè)詞到句子中讀一讀嗎?
你能用“常?！闭f(shuō)句話嗎?
再齊讀此句。
3、通過(guò)讀第一自然段，我們發(fā)現(xiàn)，列寧常常派人去請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。可是，這次卻有所不同，列寧是親自去找的，這到底是怎么回事呢?趕快自己讀讀第二自然段，用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。
指名說(shuō)。
你能用這樣的句式來(lái)表達(dá)嗎?“因?yàn)椤浴?BR> 句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。
“往常”是什么意思?(平常、過(guò)去、從前、以前)
你能區(qū)別開(kāi)這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?
出示
A.當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。
B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。
我們一起來(lái)做下面的練習(xí)：選詞填空
往常常常
A.班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，他()得到老師的表?yè)P(yáng)。
B.我們學(xué)校的校車()都是由一個(gè)男司機(jī)開(kāi)的，但近卻()由一個(gè)女司機(jī)開(kāi)。
我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話。
句子
A.當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。
B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。
4、往常派去找養(yǎng)蜂人的人不在，別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個(gè)方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知處”啊!列寧后找到養(yǎng)蜂人了嗎?
出示課文插圖
哪個(gè)是列寧?哪個(gè)是養(yǎng)蜂人?你還從課文的什么地方知道的?
5、同桌分角色練習(xí)讀第四自然段。
指名表演讀。相機(jī)指導(dǎo)：“驚訝”是什么意思?養(yǎng)蜂人驚訝什么?養(yǎng)蜂人的話應(yīng)該怎么讀?指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人的話。
列寧是怎么回答的?
“向?qū)А笔歉墒裁吹?課文中列寧說(shuō)的“向?qū)А敝傅氖钦l(shuí)?列寧說(shuō)話時(shí)的表情是什么樣的?指名讀，齊讀。
此時(shí)，你有什么想問(wèn)的或有什么不明白的嗎?
列寧這樣回答，你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人?
師生合作表演讀。
6、蜜蜂不會(huì)說(shuō)話，它們是怎么給列寧引路的呢?
默讀第三自然段，邊讀邊想，看看自己能不能找到答案。交流。
齊讀本段，劃出列寧一路尋找養(yǎng)蜂人的動(dòng)作。
“看”怎么看?
“一邊走一邊看”。列寧此時(shí)想看見(jiàn)什么?結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀。齊讀。
花叢中可能還有翩翩起舞的蝴蝶，正在結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，為什么列寧發(fā)現(xiàn)的卻是蜜蜂?他是怎么想的?
“觀察”列寧在觀察蜜蜂的什么?(飛行路線)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蜜蜂的飛行路線?指讀。齊讀。
看到房子列寧會(huì)怎么想?他的判斷對(duì)嗎?你從哪里看出來(lái)的?指讀。齊讀。
“果然”是什么意思?齊讀體會(huì)。
同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧為什么說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)Я藛?我們?cè)賮?lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
出示：列寧()，發(fā)現(xiàn)()。他()，只見(jiàn)()。列寧走到()，開(kāi)門的()。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。齊說(shuō)。
你能試試背誦這一段嗎?
練習(xí)背誦。齊背誦。
四、小結(jié)
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人?
2、相機(jī)板書：善于觀察、思考、判斷。
3、學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲?
4、齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。
五、拓展
課下搜集列寧名言。
板書設(shè)計(jì)：
蜜蜂引路
列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人
花叢(路邊) 認(rèn)真思考
園子(附近) 仔細(xì)觀察
小房子(旁邊) 做出判斷