美術(shù)教育不僅能培養(yǎng)孩子們對(duì)生活和美術(shù)作品中的感受力、欣賞力、表現(xiàn)力，還能發(fā)展兒童的觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力，在今天充滿競爭的社會(huì)里，只有創(chuàng)造性的人才才能獲得發(fā)展的機(jī)遇。以下是整理的《小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)說課稿（二篇）》，希望幫助到您。
【《大人國與小人國》】
一、教材內(nèi)容：
今天我要說課的內(nèi)容是人教版美術(shù)教材三年級(jí)第五冊(cè)第3課《大人國與小人國》。
二、教材分析：
《大人國與小人國》是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小的對(duì)比，而《大人國與小人國》的相關(guān)內(nèi)容卻多次出現(xiàn)在孩子們喜歡的童話故事和動(dòng)畫片中。如：白雪公主和七個(gè)小矮人、拇指姑娘、格列佛游記等等，因此，本課通過看動(dòng)畫片、繪畫游戲直觀的讓學(xué)生感受大人國與小人國的差異，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小是通過對(duì)比得出的。通過對(duì)比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的童話世界自由地呈現(xiàn)在我們眼前。通過繪畫活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。
三、學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生對(duì)不同繪畫用具的使用已有一定的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用生動(dòng)的線條和色彩來表現(xiàn)自己的想法?，F(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富，愛表現(xiàn)自己，但他們都以自我為中心，喜歡按照自己的想法表現(xiàn)畫面。而本課就是讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：理解大小是通過對(duì)比體現(xiàn)出來的，并能夠運(yùn)用對(duì)比的繪畫方法，表現(xiàn)“大人國與小人國”。
2、過程與方法：利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生想象能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用對(duì)比的方法來突顯主人公的“大”和“小”。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)比方法的應(yīng)用。人物與周圍環(huán)境的對(duì)比、色彩的對(duì)比。
六、教法、學(xué)法：
本課在教法上我采用觀察比較的方法，使學(xué)生通過語言交流總結(jié)出對(duì)比的表現(xiàn)方法，通過故事和畫面聯(lián)想，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣，通過語言交流激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，聯(lián)想更有創(chuàng)意的構(gòu)思。想象能力的培養(yǎng)也是本課教學(xué)的一個(gè)能力目標(biāo)。
七、教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
“興趣是好的老師”本課我利用學(xué)生們非常喜愛的動(dòng)畫片《格列佛游記》《白雪公主》等視頻片段來導(dǎo)入新知，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從中觀察動(dòng)畫片中的人物共同特點(diǎn)（動(dòng)畫片中人物大與小的鮮明對(duì)比）由此引出新課“大人國與小人國”。
【動(dòng)畫視頻將學(xué)生的思緒引領(lǐng)到充滿幻想的童話世界，讓學(xué)生初步感知大與小的對(duì)比，使學(xué)生對(duì)新知產(chǎn)生濃厚的探究*?！?BR> （二）動(dòng)手操作，探究新知
1、首先，我找學(xué)生到黑板上畫一片樹葉，問同學(xué)們這片樹葉大還是小，這時(shí)有的學(xué)生會(huì)說“小”，有的會(huì)說“大”我提出質(zhì)疑，“到底大還是小呢？”并找兩名同學(xué)畫出一個(gè)更大的和再小一些的。再問同學(xué)們，這樣學(xué)生會(huì)很輕松說出哪一個(gè)大、哪一個(gè)小，從繪畫游戲中學(xué)生直觀的理解大于小是通過相互對(duì)比得出來的。
【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)既解決了本課的重點(diǎn)，又讓學(xué)生在觀察中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生?！?BR> （三）激趣探究，想象創(chuàng)作
2、接著我在大片樹葉上貼一個(gè)小人女孩，問同學(xué)們她是誰呀？他來自哪里？班級(jí)學(xué)生的照片出現(xiàn)在我的課件中，并將他變得很大，這時(shí)學(xué)生興趣盎然時(shí)我在將這位學(xué)生變小并放在另一名學(xué)生手中，這時(shí)學(xué)生將課堂氣氛推向一個(gè)活躍點(diǎn)。接著我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想在魔法世界會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？學(xué)生會(huì)說出自己的大膽想象。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生想象將自己準(zhǔn)備的物品變大或變小，你和它來到了哪里？會(huì)有什么樣的奇遇，發(fā)生什么樣的故事？（同桌互相說一說，并找學(xué)生講一講）
4、欣賞同齡人的作品后，談?wù)勛约旱南敕ê蜆?gòu)思。
看到同齡人的作品，誰能說說你想去哪個(gè)國家，去干什么？用哪種對(duì)比方法來表現(xiàn)你的畫？
（四）分層作業(yè)，創(chuàng)作表現(xiàn)
學(xué)生自編一個(gè)去大人國或小人國旅行的故事，用對(duì)比的方法畫下來。大家可以根據(jù)自己的能力選擇畫題
1、畫人與景的對(duì)比（C層）
2、畫人與動(dòng)物的對(duì)比（B層）
3、畫人與人的對(duì)比（B、A層）
4、可以把多種對(duì)比運(yùn)用到一幅畫中。（A層學(xué)生）
注意：構(gòu)圖要飽滿，對(duì)比要明顯，想象的內(nèi)容要有趣味。
【分層設(shè)標(biāo)和分層作業(yè)為不同學(xué)生提供鍛煉和發(fā)展的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)都能感受到創(chuàng)作的樂趣?！?BR> （五）賞畫評(píng)畫，課后拓展
本課采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，評(píng)出孩子們喜歡的畫面和故事，使學(xué)生成為課堂的主人，獲得成功的體驗(yàn)。后教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生課后用泥塑等形式，把生活中的東西放大或縮小。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)式的小結(jié)，留給學(xué)生更多的發(fā)展空間，延續(xù)了學(xué)生對(duì)作品創(chuàng)作的更大的*?！?BR> 八、板書設(shè)計(jì)：大人國與小人國
【《身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)》】
你們好！我今天說課的內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)16課《身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)》。下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)媒體等五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
一、教材分析：
至今為止，美術(shù)課堂欣賞內(nèi)容仍以教科書為本位。眾所周知，教材不再是知識(shí)體系的濃縮與再現(xiàn)，教材所選作品具有片面性，這就要求美術(shù)教師在教學(xué)中既要基于教材，又要高于教材。同時(shí)，學(xué)習(xí)的過程是主客體交融的過程，即學(xué)習(xí)主體對(duì)知識(shí)客體融會(huì)整合的過程。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，具有自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，而教材內(nèi)容卻是固定的、靜止的，具有自閉性、被動(dòng)性，甚至排他性，為主體學(xué)習(xí)增加了障礙和困難。這時(shí)，學(xué)習(xí)主體與教材客體成了一對(duì)矛盾。依據(jù)美術(shù)新課標(biāo)，開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，教師的作用就是使固定的、自閉的、被動(dòng)的教材內(nèi)容活起來，就是根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)與教材自身的功能和內(nèi)涵，注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的機(jī)制和方式方法，使教學(xué)內(nèi)容成為開放的，具有趣味的，充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。因而，教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，根據(jù)教與學(xué)的實(shí)際情況補(bǔ)充必要的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材已有知識(shí)進(jìn)行整理歸類，并對(duì)學(xué)習(xí)生活中的新知識(shí)進(jìn)行探討。
本節(jié)《身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)》是以圖片的形式，呈現(xiàn)靜態(tài)的平面的特征。我設(shè)想，能否不拘泥于原有教材或在原教材的基礎(chǔ)上，另外介紹一些當(dāng)下的，學(xué)生更愿意接受的藝術(shù)形態(tài)呈現(xiàn)呢？
本課內(nèi)容以身邊的日常生活用品為主線，抓住“身邊”兩字。引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、感受、發(fā)現(xiàn)身邊生活中的設(shè)計(jì)，并進(jìn)行簡單評(píng)述。結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)身邊常見的生活學(xué)習(xí)用品的思考、討論，相互啟發(fā)擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)范圍，了解這些用品的實(shí)用性、功能性。在欣賞、對(duì)話、交流中，讓學(xué)生由初對(duì)設(shè)計(jì)的表象描述，自主進(jìn)入到與設(shè)計(jì)內(nèi)在表現(xiàn)語言的對(duì)話，在探究中懂得設(shè)計(jì)藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)意，而創(chuàng)意的形成需要想象。
本課教學(xué)設(shè)定為“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域的課程。在這種內(nèi)化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師在闖關(guān)游戲中設(shè)置了學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和自我情感體驗(yàn)，讓他們真正感受到生活需要設(shè)計(jì)藝術(shù)，生活離不開設(shè)計(jì)藝術(shù)的內(nèi)涵。這種情境的創(chuàng)設(shè)、情感性的體驗(yàn)，不僅有利于學(xué)生發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。有利于教學(xué)的創(chuàng)造目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且更有利于《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》“情感價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)o
二、學(xué)生分析：
三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過兩年的小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)，已有一定的美術(shù)知識(shí)、美術(shù)技能，并具備—定的生活體驗(yàn)。針對(duì)該段學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，從學(xué)生興趣出發(fā)，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)探索及應(yīng)用，提高欣賞能力。學(xué)生在游戲、猜謎等多種生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，引發(fā)興趣、體驗(yàn)感受生活中的設(shè)計(jì)。在對(duì)生活中熟悉物品的選擇、觸摸中，學(xué)生調(diào)動(dòng)感知體驗(yàn)，展開探索性學(xué)習(xí)。發(fā)表自己獨(dú)特的見解，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生欣賞古今的精美設(shè)計(jì)，加深了對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造精神：在大膽的嘗試設(shè)計(jì)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂及自信。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)
⑴通過尋找生活中的設(shè)計(jì)藝術(shù)，了解藝術(shù)設(shè)計(jì)的“適用美觀”的特色，感受設(shè)計(jì)藝術(shù)的審美特征。
⑵在欣賞設(shè)計(jì)藝術(shù)作品、討論評(píng)價(jià)、嘗試創(chuàng)作、作品互評(píng)的過程中，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生感知、思考、探索及發(fā)散思維的能力，提高學(xué)生的形象思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，從中體驗(yàn)到設(shè)計(jì)藝術(shù)的樂趣。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)
⑴學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活美、環(huán)境美的審美意識(shí)，提高藝術(shù)創(chuàng)造的持久興趣。
⑵在發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成用語言表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解設(shè)計(jì)藝術(shù)特色，感受藝術(shù)設(shè)計(jì)的審美特征，運(yùn)用藝術(shù)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
難點(diǎn)：感受藝術(shù)設(shè)計(jì)的審美特征
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：圖片資料、多媒體課件：
2、學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、作業(yè)紙：
六、教法：
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、根據(jù)美術(shù)欣賞課特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。
據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面感知藝術(shù)的能力?！蔽腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)力求使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動(dòng)獲取知識(shí)的熱情，培養(yǎng)健康的審美情感。
2、采用電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。
在教學(xué)中，我采用了電教技術(shù)來豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。
3、情境設(shè)置法。
在本節(jié)課中，音畫兼美，易于共鳴。充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到設(shè)計(jì)藝術(shù)的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
七、教學(xué)流程：
根據(jù)本課的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，我安排了四個(gè)步驟完成教學(xué)主要是發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。
（一）發(fā)現(xiàn)美
課件出示杯子照片，問學(xué)生：喜歡嗎？請(qǐng)你來挑一件，這只杯子什么地方吸引你？哪個(gè)地方合你的心意？說說原因。
獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆刀，請(qǐng)生自選：
（1）你選的是什么形狀的？
（2）它是啥樣的？
（3）你怎么會(huì)選這顆？
看來，小朋友對(duì)既實(shí)用又美觀的東西都很喜歡。
（二）感受美
師總結(jié)：在我們生活中，除了杯子、鬧鐘，還有好多既能用，又很美的東西呢！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？書上的小朋友也找到了好多東西，請(qǐng)大家把書打開，p34-35，我們來欣賞一下。
這些東西，你們都熟悉吧？請(qǐng)選擇一件喜歡的物品介紹給你的同桌聽。
（生互相介紹）
師表揚(yáng)：小朋友介紹得真細(xì)致，象個(gè)小小推銷員。
（三）欣賞美
1、欣賞了這么多東西，你發(fā)現(xiàn)每一類物品有不同的地方嗎？師板書
2、小朋友觀察得真細(xì)心，一件可以使用的東西，要讓大家都喜歡，我們不僅要改變他的形狀，還可以改變他的花紋和顏色。
3、根據(jù)這些方法，偉大的設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)出了更多美觀實(shí)用的物品，現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家當(dāng)回小小評(píng)論家，來看一看，評(píng)一評(píng)。
4、小結(jié)：設(shè)計(jì)師們的想象太奇妙了，小朋友，如果你來當(dāng)回小小設(shè)計(jì)師，你想設(shè)計(jì)什么呢？
（四）創(chuàng)造美
1、教師提出設(shè)計(jì)要求
2、學(xué)生作業(yè)，師適時(shí)點(diǎn)撥
3、作業(yè)展評(píng)
（1）指名評(píng)
（2）集體評(píng)
其他小朋友也可以選一顆，貼在你喜歡的作品下。
（3）師生互評(píng)
這幾位小朋友的作品與眾不同了，得的星多，我們請(qǐng)這些小朋友向大家介紹一下。
我們把佳創(chuàng)意獎(jiǎng)?lì)C給他們。
4、總結(jié)：
小朋友，我們的身邊充滿了藝術(shù)設(shè)計(jì)，因此，我們的生活多姿多彩，只要我們開動(dòng)腦子，動(dòng)起靈巧的雙手，發(fā)揮聰明才智，用心去發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，你就會(huì)覺得我們生活中的每一樣?xùn)|西都是那么精致可愛，世界也變得更加五彩繽紛！
【《大人國與小人國》】
一、教材內(nèi)容：
今天我要說課的內(nèi)容是人教版美術(shù)教材三年級(jí)第五冊(cè)第3課《大人國與小人國》。
二、教材分析：
《大人國與小人國》是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小的對(duì)比，而《大人國與小人國》的相關(guān)內(nèi)容卻多次出現(xiàn)在孩子們喜歡的童話故事和動(dòng)畫片中。如：白雪公主和七個(gè)小矮人、拇指姑娘、格列佛游記等等，因此，本課通過看動(dòng)畫片、繪畫游戲直觀的讓學(xué)生感受大人國與小人國的差異，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小是通過對(duì)比得出的。通過對(duì)比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的童話世界自由地呈現(xiàn)在我們眼前。通過繪畫活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。
三、學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生對(duì)不同繪畫用具的使用已有一定的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用生動(dòng)的線條和色彩來表現(xiàn)自己的想法?，F(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富，愛表現(xiàn)自己，但他們都以自我為中心，喜歡按照自己的想法表現(xiàn)畫面。而本課就是讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：理解大小是通過對(duì)比體現(xiàn)出來的，并能夠運(yùn)用對(duì)比的繪畫方法，表現(xiàn)“大人國與小人國”。
2、過程與方法：利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生想象能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用對(duì)比的方法來突顯主人公的“大”和“小”。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)比方法的應(yīng)用。人物與周圍環(huán)境的對(duì)比、色彩的對(duì)比。
六、教法、學(xué)法：
本課在教法上我采用觀察比較的方法，使學(xué)生通過語言交流總結(jié)出對(duì)比的表現(xiàn)方法，通過故事和畫面聯(lián)想，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣，通過語言交流激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，聯(lián)想更有創(chuàng)意的構(gòu)思。想象能力的培養(yǎng)也是本課教學(xué)的一個(gè)能力目標(biāo)。
七、教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
“興趣是好的老師”本課我利用學(xué)生們非常喜愛的動(dòng)畫片《格列佛游記》《白雪公主》等視頻片段來導(dǎo)入新知，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從中觀察動(dòng)畫片中的人物共同特點(diǎn)（動(dòng)畫片中人物大與小的鮮明對(duì)比）由此引出新課“大人國與小人國”。
【動(dòng)畫視頻將學(xué)生的思緒引領(lǐng)到充滿幻想的童話世界，讓學(xué)生初步感知大與小的對(duì)比，使學(xué)生對(duì)新知產(chǎn)生濃厚的探究*?！?BR> （二）動(dòng)手操作，探究新知
1、首先，我找學(xué)生到黑板上畫一片樹葉，問同學(xué)們這片樹葉大還是小，這時(shí)有的學(xué)生會(huì)說“小”，有的會(huì)說“大”我提出質(zhì)疑，“到底大還是小呢？”并找兩名同學(xué)畫出一個(gè)更大的和再小一些的。再問同學(xué)們，這樣學(xué)生會(huì)很輕松說出哪一個(gè)大、哪一個(gè)小，從繪畫游戲中學(xué)生直觀的理解大于小是通過相互對(duì)比得出來的。
【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)既解決了本課的重點(diǎn)，又讓學(xué)生在觀察中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生?！?BR> （三）激趣探究，想象創(chuàng)作
2、接著我在大片樹葉上貼一個(gè)小人女孩，問同學(xué)們她是誰呀？他來自哪里？班級(jí)學(xué)生的照片出現(xiàn)在我的課件中，并將他變得很大，這時(shí)學(xué)生興趣盎然時(shí)我在將這位學(xué)生變小并放在另一名學(xué)生手中，這時(shí)學(xué)生將課堂氣氛推向一個(gè)活躍點(diǎn)。接著我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想在魔法世界會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？學(xué)生會(huì)說出自己的大膽想象。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生想象將自己準(zhǔn)備的物品變大或變小，你和它來到了哪里？會(huì)有什么樣的奇遇，發(fā)生什么樣的故事？（同桌互相說一說，并找學(xué)生講一講）
4、欣賞同齡人的作品后，談?wù)勛约旱南敕ê蜆?gòu)思。
看到同齡人的作品，誰能說說你想去哪個(gè)國家，去干什么？用哪種對(duì)比方法來表現(xiàn)你的畫？
（四）分層作業(yè)，創(chuàng)作表現(xiàn)
學(xué)生自編一個(gè)去大人國或小人國旅行的故事，用對(duì)比的方法畫下來。大家可以根據(jù)自己的能力選擇畫題
1、畫人與景的對(duì)比（C層）
2、畫人與動(dòng)物的對(duì)比（B層）
3、畫人與人的對(duì)比（B、A層）
4、可以把多種對(duì)比運(yùn)用到一幅畫中。（A層學(xué)生）
注意：構(gòu)圖要飽滿，對(duì)比要明顯，想象的內(nèi)容要有趣味。
【分層設(shè)標(biāo)和分層作業(yè)為不同學(xué)生提供鍛煉和發(fā)展的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)都能感受到創(chuàng)作的樂趣?！?BR> （五）賞畫評(píng)畫，課后拓展
本課采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，評(píng)出孩子們喜歡的畫面和故事，使學(xué)生成為課堂的主人，獲得成功的體驗(yàn)。后教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生課后用泥塑等形式，把生活中的東西放大或縮小。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)式的小結(jié)，留給學(xué)生更多的發(fā)展空間，延續(xù)了學(xué)生對(duì)作品創(chuàng)作的更大的*?！?BR> 八、板書設(shè)計(jì)：大人國與小人國
【《身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)》】
你們好！我今天說課的內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)16課《身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)》。下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)媒體等五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
一、教材分析：
至今為止，美術(shù)課堂欣賞內(nèi)容仍以教科書為本位。眾所周知，教材不再是知識(shí)體系的濃縮與再現(xiàn)，教材所選作品具有片面性，這就要求美術(shù)教師在教學(xué)中既要基于教材，又要高于教材。同時(shí)，學(xué)習(xí)的過程是主客體交融的過程，即學(xué)習(xí)主體對(duì)知識(shí)客體融會(huì)整合的過程。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，具有自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，而教材內(nèi)容卻是固定的、靜止的，具有自閉性、被動(dòng)性，甚至排他性，為主體學(xué)習(xí)增加了障礙和困難。這時(shí)，學(xué)習(xí)主體與教材客體成了一對(duì)矛盾。依據(jù)美術(shù)新課標(biāo)，開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，教師的作用就是使固定的、自閉的、被動(dòng)的教材內(nèi)容活起來，就是根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)與教材自身的功能和內(nèi)涵，注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的機(jī)制和方式方法，使教學(xué)內(nèi)容成為開放的，具有趣味的，充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。因而，教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，根據(jù)教與學(xué)的實(shí)際情況補(bǔ)充必要的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材已有知識(shí)進(jìn)行整理歸類，并對(duì)學(xué)習(xí)生活中的新知識(shí)進(jìn)行探討。
本節(jié)《身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)》是以圖片的形式，呈現(xiàn)靜態(tài)的平面的特征。我設(shè)想，能否不拘泥于原有教材或在原教材的基礎(chǔ)上，另外介紹一些當(dāng)下的，學(xué)生更愿意接受的藝術(shù)形態(tài)呈現(xiàn)呢？
本課內(nèi)容以身邊的日常生活用品為主線，抓住“身邊”兩字。引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、感受、發(fā)現(xiàn)身邊生活中的設(shè)計(jì)，并進(jìn)行簡單評(píng)述。結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)身邊常見的生活學(xué)習(xí)用品的思考、討論，相互啟發(fā)擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)范圍，了解這些用品的實(shí)用性、功能性。在欣賞、對(duì)話、交流中，讓學(xué)生由初對(duì)設(shè)計(jì)的表象描述，自主進(jìn)入到與設(shè)計(jì)內(nèi)在表現(xiàn)語言的對(duì)話，在探究中懂得設(shè)計(jì)藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)意，而創(chuàng)意的形成需要想象。
本課教學(xué)設(shè)定為“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域的課程。在這種內(nèi)化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師在闖關(guān)游戲中設(shè)置了學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和自我情感體驗(yàn)，讓他們真正感受到生活需要設(shè)計(jì)藝術(shù)，生活離不開設(shè)計(jì)藝術(shù)的內(nèi)涵。這種情境的創(chuàng)設(shè)、情感性的體驗(yàn)，不僅有利于學(xué)生發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。有利于教學(xué)的創(chuàng)造目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且更有利于《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》“情感價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)o
二、學(xué)生分析：
三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過兩年的小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)，已有一定的美術(shù)知識(shí)、美術(shù)技能，并具備—定的生活體驗(yàn)。針對(duì)該段學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，從學(xué)生興趣出發(fā)，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)探索及應(yīng)用，提高欣賞能力。學(xué)生在游戲、猜謎等多種生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，引發(fā)興趣、體驗(yàn)感受生活中的設(shè)計(jì)。在對(duì)生活中熟悉物品的選擇、觸摸中，學(xué)生調(diào)動(dòng)感知體驗(yàn)，展開探索性學(xué)習(xí)。發(fā)表自己獨(dú)特的見解，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生欣賞古今的精美設(shè)計(jì)，加深了對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造精神：在大膽的嘗試設(shè)計(jì)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂及自信。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)
⑴通過尋找生活中的設(shè)計(jì)藝術(shù)，了解藝術(shù)設(shè)計(jì)的“適用美觀”的特色，感受設(shè)計(jì)藝術(shù)的審美特征。
⑵在欣賞設(shè)計(jì)藝術(shù)作品、討論評(píng)價(jià)、嘗試創(chuàng)作、作品互評(píng)的過程中，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生感知、思考、探索及發(fā)散思維的能力，提高學(xué)生的形象思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，從中體驗(yàn)到設(shè)計(jì)藝術(shù)的樂趣。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)
⑴學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活美、環(huán)境美的審美意識(shí)，提高藝術(shù)創(chuàng)造的持久興趣。
⑵在發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成用語言表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解設(shè)計(jì)藝術(shù)特色，感受藝術(shù)設(shè)計(jì)的審美特征，運(yùn)用藝術(shù)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
難點(diǎn)：感受藝術(shù)設(shè)計(jì)的審美特征
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：圖片資料、多媒體課件：
2、學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、作業(yè)紙：
六、教法：
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、根據(jù)美術(shù)欣賞課特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。
據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面感知藝術(shù)的能力?！蔽腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)力求使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動(dòng)獲取知識(shí)的熱情，培養(yǎng)健康的審美情感。
2、采用電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。
在教學(xué)中，我采用了電教技術(shù)來豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。
3、情境設(shè)置法。
在本節(jié)課中，音畫兼美，易于共鳴。充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到設(shè)計(jì)藝術(shù)的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
七、教學(xué)流程：
根據(jù)本課的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，我安排了四個(gè)步驟完成教學(xué)主要是發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。
（一）發(fā)現(xiàn)美
課件出示杯子照片，問學(xué)生：喜歡嗎？請(qǐng)你來挑一件，這只杯子什么地方吸引你？哪個(gè)地方合你的心意？說說原因。
獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆刀，請(qǐng)生自選：
（1）你選的是什么形狀的？
（2）它是啥樣的？
（3）你怎么會(huì)選這顆？
看來，小朋友對(duì)既實(shí)用又美觀的東西都很喜歡。
（二）感受美
師總結(jié)：在我們生活中，除了杯子、鬧鐘，還有好多既能用，又很美的東西呢！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？書上的小朋友也找到了好多東西，請(qǐng)大家把書打開，p34-35，我們來欣賞一下。
這些東西，你們都熟悉吧？請(qǐng)選擇一件喜歡的物品介紹給你的同桌聽。
（生互相介紹）
師表揚(yáng)：小朋友介紹得真細(xì)致，象個(gè)小小推銷員。
（三）欣賞美
1、欣賞了這么多東西，你發(fā)現(xiàn)每一類物品有不同的地方嗎？師板書
2、小朋友觀察得真細(xì)心，一件可以使用的東西，要讓大家都喜歡，我們不僅要改變他的形狀，還可以改變他的花紋和顏色。
3、根據(jù)這些方法，偉大的設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)出了更多美觀實(shí)用的物品，現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家當(dāng)回小小評(píng)論家，來看一看，評(píng)一評(píng)。
4、小結(jié)：設(shè)計(jì)師們的想象太奇妙了，小朋友，如果你來當(dāng)回小小設(shè)計(jì)師，你想設(shè)計(jì)什么呢？
（四）創(chuàng)造美
1、教師提出設(shè)計(jì)要求
2、學(xué)生作業(yè)，師適時(shí)點(diǎn)撥
3、作業(yè)展評(píng)
（1）指名評(píng)
（2）集體評(píng)
其他小朋友也可以選一顆，貼在你喜歡的作品下。
（3）師生互評(píng)
這幾位小朋友的作品與眾不同了，得的星多，我們請(qǐng)這些小朋友向大家介紹一下。
我們把佳創(chuàng)意獎(jiǎng)?lì)C給他們。
4、總結(jié)：
小朋友，我們的身邊充滿了藝術(shù)設(shè)計(jì)，因此，我們的生活多姿多彩，只要我們開動(dòng)腦子，動(dòng)起靈巧的雙手，發(fā)揮聰明才智，用心去發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，你就會(huì)覺得我們生活中的每一樣?xùn)|西都是那么精致可愛，世界也變得更加五彩繽紛！