從上海市教育考試院了解到，6月27日上午9點，上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試（簡稱“中考”）語文科目順利開考?？荚嚱Y(jié)束后，上海市教育考試院邀請了相關(guān)學(xué)科專家從試卷結(jié)構(gòu)、學(xué)科素養(yǎng)、文化傳承、立德樹人等角度對試卷進行了評析?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
今年的試題，不僅有點甜
一、試卷結(jié)構(gòu)平穩(wěn)，繼承之中有創(chuàng)新
試卷延續(xù)了近幾年的整體結(jié)構(gòu)設(shè)計，由文言文、現(xiàn)代文、綜合運用和作文四大板塊組成。整張試卷設(shè)計合理，總體難度適中。試題既注重基礎(chǔ)考查，也注重綜合能力的運用，考查維度豐富。默寫、文學(xué)常識、修辭手法、內(nèi)容概括等考查形式，都與往年一脈相承。
試題也不乏創(chuàng)新之處。比如，通過為紀錄片配字幕來考查理解性默寫；綜合運用板塊以學(xué)校舉行“唱響經(jīng)典”歌會活動為背景，將“運用”與“綜合”特質(zhì)進一步加強。
二、關(guān)注文化傳承，強調(diào)對經(jīng)典的理解與運用
在選文上，注重選用經(jīng)典作品，不僅課內(nèi)文言文《橘逾淮為枳》《公輸》皆是經(jīng)典作品，課外文言文選取的也是學(xué)生熟悉的唐宋八大家之一蘇軾的故事。
在綜合運用板塊，既有現(xiàn)代經(jīng)典作品，也有傳統(tǒng)的李清照和蘇軾的詞作。該板塊要求考生在理解古詩詞的基礎(chǔ)上仿寫解說詞，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)典的閱讀與運用中學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀文化。
三、富有生活氣息，在情境中考查語文素養(yǎng)
試卷的選文富有人文情懷。課外文言文蘇東坡以“調(diào)侃之語”顯示大家風(fēng)范；說明文《植物也“聊天”》讓考生帶著好奇的心態(tài)走進植物“聊天”的世界；記敘文《念念不忘必有回響》描寫支教艱苦生活的“甜蜜”收獲，讓人“念念不忘”。整張試卷洋溢著生活氣息，富有情趣。
試題重視在現(xiàn)實生活的情境中考查語言運用的能力。在綜合運用板塊，從撰寫開場白到仿寫解說詞，從選擇曲目到分析理由，要求學(xué)生在熟悉的語言運用情境中完成，都使學(xué)生倍感親切，又都和學(xué)生語言素養(yǎng)密切相關(guān)，凸顯了濃厚的語文“味道”。試題立足生活情境，考查學(xué)生的語言理解和語言表達，既能使學(xué)生充分發(fā)揮，又有效區(qū)分了不同的思維品質(zhì)和能力等級。
四、關(guān)注學(xué)生成長，作文題言有盡意無窮
作文題“有一種甜”，使用了生活化的口語，給人一種親切自然的感覺，有利于學(xué)生在平和的心境中寫作。題目具有很大的開放性，審題沒有障礙，考生人人有話可說?！疤稹笔且环N味覺，也是一種心理感受，讓人產(chǎn)生聯(lián)想的維度十分豐富，利于學(xué)生從不同層次去挖掘。同時，有別于以往作文題的表述形式，給人一種言有盡而意無窮的感受。作文題充分發(fā)揮了育人導(dǎo)向功能，有效引導(dǎo)考生形成積極向上的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)蘊藏于日常生活中的美好，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣與心理習(xí)慣。
專家一致認為，試卷關(guān)注對語文知識、語文能力的考查，注重引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生語文知識的積累、語文技能的培育、語文思維品質(zhì)的優(yōu)化、探究性能力的形成以及文化品位與文化鑒賞能力的提升。既體現(xiàn)了學(xué)科特質(zhì)，又呈現(xiàn)出五育融合的育人理念。
今年的試題，不僅有點甜
一、試卷結(jié)構(gòu)平穩(wěn)，繼承之中有創(chuàng)新
試卷延續(xù)了近幾年的整體結(jié)構(gòu)設(shè)計，由文言文、現(xiàn)代文、綜合運用和作文四大板塊組成。整張試卷設(shè)計合理，總體難度適中。試題既注重基礎(chǔ)考查，也注重綜合能力的運用，考查維度豐富。默寫、文學(xué)常識、修辭手法、內(nèi)容概括等考查形式，都與往年一脈相承。
試題也不乏創(chuàng)新之處。比如，通過為紀錄片配字幕來考查理解性默寫；綜合運用板塊以學(xué)校舉行“唱響經(jīng)典”歌會活動為背景，將“運用”與“綜合”特質(zhì)進一步加強。
二、關(guān)注文化傳承，強調(diào)對經(jīng)典的理解與運用
在選文上，注重選用經(jīng)典作品，不僅課內(nèi)文言文《橘逾淮為枳》《公輸》皆是經(jīng)典作品，課外文言文選取的也是學(xué)生熟悉的唐宋八大家之一蘇軾的故事。
在綜合運用板塊，既有現(xiàn)代經(jīng)典作品，也有傳統(tǒng)的李清照和蘇軾的詞作。該板塊要求考生在理解古詩詞的基礎(chǔ)上仿寫解說詞，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)典的閱讀與運用中學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀文化。
三、富有生活氣息，在情境中考查語文素養(yǎng)
試卷的選文富有人文情懷。課外文言文蘇東坡以“調(diào)侃之語”顯示大家風(fēng)范；說明文《植物也“聊天”》讓考生帶著好奇的心態(tài)走進植物“聊天”的世界；記敘文《念念不忘必有回響》描寫支教艱苦生活的“甜蜜”收獲，讓人“念念不忘”。整張試卷洋溢著生活氣息，富有情趣。
試題重視在現(xiàn)實生活的情境中考查語言運用的能力。在綜合運用板塊，從撰寫開場白到仿寫解說詞，從選擇曲目到分析理由，要求學(xué)生在熟悉的語言運用情境中完成，都使學(xué)生倍感親切，又都和學(xué)生語言素養(yǎng)密切相關(guān)，凸顯了濃厚的語文“味道”。試題立足生活情境，考查學(xué)生的語言理解和語言表達，既能使學(xué)生充分發(fā)揮，又有效區(qū)分了不同的思維品質(zhì)和能力等級。
四、關(guān)注學(xué)生成長，作文題言有盡意無窮
作文題“有一種甜”，使用了生活化的口語，給人一種親切自然的感覺，有利于學(xué)生在平和的心境中寫作。題目具有很大的開放性，審題沒有障礙，考生人人有話可說?！疤稹笔且环N味覺，也是一種心理感受，讓人產(chǎn)生聯(lián)想的維度十分豐富，利于學(xué)生從不同層次去挖掘。同時，有別于以往作文題的表述形式，給人一種言有盡而意無窮的感受。作文題充分發(fā)揮了育人導(dǎo)向功能，有效引導(dǎo)考生形成積極向上的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)蘊藏于日常生活中的美好，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣與心理習(xí)慣。
專家一致認為，試卷關(guān)注對語文知識、語文能力的考查，注重引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生語文知識的積累、語文技能的培育、語文思維品質(zhì)的優(yōu)化、探究性能力的形成以及文化品位與文化鑒賞能力的提升。既體現(xiàn)了學(xué)科特質(zhì)，又呈現(xiàn)出五育融合的育人理念。