我們每天讀書寫字都要與漢字打交道，你對(duì)漢字了解多少呢？你和漢字之間有什么故事呢？為大家提供《小學(xué)生作文我和漢字的故事400字【五篇】》，歡迎閱讀。
【篇一】小學(xué)生作文我和漢字的故事400字
回憶從小到大，我在識(shí)記、理解、運(yùn)用漢字時(shí)發(fā)生過一件印象深的事。
那是一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，我正在補(bǔ)習(xí)班上課。班級(jí)里傳出了一陣?yán)蠋煹呐u(píng)聲：“馬銘君，怎么回事？慈祥的‘祥’到底怎么寫？”說完，把作業(yè)本飛到了我的座位上，同學(xué)們的目光紛紛從作業(yè)本上轉(zhuǎn)移到我身上，使得我無地自容，恨不得找一條地縫鉆下去。
原來我把“慈祥”寫成了“慈詳”。我立刻訂正好，又遞給了老師批改，“同學(xué)們都知道倉頡創(chuàng)造了文字吧！”“是呀！”同學(xué)們大聲回答?！翱山裉煊殖隽艘粋€(gè)造字高手——馬銘君?！薄肮 蓖瑢W(xué)們一個(gè)個(gè)笑得抱著肚子，哈哈大笑、直跺腳。而我則一聲不吭，只是低著頭。
老師拍了拍桌子，說：“好了，同學(xué)們不要笑了，你們自己有時(shí)候也會(huì)犯這種低級(jí)的錯(cuò)誤，自己管好自己?！笨捎械恼{(diào)皮蛋卻還是咬著牙發(fā)出“嗤嗤”的笑聲。這回我真正認(rèn)識(shí)到了自己錯(cuò)誤，拿出本子在紙上準(zhǔn)確無誤地寫了十遍“慈祥”，牢牢地記住了寫法，老師夸我是知錯(cuò)就改的好學(xué)生。
這次給我留下了深刻印象，我再也沒寫錯(cuò)“慈祥”的“祥”。
把字寫錯(cuò)的人還不止我一個(gè)，我還知道有人比我還“厲害”。
有，爸爸給我講了一件真實(shí)的事。有，一個(gè)年輕人在外地打工，寫一封信給父母說：“這幾天刮風(fēng)下雨，我連命也沒有，如果有空，請(qǐng)你們把命拿來吧?！蹦贻p人父母看了后，一下子嚇暈了過去。其實(shí)信中的“命”是“傘”這個(gè)字?。?BR> 同學(xué)們，你們以后一定要準(zhǔn)確用字，不然后果會(huì)像我和故事中的年輕人一樣，給自己帶來尷尬和麻煩。
【篇二】小學(xué)生作文我和漢字的故事400字
漢字是中華民族不可缺少的一部分，它承載了中國幾千年的歷史，是中華人民智慧的結(jié)晶。
古老的漢字經(jīng)過了幾千年的漫長(zhǎng)演變，從甲骨文到現(xiàn)在的楷體，字體發(fā)生了很大的變化，我小時(shí)候?qū)W習(xí)漢字的時(shí)候，經(jīng)常讀錯(cuò)，將研讀成了開，杜讀成了土，雖然讀音不準(zhǔn)，但我很喜歡漢字，因?yàn)樗N(yùn)含著豐富的文化，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
漸漸的我長(zhǎng)大了，對(duì)漢字的演變開始了簡(jiǎn)單的研究，我發(fā)現(xiàn)古人寫字就像在畫畫，將每一個(gè)字都生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來。我特別喜歡甲骨文，甲骨文，甲骨文，就是刻在規(guī)章或者獸骨上的文字，是由清朝學(xué)者王懿榮發(fā)現(xiàn)的，早期的甲骨文主要是線條構(gòu)構(gòu)成的圖畫，均勻而優(yōu)美，后來逐漸演變成有字的筆畫構(gòu)成的圖片，這是當(dāng)代漢字的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在我已經(jīng)能從甲骨文的來辨別是哪個(gè)字了。慢慢的，古人不僅僅用甲骨文來表達(dá)了，他們開始學(xué)習(xí)楷書，用楷書寫字?？且?guī)矩，楷模的意思，楷書字形方正筆畫規(guī)整停止，比隸書更加便于書寫和認(rèn)讀，漸漸的楷書就是我們所寫的漢字了。
漢字是我國一份不朽的珍寶，在一代又一代的中國人手中流傳，見證一個(gè)又一個(gè)的歷史。我堅(jiān)信在世界舞臺(tái)的聚光燈下，漢字必將閃耀出更加璀璨的光芒。
【篇三】小學(xué)生作文我和漢字的故事400字
我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、作文，都離不開漢字。它們可不是一個(gè)個(gè)僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特生命的小精靈，它是有色彩、有聲音、有氣味的。它為我們織成一個(gè)個(gè)美麗動(dòng)人的故事，它們有無限活力和奇特的魅力。
記得我上三年級(jí)的時(shí)候，分不清楚“辯、辨、辮”這三個(gè)字。后來，爸爸告訴我：“漢字是有生命的，把他們看成三個(gè)人就可以了?！蔽乙宦?，心想：可以把他們看成兄弟姐妹，編成一個(gè)故事——辨說：“小主人，我是老大。你看我中間一點(diǎn)是我的小眼睛，我可以去觀察動(dòng)物和植物，去看世界美景呢!所以我是分辨的辨哦!小主人記住了嗎?”“我是辯，是老二。我中間有一張小嘴巴，我可以當(dāng)導(dǎo)游，因?yàn)槲矣泻芎玫目诓拍?”辯自豪地說，“所以我是爭(zhēng)辯的辯哦!小主人要記住我呀!”“hi，小主人!我是小的老三。我有一頭美麗的辮子，好像柔美的柳枝呢!人人夸我有一頭這么漂亮的長(zhǎng)發(fā)。我就是辮子的辮哦!”后來，這三位朋友深深地刻在我的心上，再也忘不了。
漢字可真有趣啊!我和漢字的故事還有很多很多等你來聽呢!快和我一起在漢字王國中飛翔吧!
【篇四】小學(xué)生作文我和漢字的故事400字
我們的生活離不開漢字，因?yàn)槲覀儙缀趺刻於家蜐h字打交道。漢字成了我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠帧?BR> 寫作業(yè)時(shí)我們要用上它；人與人溝通我們也需要它；看書時(shí)我們也要用到它。記得在我上幼兒園時(shí)，就與漢字發(fā)生了許多故事。有，在電視屏幕上出現(xiàn)了“自豪”這兩個(gè)大字時(shí)，我天真地指著它們對(duì)爸爸大聲地說：“白象！”我還沒反應(yīng)過來，爸爸突然哈哈大笑起來。我被他笑得莫名其妙。爸爸事后告訴我，那兩個(gè)字不是“白象”而是“自豪”。后來我上了一年級(jí)，在語文考試中把自己的名字寫成“童字杰”。當(dāng)老師發(fā)考卷時(shí)，老師一連喊了好幾聲“童字杰”也沒人上去領(lǐng)成績(jī)單。而我坐在自己的座位上想：反正我又不是叫“童字杰”。干嘛要上去領(lǐng)成績(jī)單。我又轉(zhuǎn)頭一想：也不對(duì)?。∥覀儼嗪孟駴]有一個(gè)叫“童字杰”的人呀！莫非那是我的考卷。想到這里，我趕緊跑上講臺(tái)桌，拿起那張考卷一看，原來那張考卷真是我的。這次經(jīng)歷后，我變得小心了?？晌疫€是常常犯錯(cuò)。一不留神就把“公雞”寫成“分雞”，把“母雞”寫成“每雞”，把“老師”寫成“老帥”。原來是由于自己不細(xì)心，沒認(rèn)真才出了差錯(cuò)。
從此以后，我便認(rèn)真學(xué)習(xí)，看清漢字，并在漢字的王國中遨游，體驗(yàn)漢字帶給我們生活的便利與啟示。
【篇五】小學(xué)生作文我和漢字的故事400字
我和漢字的故事說也說不完，有時(shí)我會(huì)讀錯(cuò)一個(gè)字，鬧得班上的同學(xué)哈哈大笑。
那是前不久的事，班上上語文課，正巧是上成語故事。老師先讓我們讀一遍。讀完之后，老師開始抽人起來讀。我主動(dòng)起來讀，可我不知道的是，這一讀沒關(guān)系，但卻鬧出了個(gè)笑話來。
故事里面的主人公是祁黃羊，他為人正直，他的兒子叫祁午。我在讀的時(shí)候就把“祁午”讀成了“祁?！保嗌系耐瑢W(xué)聽了都捧腹大笑，有的甚至都在地上打滾了，不知是哪個(gè)同學(xué)說道：“他的爸爸在‘騎黃羊’而兒子在‘騎?！?！”這一說，更引得同學(xué)們大笑了。就連我自己都忍不住笑了。只有老師站在那兒淡定自若，她拍拍桌子，大聲說到：“別笑，說不定你自己有時(shí)候都犯這樣的錯(cuò)誤，要懂得傾聽！”我繼續(xù)讀下去，而有些調(diào)皮蛋還在捂著嘴笑。
還有，老師給我們講了一個(gè)笑話，笑話的大致內(nèi)容是：一個(gè)賣弄文采的人，寫了一首自己認(rèn)為很好的詩，給一個(gè)詩人一看，并說：“罵勞，罵勞！”詩人見那人把“駕勞”讀成“罵勞”，而且詩寫得很差，便叫他走。那人卻說：“好歹也寫點(diǎn)留言吧！”詩人便寫了一句：“高山滾石之妙！”那人拿了詩人的這句話到處炫耀。有些人就笑著走開，有些人捂著嘴笑。直到一個(gè)人哈哈大笑，那人說：“你笑什么？笑的人說：“你想高山滾石頭有什么妙處？你再想是什么聲音？撲通！撲通！不通，不通，他在說你寫的詩不通呢！”說完，那人便慚愧地走了。
我覺得我們是不能寫錯(cuò)字了，否則就會(huì)跟我一樣鬧笑話咯。