《金木水火土》是一篇兒歌識字課文。課文通過自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的關(guān)系，讓學(xué)生初步知道五行是構(gòu)成宇宙萬物和自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)，初步感受時空的浩瀚，是一篇很好的中華傳統(tǒng)文化熏陶課文。為大家準(zhǔn)備了教案范文，供大家參考閱讀。
【篇一】部編版一年級上冊語文第二課《金木水火土》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識“一、二”等7個生字。
2、認(rèn)識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。
3、正確朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點：
1、通過聽讀等方法，認(rèn)識生字。
2、識田字格，學(xué)寫漢字。
教學(xué)難點：
1、讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。
2、學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和寫字姿勢，觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1、學(xué)生開火車認(rèn)讀識字第一課的生字。
2、今天我們還要繼續(xù)認(rèn)識一些生字寶寶，讓我們一起走進(jìn)識字第二課，師板書課題。
（二）自讀韻文，識記生字
1、今天的生字寶寶藏在一首韻文中，看看圖，自己嘗試讀讀韻文。
出示讀書要求：
讀書有三到：心到、眼到、口到。
《讀書謠》：身坐正，腳放平。左手輕輕壓，右手慢慢點，眼睛跟著看，字字都過目。
2、學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生在韻文中圈出這課7個生字。
師：圈完生字你發(fā)現(xiàn)什么？
生：前五個是數(shù)字，后兩個是反義詞。
4、游戲：找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字，比比誰找的多。
5、生字寶寶送回韻文中，再讀韻文。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)，在自主探究、游戲活動中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。在此過程中，教師要給予必要的點撥、引導(dǎo)、總結(jié)，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)法的習(xí)得。
（三）學(xué)習(xí)韻文，拓展識字
1、指讀韻文，想想韻文什么意思？有沒有不明白的地方？
2、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)韻文。
（1）出示“金木水火土”的圖片。老師講述神話故事：傳說天地未分之時，是一種被稱為混沌的狀態(tài)，天地乾坤混在一起，沒有日月星辰，也沒有晝夜寒暑，沒有風(fēng)雨雷電，沒有草木山川人禽蟲獸，這時候一股靈氣在里面盤結(jié)運(yùn)行，才生出五行，也才有了盤古開天辟地。
（2）這首詩還很特別，是一首對子歌。師簡單介紹對子：字?jǐn)?shù)相等、內(nèi)容相關(guān)，是古時候的孩子每天上學(xué)必做的功課。
引導(dǎo)學(xué)生簡單了解：“一二三四五”對應(yīng)的是“金木水火土”；“天地”對應(yīng)的是“日月”；“上下”對應(yīng)的是“今古”。
3、結(jié)合板書，師生互動背誦韻文。
4、復(fù)習(xí)會認(rèn)字。生字寶寶從韻文中跑出來了，你們還認(rèn)識這些漢字嗎？想一想，自己試著讀一讀。
5、小伙伴互相讀一讀，你指我讀。
6、出示含有數(shù)字的成語：一心一意、一清二白、一石二鳥、一干二凈、三心二意、四面八方、五光十色、五顏六色、五花八門、七上八下。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，在質(zhì)疑交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，再針對重點和難點加以點撥，這樣的教學(xué)更有實效。
（四）認(rèn)識田字格，學(xué)寫生字
過渡：生字寶寶也有自己的家，它的家有個好聽的名字，叫田字格。有了它，我們就能把字寫端正，寫勻稱。
1、輕輕把書翻到語文書第8頁，認(rèn)識田字格。
出示田字格，拍手唱唱田字格歌謠：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、左下格，右上格、右下格。橫中線、豎中線，各個方位記心間。
2、學(xué)寫“一、二、三、上”。
（1）分三步觀察生字，同時認(rèn)識筆畫“橫、豎”。
首先，觀察生字筆順。然后，觀察筆畫在田字格的占格。后，觀察每個字的特點，例如橫、豎的長短和布局。
（2）師范寫每個生字。
（3）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再描紅，后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢）
【設(shè)計意圖】本節(jié)課是一年級學(xué)生的第書寫，教師的引導(dǎo)尤為重要。在本環(huán)節(jié)采用分步觀察、自主探究、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，使學(xué)生扎實掌握生字學(xué)習(xí)的方法。
（五）課后延伸
1、學(xué)生談這節(jié)課的收獲。
2、出示古詩：鄭板橋的《詠雪詩》。學(xué)生誦讀。感興趣的同學(xué)回家以后可以找一找其他含有數(shù)字的古詩讀一讀。
【設(shè)計意圖】一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，結(jié)合課文學(xué)習(xí)及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生課下收集有關(guān)數(shù)字的古詩，進(jìn)一步深入接觸中國傳統(tǒng)文化。
【篇二】部編版一年級上冊語文第二課《金木水火土》教案
設(shè)計說明
這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片。（師生）
2、本課生字相對應(yīng)的圖片。（教師）
3、課件。（教師）
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入
1、導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？
2、播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。
3、交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？
4、播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。
設(shè)計意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流，了解韻文
1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3、小組合作：
（1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
（2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4、集體匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面：
（1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？（六七八九十等）
（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
5、齊聲誦讀。
設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習(xí)，識記生字
1、小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？
2、學(xué)生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。
預(yù)設(shè)：
（1）“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。
（2）“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。
（3）“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
（4）“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺（）。
3、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4、生字運(yùn)用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。
四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順
1、復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)）
2、認(rèn)識田字格：
（1）引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。
（2）動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
（3）學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。
（4）教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。
3、指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。
（1）動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，后在練習(xí)本中練寫。
（2）動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
（3）觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。
（4）教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點講解。
（5）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢）
（6）教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
（7）利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。
設(shè)計意圖：本節(jié)課是一年級學(xué)生第書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎(chǔ)。
【篇三】部編版一年級上冊語文第二課《金木水火土》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過運(yùn)用生活中認(rèn)識的字，以及請教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。
2.結(jié)合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內(nèi)容，感知我國古人對世界的認(rèn)識。
3.正確認(rèn)讀“一”等7個生字。
4.認(rèn)識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，感知一看二寫三對照四改正的書寫要求；學(xué)習(xí)在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
5.認(rèn)識筆畫“橫”“豎”和知道筆順規(guī)則“從上到下”，正確書寫“一”等4個生字。
教學(xué)重點：
1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。
2.正確認(rèn)讀“一”等7個生字。
3.認(rèn)識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，正確書寫“一”等4個生字。
教學(xué)難點：
1.結(jié)合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“一”等7個生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。
學(xué)生：每人一套“一”等7個生字字卡。
教學(xué)時數(shù)：
兩~三課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。
（一）復(fù)習(xí)（PPT示）：
1.認(rèn)讀以下生字。
天你他地人我
2.示傅抱石紙質(zhì)圖畫，指名在上面擺放“天、地、人”三個生字。
3.朗讀課文《天地人》
（二）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：
#教案# #部編版一年級上冊語文第二課《金木水火土》教案三篇#：同學(xué)們真聰明，通過學(xué)習(xí)課文《天地人》，不但會認(rèn)讀了6個字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，這個世界宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什么呢？（學(xué)生發(fā)言、小結(jié)）同學(xué)們知道得真多，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢，我們學(xué)習(xí)了這個單元的第二篇識字課文，再認(rèn)識一些字寶寶，就能知道了，有興趣了解嗎？請看老師板書課文題目。
（三）板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：②金木水火土）
（四）學(xué)習(xí)讀課題。
1.出示任務(wù)：這個課題由5個字寶寶組成，同學(xué)們看看這5個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。
個體嘗試讀。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報會認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的，教師直接范讀帶讀。
3.帶讀課題：②金木水火土
4.齊讀課題，要求注意停頓。
（五）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。
二、集中識字，學(xué)習(xí)朗讀。
（一）嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。
1.出示任務(wù)：翻開課本第6頁，自己讀讀課文（提示課題下面的就是課文。）除了剛才已經(jīng)會讀的5個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。
個體嘗試讀文，同桌互教。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報會認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的，教師直接范讀帶讀。（相機(jī)出示字卡：一、二、三、四、五、上、下）
3.小結(jié)：這7個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。
4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”舌尖前音。
（二）會認(rèn)字的音難字教學(xué)。
1.出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽，如果有哪個生字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。
預(yù)設(shè)：音難字：二、四、上。
相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。
用多種形式認(rèn)讀7個會認(rèn)讀的字。
（三）讀準(zhǔn)課文，了解會認(rèn)字意思。
#教案# #部編版一年級上冊語文第二課《金木水火土》教案三篇#：同學(xué)們真用心，很快就把7個生字寶寶讀準(zhǔn)了，那么你們能把課文讀準(zhǔn)嗎？知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字寶寶的讀音。
個體練讀。
2.反饋指導(dǎo)。
指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字和課文。
個體自由練讀。
3.連一連，了解“一、二、三、四、五”。
（1）出示任務(wù)：（PPT示“一、二、三、四、五”）這五個字，是我們漢字表示數(shù)字的字，同學(xué)們在數(shù)學(xué)課上和生活中，也學(xué)習(xí)認(rèn)識了1—5這些表示數(shù)字的字（PPT示打亂順序的1—5數(shù)字）你能分別把它們用直線一一對應(yīng)連起來嗎？（視具體情況決定是否提供范例：用直線把“五”與“5”連起來。）
個體思考操作。
（2）反饋指導(dǎo)。
指名匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)并通過PPT呈示。訂正后齊讀。
（3）小結(jié)：“一—五”是漢字表示數(shù)字的字，“1—5”是數(shù)學(xué)上表示數(shù)字的字，也叫阿拉伯?dāng)?shù)字。表示數(shù)字的字在不同語言有不同的書寫形式，有興趣的同學(xué)課外可以搜一搜、找一找，了解了解。
4.口頭組詞，了解“上、下”。
（1）（呈示復(fù)習(xí)時貼上“天、地、人”的傅抱石畫）出示任務(wù)：在課文《天地人》的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢？
個體思考后，同桌交流。
（2）反饋指導(dǎo)。
①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
②如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）
③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
④小結(jié)：通過組詞，同學(xué)們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、方位的意思了。同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。接下來有信心把課文讀好嗎？
（四）嘗試有節(jié)奏朗讀課文。
1.出示任務(wù)：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節(jié)奏，請同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。
個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。
2.反饋指導(dǎo)。
指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。
3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
（五）會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字
（1）我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）
（2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）
三、了解課文內(nèi)容，背誦課文。
（一）了解第一、二行兒歌，并背誦。
1.（PPT示兩行兒歌）出示任務(wù)1：“一、二、三、四、五”我們已經(jīng)知道是漢字表示數(shù)字的字，也知道了它們對應(yīng)的數(shù)字了。那么，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢？答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的？
個體朗讀思考，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。）
（1）相機(jī)指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。
（2）相機(jī)指出“木”指的是“植物”，花草樹木。
（3）相機(jī)指出不但植物要依賴“土”生存，人和動物實際也是依賴“土”才能生存。
3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產(chǎn)中做什么要用到“火”呢？
個體朗讀思考，同桌交流。
4.反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵……
5.小結(jié)：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并且相互聯(lián)系作用構(gòu)成了我們這個大千世界。
6.背誦第一、二行兒歌。
個體試背。指名檢查指導(dǎo)。
（二）了解第三、四行兒歌，并背誦。
1.（PPT示兩行兒歌和復(fù)習(xí)時貼上“天、地、人”的傅抱石畫）出示任務(wù)1：朗讀這兩行兒歌，結(jié)合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”里知道了什么？
個體朗讀思考。
2.反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：天在上，地在下，是分開的。（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）
3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是什么？
個體朗讀思考。
4.反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：“今”指的是現(xiàn)在；“古”指的是古代。
5.小結(jié)：是呀。天在上面，包裹著大地；大地在下面，繁衍著萬物；太陽、月亮從古到今一直映照著大地萬物。
6.背誦第三、四行兒歌。
個體試背。指名檢查指導(dǎo)。
（三）背誦課文。
出示任務(wù)：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來了，合起來，能背誦嗎？同學(xué)們試一試。
個體試背。指名檢查指導(dǎo)。班級齊背誦。
四、認(rèn)字評價
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
（二）游戲認(rèn)字。（方法見上。）
五、寫字指導(dǎo)。
1.認(rèn)識田字格。
（1）#教案# #部編版一年級上冊語文第二課《金木水火土》教案三篇#：從這一課開始，我們就要學(xué)習(xí)寫字了。要把字寫好，寫漂亮，我們就要清楚一個好幫手——田字格。（PPT示田字格）因為這個格子像田字，所以叫“田字格”。
（PPT示帶有各方位名稱的田字格）講解田字格各方位名稱。
（2）帶讀、誦讀《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格，四方方，
寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，
左下格、右下格，
橫中線、豎中線，
各個方位記心間。
2.回憶并練習(xí)執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。
3.指導(dǎo)寫“一、二、三”。
（1）認(rèn)識筆畫“橫”，指導(dǎo)寫“一”。
①學(xué)習(xí)及書寫“橫”。
A.#教案# #部編版一年級上冊語文第二課《金木水火土》教案三篇#：（PPT示“一、二、三”，齊讀后）這三個字都是由一個筆畫構(gòu)成的，這個筆畫叫做“橫”?！皺M”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。
范寫，邊寫邊解說書寫方法——起筆輕按成點，再迅速向右運(yùn)筆，到達(dá)終點停住筆，輕按成點，筆尖倒回來從橫里提離紙面。
B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“橫”。
②指導(dǎo)書寫“一”。
A.（PPT示教科書“一”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察“一”在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請看老師寫?！耙弧痹跈M中線左下格的中間位置起筆，到橫中線右上格的中間位置收筆，稍稍有點斜。
C.學(xué)生先描后寫。（學(xué)生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。）
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
（2）認(rèn)識筆順“從上到下”，指導(dǎo)寫“二、三”。
①學(xué)習(xí)筆順“從上到下”。
A.#教案# #部編版一年級上冊語文第二課《金木水火土》教案三篇#：“二、三”是由兩個以及以上的筆畫組成，寫的時候，就會有一個書寫筆畫順序的要求了。“筆畫順序”我們簡稱為“筆順”（學(xué)生跟老師讀“筆順”）根據(jù)這兩個字，今天我們學(xué)習(xí)的筆順是“從上到下”，也就是說要先寫上面的筆畫，才接著寫下面的筆畫（學(xué)生跟老師讀“從上到下”）。
B.范寫“二”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先寫上面的短橫，再寫下面的長橫。學(xué)生接著邊說邊書空。
C.范寫“三”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先順序?qū)懮厦娴膬蓚€短橫，再寫下面的長橫。學(xué)生接著邊說邊書空。
②指導(dǎo)書寫“二”。
A.（PPT示教科書“二”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察“二”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請看老師寫?！岸鄙蠙M短，寫在上半格；下橫長，寫在下半格，兩橫斜度一致，與橫中線距離相等。字要居中。
C.學(xué)生先描后寫。
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
③指導(dǎo)書寫“三”。
A.（PPT示教科書“三”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察“三”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請看老師寫?！叭钡诙M短，寫在橫中線上；三橫斜度一致，距離相等。字要居中。
C.學(xué)生先描后寫。
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
（3）認(rèn)識筆畫“豎”，指導(dǎo)書寫“上”。
①學(xué)習(xí)及書寫“豎”。
A.#教案# #部編版一年級上冊語文第二課《金木水火土》教案三篇#：（PPT示“上”，齊讀后）“上”字除了有筆畫“橫”之外，還出現(xiàn)了一個新筆畫，這個筆畫叫做“豎”?！柏Q”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。
范寫，邊寫邊解說書寫方法——輕按成點再快速直往下，筆尖順勢離開紙面。
B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“豎”。
②指導(dǎo)書寫“上”。
A.（PPT示教科書“一”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請看老師寫。“上”的“豎”寫在豎中線上；在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方，稍稍離開。長橫左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點斜。
C.學(xué)生先描后寫。
D.反饋指導(dǎo)。
出示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
六、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了第二篇的識字課文，結(jié)合生活實際，認(rèn)識了7個生字寶寶，背誦課文；學(xué)習(xí)了兩個筆畫“橫”“豎”以及一個寫字的筆順“從上到下”，學(xué)寫了四個字。（注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況）
七、寫字練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計：
（一）向家長匯報背誦課文。
（二）請家長用字卡考考自己對7個生字寶寶的認(rèn)讀。
【篇一】部編版一年級上冊語文第二課《金木水火土》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識“一、二”等7個生字。
2、認(rèn)識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。
3、正確朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點：
1、通過聽讀等方法，認(rèn)識生字。
2、識田字格，學(xué)寫漢字。
教學(xué)難點：
1、讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。
2、學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和寫字姿勢，觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1、學(xué)生開火車認(rèn)讀識字第一課的生字。
2、今天我們還要繼續(xù)認(rèn)識一些生字寶寶，讓我們一起走進(jìn)識字第二課，師板書課題。
（二）自讀韻文，識記生字
1、今天的生字寶寶藏在一首韻文中，看看圖，自己嘗試讀讀韻文。
出示讀書要求：
讀書有三到：心到、眼到、口到。
《讀書謠》：身坐正，腳放平。左手輕輕壓，右手慢慢點，眼睛跟著看，字字都過目。
2、學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生在韻文中圈出這課7個生字。
師：圈完生字你發(fā)現(xiàn)什么？
生：前五個是數(shù)字，后兩個是反義詞。
4、游戲：找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字，比比誰找的多。
5、生字寶寶送回韻文中，再讀韻文。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)，在自主探究、游戲活動中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。在此過程中，教師要給予必要的點撥、引導(dǎo)、總結(jié)，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)法的習(xí)得。
（三）學(xué)習(xí)韻文，拓展識字
1、指讀韻文，想想韻文什么意思？有沒有不明白的地方？
2、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)韻文。
（1）出示“金木水火土”的圖片。老師講述神話故事：傳說天地未分之時，是一種被稱為混沌的狀態(tài)，天地乾坤混在一起，沒有日月星辰，也沒有晝夜寒暑，沒有風(fēng)雨雷電，沒有草木山川人禽蟲獸，這時候一股靈氣在里面盤結(jié)運(yùn)行，才生出五行，也才有了盤古開天辟地。
（2）這首詩還很特別，是一首對子歌。師簡單介紹對子：字?jǐn)?shù)相等、內(nèi)容相關(guān)，是古時候的孩子每天上學(xué)必做的功課。
引導(dǎo)學(xué)生簡單了解：“一二三四五”對應(yīng)的是“金木水火土”；“天地”對應(yīng)的是“日月”；“上下”對應(yīng)的是“今古”。
3、結(jié)合板書，師生互動背誦韻文。
4、復(fù)習(xí)會認(rèn)字。生字寶寶從韻文中跑出來了，你們還認(rèn)識這些漢字嗎？想一想，自己試著讀一讀。
5、小伙伴互相讀一讀，你指我讀。
6、出示含有數(shù)字的成語：一心一意、一清二白、一石二鳥、一干二凈、三心二意、四面八方、五光十色、五顏六色、五花八門、七上八下。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，在質(zhì)疑交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，再針對重點和難點加以點撥，這樣的教學(xué)更有實效。
（四）認(rèn)識田字格，學(xué)寫生字
過渡：生字寶寶也有自己的家，它的家有個好聽的名字，叫田字格。有了它，我們就能把字寫端正，寫勻稱。
1、輕輕把書翻到語文書第8頁，認(rèn)識田字格。
出示田字格，拍手唱唱田字格歌謠：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、左下格，右上格、右下格。橫中線、豎中線，各個方位記心間。
2、學(xué)寫“一、二、三、上”。
（1）分三步觀察生字，同時認(rèn)識筆畫“橫、豎”。
首先，觀察生字筆順。然后，觀察筆畫在田字格的占格。后，觀察每個字的特點，例如橫、豎的長短和布局。
（2）師范寫每個生字。
（3）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再描紅，后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢）
【設(shè)計意圖】本節(jié)課是一年級學(xué)生的第書寫，教師的引導(dǎo)尤為重要。在本環(huán)節(jié)采用分步觀察、自主探究、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，使學(xué)生扎實掌握生字學(xué)習(xí)的方法。
（五）課后延伸
1、學(xué)生談這節(jié)課的收獲。
2、出示古詩：鄭板橋的《詠雪詩》。學(xué)生誦讀。感興趣的同學(xué)回家以后可以找一找其他含有數(shù)字的古詩讀一讀。
【設(shè)計意圖】一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，結(jié)合課文學(xué)習(xí)及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生課下收集有關(guān)數(shù)字的古詩，進(jìn)一步深入接觸中國傳統(tǒng)文化。
【篇二】部編版一年級上冊語文第二課《金木水火土》教案
設(shè)計說明
這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片。（師生）
2、本課生字相對應(yīng)的圖片。（教師）
3、課件。（教師）
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入
1、導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？
2、播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。
3、交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？
4、播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。
設(shè)計意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流，了解韻文
1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3、小組合作：
（1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
（2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4、集體匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面：
（1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？（六七八九十等）
（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
5、齊聲誦讀。
設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習(xí)，識記生字
1、小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？
2、學(xué)生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。
預(yù)設(shè)：
（1）“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。
（2）“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。
（3）“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
（4）“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺（）。
3、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4、生字運(yùn)用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。
四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順
1、復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)）
2、認(rèn)識田字格：
（1）引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。
（2）動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
（3）學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。
（4）教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。
3、指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。
（1）動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，后在練習(xí)本中練寫。
（2）動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
（3）觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。
（4）教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點講解。
（5）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢）
（6）教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
（7）利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。
設(shè)計意圖：本節(jié)課是一年級學(xué)生第書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎(chǔ)。
【篇三】部編版一年級上冊語文第二課《金木水火土》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過運(yùn)用生活中認(rèn)識的字，以及請教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。
2.結(jié)合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內(nèi)容，感知我國古人對世界的認(rèn)識。
3.正確認(rèn)讀“一”等7個生字。
4.認(rèn)識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，感知一看二寫三對照四改正的書寫要求；學(xué)習(xí)在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
5.認(rèn)識筆畫“橫”“豎”和知道筆順規(guī)則“從上到下”，正確書寫“一”等4個生字。
教學(xué)重點：
1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。
2.正確認(rèn)讀“一”等7個生字。
3.認(rèn)識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，正確書寫“一”等4個生字。
教學(xué)難點：
1.結(jié)合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“一”等7個生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。
學(xué)生：每人一套“一”等7個生字字卡。
教學(xué)時數(shù)：
兩~三課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。
（一）復(fù)習(xí)（PPT示）：
1.認(rèn)讀以下生字。
天你他地人我
2.示傅抱石紙質(zhì)圖畫，指名在上面擺放“天、地、人”三個生字。
3.朗讀課文《天地人》
（二）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：
#教案# #部編版一年級上冊語文第二課《金木水火土》教案三篇#：同學(xué)們真聰明，通過學(xué)習(xí)課文《天地人》，不但會認(rèn)讀了6個字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，這個世界宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什么呢？（學(xué)生發(fā)言、小結(jié)）同學(xué)們知道得真多，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢，我們學(xué)習(xí)了這個單元的第二篇識字課文，再認(rèn)識一些字寶寶，就能知道了，有興趣了解嗎？請看老師板書課文題目。
（三）板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：②金木水火土）
（四）學(xué)習(xí)讀課題。
1.出示任務(wù)：這個課題由5個字寶寶組成，同學(xué)們看看這5個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。
個體嘗試讀。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報會認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的，教師直接范讀帶讀。
3.帶讀課題：②金木水火土
4.齊讀課題，要求注意停頓。
（五）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。
二、集中識字，學(xué)習(xí)朗讀。
（一）嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。
1.出示任務(wù)：翻開課本第6頁，自己讀讀課文（提示課題下面的就是課文。）除了剛才已經(jīng)會讀的5個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。
個體嘗試讀文，同桌互教。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報會認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的，教師直接范讀帶讀。（相機(jī)出示字卡：一、二、三、四、五、上、下）
3.小結(jié)：這7個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。
4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”舌尖前音。
（二）會認(rèn)字的音難字教學(xué)。
1.出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽，如果有哪個生字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。
預(yù)設(shè)：音難字：二、四、上。
相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。
用多種形式認(rèn)讀7個會認(rèn)讀的字。
（三）讀準(zhǔn)課文，了解會認(rèn)字意思。
#教案# #部編版一年級上冊語文第二課《金木水火土》教案三篇#：同學(xué)們真用心，很快就把7個生字寶寶讀準(zhǔn)了，那么你們能把課文讀準(zhǔn)嗎？知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字寶寶的讀音。
個體練讀。
2.反饋指導(dǎo)。
指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字和課文。
個體自由練讀。
3.連一連，了解“一、二、三、四、五”。
（1）出示任務(wù)：（PPT示“一、二、三、四、五”）這五個字，是我們漢字表示數(shù)字的字，同學(xué)們在數(shù)學(xué)課上和生活中，也學(xué)習(xí)認(rèn)識了1—5這些表示數(shù)字的字（PPT示打亂順序的1—5數(shù)字）你能分別把它們用直線一一對應(yīng)連起來嗎？（視具體情況決定是否提供范例：用直線把“五”與“5”連起來。）
個體思考操作。
（2）反饋指導(dǎo)。
指名匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)并通過PPT呈示。訂正后齊讀。
（3）小結(jié)：“一—五”是漢字表示數(shù)字的字，“1—5”是數(shù)學(xué)上表示數(shù)字的字，也叫阿拉伯?dāng)?shù)字。表示數(shù)字的字在不同語言有不同的書寫形式，有興趣的同學(xué)課外可以搜一搜、找一找，了解了解。
4.口頭組詞，了解“上、下”。
（1）（呈示復(fù)習(xí)時貼上“天、地、人”的傅抱石畫）出示任務(wù)：在課文《天地人》的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢？
個體思考后，同桌交流。
（2）反饋指導(dǎo)。
①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
②如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）
③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
④小結(jié)：通過組詞，同學(xué)們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、方位的意思了。同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。接下來有信心把課文讀好嗎？
（四）嘗試有節(jié)奏朗讀課文。
1.出示任務(wù)：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節(jié)奏，請同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。
個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。
2.反饋指導(dǎo)。
指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。
3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
（五）會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字
（1）我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）
（2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）
三、了解課文內(nèi)容，背誦課文。
（一）了解第一、二行兒歌，并背誦。
1.（PPT示兩行兒歌）出示任務(wù)1：“一、二、三、四、五”我們已經(jīng)知道是漢字表示數(shù)字的字，也知道了它們對應(yīng)的數(shù)字了。那么，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢？答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的？
個體朗讀思考，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。）
（1）相機(jī)指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。
（2）相機(jī)指出“木”指的是“植物”，花草樹木。
（3）相機(jī)指出不但植物要依賴“土”生存，人和動物實際也是依賴“土”才能生存。
3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產(chǎn)中做什么要用到“火”呢？
個體朗讀思考，同桌交流。
4.反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵……
5.小結(jié)：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并且相互聯(lián)系作用構(gòu)成了我們這個大千世界。
6.背誦第一、二行兒歌。
個體試背。指名檢查指導(dǎo)。
（二）了解第三、四行兒歌，并背誦。
1.（PPT示兩行兒歌和復(fù)習(xí)時貼上“天、地、人”的傅抱石畫）出示任務(wù)1：朗讀這兩行兒歌，結(jié)合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”里知道了什么？
個體朗讀思考。
2.反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：天在上，地在下，是分開的。（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）
3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是什么？
個體朗讀思考。
4.反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：“今”指的是現(xiàn)在；“古”指的是古代。
5.小結(jié)：是呀。天在上面，包裹著大地；大地在下面，繁衍著萬物；太陽、月亮從古到今一直映照著大地萬物。
6.背誦第三、四行兒歌。
個體試背。指名檢查指導(dǎo)。
（三）背誦課文。
出示任務(wù)：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來了，合起來，能背誦嗎？同學(xué)們試一試。
個體試背。指名檢查指導(dǎo)。班級齊背誦。
四、認(rèn)字評價
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
（二）游戲認(rèn)字。（方法見上。）
五、寫字指導(dǎo)。
1.認(rèn)識田字格。
（1）#教案# #部編版一年級上冊語文第二課《金木水火土》教案三篇#：從這一課開始，我們就要學(xué)習(xí)寫字了。要把字寫好，寫漂亮，我們就要清楚一個好幫手——田字格。（PPT示田字格）因為這個格子像田字，所以叫“田字格”。
（PPT示帶有各方位名稱的田字格）講解田字格各方位名稱。
（2）帶讀、誦讀《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格，四方方，
寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，
左下格、右下格，
橫中線、豎中線，
各個方位記心間。
2.回憶并練習(xí)執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。
3.指導(dǎo)寫“一、二、三”。
（1）認(rèn)識筆畫“橫”，指導(dǎo)寫“一”。
①學(xué)習(xí)及書寫“橫”。
A.#教案# #部編版一年級上冊語文第二課《金木水火土》教案三篇#：（PPT示“一、二、三”，齊讀后）這三個字都是由一個筆畫構(gòu)成的，這個筆畫叫做“橫”?！皺M”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。
范寫，邊寫邊解說書寫方法——起筆輕按成點，再迅速向右運(yùn)筆，到達(dá)終點停住筆，輕按成點，筆尖倒回來從橫里提離紙面。
B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“橫”。
②指導(dǎo)書寫“一”。
A.（PPT示教科書“一”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察“一”在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請看老師寫?！耙弧痹跈M中線左下格的中間位置起筆，到橫中線右上格的中間位置收筆，稍稍有點斜。
C.學(xué)生先描后寫。（學(xué)生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。）
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
（2）認(rèn)識筆順“從上到下”，指導(dǎo)寫“二、三”。
①學(xué)習(xí)筆順“從上到下”。
A.#教案# #部編版一年級上冊語文第二課《金木水火土》教案三篇#：“二、三”是由兩個以及以上的筆畫組成，寫的時候，就會有一個書寫筆畫順序的要求了。“筆畫順序”我們簡稱為“筆順”（學(xué)生跟老師讀“筆順”）根據(jù)這兩個字，今天我們學(xué)習(xí)的筆順是“從上到下”，也就是說要先寫上面的筆畫，才接著寫下面的筆畫（學(xué)生跟老師讀“從上到下”）。
B.范寫“二”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先寫上面的短橫，再寫下面的長橫。學(xué)生接著邊說邊書空。
C.范寫“三”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先順序?qū)懮厦娴膬蓚€短橫，再寫下面的長橫。學(xué)生接著邊說邊書空。
②指導(dǎo)書寫“二”。
A.（PPT示教科書“二”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察“二”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請看老師寫?！岸鄙蠙M短，寫在上半格；下橫長，寫在下半格，兩橫斜度一致，與橫中線距離相等。字要居中。
C.學(xué)生先描后寫。
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
③指導(dǎo)書寫“三”。
A.（PPT示教科書“三”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察“三”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請看老師寫?！叭钡诙M短，寫在橫中線上；三橫斜度一致，距離相等。字要居中。
C.學(xué)生先描后寫。
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
（3）認(rèn)識筆畫“豎”，指導(dǎo)書寫“上”。
①學(xué)習(xí)及書寫“豎”。
A.#教案# #部編版一年級上冊語文第二課《金木水火土》教案三篇#：（PPT示“上”，齊讀后）“上”字除了有筆畫“橫”之外，還出現(xiàn)了一個新筆畫，這個筆畫叫做“豎”?！柏Q”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。
范寫，邊寫邊解說書寫方法——輕按成點再快速直往下，筆尖順勢離開紙面。
B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“豎”。
②指導(dǎo)書寫“上”。
A.（PPT示教科書“一”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請看老師寫。“上”的“豎”寫在豎中線上；在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方，稍稍離開。長橫左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點斜。
C.學(xué)生先描后寫。
D.反饋指導(dǎo)。
出示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
六、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了第二篇的識字課文，結(jié)合生活實際，認(rèn)識了7個生字寶寶，背誦課文；學(xué)習(xí)了兩個筆畫“橫”“豎”以及一個寫字的筆順“從上到下”，學(xué)寫了四個字。（注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況）
七、寫字練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計：
（一）向家長匯報背誦課文。
（二）請家長用字卡考考自己對7個生字寶寶的認(rèn)讀。