世上的事，只要肯用心去學，沒有一件是太晚的。你只要記住你的今天比昨天進步了一點，那么你離你的夢想也就更近了一步。以下為“2020教師資格考試簡答題”，歡迎閱讀參考！更多相關(guān)訊息請關(guān)注！
1.簡述哪些內(nèi)容可以組織學生合作學習？
【考查要點】本題考查的知識點是“小學生的學習指導”。
【參考答案】
(1)在教學內(nèi)容的重點和難點處，組織學生合作學習；
(2)在教學內(nèi)容的易混淆處，組織學生合作學習；
(3)在思維的交鋒處，組織學生合作學習；
(4)在思維的發(fā)散處，組織學生合作學習；
(5)在規(guī)律的探索處，組織學生合作學習。
2.簡述小學生道德品質(zhì)發(fā)展的特點。
【考查要點】本題考查的知識點是“小學生道德品質(zhì)發(fā)展的特點”。
【參考答案】
(1)對道德知識的理解，從比較膚淺、表面的理解逐步過渡到比較準確的、本質(zhì)的理解。但是整個小學階段，這種理解的具體性強，概括性較差。如分不清“勇敢”和“冒險”、“謹慎”和“膽怯”等。
(2)在道德品質(zhì)的判斷方面，小學生從只是注意行為的效果過渡到比較地考慮動機和效果的統(tǒng)一關(guān)系。
(3)在道德原則的掌握上，從簡單依賴于社會的、他人的規(guī)則，逐步過渡到受內(nèi)心的道德原則制約。從道德行為的發(fā)展來看，在小學階段，兒童的道德認識和道德行為、言行基本上是協(xié)調(diào)一致的，但年齡越小，言行越一致；隨著年齡的增長，言行脫節(jié)、能說不會做的現(xiàn)象便會出現(xiàn)。這種言行脫節(jié)的現(xiàn)象在小學生身上出現(xiàn)是正常的，是需要教育者理解和加強輔導的問題。一般認為形成這種現(xiàn)象的原因較復雜，主要有：模仿的傾向，出于無意，成人的要求不一致，外界不良因素的干擾，做事、控制自己的能力差。我國學者研究認為，小學階段道德品質(zhì)發(fā)展的質(zhì)變時期，即品質(zhì)發(fā)展的“關(guān)鍵年齡”，大概出現(xiàn)在三年級下學期前后，這是加強輔導和促進發(fā)展的關(guān)鍵階段。
3.簡述小學生心理輔導的常用方法。
【考查要點】本題考查的知識點是“小學生心理輔導的常用方法”。
【參考答案】
(1)行為塑造法。行為塑造是指通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為。依次強化那些漸趨目標的行為，直到合意行為的出現(xiàn)。
(2)模仿法。模仿法指通過模仿榜樣的行為而獲得新的行為反應的方法。
(3)角色扮演法。角色扮演法指通過扮演與來訪學生問題有關(guān)的特定人物，將其可能出現(xiàn)的行為表現(xiàn)出來，以啟發(fā)來訪學生對人際關(guān)系及自我情況有所覺知的方法。
(4)厭惡療法。厭惡療法也叫懲罰消除法，指采用懲罰性的厭惡刺激來減少或消除一些不良的行為。
(5)系統(tǒng)脫敏法。當某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(害怕、焦慮、不安)時，在當事人身上發(fā)展起一種不相容的反應，使其對本來可引起敏感反應的事物，不再發(fā)生敏感反應的方法。
(6)代幣獎勵法。用一種代幣作為強化物進行的系統(tǒng)的行為矯正的方法?；I碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可以作為代幣。
4.簡述布魯巴奇的四種教學反思的方法。
【答案要點】(1)反思日記。在一天教學工作結(jié)束后，要求教師寫下自己的經(jīng)驗，并以其指導教師共同分析。
(2)詳細描述。教師相互觀摩彼此的教學，詳細描述他們所看到的情景，教師們對此進行討論分析。
(3)交流討論。來自不同學校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問題。然后共同討論解決的方法，后得到的方案為所有教師及合作學校所共享。
(4)行動研究。為弄明白課堂上遇到的問題的實質(zhì)，探索用以改進教學的行動方案，教師以及研究者用以進行調(diào)查和實驗研究，它不是研究者由外部進行的、旨在探索普遍法則的研究，而是直接著眼于教學實踐的改進。
1.簡述哪些內(nèi)容可以組織學生合作學習？
【考查要點】本題考查的知識點是“小學生的學習指導”。
【參考答案】
(1)在教學內(nèi)容的重點和難點處，組織學生合作學習；
(2)在教學內(nèi)容的易混淆處，組織學生合作學習；
(3)在思維的交鋒處，組織學生合作學習；
(4)在思維的發(fā)散處，組織學生合作學習；
(5)在規(guī)律的探索處，組織學生合作學習。
2.簡述小學生道德品質(zhì)發(fā)展的特點。
【考查要點】本題考查的知識點是“小學生道德品質(zhì)發(fā)展的特點”。
【參考答案】
(1)對道德知識的理解，從比較膚淺、表面的理解逐步過渡到比較準確的、本質(zhì)的理解。但是整個小學階段，這種理解的具體性強，概括性較差。如分不清“勇敢”和“冒險”、“謹慎”和“膽怯”等。
(2)在道德品質(zhì)的判斷方面，小學生從只是注意行為的效果過渡到比較地考慮動機和效果的統(tǒng)一關(guān)系。
(3)在道德原則的掌握上，從簡單依賴于社會的、他人的規(guī)則，逐步過渡到受內(nèi)心的道德原則制約。從道德行為的發(fā)展來看，在小學階段，兒童的道德認識和道德行為、言行基本上是協(xié)調(diào)一致的，但年齡越小，言行越一致；隨著年齡的增長，言行脫節(jié)、能說不會做的現(xiàn)象便會出現(xiàn)。這種言行脫節(jié)的現(xiàn)象在小學生身上出現(xiàn)是正常的，是需要教育者理解和加強輔導的問題。一般認為形成這種現(xiàn)象的原因較復雜，主要有：模仿的傾向，出于無意，成人的要求不一致，外界不良因素的干擾，做事、控制自己的能力差。我國學者研究認為，小學階段道德品質(zhì)發(fā)展的質(zhì)變時期，即品質(zhì)發(fā)展的“關(guān)鍵年齡”，大概出現(xiàn)在三年級下學期前后，這是加強輔導和促進發(fā)展的關(guān)鍵階段。
3.簡述小學生心理輔導的常用方法。
【考查要點】本題考查的知識點是“小學生心理輔導的常用方法”。
【參考答案】
(1)行為塑造法。行為塑造是指通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為。依次強化那些漸趨目標的行為，直到合意行為的出現(xiàn)。
(2)模仿法。模仿法指通過模仿榜樣的行為而獲得新的行為反應的方法。
(3)角色扮演法。角色扮演法指通過扮演與來訪學生問題有關(guān)的特定人物，將其可能出現(xiàn)的行為表現(xiàn)出來，以啟發(fā)來訪學生對人際關(guān)系及自我情況有所覺知的方法。
(4)厭惡療法。厭惡療法也叫懲罰消除法，指采用懲罰性的厭惡刺激來減少或消除一些不良的行為。
(5)系統(tǒng)脫敏法。當某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(害怕、焦慮、不安)時，在當事人身上發(fā)展起一種不相容的反應，使其對本來可引起敏感反應的事物，不再發(fā)生敏感反應的方法。
(6)代幣獎勵法。用一種代幣作為強化物進行的系統(tǒng)的行為矯正的方法?；I碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可以作為代幣。
4.簡述布魯巴奇的四種教學反思的方法。
【答案要點】(1)反思日記。在一天教學工作結(jié)束后，要求教師寫下自己的經(jīng)驗，并以其指導教師共同分析。
(2)詳細描述。教師相互觀摩彼此的教學，詳細描述他們所看到的情景，教師們對此進行討論分析。
(3)交流討論。來自不同學校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問題。然后共同討論解決的方法，后得到的方案為所有教師及合作學校所共享。
(4)行動研究。為弄明白課堂上遇到的問題的實質(zhì)，探索用以改進教學的行動方案，教師以及研究者用以進行調(diào)查和實驗研究，它不是研究者由外部進行的、旨在探索普遍法則的研究，而是直接著眼于教學實踐的改進。