傳統(tǒng)的教學手段枯燥無味，沒有直觀的形態(tài)供學生了解。有了課件教學，使古板變生動了，抽象變形象了，深奧變淺顯了，沉悶變愉悅了。不但激發(fā)了學生的學習興趣，更有利的使學生理解其意義。下面就是為您收集整理的小學六年級語文課件：《暴風雨的啟示》，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！
小學六年級語文課件篇一：《暴風雨的啟示》
教學目標：
1、理清文章順序，了解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點，體會文章里蘊含著的哲理。
2、能有感情地讀課文。讓學生感受美、欣賞美，培養(yǎng)學生的審美能力。
教學重難點：
1、了解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點。
2、理解部分含義深刻的句子，領悟文中的哲理。
教學方法：
引導學生找出重點句提出問題，并通過聯(lián)系上下文和生活實際理解文中的景與情，從而領悟文中的哲理。
教學過程：
一、溫故知新
讓學生回憶我們學過的課文《學會聆聽》，說說課文講的是在什么情況下母親教我學會聆聽?暴風雨給海勒波格這樣的感受，那你們能談談你對暴風雨的印象嗎?
你們談了對暴風雨的感受，現(xiàn)在我們去看看意大利的作家拉法埃萊•費拉里斯是怎么評價暴風雨的。
二、板書課題，學生讀題質疑。
同學們讀了題后，從題目中知道了什么?面對題目，你們想知道什么?
學生有可能會問：暴風雨給作者的啟示是什么?
三、瀏覽課文，解決對課題的質疑。
1、引導學生找出答案：
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。
有時，人們受到各種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美。
2、師問，作者是按什么順序寫出了暴風雨給他的啟示?
四、自讀課文，深入理解課文內容
(一)師提出自讀要求：
1、一邊讀一邊想，課文中哪些段寫暴風雨來之前，哪些段寫暴風雨來之時、哪些段寫暴風雨去之后?
2、哪些詞語或句子寫出了暴風雨似乎要把整個人間毀滅?哪些詞語或句子寫出了暴風雨帶來的卻是更加絢麗的早晨?在旁邊寫上你的體會。(小組討論交流)
(二)反饋。
1、根據(jù)學生的回答，指導學生給課文分段，并歸納段意。
2、根據(jù)學生勾劃的句子引導學生深入理解課文內容，同時指導學生有感情地朗讀作者寫得好的句子，從讀中去深刻領悟作者的思想感情。
(三)拓展。
了解了暴風雨來之時和去之后的景物特點，同學們能理解作者從暴風雨中得到的啟示了嗎?聯(lián)系生活實際說一說，也可以說說你聯(lián)想到的古詩或歌曲。
五、課堂小結
同學們，黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美，這篇課文作者用飽蘸情感的畫筆，細細描繪自然美景，流露出自己對大自然的熱愛，并給我們以深刻的啟示。
六、板書設計
17暴風雨的啟示
來之前閃電雷鳴(讓人恐懼)
暴風雨來之時狂暴毀滅人間(驚心動魄)
去之后鳥唱草醒玫瑰香(綺麗華美)
小學六年級語文課件篇二：《暴風雨的啟示》
教學要求：
1、知識與技能
(1)學習并掌握本課生字新詞，并積累描寫景物的詞語。
(2)理清文章順序，了解暴風雨來之前、來之時、去之后的景物特點，體會文章里蘊含的哲理。
(3)朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。
2、過程與方法
(1)以讀為主，引導學生入情入境感知文章中所描繪的情景。
(2)抓住重點語句提出問題，并通過聯(lián)系上下文、生活實際理解文章中的景與情，從而領悟文章中的哲理。
3、情感、態(tài)度與價值觀
(1)感受美、欣賞美，培養(yǎng)學生的審美能力。
(2)使學生懂得：看一種事物，不能受到種種局限，只看事物的一個方面，而忽略了整體的和諧的美。
教學重點：
了解暴風雨來之前、來之時、去之后的景物特點。
教學難點：
了解含義深刻的句子，領悟其中的哲理。
教學關鍵：
抓重點句品讀，引導學生聯(lián)系上下文、生活實際。
課時劃分：
一課時
教學過程：
一、題目入手，導入新課
導入：同學們，你們聽說過“阿爾卑斯山”嗎?那你更聽說過“阿爾卑斯糖果”，也一定吃過，它有好多種口味讓我們愛不釋手。我們希望我們的生活都像阿爾卑斯奶糖一樣永遠甜美，但是我們的生活就像大自然一樣，變幻無常，不只是艷陽高照，風和日麗，也會有電閃雷鳴，狂風暴雨。
1、板書“暴風雨”
同學們，看到這個詞，你的腦海里閃現(xiàn)的是那幾個詞語?(
就像歌中唱的那樣，“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”，暴風雨之后必定會迎來一個艷陽天。這就是生活給我們帶來的啟示。
2、板書“啟示”
理解“啟示”的含義。(啟示：啟發(fā)指示、使人有所領悟)
3、板書“的”：處處留心皆學問，今天老師帶領大家去見識一場來自阿爾卑斯山的暴風雨，看它能給我們帶來什么啟示呢?
(在進入暴風雨之前，我先檢測一下大家的預習情況。)
二、檢查預習
1、讀準字音：窒息霹靂瓢潑抽咽鏗鏘和煦擦拭依偎翩翩起舞無與倫比江山似錦輾轉反側
2、根據(jù)詞意搶答詞語
噴薄欲出：形容水涌起或太陽初升的樣子局限：限制在某個范圍內
輾轉不寐：翻來覆去睡不著覺無與倫比：沒有什么能比的上
翩翩起舞：形容輕快的跳起舞
(大家回答問題聲音洪亮，反應敏捷，基本功非常夯實。相信大家的心理素質也非常扎實。那就讓我們勇敢地走進暴風雨，去聆聽暴風雨的啟示)
三、初讀課文，整體感知
學生自讀課文，要求
1、讀準字音，讀通句子，讀懂內容，讀出感情
2、從文中找出昨晚和今晨發(fā)生變化的一句話，并用這句話中一個詞語分別概括昨晚和今晨的特點。
四、深入理解，升華情感
1、怎么理解“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶給人們的卻是更加絢麗的早晨?！?
(1)暴風雨的“狂暴”具體體現(xiàn)在哪些段落?用文中的哪些詞語表現(xiàn)的?用了哪些修辭手法?
理解①雨之前：悶熱、窒息，閃電劃破、雷聲如大炮轟鳴;
②雨來時：閃電、霹靂、瓢潑大雨、撕開、天河之水傾注到人間，狂風咆哮、摔、敲打、沖擊、激動人心等。
③體會感情，指導朗讀，雄壯而激越：第一段想象畫面，用自己的話將畫面展現(xiàn)出來;第二段抓住動詞形容詞欣賞用詞的精妙;第三段置換詞語體會文中詞語的表現(xiàn)力。
寫法借鑒：他山之石可以攻玉，我們可以借鑒這種寫法來為我們的作文增光添彩
(2)“而它帶給人們的絢麗早晨”又是一番怎樣的情景呢?哪些語句展示了雨后的美景?
①雨后美景：鳥兒唱、噴薄日、花草伸、水珠閃，山披麗裝、村舍發(fā)亮、花散芳香，江山似錦，風景如畫。
②用優(yōu)美的語言再現(xiàn)畫面(可抓住一句話來說)
③朗讀指導，輕柔而快活。(這場既雄壯奔放有溫婉柔美的暴風雨帶給作者什么啟示呢?從文中找出答案)
2、暴風雨帶給作者什么樣的啟示?用文中話回答。你是怎樣理解的?考試中理解句子的含義這類題型該如何做?
五、美讀
1、第一段男單讀
2、第二、三四段男生合讀
3、第五段女單讀
4、第六段女合讀
5、第七、八段女單讀
6、第九、十段女生合讀
7、第十一、十二男女齊讀
六、討論
我們該如何面對人生中的暴風雨?
體會蘇軾(北宋文學家、書畫家)《題西林壁》的異曲同工：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”
七、課堂小結，拓展延伸
小結：阿爾卑斯奶糖，讓我們時時感受生活的甜美，阿爾卑斯的這場暴風雨也給我們帶來啟示：大自然充滿了和諧之美。黑夜中孕育著黎明，狂暴中孕育著平靜。無論是看待大自然，還是生活中的人和事，都應該全面，切不能以偏概全。全面地看待問題，就需要有博大的胸懷，廣泛的視角，它需要我們有一雙慧眼來發(fā)現(xiàn)，一雙聰耳來聆聽，打開心窗來收納一切美好。這樣，在我們人生旅程中的暴風雨襲來的時候，我們就可以聆聽心中的歡歌。
八、布置作業(yè)，鞏固練習
1、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、積累文中描寫景物的詞語。
3、想象課文描寫的景物，選擇印象深的畫一畫。
板書設計：
17.暴風雨的啟示
昨晚—→今晨
狂暴絢麗
和諧的美
小學六年級語文課件篇一：《暴風雨的啟示》
教學目標：
1、理清文章順序，了解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點，體會文章里蘊含著的哲理。
2、能有感情地讀課文。讓學生感受美、欣賞美，培養(yǎng)學生的審美能力。
教學重難點：
1、了解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點。
2、理解部分含義深刻的句子，領悟文中的哲理。
教學方法：
引導學生找出重點句提出問題，并通過聯(lián)系上下文和生活實際理解文中的景與情，從而領悟文中的哲理。
教學過程：
一、溫故知新
讓學生回憶我們學過的課文《學會聆聽》，說說課文講的是在什么情況下母親教我學會聆聽?暴風雨給海勒波格這樣的感受，那你們能談談你對暴風雨的印象嗎?
你們談了對暴風雨的感受，現(xiàn)在我們去看看意大利的作家拉法埃萊•費拉里斯是怎么評價暴風雨的。
二、板書課題，學生讀題質疑。
同學們讀了題后，從題目中知道了什么?面對題目，你們想知道什么?
學生有可能會問：暴風雨給作者的啟示是什么?
三、瀏覽課文，解決對課題的質疑。
1、引導學生找出答案：
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。
有時，人們受到各種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美。
2、師問，作者是按什么順序寫出了暴風雨給他的啟示?
四、自讀課文，深入理解課文內容
(一)師提出自讀要求：
1、一邊讀一邊想，課文中哪些段寫暴風雨來之前，哪些段寫暴風雨來之時、哪些段寫暴風雨去之后?
2、哪些詞語或句子寫出了暴風雨似乎要把整個人間毀滅?哪些詞語或句子寫出了暴風雨帶來的卻是更加絢麗的早晨?在旁邊寫上你的體會。(小組討論交流)
(二)反饋。
1、根據(jù)學生的回答，指導學生給課文分段，并歸納段意。
2、根據(jù)學生勾劃的句子引導學生深入理解課文內容，同時指導學生有感情地朗讀作者寫得好的句子，從讀中去深刻領悟作者的思想感情。
(三)拓展。
了解了暴風雨來之時和去之后的景物特點，同學們能理解作者從暴風雨中得到的啟示了嗎?聯(lián)系生活實際說一說，也可以說說你聯(lián)想到的古詩或歌曲。
五、課堂小結
同學們，黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美，這篇課文作者用飽蘸情感的畫筆，細細描繪自然美景，流露出自己對大自然的熱愛，并給我們以深刻的啟示。
六、板書設計
17暴風雨的啟示
來之前閃電雷鳴(讓人恐懼)
暴風雨來之時狂暴毀滅人間(驚心動魄)
去之后鳥唱草醒玫瑰香(綺麗華美)
小學六年級語文課件篇二：《暴風雨的啟示》
教學要求：
1、知識與技能
(1)學習并掌握本課生字新詞，并積累描寫景物的詞語。
(2)理清文章順序，了解暴風雨來之前、來之時、去之后的景物特點，體會文章里蘊含的哲理。
(3)朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。
2、過程與方法
(1)以讀為主，引導學生入情入境感知文章中所描繪的情景。
(2)抓住重點語句提出問題，并通過聯(lián)系上下文、生活實際理解文章中的景與情，從而領悟文章中的哲理。
3、情感、態(tài)度與價值觀
(1)感受美、欣賞美，培養(yǎng)學生的審美能力。
(2)使學生懂得：看一種事物，不能受到種種局限，只看事物的一個方面，而忽略了整體的和諧的美。
教學重點：
了解暴風雨來之前、來之時、去之后的景物特點。
教學難點：
了解含義深刻的句子，領悟其中的哲理。
教學關鍵：
抓重點句品讀，引導學生聯(lián)系上下文、生活實際。
課時劃分：
一課時
教學過程：
一、題目入手，導入新課
導入：同學們，你們聽說過“阿爾卑斯山”嗎?那你更聽說過“阿爾卑斯糖果”，也一定吃過，它有好多種口味讓我們愛不釋手。我們希望我們的生活都像阿爾卑斯奶糖一樣永遠甜美，但是我們的生活就像大自然一樣，變幻無常，不只是艷陽高照，風和日麗，也會有電閃雷鳴，狂風暴雨。
1、板書“暴風雨”
同學們，看到這個詞，你的腦海里閃現(xiàn)的是那幾個詞語?(
就像歌中唱的那樣，“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”，暴風雨之后必定會迎來一個艷陽天。這就是生活給我們帶來的啟示。
2、板書“啟示”
理解“啟示”的含義。(啟示：啟發(fā)指示、使人有所領悟)
3、板書“的”：處處留心皆學問，今天老師帶領大家去見識一場來自阿爾卑斯山的暴風雨，看它能給我們帶來什么啟示呢?
(在進入暴風雨之前，我先檢測一下大家的預習情況。)
二、檢查預習
1、讀準字音：窒息霹靂瓢潑抽咽鏗鏘和煦擦拭依偎翩翩起舞無與倫比江山似錦輾轉反側
2、根據(jù)詞意搶答詞語
噴薄欲出：形容水涌起或太陽初升的樣子局限：限制在某個范圍內
輾轉不寐：翻來覆去睡不著覺無與倫比：沒有什么能比的上
翩翩起舞：形容輕快的跳起舞
(大家回答問題聲音洪亮，反應敏捷，基本功非常夯實。相信大家的心理素質也非常扎實。那就讓我們勇敢地走進暴風雨，去聆聽暴風雨的啟示)
三、初讀課文，整體感知
學生自讀課文，要求
1、讀準字音，讀通句子，讀懂內容，讀出感情
2、從文中找出昨晚和今晨發(fā)生變化的一句話，并用這句話中一個詞語分別概括昨晚和今晨的特點。
四、深入理解，升華情感
1、怎么理解“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶給人們的卻是更加絢麗的早晨?！?
(1)暴風雨的“狂暴”具體體現(xiàn)在哪些段落?用文中的哪些詞語表現(xiàn)的?用了哪些修辭手法?
理解①雨之前：悶熱、窒息，閃電劃破、雷聲如大炮轟鳴;
②雨來時：閃電、霹靂、瓢潑大雨、撕開、天河之水傾注到人間，狂風咆哮、摔、敲打、沖擊、激動人心等。
③體會感情，指導朗讀，雄壯而激越：第一段想象畫面，用自己的話將畫面展現(xiàn)出來;第二段抓住動詞形容詞欣賞用詞的精妙;第三段置換詞語體會文中詞語的表現(xiàn)力。
寫法借鑒：他山之石可以攻玉，我們可以借鑒這種寫法來為我們的作文增光添彩
(2)“而它帶給人們的絢麗早晨”又是一番怎樣的情景呢?哪些語句展示了雨后的美景?
①雨后美景：鳥兒唱、噴薄日、花草伸、水珠閃，山披麗裝、村舍發(fā)亮、花散芳香，江山似錦，風景如畫。
②用優(yōu)美的語言再現(xiàn)畫面(可抓住一句話來說)
③朗讀指導，輕柔而快活。(這場既雄壯奔放有溫婉柔美的暴風雨帶給作者什么啟示呢?從文中找出答案)
2、暴風雨帶給作者什么樣的啟示?用文中話回答。你是怎樣理解的?考試中理解句子的含義這類題型該如何做?
五、美讀
1、第一段男單讀
2、第二、三四段男生合讀
3、第五段女單讀
4、第六段女合讀
5、第七、八段女單讀
6、第九、十段女生合讀
7、第十一、十二男女齊讀
六、討論
我們該如何面對人生中的暴風雨?
體會蘇軾(北宋文學家、書畫家)《題西林壁》的異曲同工：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”
七、課堂小結，拓展延伸
小結：阿爾卑斯奶糖，讓我們時時感受生活的甜美，阿爾卑斯的這場暴風雨也給我們帶來啟示：大自然充滿了和諧之美。黑夜中孕育著黎明，狂暴中孕育著平靜。無論是看待大自然，還是生活中的人和事，都應該全面，切不能以偏概全。全面地看待問題，就需要有博大的胸懷，廣泛的視角，它需要我們有一雙慧眼來發(fā)現(xiàn)，一雙聰耳來聆聽，打開心窗來收納一切美好。這樣，在我們人生旅程中的暴風雨襲來的時候，我們就可以聆聽心中的歡歌。
八、布置作業(yè)，鞏固練習
1、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、積累文中描寫景物的詞語。
3、想象課文描寫的景物，選擇印象深的畫一畫。
板書設計：
17.暴風雨的啟示
昨晚—→今晨
狂暴絢麗
和諧的美