有時(shí)候，你必須一個(gè)人走，這不是孤獨(dú)，而是選擇。我們時(shí)時(shí)刻刻都在選擇，你選擇過什么樣的生活就需要付出什么樣的代價(jià)。以下為“2020年教師資格考試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》單選題”，歡迎閱讀參考！更多相關(guān)訊息請(qǐng)關(guān)注！
1.德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實(shí)施順序是()。
A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行
B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行
C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行
D.視具體情況，可有多種開端和順序
【答案】D。解析：德育的實(shí)施順序要依據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和需求進(jìn)行。
2.德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實(shí)到()。
A.德育內(nèi)容上
B.德育規(guī)律上
C.德育原則上
D.德育方法上
【答案】A。解析：德育目標(biāo)是總體規(guī)格要求，具體的德育內(nèi)容是德育目標(biāo)的細(xì)化。
3.我國(guó)早的一部教育專著是()。
A.《論語》
B.《學(xué)記》
C.《禮記》
D.《論演說家的教育》
【答案】B。解析：《學(xué)記》是我國(guó)也是世界早的一部教育專著。
4.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為()。
A.百科全書式課程理論
B.綜合課程理論
C.實(shí)用主義課程理論
D.結(jié)構(gòu)主義課程理論
【答案】D。解析：20世紀(jì)50年代美國(guó)教育家布魯納提出以知識(shí)結(jié)構(gòu)為中心的課程理論，也稱結(jié)構(gòu)主義課程理論.他主張教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以各門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為中心。
5.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)驗(yàn)的()。
A.信度
B.效度
C.區(qū)分度
D.難度
【答案】B。解析：效度指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。
1.德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實(shí)施順序是()。
A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行
B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行
C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行
D.視具體情況，可有多種開端和順序
【答案】D。解析：德育的實(shí)施順序要依據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和需求進(jìn)行。
2.德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實(shí)到()。
A.德育內(nèi)容上
B.德育規(guī)律上
C.德育原則上
D.德育方法上
【答案】A。解析：德育目標(biāo)是總體規(guī)格要求，具體的德育內(nèi)容是德育目標(biāo)的細(xì)化。
3.我國(guó)早的一部教育專著是()。
A.《論語》
B.《學(xué)記》
C.《禮記》
D.《論演說家的教育》
【答案】B。解析：《學(xué)記》是我國(guó)也是世界早的一部教育專著。
4.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為()。
A.百科全書式課程理論
B.綜合課程理論
C.實(shí)用主義課程理論
D.結(jié)構(gòu)主義課程理論
【答案】D。解析：20世紀(jì)50年代美國(guó)教育家布魯納提出以知識(shí)結(jié)構(gòu)為中心的課程理論，也稱結(jié)構(gòu)主義課程理論.他主張教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以各門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為中心。
5.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)驗(yàn)的()。
A.信度
B.效度
C.區(qū)分度
D.難度
【答案】B。解析：效度指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。