認(rèn)真觀察、分析幼兒在游戲中的行為，能夠幫助教師認(rèn)識幼兒的認(rèn)知和社會性發(fā)展等信息，進(jìn)而采取行之有效的引導(dǎo)策略，幫助幼兒解決問題、提升經(jīng)驗(yàn)、獲得進(jìn)步。那么，教師應(yīng)該怎樣做好觀察記錄呢？今天為您推薦了幼兒園觀察記錄范例【實(shí)用篇】，歡迎大家的參考借鑒。
幼兒園觀察記錄范例【篇一】
觀察對象：藝藝
幼兒性別：男
觀察時間：20xx.2.9
觀察實(shí)錄：這天我班的教學(xué)資料是‘印點(diǎn)子。要求幼兒掌握數(shù)與物對應(yīng)的概念。當(dāng)我出示第一張數(shù)字卡片時藝藝就站起來叫到;‘我明白，我明白···’我用語言及時提醒他，說話要舉手。當(dāng)我出示第二張卡片時他有叫到；‘老師，我明白?！矣痔嵝蚜怂Ｖ?，我又問了個問題，藝藝依然叫到；老師，我明白，我明白。
觀察分析：藝藝是個愛動腦筋，要上進(jìn)的孩子。但比較愛動，老是坐不住平時老師和他講的道理他都懂，也明白自我做的不對，但就是控制不住自我想干什么就干什么。這可能和幼兒的年齡特征有關(guān)系吧。
措施：
1，首先要讓幼兒了解到自我行為的不足，再從語言與行動上糾正幼兒。
2，幼兒較小，行為易反復(fù)，因此要從日常生活中教育。
3，及時與家長溝通，爭取家長的配合。
幼兒園觀察記錄范例【篇二】
一、觀察記錄
不知道為什么，我們班許多孩子做事都缺乏信心，膽子很小，總覺得自己什么也做不好。比如，南南小朋友不敢將自己的畫貼在作品欄，怕別人說他的畫丑；在畫命題畫時遲遲不肯下手，就怕自己想的不好，畫的不好。老師要批評，有幾個女小朋友畫畫時總是遮遮掩掩的。今天晨間談話時我將南南小朋友在家里畫的畫拿出來讓小朋友欣賞。并獎勵他一顆五角星，鼓勵其他幼兒課間也多畫畫，想畫什么就畫什么。果然不出我所料，他們畫出了許多活潑生動的畫面。大多數(shù)是自己喜歡看得動畫片：喜洋洋和灰太狼、大耳朵圖圖……一個平時畫畫很差的小朋友也畫了爸爸媽媽在家的時候，構(gòu)圖也不錯：父母在吃點(diǎn)心、喝茶，左邊畫了一個盆架，上面還有一盆花，右上仿還畫了一個空調(diào)，左下方有一個柜子，上面放著微波爐……還有我意想不到的……
二、案例分析
我發(fā)現(xiàn)小朋友在一種寬松的氛圍中，所畫的自愿畫都非常富有童趣，是他們對生活的一種體驗(yàn)表現(xiàn)。我鼓勵孩子們多感受、多觀察、多表現(xiàn)，所以課間的時候許多小朋友都向我來要紙，自有發(fā)揮，畫自己想的故事。老師的表揚(yáng)和鼓勵使孩子們有了更大的積極性、興趣。在他們遇到困難的時候也及時給予幫助：有的幼兒喜歡用蠟筆來直接勾勒輪廓，有的幼兒不喜歡涂色，還有的幼兒較細(xì)心、就喜歡用鋼筆、水筆線描畫。平時在美術(shù)活動中的統(tǒng)一要求今天都不在存在。我讓孩子們自愿畫畫，選擇自己喜歡的繪畫方式，畫好后讓他們將自己的作品貼到展示板上，讓同伴交流欣賞。老師適當(dāng)?shù)慕o予評價，評價中幾乎沒有批評。當(dāng)他們被得到了肯定，他們的自信心增強(qiáng)了，對繪畫活動也越來越感興趣了，從而孩子們的想象力和創(chuàng)造力也得到發(fā)展了。
幼兒園觀察記錄范例【篇三】
一、幼兒基本情況：
他是一個個性特殊的孩子，有時任性、執(zhí)拗、不善于與人交往，有時卻懂事、善于幫助他人。但遇到事情總是斤斤計(jì)較，甚至有時極端的出現(xiàn)哭鬧、默不作聲、不理人。在與同伴交往時，缺乏自我解決問題的能力，不夠?qū)捜?，但是個人語言表達(dá)、動手能力、自我管理能力很強(qiáng)。
二、觀察記錄：
游戲前，孩子們自主選擇了自己想玩的游戲，當(dāng)點(diǎn)心店里的人員滿了后，涵涵就開始顯得不滿意了，他一直嚷著：“我要玩點(diǎn)心店，我就要點(diǎn)心店里去?！币?yàn)榈昀锝巧紳M了，我就沒有同意他進(jìn)去，他就“哇……”地哭了起來，趴在桌上也不理人了，我走過去，跟他說：“你可以當(dāng)小客人呀，可以去買點(diǎn)心吃啊。”他還是不停地哭，老師的建議也聽不進(jìn)去了。我又提了幾個建議，他都沒反應(yīng)，只顧自己哭，只想去點(diǎn)心店。這些不愉快的事經(jīng)常發(fā)生，在幼兒園里也是什么事都要順著他的心，一有事情違背了他的愿，他就噘嘴巴，半天不理人，表示*，老師有時也沒辦法只能冷處理或?qū)λM(jìn)行教育。
三、措施：
1、降溫處理
在幼兒園日常生活學(xué)習(xí)中，當(dāng)他出現(xiàn)不良情緒時，如哭鬧、坐在地上默不作聲等，我的安慰與引導(dǎo)是沒有用處的。只有等他哭鬧過后，冷靜地差不多了，才走過去，心平氣和地開導(dǎo)他。因?yàn)樗览蠋熓遣粫韼椭幚淼?，只有靠自己解決！
2、正確引導(dǎo)，寬容對待。
當(dāng)孩子有了缺點(diǎn)、犯了錯誤，我們應(yīng)用一顆寬容之心、平常心去看待孩子成長中的問題。每個孩子或多或少都有問題出現(xiàn)，問題持續(xù)的長度和強(qiáng)度，就要看運(yùn)用的方法是否合適。需要仔細(xì)觀察孩子行為，找準(zhǔn)問題的切入口。涵涵是個懂事的孩子，跟他講道理，讓他知道什么是對的，什么是錯的，有了正確的是非觀后，我們再正確引導(dǎo)。
3、肯定閃光點(diǎn)，改變他的犟脾氣。
涵涵學(xué)習(xí)是非常認(rèn)真的，知識掌握的很快，上課注意力集中，理解記憶很棒。與不任性的孩子一比就顯得比較聰明，就很容易受到鼓勵。我們經(jīng)常把孩子的好的方面與他的任性行為進(jìn)行比較，讓他自己認(rèn)識到自己需要改正原來的犟脾氣。午睡他自覺地睡著、吃飯是安安靜靜、做小組長認(rèn)真負(fù)責(zé)等等優(yōu)勢，讓他自己能夠認(rèn)識到，并且在班級幼兒面前表揚(yáng)，肯定他的優(yōu)點(diǎn)。
4、保持家園教育的一致性。
涵涵的“任性”行為主要是家長屢屢“讓步”的結(jié)果，那就需要家長改變“讓步”這一強(qiáng)化物。對于不合理的要求，不良行為，家長態(tài)度要堅(jiān)持自己的原則，絕不能因他的哭鬧賴皮而改變，如果只有我們單方面的努力，沒有家長的配合就會前功盡棄。因此，我們通過多種途徑和涵涵的家長溝通，幫助家長認(rèn)識這方面的重要性，積極爭取家長的配合，努力使涵涵改掉任性的壞脾氣。
四、案例分析：
其實(shí)班中還有很多這樣的孩子，這就需要老師在在平時的學(xué)習(xí)、生活中對他們多加引導(dǎo)，更需要家園的密切配合。通過以上多方面的教育措施，涵涵的任性有很大的改善，他能夠愉快地來幼兒園了。同時，他還多次擔(dān)當(dāng)班級的小組長。通過一段時間的努力，家長也反映孩子有了很大的變化。
幼兒園觀察記錄范例【篇四】
背景：民間童謠的傳播在很大程度上是通過游戲方式實(shí)現(xiàn)的。我們可以通過童謠的游戲化、情景化和生活化激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。小班幼兒喜歡游戲，在運(yùn)動中創(chuàng)設(shè)游戲化的情境讓幼兒參與活動，通過童謠的輔助作用讓幼兒快樂起來，動作也得到發(fā)展。
事件：
片段一：《搬雞蛋》
在《搬雞蛋》開始時，教師在熱身結(jié)束后孩子們就開始了游戲，呂嘉禾在搬雞蛋的時候一直在看別的朋友游戲，自己卻不游戲，她在看到好朋友搬雞蛋很開心的時候，她去找王易凡說話：王易凡，你能和我一起玩嗎？只見王易凡拉著呂嘉何的手來到放著“雞蛋”的框子旁邊，對她說：“你看，這里有很多的雞蛋寶寶，你可以自己搬到雞媽媽的家里”，說完她就自己去玩了。
片段二：我們是雞媽媽
在游戲時突然聽到小寶喊了起來：“倪老師，你快來看呀，這里有個雞媽媽”。他一喊好多朋友都來了，都喊著：“雞媽媽，你好”，游戲被中斷了，沒有朋友在搬雞蛋了，我就對他們說：“雞媽媽在等著你們幫她搬雞蛋呢，不然天就要黑了，大家快點(diǎn)去幫忙吧”，說完這話，孩子們又開心的去游戲了。
分析：
1、游戲中通過童謠的創(chuàng)設(shè)讓幼兒進(jìn)行運(yùn)動，運(yùn)動中發(fā)現(xiàn)有個別幼兒不知道應(yīng)該怎么去游戲，但是幼兒知道去尋找同伴的幫助，以便順利的進(jìn)行游戲。
在出現(xiàn)這樣的情況下，教師可以用兒歌來豐富活動，讓幼兒知道游戲的玩法，這樣活動會更加的有趣。
2、幼兒被游戲中的環(huán)境因素所影響，在孩子喊到：雞媽媽的時教師可以及時的關(guān)注，并且引導(dǎo)幼兒繼續(xù)順利的進(jìn)行游戲，在游戲中教師應(yīng)該對游戲環(huán)境有個介紹，讓幼兒有目的性的去游戲，比如說：今天雞媽媽請我們幫忙搬雞蛋，我們要一邊念兒歌一邊搬哦，不然會找不到雞媽媽的家，還可以對幼兒的游戲有些任務(wù)提示：可以是顏色，也可以是數(shù)量，這樣幼兒的運(yùn)動積極性就會更有趣了，活動的參與度也會更高。
幼兒園觀察記錄范例【篇一】
觀察對象：藝藝
幼兒性別：男
觀察時間：20xx.2.9
觀察實(shí)錄：這天我班的教學(xué)資料是‘印點(diǎn)子。要求幼兒掌握數(shù)與物對應(yīng)的概念。當(dāng)我出示第一張數(shù)字卡片時藝藝就站起來叫到;‘我明白，我明白···’我用語言及時提醒他，說話要舉手。當(dāng)我出示第二張卡片時他有叫到；‘老師，我明白?！矣痔嵝蚜怂Ｖ?，我又問了個問題，藝藝依然叫到；老師，我明白，我明白。
觀察分析：藝藝是個愛動腦筋，要上進(jìn)的孩子。但比較愛動，老是坐不住平時老師和他講的道理他都懂，也明白自我做的不對，但就是控制不住自我想干什么就干什么。這可能和幼兒的年齡特征有關(guān)系吧。
措施：
1，首先要讓幼兒了解到自我行為的不足，再從語言與行動上糾正幼兒。
2，幼兒較小，行為易反復(fù)，因此要從日常生活中教育。
3，及時與家長溝通，爭取家長的配合。
幼兒園觀察記錄范例【篇二】
一、觀察記錄
不知道為什么，我們班許多孩子做事都缺乏信心，膽子很小，總覺得自己什么也做不好。比如，南南小朋友不敢將自己的畫貼在作品欄，怕別人說他的畫丑；在畫命題畫時遲遲不肯下手，就怕自己想的不好，畫的不好。老師要批評，有幾個女小朋友畫畫時總是遮遮掩掩的。今天晨間談話時我將南南小朋友在家里畫的畫拿出來讓小朋友欣賞。并獎勵他一顆五角星，鼓勵其他幼兒課間也多畫畫，想畫什么就畫什么。果然不出我所料，他們畫出了許多活潑生動的畫面。大多數(shù)是自己喜歡看得動畫片：喜洋洋和灰太狼、大耳朵圖圖……一個平時畫畫很差的小朋友也畫了爸爸媽媽在家的時候，構(gòu)圖也不錯：父母在吃點(diǎn)心、喝茶，左邊畫了一個盆架，上面還有一盆花，右上仿還畫了一個空調(diào)，左下方有一個柜子，上面放著微波爐……還有我意想不到的……
二、案例分析
我發(fā)現(xiàn)小朋友在一種寬松的氛圍中，所畫的自愿畫都非常富有童趣，是他們對生活的一種體驗(yàn)表現(xiàn)。我鼓勵孩子們多感受、多觀察、多表現(xiàn)，所以課間的時候許多小朋友都向我來要紙，自有發(fā)揮，畫自己想的故事。老師的表揚(yáng)和鼓勵使孩子們有了更大的積極性、興趣。在他們遇到困難的時候也及時給予幫助：有的幼兒喜歡用蠟筆來直接勾勒輪廓，有的幼兒不喜歡涂色，還有的幼兒較細(xì)心、就喜歡用鋼筆、水筆線描畫。平時在美術(shù)活動中的統(tǒng)一要求今天都不在存在。我讓孩子們自愿畫畫，選擇自己喜歡的繪畫方式，畫好后讓他們將自己的作品貼到展示板上，讓同伴交流欣賞。老師適當(dāng)?shù)慕o予評價，評價中幾乎沒有批評。當(dāng)他們被得到了肯定，他們的自信心增強(qiáng)了，對繪畫活動也越來越感興趣了，從而孩子們的想象力和創(chuàng)造力也得到發(fā)展了。
幼兒園觀察記錄范例【篇三】
一、幼兒基本情況：
他是一個個性特殊的孩子，有時任性、執(zhí)拗、不善于與人交往，有時卻懂事、善于幫助他人。但遇到事情總是斤斤計(jì)較，甚至有時極端的出現(xiàn)哭鬧、默不作聲、不理人。在與同伴交往時，缺乏自我解決問題的能力，不夠?qū)捜?，但是個人語言表達(dá)、動手能力、自我管理能力很強(qiáng)。
二、觀察記錄：
游戲前，孩子們自主選擇了自己想玩的游戲，當(dāng)點(diǎn)心店里的人員滿了后，涵涵就開始顯得不滿意了，他一直嚷著：“我要玩點(diǎn)心店，我就要點(diǎn)心店里去?！币?yàn)榈昀锝巧紳M了，我就沒有同意他進(jìn)去，他就“哇……”地哭了起來，趴在桌上也不理人了，我走過去，跟他說：“你可以當(dāng)小客人呀，可以去買點(diǎn)心吃啊。”他還是不停地哭，老師的建議也聽不進(jìn)去了。我又提了幾個建議，他都沒反應(yīng)，只顧自己哭，只想去點(diǎn)心店。這些不愉快的事經(jīng)常發(fā)生，在幼兒園里也是什么事都要順著他的心，一有事情違背了他的愿，他就噘嘴巴，半天不理人，表示*，老師有時也沒辦法只能冷處理或?qū)λM(jìn)行教育。
三、措施：
1、降溫處理
在幼兒園日常生活學(xué)習(xí)中，當(dāng)他出現(xiàn)不良情緒時，如哭鬧、坐在地上默不作聲等，我的安慰與引導(dǎo)是沒有用處的。只有等他哭鬧過后，冷靜地差不多了，才走過去，心平氣和地開導(dǎo)他。因?yàn)樗览蠋熓遣粫韼椭幚淼?，只有靠自己解決！
2、正確引導(dǎo)，寬容對待。
當(dāng)孩子有了缺點(diǎn)、犯了錯誤，我們應(yīng)用一顆寬容之心、平常心去看待孩子成長中的問題。每個孩子或多或少都有問題出現(xiàn)，問題持續(xù)的長度和強(qiáng)度，就要看運(yùn)用的方法是否合適。需要仔細(xì)觀察孩子行為，找準(zhǔn)問題的切入口。涵涵是個懂事的孩子，跟他講道理，讓他知道什么是對的，什么是錯的，有了正確的是非觀后，我們再正確引導(dǎo)。
3、肯定閃光點(diǎn)，改變他的犟脾氣。
涵涵學(xué)習(xí)是非常認(rèn)真的，知識掌握的很快，上課注意力集中，理解記憶很棒。與不任性的孩子一比就顯得比較聰明，就很容易受到鼓勵。我們經(jīng)常把孩子的好的方面與他的任性行為進(jìn)行比較，讓他自己認(rèn)識到自己需要改正原來的犟脾氣。午睡他自覺地睡著、吃飯是安安靜靜、做小組長認(rèn)真負(fù)責(zé)等等優(yōu)勢，讓他自己能夠認(rèn)識到，并且在班級幼兒面前表揚(yáng)，肯定他的優(yōu)點(diǎn)。
4、保持家園教育的一致性。
涵涵的“任性”行為主要是家長屢屢“讓步”的結(jié)果，那就需要家長改變“讓步”這一強(qiáng)化物。對于不合理的要求，不良行為，家長態(tài)度要堅(jiān)持自己的原則，絕不能因他的哭鬧賴皮而改變，如果只有我們單方面的努力，沒有家長的配合就會前功盡棄。因此，我們通過多種途徑和涵涵的家長溝通，幫助家長認(rèn)識這方面的重要性，積極爭取家長的配合，努力使涵涵改掉任性的壞脾氣。
四、案例分析：
其實(shí)班中還有很多這樣的孩子，這就需要老師在在平時的學(xué)習(xí)、生活中對他們多加引導(dǎo)，更需要家園的密切配合。通過以上多方面的教育措施，涵涵的任性有很大的改善，他能夠愉快地來幼兒園了。同時，他還多次擔(dān)當(dāng)班級的小組長。通過一段時間的努力，家長也反映孩子有了很大的變化。
幼兒園觀察記錄范例【篇四】
背景：民間童謠的傳播在很大程度上是通過游戲方式實(shí)現(xiàn)的。我們可以通過童謠的游戲化、情景化和生活化激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。小班幼兒喜歡游戲，在運(yùn)動中創(chuàng)設(shè)游戲化的情境讓幼兒參與活動，通過童謠的輔助作用讓幼兒快樂起來，動作也得到發(fā)展。
事件：
片段一：《搬雞蛋》
在《搬雞蛋》開始時，教師在熱身結(jié)束后孩子們就開始了游戲，呂嘉禾在搬雞蛋的時候一直在看別的朋友游戲，自己卻不游戲，她在看到好朋友搬雞蛋很開心的時候，她去找王易凡說話：王易凡，你能和我一起玩嗎？只見王易凡拉著呂嘉何的手來到放著“雞蛋”的框子旁邊，對她說：“你看，這里有很多的雞蛋寶寶，你可以自己搬到雞媽媽的家里”，說完她就自己去玩了。
片段二：我們是雞媽媽
在游戲時突然聽到小寶喊了起來：“倪老師，你快來看呀，這里有個雞媽媽”。他一喊好多朋友都來了，都喊著：“雞媽媽，你好”，游戲被中斷了，沒有朋友在搬雞蛋了，我就對他們說：“雞媽媽在等著你們幫她搬雞蛋呢，不然天就要黑了，大家快點(diǎn)去幫忙吧”，說完這話，孩子們又開心的去游戲了。
分析：
1、游戲中通過童謠的創(chuàng)設(shè)讓幼兒進(jìn)行運(yùn)動，運(yùn)動中發(fā)現(xiàn)有個別幼兒不知道應(yīng)該怎么去游戲，但是幼兒知道去尋找同伴的幫助，以便順利的進(jìn)行游戲。
在出現(xiàn)這樣的情況下，教師可以用兒歌來豐富活動，讓幼兒知道游戲的玩法，這樣活動會更加的有趣。
2、幼兒被游戲中的環(huán)境因素所影響，在孩子喊到：雞媽媽的時教師可以及時的關(guān)注，并且引導(dǎo)幼兒繼續(xù)順利的進(jìn)行游戲，在游戲中教師應(yīng)該對游戲環(huán)境有個介紹，讓幼兒有目的性的去游戲，比如說：今天雞媽媽請我們幫忙搬雞蛋，我們要一邊念兒歌一邊搬哦，不然會找不到雞媽媽的家，還可以對幼兒的游戲有些任務(wù)提示：可以是顏色，也可以是數(shù)量，這樣幼兒的運(yùn)動積極性就會更有趣了，活動的參與度也會更高。