從上海市教育考試院了解到，6月28日上午，上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學業(yè)考試（簡稱“中考”）英語科目順利進行?？荚嚱Y束后，市教育考試院邀請了相關學科專家從育人價值、試卷內容、學科特征等角度對試卷進行了評析?，F將有關事宜通知如下：
立德樹人為先學科素養(yǎng)彰顯語言思維并舉
專家們一致認為，今年的英語試卷體現育人價值，聚焦核心素養(yǎng)，貼近現實生活，引導課堂教學。
一、立德樹人五育融合
試卷將立德樹人的根本任務融入試題設計，聚焦德智體美勞五育融合，正面引導學生的人生觀與價值觀。
聽力語篇緊扣時代脈搏，致敬逆行者，歌頌醫(yī)護人員救死扶傷的奉獻精神。閱讀A篇和部分語法詞匯題涉及中國文化，引導學生增強文化自信，涵養(yǎng)家國情懷。閱讀C篇描寫了男孩參與家務勞動前后態(tài)度的轉變，引導學生理解父母，樹立正確的勞動觀。
語法題的連詞成句傳遞“成功源于奮斗”的理念；閱讀D篇和寫作部分的主旨均為“每個人都有獨特之處”，告訴學生做好一件事始于興趣、忠于信念、成于堅持，引導學生樹立自信自強、不懈努力的價值觀。
二、聚焦素養(yǎng)凸顯人文
試卷關注學科核心素養(yǎng)，充分體現了初中階段英語學科的語言能力要求，在思維品質的檢測和文化意識的培養(yǎng)上有深度、有廣度、有溫度。
試題注重對學生語言和思維能力的考查。如閱讀Ａ篇考查學生在關注文本特征的基礎上獲取并應用信息的能力；完形填空題考查學生理解文本大意，根據語境推斷所缺詞語的能力，其中閱讀Ｂ篇為學生即將開始的高中學習生活提出建議，有助于培養(yǎng)學生注重學習策略的意識。
試題也較好地體現了人文呵護。如聽力Ｃ篇以一位科學家在網上科普蛇類知識為背景，傳遞了任何生命都值得尊重的觀點；選詞填空的語篇講述學生參與學校的重建設計工作，體現了以學生為主體的教育理念。
三、題材豐富貼近生活
試卷題型、體例與往年保持一致，語料體裁多樣，既有故事，也有廣告、指導手冊等非連續(xù)性文本。
試題題材豐富有內涵，語言簡練、地道，貼近學生生活，具有時代氣息，有利于學生理解內容、表達見解。如聽力部分，內容涉及人際交往、運動安全、尊重生命等；語音、語法和詞匯部分，內容涉及健康飲食、親近自然、遵守規(guī)則、志愿服務、關愛他人等；閱讀部分，內容涉及親子關系、動手能力、自我勵志、高中學習策略等，具有較強的生活性和時代性。
四、穩(wěn)中出新引領教學
試題重視基礎，難易適中，覆蓋了初中階段的英語知識和能力要求，對日常教學有引領作用，如在詞匯教學中引導學生重視詞塊積累，在閱讀教學中引導學生關注文本特征，提升理解指代、提煉主旨等能力。
試卷在語境設置上有一定創(chuàng)新。如閱讀D篇和作文命題再度整合，引導學生讀后結合自身發(fā)表感想，激發(fā)思考，鼓勵表達。作文要求學生在雕刻家主頁的留言區(qū)分享自己的經歷和見聞，表達自己對“天生我材”的理解和感悟，既有時代特征，也考慮了學生個性需求。這種讀寫結合的寫作命題方式，啟發(fā)教師在平時教學中要重視讀寫的相互促進作用，為學生創(chuàng)造更多自我表達的契機，引導學生做積極的閱讀者和表達者，幫助學生提升學科核心素養(yǎng)。
立德樹人為先學科素養(yǎng)彰顯語言思維并舉
專家們一致認為，今年的英語試卷體現育人價值，聚焦核心素養(yǎng)，貼近現實生活，引導課堂教學。
一、立德樹人五育融合
試卷將立德樹人的根本任務融入試題設計，聚焦德智體美勞五育融合，正面引導學生的人生觀與價值觀。
聽力語篇緊扣時代脈搏，致敬逆行者，歌頌醫(yī)護人員救死扶傷的奉獻精神。閱讀A篇和部分語法詞匯題涉及中國文化，引導學生增強文化自信，涵養(yǎng)家國情懷。閱讀C篇描寫了男孩參與家務勞動前后態(tài)度的轉變，引導學生理解父母，樹立正確的勞動觀。
語法題的連詞成句傳遞“成功源于奮斗”的理念；閱讀D篇和寫作部分的主旨均為“每個人都有獨特之處”，告訴學生做好一件事始于興趣、忠于信念、成于堅持，引導學生樹立自信自強、不懈努力的價值觀。
二、聚焦素養(yǎng)凸顯人文
試卷關注學科核心素養(yǎng)，充分體現了初中階段英語學科的語言能力要求，在思維品質的檢測和文化意識的培養(yǎng)上有深度、有廣度、有溫度。
試題注重對學生語言和思維能力的考查。如閱讀Ａ篇考查學生在關注文本特征的基礎上獲取并應用信息的能力；完形填空題考查學生理解文本大意，根據語境推斷所缺詞語的能力，其中閱讀Ｂ篇為學生即將開始的高中學習生活提出建議，有助于培養(yǎng)學生注重學習策略的意識。
試題也較好地體現了人文呵護。如聽力Ｃ篇以一位科學家在網上科普蛇類知識為背景，傳遞了任何生命都值得尊重的觀點；選詞填空的語篇講述學生參與學校的重建設計工作，體現了以學生為主體的教育理念。
三、題材豐富貼近生活
試卷題型、體例與往年保持一致，語料體裁多樣，既有故事，也有廣告、指導手冊等非連續(xù)性文本。
試題題材豐富有內涵，語言簡練、地道，貼近學生生活，具有時代氣息，有利于學生理解內容、表達見解。如聽力部分，內容涉及人際交往、運動安全、尊重生命等；語音、語法和詞匯部分，內容涉及健康飲食、親近自然、遵守規(guī)則、志愿服務、關愛他人等；閱讀部分，內容涉及親子關系、動手能力、自我勵志、高中學習策略等，具有較強的生活性和時代性。
四、穩(wěn)中出新引領教學
試題重視基礎，難易適中，覆蓋了初中階段的英語知識和能力要求，對日常教學有引領作用，如在詞匯教學中引導學生重視詞塊積累，在閱讀教學中引導學生關注文本特征，提升理解指代、提煉主旨等能力。
試卷在語境設置上有一定創(chuàng)新。如閱讀D篇和作文命題再度整合，引導學生讀后結合自身發(fā)表感想，激發(fā)思考，鼓勵表達。作文要求學生在雕刻家主頁的留言區(qū)分享自己的經歷和見聞，表達自己對“天生我材”的理解和感悟，既有時代特征，也考慮了學生個性需求。這種讀寫結合的寫作命題方式，啟發(fā)教師在平時教學中要重視讀寫的相互促進作用，為學生創(chuàng)造更多自我表達的契機，引導學生做積極的閱讀者和表達者，幫助學生提升學科核心素養(yǎng)。