傳統(tǒng)的教學(xué)手段枯燥無味，沒有直觀的形態(tài)供學(xué)生了解。有了課件教學(xué)，使古板變生動了，抽象變形象了，深奧變淺顯了，沉悶變愉悅了。不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利的使學(xué)生理解其意義。下面就是為您收集整理的小學(xué)一年級語文課件：《蝸牛學(xué)藝》，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！
小學(xué)一年級語文課件篇一：《蝸牛學(xué)藝》
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識本課生字10個。
2、能正確熟練地朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動物們對話的語氣。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，還有那些動物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個蝸牛吸取教訓(xùn)，虛心學(xué)藝的故事。
4、描寫4個字。
5、懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。
教學(xué)過程:
一、談話引入
1、出示拼音：woniu
2、蝸牛覺得自己沒有什么本領(lǐng)，想找?guī)煾祵W(xué)藝，讓我們來卡看她是怎么學(xué)的?
3、揭示課題。
4、學(xué)習(xí)“藝”。拼讀齊讀交流孩子對蝸牛并不熟悉，通過圖片讓學(xué)生認(rèn)識加深印象，并以朋友的身份介紹，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
二、整體感知
1、輕聲讀課文，思考：聽說蝸牛要學(xué)藝，哪些小動物主動來找它，它有沒有學(xué)到本領(lǐng)呢?
2、再度課文，完成填空：因為兔子只會()不會()，蝴蝶只會()不會()，鴨子只會()不會()，不是全才師傅，所以蝸牛什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會。兔子、蝴蝶、鴨子想教蝸牛本領(lǐng)。自己讀整體感知課文
三、讀課文，學(xué)生字
1、出示課文1——4節(jié)：輕聲朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2、小組學(xué)習(xí)生字“主、并、傅、睬”
3、分角色朗讀。
4、蝴蝶、鴨子也來教蝸牛本領(lǐng)，蝸牛怎么說的?自學(xué)5——12節(jié)，找你得好朋友讀讀課文。
5、交流生字“泳、浪、似”。
6、讀后一節(jié)，學(xué)生字“越、嶺”。同桌讀交流齊讀這一環(huán)節(jié)設(shè)計主要是讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，同時讓學(xué)生在語言環(huán)境中認(rèn)讀生字。
四、說話練習(xí)
1、還有哪些小動物來教蝸牛本領(lǐng)?
2、學(xué)了課文，你想對蝸牛說什么?小組合作演讓學(xué)生演一演課文內(nèi)容，讓學(xué)生在表演、朗讀中體驗感悟，并通過說話練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、歸納。
五、課外拓展
1、詞語速讀。
2、讀句子：兔子、蝴蝶、鴨子都主動教蝸牛本領(lǐng)，可是，蝸牛頭搖得像撥浪鼓似的，并不理睬他們。蝸牛翻山越嶺，一直沒有找到全才師傅。搶讀互讀、指名讀齊讀《蝸牛學(xué)藝》
小學(xué)一年級語文課件篇二：《蝸牛學(xué)藝》
識記：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9個生字。學(xué)習(xí)部首“足字旁”。描摹并正確書寫左右結(jié)構(gòu)的字“搖、跟、招”和獨體字“原”。
2、積累詞語7個。
運用：
1、能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動物們對話的語氣。
2、能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，還有哪些動物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個蝸牛吸取教訓(xùn)，虛心學(xué)藝的故事。
理解：懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。
教學(xué)重點：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識9個生字。學(xué)習(xí)部首“足字旁”。描摹并正確書寫左右結(jié)構(gòu)的字“搖、跟、招”和獨體字“原”。
2、能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動物們對話的語氣。
教學(xué)難點：
1、懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。
2、能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，還有哪些動物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個蝸牛吸取教訓(xùn)，虛心學(xué)藝的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
找與課文有關(guān)的資料、多媒體課件、小動物圖片等。
教學(xué)過程：
一、說話引趣，揭示課題
1、出示蝸牛圖片今天我給大家?guī)硪粋€新朋友，這個頭上長著兩對觸角、專吃植物葉子的小家伙就是蝸牛(板書：蝸牛)
2、它呀，爬得很慢很慢，覺得自己沒有什么本領(lǐng)，準(zhǔn)備從今天開始學(xué)藝板書：學(xué)藝(yì)——跟教師板書(讀準(zhǔn)“藝”)理解“學(xué)藝”：學(xué)本領(lǐng)
3、接著，我們就一起來學(xué)習(xí)這個有趣的童話故事齊讀課題
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字
1、聽課文錄音，說話練習(xí)
(1)仔細(xì)聽課文故事，聽完以后還得告訴大家誰教蝸牛學(xué)本領(lǐng)?
(2)根據(jù)交流，出示：兔子，蝴蝶，鴨子
(3)這些小動物可真熱情，他們不用蝸牛請，就自己來了，可以說是——(出示：主動)教蝸牛學(xué)藝。
(4)嘗試說課文主要內(nèi)容(兔子，蝴蝶和鴨子主動教蝸牛學(xué)藝。)
(5)同桌練習(xí)
2、課文中又是怎么具體介紹的呢?請你自己讀讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)上小節(jié)號。
3、小組中開火車讀課文，注意互相檢查，同學(xué)是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子了。
三、讀悟課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)1——4小節(jié)
讀了課文以后，我們知道了聽說蝸牛要學(xué)藝，第一個找上門來的是(兔子)，這是課文的1——4小節(jié)告訴我們的。
板書：1——4
出示1——4小節(jié)，指名讀
分角色讀蝸牛和兔子的對話
指導(dǎo)讀兔子的話(讀出熱情的語氣)
師生表演讀
小結(jié)：看來蝸牛挺瞧不起兔子的，甚至連稱呼都由“您”變成了“你”
生生表演讀
學(xué)生字：教、搖、理、爬——讀字組詞重點：教(注意多音字)
小結(jié)后板書：通過學(xué)習(xí)1—4小節(jié)，我們知道了兔子主動教蝸牛學(xué)——(出示：跑，跳)，5—8小節(jié)講的是——(出示：飛)，9—12小節(jié)講的是——(出示：游泳)
2、學(xué)習(xí)5——12小節(jié)
小組學(xué)習(xí)5—12小節(jié)(在組內(nèi)把課文讀通，讀好對話)
蝴蝶小朋友，快來看，花叢中飛來一只蝴蝶(貼蝴蝶)，我來到了蝸牛身邊：“蝸牛老弟，跟我學(xué)飛，怎么樣?”蝸牛問——(搖搖頭)“不會?！蔽伵Ｕf——說完又向前爬去情境表演，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況
鴨子快瞧!快瞧!河邊游來了一群鴨子，誰來做鴨子?小鴨子們，快游到我這里來，我們快去和蝸牛打招呼，教它學(xué)藝。
理解“頭搖得像撥浪鼓似的”
學(xué)習(xí)生字：跟、招、鼓、似、原重點：似(多音字)學(xué)習(xí)：“足字旁”積累：跟，踢，跑，蹬„„
3、小結(jié)(出示填空)因為兔子只會，不會;蝴蝶只會，不會;鴨子只會，不會，它們都不是全才師傅，所以蝸牛不愿向它們學(xué)本領(lǐng)。
4、學(xué)習(xí)第13節(jié)引讀——結(jié)果，爬過坡，越過嶺(板畫：嶺)，理解“翻山越嶺”：一座座山連在一起就是“嶺”。
多媒體演示：貓捉老鼠、青蛙捉蟲師：選一幅你喜歡的畫面仿照課文說一說。(學(xué)生自由說、指名說、加動作說)除了這兩只動物想教蝸牛學(xué)本領(lǐng)外，請你想一想，還會有誰來教蝸牛學(xué)本領(lǐng)。(學(xué)生準(zhǔn)備、指名說、加動作說)5、課文內(nèi)容仿說：蝸牛要找一個什么都會的全才師傅，它繼續(xù)出發(fā)了。又會有誰想教蝸牛本領(lǐng)呢?我們展開想像，學(xué)著課文的樣子來續(xù)編故事。
6、后，蝸牛學(xué)到本領(lǐng)了嗎?齊讀第13節(jié)
7、小結(jié)：看來，蝸牛一定要吸取教訓(xùn)，學(xué)本領(lǐng)要一樣一樣來，一步一步學(xué)，不能一味求全。相信他虛心學(xué)習(xí)后，一定能學(xué)到不少本領(lǐng)。
四、復(fù)習(xí)鞏固，寫字指導(dǎo)
1、游戲復(fù)習(xí)生字：小朋友學(xué)習(xí)生字的方法真多，老師獎勵你們，帶你們做個小游戲。
2、復(fù)習(xí)詞語：多媒體出示詞語：蝸牛、學(xué)藝、主動、全才、師傅、理睬、打招呼、游泳、撥浪鼓、翻山越嶺(認(rèn)讀)
3、寫字指導(dǎo)：重點幫助學(xué)生認(rèn)識左右結(jié)構(gòu) 中左窄右寬的字
4、總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《蝸牛學(xué)藝》這一課，學(xué)會了9個生字，會朗讀課文、背誦課文了，還根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編了故事，懂得了學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能像蝸牛那樣一味求全，否則將一事無成。
附總板書：
蝸牛學(xué)藝
兔子、跑、跳、不會飛
蝴蝶、飛、不會跑
鴨子、游泳、不會跳
小學(xué)一年級語文課件篇一：《蝸牛學(xué)藝》
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識本課生字10個。
2、能正確熟練地朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動物們對話的語氣。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，還有那些動物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個蝸牛吸取教訓(xùn)，虛心學(xué)藝的故事。
4、描寫4個字。
5、懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。
教學(xué)過程:
一、談話引入
1、出示拼音：woniu
2、蝸牛覺得自己沒有什么本領(lǐng)，想找?guī)煾祵W(xué)藝，讓我們來卡看她是怎么學(xué)的?
3、揭示課題。
4、學(xué)習(xí)“藝”。拼讀齊讀交流孩子對蝸牛并不熟悉，通過圖片讓學(xué)生認(rèn)識加深印象，并以朋友的身份介紹，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
二、整體感知
1、輕聲讀課文，思考：聽說蝸牛要學(xué)藝，哪些小動物主動來找它，它有沒有學(xué)到本領(lǐng)呢?
2、再度課文，完成填空：因為兔子只會()不會()，蝴蝶只會()不會()，鴨子只會()不會()，不是全才師傅，所以蝸牛什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會。兔子、蝴蝶、鴨子想教蝸牛本領(lǐng)。自己讀整體感知課文
三、讀課文，學(xué)生字
1、出示課文1——4節(jié)：輕聲朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2、小組學(xué)習(xí)生字“主、并、傅、睬”
3、分角色朗讀。
4、蝴蝶、鴨子也來教蝸牛本領(lǐng)，蝸牛怎么說的?自學(xué)5——12節(jié)，找你得好朋友讀讀課文。
5、交流生字“泳、浪、似”。
6、讀后一節(jié)，學(xué)生字“越、嶺”。同桌讀交流齊讀這一環(huán)節(jié)設(shè)計主要是讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，同時讓學(xué)生在語言環(huán)境中認(rèn)讀生字。
四、說話練習(xí)
1、還有哪些小動物來教蝸牛本領(lǐng)?
2、學(xué)了課文，你想對蝸牛說什么?小組合作演讓學(xué)生演一演課文內(nèi)容，讓學(xué)生在表演、朗讀中體驗感悟，并通過說話練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、歸納。
五、課外拓展
1、詞語速讀。
2、讀句子：兔子、蝴蝶、鴨子都主動教蝸牛本領(lǐng)，可是，蝸牛頭搖得像撥浪鼓似的，并不理睬他們。蝸牛翻山越嶺，一直沒有找到全才師傅。搶讀互讀、指名讀齊讀《蝸牛學(xué)藝》
小學(xué)一年級語文課件篇二：《蝸牛學(xué)藝》
識記：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9個生字。學(xué)習(xí)部首“足字旁”。描摹并正確書寫左右結(jié)構(gòu)的字“搖、跟、招”和獨體字“原”。
2、積累詞語7個。
運用：
1、能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動物們對話的語氣。
2、能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，還有哪些動物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個蝸牛吸取教訓(xùn)，虛心學(xué)藝的故事。
理解：懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。
教學(xué)重點：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識9個生字。學(xué)習(xí)部首“足字旁”。描摹并正確書寫左右結(jié)構(gòu)的字“搖、跟、招”和獨體字“原”。
2、能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動物們對話的語氣。
教學(xué)難點：
1、懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。
2、能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，還有哪些動物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個蝸牛吸取教訓(xùn)，虛心學(xué)藝的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
找與課文有關(guān)的資料、多媒體課件、小動物圖片等。
教學(xué)過程：
一、說話引趣，揭示課題
1、出示蝸牛圖片今天我給大家?guī)硪粋€新朋友，這個頭上長著兩對觸角、專吃植物葉子的小家伙就是蝸牛(板書：蝸牛)
2、它呀，爬得很慢很慢，覺得自己沒有什么本領(lǐng)，準(zhǔn)備從今天開始學(xué)藝板書：學(xué)藝(yì)——跟教師板書(讀準(zhǔn)“藝”)理解“學(xué)藝”：學(xué)本領(lǐng)
3、接著，我們就一起來學(xué)習(xí)這個有趣的童話故事齊讀課題
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字
1、聽課文錄音，說話練習(xí)
(1)仔細(xì)聽課文故事，聽完以后還得告訴大家誰教蝸牛學(xué)本領(lǐng)?
(2)根據(jù)交流，出示：兔子，蝴蝶，鴨子
(3)這些小動物可真熱情，他們不用蝸牛請，就自己來了，可以說是——(出示：主動)教蝸牛學(xué)藝。
(4)嘗試說課文主要內(nèi)容(兔子，蝴蝶和鴨子主動教蝸牛學(xué)藝。)
(5)同桌練習(xí)
2、課文中又是怎么具體介紹的呢?請你自己讀讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)上小節(jié)號。
3、小組中開火車讀課文，注意互相檢查，同學(xué)是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子了。
三、讀悟課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)1——4小節(jié)
讀了課文以后，我們知道了聽說蝸牛要學(xué)藝，第一個找上門來的是(兔子)，這是課文的1——4小節(jié)告訴我們的。
板書：1——4
出示1——4小節(jié)，指名讀
分角色讀蝸牛和兔子的對話
指導(dǎo)讀兔子的話(讀出熱情的語氣)
師生表演讀
小結(jié)：看來蝸牛挺瞧不起兔子的，甚至連稱呼都由“您”變成了“你”
生生表演讀
學(xué)生字：教、搖、理、爬——讀字組詞重點：教(注意多音字)
小結(jié)后板書：通過學(xué)習(xí)1—4小節(jié)，我們知道了兔子主動教蝸牛學(xué)——(出示：跑，跳)，5—8小節(jié)講的是——(出示：飛)，9—12小節(jié)講的是——(出示：游泳)
2、學(xué)習(xí)5——12小節(jié)
小組學(xué)習(xí)5—12小節(jié)(在組內(nèi)把課文讀通，讀好對話)
蝴蝶小朋友，快來看，花叢中飛來一只蝴蝶(貼蝴蝶)，我來到了蝸牛身邊：“蝸牛老弟，跟我學(xué)飛，怎么樣?”蝸牛問——(搖搖頭)“不會?！蔽伵Ｕf——說完又向前爬去情境表演，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況
鴨子快瞧!快瞧!河邊游來了一群鴨子，誰來做鴨子?小鴨子們，快游到我這里來，我們快去和蝸牛打招呼，教它學(xué)藝。
理解“頭搖得像撥浪鼓似的”
學(xué)習(xí)生字：跟、招、鼓、似、原重點：似(多音字)學(xué)習(xí)：“足字旁”積累：跟，踢，跑，蹬„„
3、小結(jié)(出示填空)因為兔子只會，不會;蝴蝶只會，不會;鴨子只會，不會，它們都不是全才師傅，所以蝸牛不愿向它們學(xué)本領(lǐng)。
4、學(xué)習(xí)第13節(jié)引讀——結(jié)果，爬過坡，越過嶺(板畫：嶺)，理解“翻山越嶺”：一座座山連在一起就是“嶺”。
多媒體演示：貓捉老鼠、青蛙捉蟲師：選一幅你喜歡的畫面仿照課文說一說。(學(xué)生自由說、指名說、加動作說)除了這兩只動物想教蝸牛學(xué)本領(lǐng)外，請你想一想，還會有誰來教蝸牛學(xué)本領(lǐng)。(學(xué)生準(zhǔn)備、指名說、加動作說)5、課文內(nèi)容仿說：蝸牛要找一個什么都會的全才師傅，它繼續(xù)出發(fā)了。又會有誰想教蝸牛本領(lǐng)呢?我們展開想像，學(xué)著課文的樣子來續(xù)編故事。
6、后，蝸牛學(xué)到本領(lǐng)了嗎?齊讀第13節(jié)
7、小結(jié)：看來，蝸牛一定要吸取教訓(xùn)，學(xué)本領(lǐng)要一樣一樣來，一步一步學(xué)，不能一味求全。相信他虛心學(xué)習(xí)后，一定能學(xué)到不少本領(lǐng)。
四、復(fù)習(xí)鞏固，寫字指導(dǎo)
1、游戲復(fù)習(xí)生字：小朋友學(xué)習(xí)生字的方法真多，老師獎勵你們，帶你們做個小游戲。
2、復(fù)習(xí)詞語：多媒體出示詞語：蝸牛、學(xué)藝、主動、全才、師傅、理睬、打招呼、游泳、撥浪鼓、翻山越嶺(認(rèn)讀)
3、寫字指導(dǎo)：重點幫助學(xué)生認(rèn)識左右結(jié)構(gòu) 中左窄右寬的字
4、總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《蝸牛學(xué)藝》這一課，學(xué)會了9個生字，會朗讀課文、背誦課文了，還根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編了故事，懂得了學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能像蝸牛那樣一味求全，否則將一事無成。
附總板書：
蝸牛學(xué)藝
兔子、跑、跳、不會飛
蝴蝶、飛、不會跑
鴨子、游泳、不會跳