高一新生要作好充分思想準(zhǔn)備，以自信、寬容的心態(tài)，盡快融入集體，適應(yīng)新同學(xué)、適應(yīng)新校園環(huán)境、適應(yīng)與初中迥異的紀(jì)律制度。記?。菏悄阒鲃?dòng)地適應(yīng)環(huán)境，而不是環(huán)境適應(yīng)你。因?yàn)槟阕呦蛏鐣?huì)參加工作也得適應(yīng)社會(huì)。以下內(nèi)容是為你整理的《高一語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望你不負(fù)時(shí)光，努力向前，加油！
高一語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能1.了解《短歌行》的寫作背景及文學(xué)常識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容，背誦整首詩(shī)。
過(guò)程與方法1.通過(guò)反復(fù)誦讀、吟唱的方式來(lái)感知曹操詩(shī)歌的風(fēng)格。
2.通過(guò)小組合作探究來(lái)加深對(duì)作品情感變化的把握。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.品讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人曲折表達(dá)自己渴望招攬賢才以建功立業(yè)的大憂思、大氣魄。
2.培養(yǎng)學(xué)生珍惜光陰、積極進(jìn)取的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人所流露的情感和人生態(tài)度，正確評(píng)價(jià)詩(shī)人。
教學(xué)難點(diǎn)：體味作者表達(dá)的“憂”，品味慷慨激昂的思想感情。
教學(xué)方法：誦讀吟唱法、合作探究法、點(diǎn)撥領(lǐng)悟法
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
說(shuō)到曹操，歷對(duì)他的評(píng)價(jià)眾說(shuō)紛紜，毀譽(yù)參半。易中天是這樣評(píng)價(jià)曹操的：可愛(ài)的“*雄”：聰明透頂，又愚不可及；*詐*猾，又坦率真誠(chéng)；豁達(dá)大度，又疑神疑鬼；寬宏大量，又心胸狹窄?？梢哉f(shuō)是大家風(fēng)范，小人嘴臉；英雄氣派，兒女情懷；閻王脾氣，菩薩心腸。
曹操到底是怎樣的人呢？這節(jié)課讓我們走進(jìn)《短歌行》來(lái)認(rèn)識(shí)曹操。
二、解題
（生答，師補(bǔ)充。）
“行”是古代詩(shī)歌的一種體裁，可配樂(lè)歌唱?！伴L(zhǎng)歌”“短歌”都是漢樂(lè)府中的曲調(diào)名稱，根據(jù)歌詞音節(jié)長(zhǎng)短進(jìn)行劃分。一般而言，長(zhǎng)歌熱烈奔放，短歌低吟短唱。
三、寫作背景
建安十三年（公元208年），曹操率大軍南下，列陣長(zhǎng)江，欲一舉蕩平孫劉勢(shì)力。這年冬天十一月十五日夜，皎月當(dāng)空，江面風(fēng)平浪靜。曹操乘船查看水寨，后置酒宴請(qǐng)諸將，酒至興處，忽聞鴉聲往南飛鳴而去，曹操感此景而橫槊賦詩(shī)，吟唱了這首千古名作——《短歌行》。
（生回答后，師展示幻燈片補(bǔ)充）
東漢末年，皇權(quán)衰微，國(guó)家殘破，群雄并起，戰(zhàn)爭(zhēng)連綿，生靈涂炭。曹操胸懷大志，心憂天下，渴望廣納賢才，建功立業(yè)，一統(tǒng)天下。
四、初讀詩(shī)歌，入詩(shī)知情
活動(dòng)一：自主探究：（一生讀——生評(píng)——齊讀——師評(píng)）
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主閱讀、探討中體悟詩(shī)人在詩(shī)歌中體現(xiàn)的思想感情。）
問(wèn)題預(yù)設(shè)：
1.詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的是哪一個(gè)字？
憂
2.找出詩(shī)中體現(xiàn)詩(shī)人情感的詩(shī)句，試著繪出詩(shī)人的情感變化圖，并加以分析。（把情感曲線圖畫(huà)在紙上并做好變化標(biāo)注，小組派代表上黑板畫(huà)圖并作分析）
五、再讀詩(shī)歌，品詩(shī)論世：
活動(dòng)二：組內(nèi)賞讀，代表發(fā)言
思考：詩(shī)人為何而憂？（教學(xué)設(shè)想：通過(guò)小組的進(jìn)一步合作與交流，深化對(duì)文本的理解。小組討論后交流，學(xué)生代表發(fā)言，其余學(xué)生補(bǔ)充。）
討論后明確：
人生短暫賢才難求功業(yè)未成
曹操在《蒿里行》中這樣記載：“白骨露于野，千里無(wú)雞鳴。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c?！痹?shī)人生逢亂世，目睹百姓顛沛流離，肝腸寸斷，渴望建功立業(yè)卻不得，由此發(fā)出深沉的憂嘆。正因?yàn)樯邢?，他才更懂得珍惜光陰，干出一番?jīng)天緯地的事業(yè)來(lái)。
六、悟讀詩(shī)歌，品詩(shī)論人
活動(dòng)三：1.品味《短歌行》中能打動(dòng)你的詩(shī)句，談?wù)勀銓?duì)曹操的認(rèn)識(shí)。
2.你還讀過(guò)曹操的哪些詩(shī)歌，從中讀出了什么？
明確：1）宏大志向；霸氣
2）謙恭之氣；廣博的胸襟
3）待人真誠(chéng)、熱情（愛(ài)才惜才）；
4）對(duì)猶豫彷徨未找到明主的賢才給予關(guān)心和同情
5）對(duì)人才的尊重
各組學(xué)生發(fā)言后，師小結(jié)：
曹操憂人生，憂賢才，憂天下。因壯志難酬而憂，但他沒(méi)有陷入低沉的哀嘆而不能自拔，反而因憂愁而迸發(fā)出巨大的生命能量。《短歌行》是曹操胸懷大志的壯歌，體現(xiàn)了直面現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生命的擔(dān)當(dāng)與豪情。曹操的憂是進(jìn)取中的憂，是追夢(mèng)中的憂，是反復(fù)憂愁后的奮發(fā)激昂。生逢亂世，他彰顯了生命價(jià)值，影響推動(dòng)了一個(gè)時(shí)代。
七、“經(jīng)典詠流傳”
活動(dòng)四：小組合作：設(shè)計(jì)一種自己擅長(zhǎng)的方式來(lái)表達(dá)對(duì)《短歌行》思想情感的理解。（或誦讀或吟唱，方式自定）
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：帶著敬意，唱響經(jīng)典。）
八、拓展（小組討論、交流后總結(jié)，代表展示。）
學(xué)《短歌行》，你會(huì)聯(lián)想到哪些心懷天下、勇于擔(dān)當(dāng)、憂國(guó)憂民的人?
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)深入閱讀曹操的詩(shī)歌，加深對(duì)曹操詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，提升學(xué)生的思辨能力。）
九、我們的心聲：那么生逢盛世的我們又該如何去做？
預(yù)期生成：珍惜光陰，積極進(jìn)取；
對(duì)生命價(jià)值的彰顯；
熱愛(ài)生命的擔(dān)當(dāng)。
十、總結(jié)：
曹操一直都在做真實(shí)的自己，做一個(gè)有血有肉的追夢(mèng)者：胸懷夢(mèng)想，直面現(xiàn)實(shí)，勇于擔(dān)當(dāng)。面對(duì)浩瀚的光陰，感慨人生短促，心憂天下；面對(duì)光耀的夢(mèng)想，迸發(fā)生命能量，執(zhí)著前行。悟出了生命的厚重與蒼涼，留下光輝燦爛的痕跡。我們青年一代更應(yīng)志存高遠(yuǎn)，牢記時(shí)代使命，勇于追夢(mèng)圓夢(mèng)，成為新時(shí)代的追夢(mèng)者、圓夢(mèng)人。
十一、布置作業(yè)
1、以自己喜歡的方式背誦《短歌行》。
2、課后練筆：《我眼中的曹操》。
高一語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
一、教學(xué)目的與要求：
1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)本文表現(xiàn)出來(lái)的抗戰(zhàn)初期苦難中的人民堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)和對(duì)光明自由的渴望之情。
2、學(xué)習(xí)本文寫景抒情的技巧和結(jié)構(gòu)安排，把握詠物抒情散文的寫法。
二、教法說(shuō)明、學(xué)法指導(dǎo)：巧妙靈活地運(yùn)用“找、問(wèn)、賞、寫”四步教學(xué)法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多活動(dòng)，多參與，多思考，在積極、主動(dòng)、快樂(lè)的狀態(tài)下達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，享受教學(xué)生活的情趣與美感
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分析綠的特點(diǎn)及象征意義。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解和把握作者對(duì)綠的態(tài)度、做法，認(rèn)識(shí)人和物、情和景的關(guān)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、印發(fā)教案。
五、教學(xué)具體內(nèi)容和步驟：
1、導(dǎo)入新課：略
2、教學(xué)程序：
第一步：找。找什么？找出文中不懂的字、詞、句，或語(yǔ)法、修辭、技巧方面的問(wèn)題。找的前提是先讀，課前預(yù)習(xí)讀過(guò)更好，沒(méi)有讀過(guò)就當(dāng)堂快速閱讀，默讀或跳讀都行。重點(diǎn)讀課文，也可讀課下注釋、課后題。同時(shí)把不懂的地方找出來(lái)用筆畫(huà)住。如果是生字生詞，可以讓學(xué)生走上講臺(tái)板書(shū)到黑板上，如果是問(wèn)題，可以留作下面提問(wèn)或?qū)懙郊垪l上交給老師。
《囚綠記》這一課我已經(jīng)讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)過(guò)，早讀讀過(guò)一遍，導(dǎo)入新課后，我就讓學(xué)生找出生字生詞并叫他們大膽地走上講臺(tái)板書(shū)，會(huì)注音的生字連同注音寫上，會(huì)解釋的詞語(yǔ)連同詞義寫上。
同學(xué)們板書(shū)的內(nèi)容整理如下：
生字注音：涸（hé）揠（yà）猗（yī）蕈（xùn）嫩（nèn）瞥(piē）
生詞解釋：揠苗助長(zhǎng)：比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。
視如至寶：把自己喜歡的東西當(dāng)作寶貴的東西看待。
急不暇擇：情況緊急，來(lái)不及選擇。
了截爽直：指辦事干脆利落，豪爽直率。
魔念：奇異的想法。文中指自私、偏狹的心理。
固執(zhí)：指性情或態(tài)度古板執(zhí)著，不肯變通。
以上板書(shū)內(nèi)容經(jīng)學(xué)生自查字典、詞典核實(shí)弄準(zhǔn)后，讓學(xué)生標(biāo)記在書(shū)本上。
第二步：?jiǎn)枴?wèn)是質(zhì)疑提問(wèn)，是問(wèn)答。學(xué)生自由發(fā)言，也可老師點(diǎn)名發(fā)言，讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題，也可以對(duì)自己提出的問(wèn)題談?wù)劤醪降睦斫?，提出自己的疑難點(diǎn)。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題不要只是老師作答，大多是讓學(xué)生回答，或在老師的引導(dǎo)下，師生經(jīng)過(guò)研討找出答案。盡量讓學(xué)生多參與、多活動(dòng)，以生答生，生生對(duì)話，讓學(xué)生多交流，多討論，多爭(zhēng)論。
學(xué)生在課堂上提出的問(wèn)題整理如下：
1、“我懷念著綠色把我的心等焦了”這句話是什么意思？（極寫“我”對(duì)綠色的懷念與渴望之情）
2、“魔念在我心中生長(zhǎng)了”一句中“魔念”是什么意思？（“魔”的本義是奇異的意思，“魔念”是奇異的念頭，句中指自私、偏狹、較為陰暗的心理狀態(tài)，或?qū)G的過(guò)分的出乎常人理解的愛(ài)）
3、“我懷念著綠色，如同涸轍的魚(yú)盼等著雨水”一句中“涸轍”是什么意思？運(yùn)用了什么修辭手法？（“涸轍”是干涸的車轍之意，有一個(gè)成語(yǔ)叫“涸轍之鮒”，意思是在干涸的車轍里的鮒魚(yú)，比喻處在困境中急待救援的人。這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法，形象具體地寫出了困倦的孤獨(dú)而陌生的“我”急需“綠”的慰藉與陪伴）
4、“植物是多固執(zhí)啊”一句中“固執(zhí)”一詞運(yùn)用了什么修辭方法？表現(xiàn)了“綠友”的什么？（運(yùn)用了擬人手法，寫出了“綠友”的倔強(qiáng)性格，對(duì)光明的向往，對(duì)自由的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了不屈不撓的精神）
5、“我漸漸不能原諒我自己的過(guò)失”一句中“過(guò)失”指什么？表現(xiàn)了我怎樣的態(tài)度？（“過(guò)失”指“我”囚禁綠色讓它出現(xiàn)了病損的狀態(tài)，自己認(rèn)為有不可推卸的責(zé)任。這一點(diǎn)正好表現(xiàn)了“我”的善良和自責(zé)）
6、“臨行時(shí)我珍重地開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人”一句有什么深刻含義？（這一句是寫放綠，是“我”的良心的表現(xiàn)?！坝啦磺诤诎怠笔菍?duì)綠的熱情贊美，也是作者心靈的寫照，“我”在北平居住也像綠被囚禁起來(lái)一樣，“綠”與作者一道經(jīng)受磨難，但后都獲得自由）
回答以上問(wèn)題時(shí)，把語(yǔ)段中涉及到答案信息的重要句子，篩選出來(lái)，我都讓學(xué)生予以誦讀，以便增強(qiáng)語(yǔ)感、加深理解。
第三步：賞。“賞”就是賞讀、賞析、鑒賞。讓學(xué)生找出文中欣賞的語(yǔ)句語(yǔ)段，先讓學(xué)生共同賞讀，再?gòu)膬?nèi)容、寫法、語(yǔ)言等方面進(jìn)行賞析。這個(gè)過(guò)程中在學(xué)生齊讀、美讀精彩語(yǔ)段的基礎(chǔ)上，然后自由發(fā)言或討論后代表發(fā)言，把欣賞的理由說(shuō)充分，深層次地挖掘含義，弄通弄懂。
同學(xué)們欣賞的語(yǔ)段有5、6、7、10、11等，賞析結(jié)果整理如下：
第5段：這一段由上文的尋綠寫到觀綠、頌綠，運(yùn)用了排比、比喻、擬人等修辭手法，熱情贊美綠色，表達(dá)了對(duì)綠色的懷念、期盼的急切心情，說(shuō)明了渴盼綠色的原因。
第6段：從時(shí)間的角度寫觀綠的心情，通過(guò)聯(lián)想渡越沙漠者望見(jiàn)綠洲、航海冒險(xiǎn)家望見(jiàn)海面飄來(lái)花草的莖葉，真正體會(huì)到人生對(duì)綠色的歡喜、留戀。
第7段：寫“我”仔細(xì)觀綠的情景及愛(ài)綠的心情。觀察仔細(xì)，描寫細(xì)節(jié)，表達(dá)愛(ài)，為下文寫囚綠蓄勢(shì)。
第10段：用擬人手法，通過(guò)寫“綠友”向陽(yáng)趨光的自然本性，突出了“綠枝條”倔強(qiáng)、堅(jiān)貞不屈的性格特點(diǎn)，表現(xiàn)了綠向往光明，追求自由的不屈不撓的精神。
第11段：“我”認(rèn)識(shí)到綠枝條衰敗是自己囚禁的結(jié)果，是傷害了綠枝條，是過(guò)失，但雖然同情它，卻不愿放走它，表達(dá)了“我”的矛盾心理及對(duì)綠的走火入魔的愛(ài)。
以上對(duì)語(yǔ)段的賞析，我多用啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥的方法，讓學(xué)生逐步達(dá)到對(duì)語(yǔ)段的準(zhǔn)確理解。
第四步：寫。就是指仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫等。主要仿寫文中有特色的優(yōu)美語(yǔ)句語(yǔ)段，也可課下仿寫詠物抒情散文。從仿寫句式、技巧直至文體都可以。
續(xù)寫結(jié)尾或想象補(bǔ)寫也可以。
要課前做好仿寫、補(bǔ)寫設(shè)計(jì)，學(xué)生寫好后要給他們展示機(jī)會(huì)，互相傳閱或讀給全班同學(xué)聽(tīng)，或用幻燈片打出來(lái)讓同學(xué)欣賞。
下面是關(guān)于寫的設(shè)計(jì)：
仿寫：（1）按照“綠色是多么寶貴的??！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè)”的句式和修辭方法，另選一種事物寫幾句話。
同學(xué)仿寫例選：
生命是多么寶貴??！它是時(shí)間，它是財(cái)富，它是生機(jī)，它是能量。（朱小草）
青春是多么寶貴?。∷枪怅?，它是黃金，它是春天，它是美麗。（毛琦瓊）
太陽(yáng)是多么寶貴啊！它是光明，它是溫暖，它是希望，它是輝煌。（方南）
（2）按照“我留戀于這片綠色，我開(kāi)始了解渡越沙漠者望見(jiàn)綠洲的歡喜，我開(kāi)始了解航海的冒險(xiǎn)家望見(jiàn)海面飄來(lái)花草的莖葉的歡喜”的句式，展開(kāi)聯(lián)想，再寫兩種情景，表達(dá)對(duì)綠色的留戀之情。
同學(xué)仿寫例選：我留戀于這片綠色，我開(kāi)始了解饑餓者得到飯食的歡喜，我開(kāi)始了解長(zhǎng)途跋涉者終于到達(dá)目的地的歡喜。（李維銘）
續(xù)寫：根據(jù)末段內(nèi)容，設(shè)想想象若干年后，我與圓窗、綠友見(jiàn)面時(shí)的情景，寫100字左右的場(chǎng)景片斷。
離開(kāi)北平一年后又見(jiàn)面：一年后，我在懷念中又回到了北平，我不敢相信北平會(huì)變得這樣蕭條冷落，當(dāng)我看到我日夜想念的圓窗、綠友時(shí)，我驚呆了，它們竟然比我囚禁它們時(shí)還憔悴衰敗，它們看到我很遲鈍，我抱住它們時(shí)它們才認(rèn)出是我，而且不是熱情地把我留下，而是趕我快點(diǎn)離開(kāi)北平，這時(shí)，我的心好沉痛?。。S芳）
假若作者沒(méi)有死，新中國(guó)成立后見(jiàn)面：1949年秋天，我有幸去北京參加中華人民共和國(guó)政府文化機(jī)構(gòu)的管理工作，再來(lái)到我當(dāng)年住過(guò)的地方，我?guī)е轮袊?guó)成立國(guó)慶大典的喜悅，見(jiàn)到了我的綠友，它們也很一樣快樂(lè)高興，歡迎我的回來(lái)，我們握手、擁抱，我們?cè)谝黄鸪杼瑁?dāng)我告訴它們我將長(zhǎng)期住在北京的時(shí)候，它們?yōu)槲夜钠鹆藷崃业恼坡?。（柴秋璟）
以上是用四步教學(xué)法教《囚綠記》的全過(guò)程，一節(jié)課下來(lái)，比較有序而順利地完成了教學(xué)任務(wù)。
六、作業(yè)：
1、學(xué)了《囚綠記》，給你出個(gè)《摘花記》題目，你覺(jué)得怎么寫？寫些什么？擬出寫作提綱。
2、聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，拿媽媽對(duì)自己的愛(ài)，和課文中“我”對(duì)綠的愛(ài)做比較，看看有沒(méi)有相似點(diǎn)，寫一段100字的片斷，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 七、教學(xué)后記：
這一節(jié)課上完以后，我感到很輕松，很快樂(lè)，學(xué)生學(xué)得也很主動(dòng)。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，整堂課幾乎是學(xué)生自己在研究、在探討，老師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。學(xué)生很喜歡這樣上課，他們感覺(jué)很放松、很自在，似乎在玩樂(lè)中就把知識(shí)掌握了。我相信教學(xué)效果也會(huì)比較理想。
高一語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能1.了解《短歌行》的寫作背景及文學(xué)常識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容，背誦整首詩(shī)。
過(guò)程與方法1.通過(guò)反復(fù)誦讀、吟唱的方式來(lái)感知曹操詩(shī)歌的風(fēng)格。
2.通過(guò)小組合作探究來(lái)加深對(duì)作品情感變化的把握。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.品讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人曲折表達(dá)自己渴望招攬賢才以建功立業(yè)的大憂思、大氣魄。
2.培養(yǎng)學(xué)生珍惜光陰、積極進(jìn)取的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人所流露的情感和人生態(tài)度，正確評(píng)價(jià)詩(shī)人。
教學(xué)難點(diǎn)：體味作者表達(dá)的“憂”，品味慷慨激昂的思想感情。
教學(xué)方法：誦讀吟唱法、合作探究法、點(diǎn)撥領(lǐng)悟法
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
說(shuō)到曹操，歷對(duì)他的評(píng)價(jià)眾說(shuō)紛紜，毀譽(yù)參半。易中天是這樣評(píng)價(jià)曹操的：可愛(ài)的“*雄”：聰明透頂，又愚不可及；*詐*猾，又坦率真誠(chéng)；豁達(dá)大度，又疑神疑鬼；寬宏大量，又心胸狹窄?？梢哉f(shuō)是大家風(fēng)范，小人嘴臉；英雄氣派，兒女情懷；閻王脾氣，菩薩心腸。
曹操到底是怎樣的人呢？這節(jié)課讓我們走進(jìn)《短歌行》來(lái)認(rèn)識(shí)曹操。
二、解題
（生答，師補(bǔ)充。）
“行”是古代詩(shī)歌的一種體裁，可配樂(lè)歌唱?！伴L(zhǎng)歌”“短歌”都是漢樂(lè)府中的曲調(diào)名稱，根據(jù)歌詞音節(jié)長(zhǎng)短進(jìn)行劃分。一般而言，長(zhǎng)歌熱烈奔放，短歌低吟短唱。
三、寫作背景
建安十三年（公元208年），曹操率大軍南下，列陣長(zhǎng)江，欲一舉蕩平孫劉勢(shì)力。這年冬天十一月十五日夜，皎月當(dāng)空，江面風(fēng)平浪靜。曹操乘船查看水寨，后置酒宴請(qǐng)諸將，酒至興處，忽聞鴉聲往南飛鳴而去，曹操感此景而橫槊賦詩(shī)，吟唱了這首千古名作——《短歌行》。
（生回答后，師展示幻燈片補(bǔ)充）
東漢末年，皇權(quán)衰微，國(guó)家殘破，群雄并起，戰(zhàn)爭(zhēng)連綿，生靈涂炭。曹操胸懷大志，心憂天下，渴望廣納賢才，建功立業(yè)，一統(tǒng)天下。
四、初讀詩(shī)歌，入詩(shī)知情
活動(dòng)一：自主探究：（一生讀——生評(píng)——齊讀——師評(píng)）
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主閱讀、探討中體悟詩(shī)人在詩(shī)歌中體現(xiàn)的思想感情。）
問(wèn)題預(yù)設(shè)：
1.詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的是哪一個(gè)字？
憂
2.找出詩(shī)中體現(xiàn)詩(shī)人情感的詩(shī)句，試著繪出詩(shī)人的情感變化圖，并加以分析。（把情感曲線圖畫(huà)在紙上并做好變化標(biāo)注，小組派代表上黑板畫(huà)圖并作分析）
五、再讀詩(shī)歌，品詩(shī)論世：
活動(dòng)二：組內(nèi)賞讀，代表發(fā)言
思考：詩(shī)人為何而憂？（教學(xué)設(shè)想：通過(guò)小組的進(jìn)一步合作與交流，深化對(duì)文本的理解。小組討論后交流，學(xué)生代表發(fā)言，其余學(xué)生補(bǔ)充。）
討論后明確：
人生短暫賢才難求功業(yè)未成
曹操在《蒿里行》中這樣記載：“白骨露于野，千里無(wú)雞鳴。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c?！痹?shī)人生逢亂世，目睹百姓顛沛流離，肝腸寸斷，渴望建功立業(yè)卻不得，由此發(fā)出深沉的憂嘆。正因?yàn)樯邢?，他才更懂得珍惜光陰，干出一番?jīng)天緯地的事業(yè)來(lái)。
六、悟讀詩(shī)歌，品詩(shī)論人
活動(dòng)三：1.品味《短歌行》中能打動(dòng)你的詩(shī)句，談?wù)勀銓?duì)曹操的認(rèn)識(shí)。
2.你還讀過(guò)曹操的哪些詩(shī)歌，從中讀出了什么？
明確：1）宏大志向；霸氣
2）謙恭之氣；廣博的胸襟
3）待人真誠(chéng)、熱情（愛(ài)才惜才）；
4）對(duì)猶豫彷徨未找到明主的賢才給予關(guān)心和同情
5）對(duì)人才的尊重
各組學(xué)生發(fā)言后，師小結(jié)：
曹操憂人生，憂賢才，憂天下。因壯志難酬而憂，但他沒(méi)有陷入低沉的哀嘆而不能自拔，反而因憂愁而迸發(fā)出巨大的生命能量。《短歌行》是曹操胸懷大志的壯歌，體現(xiàn)了直面現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生命的擔(dān)當(dāng)與豪情。曹操的憂是進(jìn)取中的憂，是追夢(mèng)中的憂，是反復(fù)憂愁后的奮發(fā)激昂。生逢亂世，他彰顯了生命價(jià)值，影響推動(dòng)了一個(gè)時(shí)代。
七、“經(jīng)典詠流傳”
活動(dòng)四：小組合作：設(shè)計(jì)一種自己擅長(zhǎng)的方式來(lái)表達(dá)對(duì)《短歌行》思想情感的理解。（或誦讀或吟唱，方式自定）
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：帶著敬意，唱響經(jīng)典。）
八、拓展（小組討論、交流后總結(jié)，代表展示。）
學(xué)《短歌行》，你會(huì)聯(lián)想到哪些心懷天下、勇于擔(dān)當(dāng)、憂國(guó)憂民的人?
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)深入閱讀曹操的詩(shī)歌，加深對(duì)曹操詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，提升學(xué)生的思辨能力。）
九、我們的心聲：那么生逢盛世的我們又該如何去做？
預(yù)期生成：珍惜光陰，積極進(jìn)取；
對(duì)生命價(jià)值的彰顯；
熱愛(ài)生命的擔(dān)當(dāng)。
十、總結(jié)：
曹操一直都在做真實(shí)的自己，做一個(gè)有血有肉的追夢(mèng)者：胸懷夢(mèng)想，直面現(xiàn)實(shí)，勇于擔(dān)當(dāng)。面對(duì)浩瀚的光陰，感慨人生短促，心憂天下；面對(duì)光耀的夢(mèng)想，迸發(fā)生命能量，執(zhí)著前行。悟出了生命的厚重與蒼涼，留下光輝燦爛的痕跡。我們青年一代更應(yīng)志存高遠(yuǎn)，牢記時(shí)代使命，勇于追夢(mèng)圓夢(mèng)，成為新時(shí)代的追夢(mèng)者、圓夢(mèng)人。
十一、布置作業(yè)
1、以自己喜歡的方式背誦《短歌行》。
2、課后練筆：《我眼中的曹操》。
高一語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
一、教學(xué)目的與要求：
1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)本文表現(xiàn)出來(lái)的抗戰(zhàn)初期苦難中的人民堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)和對(duì)光明自由的渴望之情。
2、學(xué)習(xí)本文寫景抒情的技巧和結(jié)構(gòu)安排，把握詠物抒情散文的寫法。
二、教法說(shuō)明、學(xué)法指導(dǎo)：巧妙靈活地運(yùn)用“找、問(wèn)、賞、寫”四步教學(xué)法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多活動(dòng)，多參與，多思考，在積極、主動(dòng)、快樂(lè)的狀態(tài)下達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，享受教學(xué)生活的情趣與美感
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分析綠的特點(diǎn)及象征意義。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解和把握作者對(duì)綠的態(tài)度、做法，認(rèn)識(shí)人和物、情和景的關(guān)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、印發(fā)教案。
五、教學(xué)具體內(nèi)容和步驟：
1、導(dǎo)入新課：略
2、教學(xué)程序：
第一步：找。找什么？找出文中不懂的字、詞、句，或語(yǔ)法、修辭、技巧方面的問(wèn)題。找的前提是先讀，課前預(yù)習(xí)讀過(guò)更好，沒(méi)有讀過(guò)就當(dāng)堂快速閱讀，默讀或跳讀都行。重點(diǎn)讀課文，也可讀課下注釋、課后題。同時(shí)把不懂的地方找出來(lái)用筆畫(huà)住。如果是生字生詞，可以讓學(xué)生走上講臺(tái)板書(shū)到黑板上，如果是問(wèn)題，可以留作下面提問(wèn)或?qū)懙郊垪l上交給老師。
《囚綠記》這一課我已經(jīng)讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)過(guò)，早讀讀過(guò)一遍，導(dǎo)入新課后，我就讓學(xué)生找出生字生詞并叫他們大膽地走上講臺(tái)板書(shū)，會(huì)注音的生字連同注音寫上，會(huì)解釋的詞語(yǔ)連同詞義寫上。
同學(xué)們板書(shū)的內(nèi)容整理如下：
生字注音：涸（hé）揠（yà）猗（yī）蕈（xùn）嫩（nèn）瞥(piē）
生詞解釋：揠苗助長(zhǎng)：比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。
視如至寶：把自己喜歡的東西當(dāng)作寶貴的東西看待。
急不暇擇：情況緊急，來(lái)不及選擇。
了截爽直：指辦事干脆利落，豪爽直率。
魔念：奇異的想法。文中指自私、偏狹的心理。
固執(zhí)：指性情或態(tài)度古板執(zhí)著，不肯變通。
以上板書(shū)內(nèi)容經(jīng)學(xué)生自查字典、詞典核實(shí)弄準(zhǔn)后，讓學(xué)生標(biāo)記在書(shū)本上。
第二步：?jiǎn)枴?wèn)是質(zhì)疑提問(wèn)，是問(wèn)答。學(xué)生自由發(fā)言，也可老師點(diǎn)名發(fā)言，讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題，也可以對(duì)自己提出的問(wèn)題談?wù)劤醪降睦斫?，提出自己的疑難點(diǎn)。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題不要只是老師作答，大多是讓學(xué)生回答，或在老師的引導(dǎo)下，師生經(jīng)過(guò)研討找出答案。盡量讓學(xué)生多參與、多活動(dòng)，以生答生，生生對(duì)話，讓學(xué)生多交流，多討論，多爭(zhēng)論。
學(xué)生在課堂上提出的問(wèn)題整理如下：
1、“我懷念著綠色把我的心等焦了”這句話是什么意思？（極寫“我”對(duì)綠色的懷念與渴望之情）
2、“魔念在我心中生長(zhǎng)了”一句中“魔念”是什么意思？（“魔”的本義是奇異的意思，“魔念”是奇異的念頭，句中指自私、偏狹、較為陰暗的心理狀態(tài)，或?qū)G的過(guò)分的出乎常人理解的愛(ài)）
3、“我懷念著綠色，如同涸轍的魚(yú)盼等著雨水”一句中“涸轍”是什么意思？運(yùn)用了什么修辭手法？（“涸轍”是干涸的車轍之意，有一個(gè)成語(yǔ)叫“涸轍之鮒”，意思是在干涸的車轍里的鮒魚(yú)，比喻處在困境中急待救援的人。這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法，形象具體地寫出了困倦的孤獨(dú)而陌生的“我”急需“綠”的慰藉與陪伴）
4、“植物是多固執(zhí)啊”一句中“固執(zhí)”一詞運(yùn)用了什么修辭方法？表現(xiàn)了“綠友”的什么？（運(yùn)用了擬人手法，寫出了“綠友”的倔強(qiáng)性格，對(duì)光明的向往，對(duì)自由的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了不屈不撓的精神）
5、“我漸漸不能原諒我自己的過(guò)失”一句中“過(guò)失”指什么？表現(xiàn)了我怎樣的態(tài)度？（“過(guò)失”指“我”囚禁綠色讓它出現(xiàn)了病損的狀態(tài)，自己認(rèn)為有不可推卸的責(zé)任。這一點(diǎn)正好表現(xiàn)了“我”的善良和自責(zé)）
6、“臨行時(shí)我珍重地開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人”一句有什么深刻含義？（這一句是寫放綠，是“我”的良心的表現(xiàn)?！坝啦磺诤诎怠笔菍?duì)綠的熱情贊美，也是作者心靈的寫照，“我”在北平居住也像綠被囚禁起來(lái)一樣，“綠”與作者一道經(jīng)受磨難，但后都獲得自由）
回答以上問(wèn)題時(shí)，把語(yǔ)段中涉及到答案信息的重要句子，篩選出來(lái)，我都讓學(xué)生予以誦讀，以便增強(qiáng)語(yǔ)感、加深理解。
第三步：賞。“賞”就是賞讀、賞析、鑒賞。讓學(xué)生找出文中欣賞的語(yǔ)句語(yǔ)段，先讓學(xué)生共同賞讀，再?gòu)膬?nèi)容、寫法、語(yǔ)言等方面進(jìn)行賞析。這個(gè)過(guò)程中在學(xué)生齊讀、美讀精彩語(yǔ)段的基礎(chǔ)上，然后自由發(fā)言或討論后代表發(fā)言，把欣賞的理由說(shuō)充分，深層次地挖掘含義，弄通弄懂。
同學(xué)們欣賞的語(yǔ)段有5、6、7、10、11等，賞析結(jié)果整理如下：
第5段：這一段由上文的尋綠寫到觀綠、頌綠，運(yùn)用了排比、比喻、擬人等修辭手法，熱情贊美綠色，表達(dá)了對(duì)綠色的懷念、期盼的急切心情，說(shuō)明了渴盼綠色的原因。
第6段：從時(shí)間的角度寫觀綠的心情，通過(guò)聯(lián)想渡越沙漠者望見(jiàn)綠洲、航海冒險(xiǎn)家望見(jiàn)海面飄來(lái)花草的莖葉，真正體會(huì)到人生對(duì)綠色的歡喜、留戀。
第7段：寫“我”仔細(xì)觀綠的情景及愛(ài)綠的心情。觀察仔細(xì)，描寫細(xì)節(jié)，表達(dá)愛(ài)，為下文寫囚綠蓄勢(shì)。
第10段：用擬人手法，通過(guò)寫“綠友”向陽(yáng)趨光的自然本性，突出了“綠枝條”倔強(qiáng)、堅(jiān)貞不屈的性格特點(diǎn)，表現(xiàn)了綠向往光明，追求自由的不屈不撓的精神。
第11段：“我”認(rèn)識(shí)到綠枝條衰敗是自己囚禁的結(jié)果，是傷害了綠枝條，是過(guò)失，但雖然同情它，卻不愿放走它，表達(dá)了“我”的矛盾心理及對(duì)綠的走火入魔的愛(ài)。
以上對(duì)語(yǔ)段的賞析，我多用啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥的方法，讓學(xué)生逐步達(dá)到對(duì)語(yǔ)段的準(zhǔn)確理解。
第四步：寫。就是指仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫等。主要仿寫文中有特色的優(yōu)美語(yǔ)句語(yǔ)段，也可課下仿寫詠物抒情散文。從仿寫句式、技巧直至文體都可以。
續(xù)寫結(jié)尾或想象補(bǔ)寫也可以。
要課前做好仿寫、補(bǔ)寫設(shè)計(jì)，學(xué)生寫好后要給他們展示機(jī)會(huì)，互相傳閱或讀給全班同學(xué)聽(tīng)，或用幻燈片打出來(lái)讓同學(xué)欣賞。
下面是關(guān)于寫的設(shè)計(jì)：
仿寫：（1）按照“綠色是多么寶貴的??！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè)”的句式和修辭方法，另選一種事物寫幾句話。
同學(xué)仿寫例選：
生命是多么寶貴??！它是時(shí)間，它是財(cái)富，它是生機(jī)，它是能量。（朱小草）
青春是多么寶貴?。∷枪怅?，它是黃金，它是春天，它是美麗。（毛琦瓊）
太陽(yáng)是多么寶貴啊！它是光明，它是溫暖，它是希望，它是輝煌。（方南）
（2）按照“我留戀于這片綠色，我開(kāi)始了解渡越沙漠者望見(jiàn)綠洲的歡喜，我開(kāi)始了解航海的冒險(xiǎn)家望見(jiàn)海面飄來(lái)花草的莖葉的歡喜”的句式，展開(kāi)聯(lián)想，再寫兩種情景，表達(dá)對(duì)綠色的留戀之情。
同學(xué)仿寫例選：我留戀于這片綠色，我開(kāi)始了解饑餓者得到飯食的歡喜，我開(kāi)始了解長(zhǎng)途跋涉者終于到達(dá)目的地的歡喜。（李維銘）
續(xù)寫：根據(jù)末段內(nèi)容，設(shè)想想象若干年后，我與圓窗、綠友見(jiàn)面時(shí)的情景，寫100字左右的場(chǎng)景片斷。
離開(kāi)北平一年后又見(jiàn)面：一年后，我在懷念中又回到了北平，我不敢相信北平會(huì)變得這樣蕭條冷落，當(dāng)我看到我日夜想念的圓窗、綠友時(shí)，我驚呆了，它們竟然比我囚禁它們時(shí)還憔悴衰敗，它們看到我很遲鈍，我抱住它們時(shí)它們才認(rèn)出是我，而且不是熱情地把我留下，而是趕我快點(diǎn)離開(kāi)北平，這時(shí)，我的心好沉痛?。。S芳）
假若作者沒(méi)有死，新中國(guó)成立后見(jiàn)面：1949年秋天，我有幸去北京參加中華人民共和國(guó)政府文化機(jī)構(gòu)的管理工作，再來(lái)到我當(dāng)年住過(guò)的地方，我?guī)е轮袊?guó)成立國(guó)慶大典的喜悅，見(jiàn)到了我的綠友，它們也很一樣快樂(lè)高興，歡迎我的回來(lái)，我們握手、擁抱，我們?cè)谝黄鸪杼瑁?dāng)我告訴它們我將長(zhǎng)期住在北京的時(shí)候，它們?yōu)槲夜钠鹆藷崃业恼坡?。（柴秋璟）
以上是用四步教學(xué)法教《囚綠記》的全過(guò)程，一節(jié)課下來(lái)，比較有序而順利地完成了教學(xué)任務(wù)。
六、作業(yè)：
1、學(xué)了《囚綠記》，給你出個(gè)《摘花記》題目，你覺(jué)得怎么寫？寫些什么？擬出寫作提綱。
2、聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，拿媽媽對(duì)自己的愛(ài)，和課文中“我”對(duì)綠的愛(ài)做比較，看看有沒(méi)有相似點(diǎn)，寫一段100字的片斷，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 七、教學(xué)后記：
這一節(jié)課上完以后，我感到很輕松，很快樂(lè)，學(xué)生學(xué)得也很主動(dòng)。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，整堂課幾乎是學(xué)生自己在研究、在探討，老師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。學(xué)生很喜歡這樣上課，他們感覺(jué)很放松、很自在，似乎在玩樂(lè)中就把知識(shí)掌握了。我相信教學(xué)效果也會(huì)比較理想。