課件是教師對課堂教學的一種預計和構(gòu)想，在教學中占有十分重要的地位。課件是根據(jù)教學大綱的要求，經(jīng)過教學目標確定，教學內(nèi)容和任務分析，教學活動結(jié)構(gòu)及界面設計等環(huán)節(jié)，巧設課件，激發(fā)興趣，可以給語文學習動力。為大家準備了以下課件，希望對你們有幫助！
魯教版小學語文《陳太丘與友期》課件篇一
教學目標：
1、知識與能力：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能結(jié)合注釋疏通文意，理解課文的基本內(nèi)容，并爭取能背誦。
2、過程與方法：利用不同方式的朗讀，感悟故事內(nèi)容;通過自主、合作、探究的學習方式分析人物形象，獲得情感體驗。
3、情感與態(tài)度：認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。
教學重難點
重點：教會學生翻譯文言文的方法，積累常見的文言詞匯。
難點：針對文中內(nèi)容，談談自己的見解。
教學方法
激趣導入法、誦讀法、歸納法、探究討論法。
教學時數(shù)：一課時
教學過程
一、激發(fā)興趣，導入新課
講述《元方善對》、《曹沖稱象》、《司馬光砸缸》的故事，引出課題。
(設計說明：用故事激趣，渲染氣氛，使其自然進入佳學習狀態(tài)。)
二、出示課題，簡介作者作品
1、出示課題
2、簡介作者作品
劉義慶(公元403--444年)，南北朝劉宋王朝宗室，彭城(今江蘇蘇州市)人，襲封臨川王，曾任南兗川刺史、加開府儀同三司。他秉性簡素，愛好文史，喜歡招聚文學之士，所著除《世說新語》以外，還有《幽明錄》《宣驗記》等小說和文集，但已散失。
《世說新語》，南朝宋劉義慶編著，主要描寫從東漢到劉宋時期的一些人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、夙慧等36門。這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因為其語言凝煉、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一。
(設計說明：了解作者作品，豐富語文知識面)
三、指導文言文學習的方法
文言文學習必須掌握合理的方法步驟：
1、讀：讀準字詞、停頓正確、響亮流暢
2、譯：掌握譯法、參看注釋、結(jié)合語境
3、賞：體會意境、探究寫法、培養(yǎng)能力
(設計說明：進行學法指導，提高文言文閱讀能力)
四、朗讀練習，培養(yǎng)語感
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，停頓正確
2、根據(jù)提示，再讀課文
3、請兩位同學當代表，給大家范讀課文
(設計說明：這一環(huán)節(jié)采用自主學習，在誦讀中掃清字詞障礙，掌握朗讀節(jié)奏，培養(yǎng)語感，為下一環(huán)節(jié)作準備)
五、疏通文意，翻譯課文
魯教版小學語文《陳太丘與友期》課件篇二
【課程目標】
一、知識與能力目標
識記并理解文中的生字生詞，了解作者和《世說新語》的文學常識。
二、過程和方法目標
借助課文注解和工具書疏通文意，掌握文章表達的思想感情。
三、情感、態(tài)度、價值觀目標
正確把握人物形象特征，領悟故事情節(jié)所包含的積極意義：誠信是為人處世的重要原則。
【教學重點】
1.個別重點詞句的翻譯。
2.體會誠信在社會生活中的現(xiàn)實意義。
【教學難點】激勵學生創(chuàng)造性地閱讀和感悟文本。
【教學流程】
情境創(chuàng)設——學法引導——組織探究——總結(jié)升華
【教學方法】活動型閱讀教學法。
[教具、課件]
一、故事《狼來了》和《曾子殺豬》
二、圖片、多媒體、朗讀錄音MP3等輔助手段
【教學過程】
(一)情境創(chuàng)設
1、講故事：放《狼來了》和《曾子殺豬》
2、討論：這兩個故事告訴了我們什么?
3、引入：我們探討一篇關于“誠信”話題的文章——《陳太丘與友期行》。
(二)學法引導
1、清除障礙，順暢朗讀。
2、理解字句，整體感知。
3、復述故事，推究內(nèi)涵。
4、審美評價，勇于創(chuàng)新。
(三)組織探究
(利用圖片、多媒體等輔助手段)
活動1、清除障礙，順暢朗讀。
(1)互動求助，讀準字音。
期(qī)行 尊君在否(fǒu)
(2)合理停頓，讀準節(jié)奏。
a、教師范讀：(學生劃停頓符號“/”)
b、分組朗讀：(糾正其讀音與停頓的不當之處)
c、全班齊讀，教師點評。
活動2、理解字句，整體感知。
(1)生生互動，理解詞句。
魯教版小學語文《陳太丘與友期》課件篇三
教學目標：
1知識與能力：積累文言詞語;能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容;并聯(lián)系生活實際，注重所學知識的運用。
2情感、態(tài)度與價值觀：分析人物形象，獲取情感體驗;學習古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。
3、過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。
教學重難點
誦讀課文，積累文言詞語。
教學設計
《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學生學習起來相對容易一些。
嘗試采用“讀一讀、譯一譯、議一議、背一背”的文言文四步教學法，側(cè)重學法指導(誦讀、疏通、復述、討論)，多媒體輔助教學。特點如下：
1.去掉文章的標點符號，還古文之原貌，請學生朗讀。這一設計不禁使學生更多的認識了古文，而且對培養(yǎng)學生的語感將收到很好的效果。
2、對于課文的研討，設計由學生自己討論出問題，再討論解決問題，突出體現(xiàn)了兩個交流：學生之間的交流、學生與文本的交流，強調(diào)了學生對文本的體驗，符合課改的要求;而老師參與討論，并適時點撥、引導、小結(jié)，體現(xiàn)了師生交流，由于學生是在沒有框架的情況下發(fā)問、研討，這就對起引導作用的老師，提出了很高的要求。
3、花較短的時間，請學生談談學習的感受，進入文本，再從文本中走出，高于文本。使整個課堂凸現(xiàn)“學生為主體”這一特點。
4.字詞積累練習，講究課內(nèi)、課外的銜接，講究由淺到深，講究運用、積累知識。
教學時數(shù)：一課時
教學步驟
一、激趣導入。
出示沒有加標點符號的《陳太丘與友期》，告訴學生這是83年高考題，激發(fā)學生興趣，引出課文。
二、整體感知
(一)疏通課文
1、分組自學課文，提出自學要求。
2.采用競賽形式誦讀、疏通、復述課文。理解課文大意。
(二)分析課文
1、思考問題：請同學們討論課文，提出有價值的問題。
(參考論題：
(1)陳太丘未能堅持等朋友是否也不夠守信?
(2)友人知錯而“慚”說明友人是什么樣的人?
(3)元方后“入門不顧”是否失禮?)
2、在理解的基礎上，探討作者寫作意圖。
這篇文章為什么歸入《世說新語•方正》?文章如何體現(xiàn)“方正”這個主題的?
三.拓展遷移：這個故事對我們今天有什么實際意義?
四.指導背誦課文。(多媒體出示無標點的本文)
五、字詞積累練習。
這個環(huán)節(jié)主要是鞏固學生對重點字詞的掌握，同時適當?shù)臄U大知識量，檢查學生對相關知識的掌握。
六、小結(jié)
魯教版小學語文《陳太丘與友期》課件篇一
教學目標：
1、知識與能力：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能結(jié)合注釋疏通文意，理解課文的基本內(nèi)容，并爭取能背誦。
2、過程與方法：利用不同方式的朗讀，感悟故事內(nèi)容;通過自主、合作、探究的學習方式分析人物形象，獲得情感體驗。
3、情感與態(tài)度：認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。
教學重難點
重點：教會學生翻譯文言文的方法，積累常見的文言詞匯。
難點：針對文中內(nèi)容，談談自己的見解。
教學方法
激趣導入法、誦讀法、歸納法、探究討論法。
教學時數(shù)：一課時
教學過程
一、激發(fā)興趣，導入新課
講述《元方善對》、《曹沖稱象》、《司馬光砸缸》的故事，引出課題。
(設計說明：用故事激趣，渲染氣氛，使其自然進入佳學習狀態(tài)。)
二、出示課題，簡介作者作品
1、出示課題
2、簡介作者作品
劉義慶(公元403--444年)，南北朝劉宋王朝宗室，彭城(今江蘇蘇州市)人，襲封臨川王，曾任南兗川刺史、加開府儀同三司。他秉性簡素，愛好文史，喜歡招聚文學之士，所著除《世說新語》以外，還有《幽明錄》《宣驗記》等小說和文集，但已散失。
《世說新語》，南朝宋劉義慶編著，主要描寫從東漢到劉宋時期的一些人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、夙慧等36門。這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因為其語言凝煉、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一。
(設計說明：了解作者作品，豐富語文知識面)
三、指導文言文學習的方法
文言文學習必須掌握合理的方法步驟：
1、讀：讀準字詞、停頓正確、響亮流暢
2、譯：掌握譯法、參看注釋、結(jié)合語境
3、賞：體會意境、探究寫法、培養(yǎng)能力
(設計說明：進行學法指導，提高文言文閱讀能力)
四、朗讀練習，培養(yǎng)語感
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，停頓正確
2、根據(jù)提示，再讀課文
3、請兩位同學當代表，給大家范讀課文
(設計說明：這一環(huán)節(jié)采用自主學習，在誦讀中掃清字詞障礙，掌握朗讀節(jié)奏，培養(yǎng)語感，為下一環(huán)節(jié)作準備)
五、疏通文意，翻譯課文
魯教版小學語文《陳太丘與友期》課件篇二
【課程目標】
一、知識與能力目標
識記并理解文中的生字生詞，了解作者和《世說新語》的文學常識。
二、過程和方法目標
借助課文注解和工具書疏通文意，掌握文章表達的思想感情。
三、情感、態(tài)度、價值觀目標
正確把握人物形象特征，領悟故事情節(jié)所包含的積極意義：誠信是為人處世的重要原則。
【教學重點】
1.個別重點詞句的翻譯。
2.體會誠信在社會生活中的現(xiàn)實意義。
【教學難點】激勵學生創(chuàng)造性地閱讀和感悟文本。
【教學流程】
情境創(chuàng)設——學法引導——組織探究——總結(jié)升華
【教學方法】活動型閱讀教學法。
[教具、課件]
一、故事《狼來了》和《曾子殺豬》
二、圖片、多媒體、朗讀錄音MP3等輔助手段
【教學過程】
(一)情境創(chuàng)設
1、講故事：放《狼來了》和《曾子殺豬》
2、討論：這兩個故事告訴了我們什么?
3、引入：我們探討一篇關于“誠信”話題的文章——《陳太丘與友期行》。
(二)學法引導
1、清除障礙，順暢朗讀。
2、理解字句，整體感知。
3、復述故事，推究內(nèi)涵。
4、審美評價，勇于創(chuàng)新。
(三)組織探究
(利用圖片、多媒體等輔助手段)
活動1、清除障礙，順暢朗讀。
(1)互動求助，讀準字音。
期(qī)行 尊君在否(fǒu)
(2)合理停頓，讀準節(jié)奏。
a、教師范讀：(學生劃停頓符號“/”)
b、分組朗讀：(糾正其讀音與停頓的不當之處)
c、全班齊讀，教師點評。
活動2、理解字句，整體感知。
(1)生生互動，理解詞句。
魯教版小學語文《陳太丘與友期》課件篇三
教學目標：
1知識與能力：積累文言詞語;能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容;并聯(lián)系生活實際，注重所學知識的運用。
2情感、態(tài)度與價值觀：分析人物形象，獲取情感體驗;學習古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。
3、過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。
教學重難點
誦讀課文，積累文言詞語。
教學設計
《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學生學習起來相對容易一些。
嘗試采用“讀一讀、譯一譯、議一議、背一背”的文言文四步教學法，側(cè)重學法指導(誦讀、疏通、復述、討論)，多媒體輔助教學。特點如下：
1.去掉文章的標點符號，還古文之原貌，請學生朗讀。這一設計不禁使學生更多的認識了古文，而且對培養(yǎng)學生的語感將收到很好的效果。
2、對于課文的研討，設計由學生自己討論出問題，再討論解決問題，突出體現(xiàn)了兩個交流：學生之間的交流、學生與文本的交流，強調(diào)了學生對文本的體驗，符合課改的要求;而老師參與討論，并適時點撥、引導、小結(jié)，體現(xiàn)了師生交流，由于學生是在沒有框架的情況下發(fā)問、研討，這就對起引導作用的老師，提出了很高的要求。
3、花較短的時間，請學生談談學習的感受，進入文本，再從文本中走出，高于文本。使整個課堂凸現(xiàn)“學生為主體”這一特點。
4.字詞積累練習，講究課內(nèi)、課外的銜接，講究由淺到深，講究運用、積累知識。
教學時數(shù)：一課時
教學步驟
一、激趣導入。
出示沒有加標點符號的《陳太丘與友期》，告訴學生這是83年高考題，激發(fā)學生興趣，引出課文。
二、整體感知
(一)疏通課文
1、分組自學課文，提出自學要求。
2.采用競賽形式誦讀、疏通、復述課文。理解課文大意。
(二)分析課文
1、思考問題：請同學們討論課文，提出有價值的問題。
(參考論題：
(1)陳太丘未能堅持等朋友是否也不夠守信?
(2)友人知錯而“慚”說明友人是什么樣的人?
(3)元方后“入門不顧”是否失禮?)
2、在理解的基礎上，探討作者寫作意圖。
這篇文章為什么歸入《世說新語•方正》?文章如何體現(xiàn)“方正”這個主題的?
三.拓展遷移：這個故事對我們今天有什么實際意義?
四.指導背誦課文。(多媒體出示無標點的本文)
五、字詞積累練習。
這個環(huán)節(jié)主要是鞏固學生對重點字詞的掌握，同時適當?shù)臄U大知識量，檢查學生對相關知識的掌握。
六、小結(jié)