唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，它不僅是對學(xué)生音樂感受力和唱歌基本能力的培養(yǎng)，而且對學(xué)生浸潤美的熏陶、提高藝術(shù)修養(yǎng)起著非常重要的作用。以下是整理的《小學(xué)一年級下冊音樂教學(xué)反思》相關(guān)資料，希望幫助到您。
小學(xué)一年級下冊音樂教學(xué)反思篇一
《大樹媽媽》是一首抒情優(yōu)美的兒歌，全曲共有四個樂句組成，旋律起伏流暢，表達了小朋友對大樹媽媽的贊美，抒發(fā)了小朋友熱愛數(shù)目。熱愛大自然的真摯情感。低段的學(xué)生活潑好動，好奇心強，而這首歌曲的音樂情緒卻是溫柔抒情的，那么怎樣才能讓學(xué)生靜靜地聆聽歌曲、輕柔地演唱這首歌曲呢？
首先我讓小朋友聆聽《小燕子》，通過欣賞后，讓學(xué)生感受春天的美好事物，然后我就讓學(xué)生跟著音樂分組進行情景表演，學(xué)生在快樂的氛圍中享受著音樂課的樂趣。接下去我就跟小朋友小燕子飛累了，它呀停在了一棵大樹上休息，這棵大樹唱起了動聽的歌謠，你們想不想聽？學(xué)生說想。這樣順理成章地引出了本課的歌曲。在學(xué)唱歌曲時我讓學(xué)生始終沉浸在對大樹媽媽贊美的情感中學(xué)唱歌曲，如果學(xué)生演唱的聲音是那么地動聽、親切。
當(dāng)我讓小朋友們說說對大樹媽的印象時，他們有的說她是天下好的媽媽；有的說她是一個非常善良的人；還有的說她太偉大了，用自己的身體為燕子遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了，她一定很冷。我聽著孩子們各抒己見，我發(fā)現(xiàn)他們真的體會到了母愛的偉大，并知道關(guān)心別人心疼人了，從而使學(xué)生能夠抒情地演唱這首《大樹媽媽》。
這節(jié)課，通過與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系，感受環(huán)境對人類的重要，明白環(huán)境保護的必要性。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自覺主動的感受音樂，展開豐富的想象，從而開拓了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，教育了學(xué)生用語言、表情等等表達歌曲。在課堂上，師生之間的配合非常默契，課堂氣氛熱烈，學(xué)生思維活躍、情緒高漲，教學(xué)效果良好。
小學(xué)一年級下冊音樂教學(xué)反思篇二
歌曲以“數(shù)鴨子”的形式勸誠少年兒童珍惜時光，好好學(xué)習(xí)。歌曲第一樂句旋律主要在主和弦的三個音上進行，顯得明亮而熱烈。第二樂句節(jié)奏顯得密集且旋律向下進行，賦予歌曲以活潑的情緒。第三樂句是第一樂句的變化重復(fù)，強化了音樂主題。第四、五樂句出現(xiàn)了歌曲的高音，第五樂句是第四樂句的變化重復(fù)且歌詞完全重復(fù)，突出了歌詞內(nèi)容，曲首的念白和第三樂句中的休止符的加入及襯詞“咕嘎”的運用，使歌曲顯得生動活潑而有風(fēng)趣。
教授這一課中，我主要讓學(xué)生通過律動來結(jié)合歌曲的學(xué)唱、表演，學(xué)生在輕松而又愉快的氛圍中能自主投入到歌曲的學(xué)唱中，并能深深喜歡上該首歌曲。
首先在導(dǎo)入中學(xué)生聆聽《星光圓舞曲》，邊做動作邊進入課堂的學(xué)習(xí)；然后在學(xué)唱歌曲時，我讓學(xué)生用動作表現(xiàn)出休止符和歌曲的情境；后學(xué)生分組進行表演唱，就這樣學(xué)生享受了一堂快樂又充滿樂趣的音樂課。
本堂課存在幾點問題：
1、學(xué)生演唱歌曲的聲音不夠輕快。由于學(xué)生對歌曲非常熟悉，因此在演唱歌曲中時刻充滿著飽滿的激情，而我對于學(xué)生的聲音沒有非常好地去引導(dǎo)要用輕快的聲音演唱，這在本堂課甚至今后的歌曲教學(xué)中要時刻進行關(guān)注。
2、教學(xué)語言顯得不夠富有童趣，顯得課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接不夠自然、流暢。
小學(xué)一年級下冊音樂教學(xué)反思篇三
《一對好朋友》是一首采用民間音調(diào)寫成的創(chuàng)作歌曲。歌曲的旋律活潑，節(jié)奏緊湊，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌謠回家轉(zhuǎn)的情景。歌頌了小朋友之間真摯樸素的友誼。通過一節(jié)課的學(xué)唱學(xué)生學(xué)會了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的難點，但經(jīng)過反思還是發(fā)現(xiàn)課堂的不足。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
情境是音樂課中“情感滲透”的前提和基礎(chǔ)。教師依據(jù)音樂審美教育的目標(biāo)和學(xué)生的心理特征，精心創(chuàng)設(shè)一個音樂審美情境，使師生在特定的音樂審美情境中觸景生情，在情感共振中完成情感滲透，從而讓學(xué)生獲得情感體驗，陶冶情操。本課設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生感受自然環(huán)境的變化和春天美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的興趣，自發(fā)調(diào)動全部感官，積極主動地參與到教學(xué)活動中來，從而用心去感受和體驗音樂。
2、以聽覺為主線，反復(fù)聆聽
音樂的審美感知是通過聽覺進行的，因此，“聽”應(yīng)作為學(xué)生音樂教育的一條主線。正如課標(biāo)中指出：“音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中?！痹诒菊n學(xué)唱新歌環(huán)節(jié)中，教師精心設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——初聽——音樂記憶——學(xué)唱歌詞——歌曲處理。歸納起來可分為四個層次：第一層，用音響導(dǎo)入法，初聽歌曲《一對好朋友》旋律，感受體驗歌曲情緒；第二層，學(xué)生對歌曲旋律多次聆聽、哼唱，在審美體驗中記憶音樂，為后面的學(xué)唱歌詞作鋪墊；第三層，用多種形式學(xué)唱歌詞，聽唱結(jié)合，鞏固記憶；第四層，感受音樂意境和歌詞的意境，加深對音樂的審美體驗，讓學(xué)生自主選擇合適的聲音表現(xiàn)自己對歌曲的理解。通過這四個層次，努力體現(xiàn)了以審美為核心，在審美體驗中走進音樂的教學(xué)理念，讓學(xué)生在聽音樂、感知音樂的過程中學(xué)習(xí)音樂，把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中。
3、設(shè)計音樂活動，積極參與
音樂新課標(biāo)指出，音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)將學(xué)生對音樂的感受和參與音樂活動放在重要位置。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動中去，成為音樂課堂的主體，自己主動地去探尋、領(lǐng)悟時，才能使他們?nèi)硇牡剡M入音樂，從而獲得音樂審美體驗。為此，課堂教學(xué)中可以設(shè)計一些音樂活動，如歌表演、打擊樂器伴奏、音樂游戲等，讓學(xué)生通過音樂實踐體會音樂學(xué)習(xí)的樂趣。本課中，教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌表演、用打擊樂器伴奏，學(xué)生立刻活躍起來，他們分組合作設(shè)計了動作；選擇了串鈴、三角鐵、沙球等樂器為歌曲伴奏。在此后的合作表演中，學(xué)生有的唱，有的跳，有的伴奏，每個人都能以自己的方式走進音樂，并通過參與真正地聆聽音樂、領(lǐng)悟音樂、享受音樂，合作能力、創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力也得到了提高。
小學(xué)一年級下冊音樂教學(xué)反思篇一
《大樹媽媽》是一首抒情優(yōu)美的兒歌，全曲共有四個樂句組成，旋律起伏流暢，表達了小朋友對大樹媽媽的贊美，抒發(fā)了小朋友熱愛數(shù)目。熱愛大自然的真摯情感。低段的學(xué)生活潑好動，好奇心強，而這首歌曲的音樂情緒卻是溫柔抒情的，那么怎樣才能讓學(xué)生靜靜地聆聽歌曲、輕柔地演唱這首歌曲呢？
首先我讓小朋友聆聽《小燕子》，通過欣賞后，讓學(xué)生感受春天的美好事物，然后我就讓學(xué)生跟著音樂分組進行情景表演，學(xué)生在快樂的氛圍中享受著音樂課的樂趣。接下去我就跟小朋友小燕子飛累了，它呀停在了一棵大樹上休息，這棵大樹唱起了動聽的歌謠，你們想不想聽？學(xué)生說想。這樣順理成章地引出了本課的歌曲。在學(xué)唱歌曲時我讓學(xué)生始終沉浸在對大樹媽媽贊美的情感中學(xué)唱歌曲，如果學(xué)生演唱的聲音是那么地動聽、親切。
當(dāng)我讓小朋友們說說對大樹媽的印象時，他們有的說她是天下好的媽媽；有的說她是一個非常善良的人；還有的說她太偉大了，用自己的身體為燕子遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了，她一定很冷。我聽著孩子們各抒己見，我發(fā)現(xiàn)他們真的體會到了母愛的偉大，并知道關(guān)心別人心疼人了，從而使學(xué)生能夠抒情地演唱這首《大樹媽媽》。
這節(jié)課，通過與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系，感受環(huán)境對人類的重要，明白環(huán)境保護的必要性。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自覺主動的感受音樂，展開豐富的想象，從而開拓了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，教育了學(xué)生用語言、表情等等表達歌曲。在課堂上，師生之間的配合非常默契，課堂氣氛熱烈，學(xué)生思維活躍、情緒高漲，教學(xué)效果良好。
小學(xué)一年級下冊音樂教學(xué)反思篇二
歌曲以“數(shù)鴨子”的形式勸誠少年兒童珍惜時光，好好學(xué)習(xí)。歌曲第一樂句旋律主要在主和弦的三個音上進行，顯得明亮而熱烈。第二樂句節(jié)奏顯得密集且旋律向下進行，賦予歌曲以活潑的情緒。第三樂句是第一樂句的變化重復(fù)，強化了音樂主題。第四、五樂句出現(xiàn)了歌曲的高音，第五樂句是第四樂句的變化重復(fù)且歌詞完全重復(fù)，突出了歌詞內(nèi)容，曲首的念白和第三樂句中的休止符的加入及襯詞“咕嘎”的運用，使歌曲顯得生動活潑而有風(fēng)趣。
教授這一課中，我主要讓學(xué)生通過律動來結(jié)合歌曲的學(xué)唱、表演，學(xué)生在輕松而又愉快的氛圍中能自主投入到歌曲的學(xué)唱中，并能深深喜歡上該首歌曲。
首先在導(dǎo)入中學(xué)生聆聽《星光圓舞曲》，邊做動作邊進入課堂的學(xué)習(xí)；然后在學(xué)唱歌曲時，我讓學(xué)生用動作表現(xiàn)出休止符和歌曲的情境；后學(xué)生分組進行表演唱，就這樣學(xué)生享受了一堂快樂又充滿樂趣的音樂課。
本堂課存在幾點問題：
1、學(xué)生演唱歌曲的聲音不夠輕快。由于學(xué)生對歌曲非常熟悉，因此在演唱歌曲中時刻充滿著飽滿的激情，而我對于學(xué)生的聲音沒有非常好地去引導(dǎo)要用輕快的聲音演唱，這在本堂課甚至今后的歌曲教學(xué)中要時刻進行關(guān)注。
2、教學(xué)語言顯得不夠富有童趣，顯得課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接不夠自然、流暢。
小學(xué)一年級下冊音樂教學(xué)反思篇三
《一對好朋友》是一首采用民間音調(diào)寫成的創(chuàng)作歌曲。歌曲的旋律活潑，節(jié)奏緊湊，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌謠回家轉(zhuǎn)的情景。歌頌了小朋友之間真摯樸素的友誼。通過一節(jié)課的學(xué)唱學(xué)生學(xué)會了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的難點，但經(jīng)過反思還是發(fā)現(xiàn)課堂的不足。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
情境是音樂課中“情感滲透”的前提和基礎(chǔ)。教師依據(jù)音樂審美教育的目標(biāo)和學(xué)生的心理特征，精心創(chuàng)設(shè)一個音樂審美情境，使師生在特定的音樂審美情境中觸景生情，在情感共振中完成情感滲透，從而讓學(xué)生獲得情感體驗，陶冶情操。本課設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生感受自然環(huán)境的變化和春天美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的興趣，自發(fā)調(diào)動全部感官，積極主動地參與到教學(xué)活動中來，從而用心去感受和體驗音樂。
2、以聽覺為主線，反復(fù)聆聽
音樂的審美感知是通過聽覺進行的，因此，“聽”應(yīng)作為學(xué)生音樂教育的一條主線。正如課標(biāo)中指出：“音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中?！痹诒菊n學(xué)唱新歌環(huán)節(jié)中，教師精心設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——初聽——音樂記憶——學(xué)唱歌詞——歌曲處理。歸納起來可分為四個層次：第一層，用音響導(dǎo)入法，初聽歌曲《一對好朋友》旋律，感受體驗歌曲情緒；第二層，學(xué)生對歌曲旋律多次聆聽、哼唱，在審美體驗中記憶音樂，為后面的學(xué)唱歌詞作鋪墊；第三層，用多種形式學(xué)唱歌詞，聽唱結(jié)合，鞏固記憶；第四層，感受音樂意境和歌詞的意境，加深對音樂的審美體驗，讓學(xué)生自主選擇合適的聲音表現(xiàn)自己對歌曲的理解。通過這四個層次，努力體現(xiàn)了以審美為核心，在審美體驗中走進音樂的教學(xué)理念，讓學(xué)生在聽音樂、感知音樂的過程中學(xué)習(xí)音樂，把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中。
3、設(shè)計音樂活動，積極參與
音樂新課標(biāo)指出，音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)將學(xué)生對音樂的感受和參與音樂活動放在重要位置。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動中去，成為音樂課堂的主體，自己主動地去探尋、領(lǐng)悟時，才能使他們?nèi)硇牡剡M入音樂，從而獲得音樂審美體驗。為此，課堂教學(xué)中可以設(shè)計一些音樂活動，如歌表演、打擊樂器伴奏、音樂游戲等，讓學(xué)生通過音樂實踐體會音樂學(xué)習(xí)的樂趣。本課中，教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌表演、用打擊樂器伴奏，學(xué)生立刻活躍起來，他們分組合作設(shè)計了動作；選擇了串鈴、三角鐵、沙球等樂器為歌曲伴奏。在此后的合作表演中，學(xué)生有的唱，有的跳，有的伴奏，每個人都能以自己的方式走進音樂，并通過參與真正地聆聽音樂、領(lǐng)悟音樂、享受音樂，合作能力、創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力也得到了提高。