無論是個人還是組織，都需要設定明確的目標，并制定相應的方案來實現(xiàn)這些目標。我們應該重視方案的制定和執(zhí)行，不斷提升方案制定的能力和水平，以更好地應對未來的挑戰(zhàn)和機遇。下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中朗誦比賽活動方案篇一
為了確保工作或事情順利進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的孤兒學校初中語文隨班就讀的工作方案，希望對大家有所幫助。
為了進一步貫徹《中華人民共和國義務教育法》第十九條規(guī)定：“普通學校應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學習、康復提供幫助。”確定了普通學校接收殘疾兒童隨班就讀的法律精神，結合我校實際，以“探索隨班就讀教育工作在孤兒學校開展”為重點，以語文學科為切入點做好我校的隨班就讀試點工作，為今后一個時期在吉林省孤兒學校開展隨班就讀工作積累經驗。
1、以語文學科為突破口，形成有利于孤兒群體中的特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制。
2、使參加隨班就讀的特殊學生的語文素養(yǎng)較以前有所提高，與同學和老師的溝通更通暢，關系更加融洽。
3、做好這些隨班就讀學生和孤兒的心理輔導工作，讓隨班就讀學生能在孤兒學校和諧健康地成長。
（一）立足現(xiàn)有制度建設，規(guī)范隨班就讀工作
在教育局特殊教育的領導下，邀請有經驗的學校指導工作，在我校召開語文學科隨班就讀工作會議，對在孤兒學校開展語文學科隨班就讀工作進行布置、研究，把此項工作切實落到實處，使本校的隨班就讀工作有序、有效地開展。
（二）立足常規(guī)工作，促使隨班就讀工作穩(wěn)定有序
1、由于我校的絕大部分孩子是全省孤兒中的智力健全的孩子，只有個別孩子存在一些智力或肢體方面的淺層次問題。鑒于此，我校主要立足于常規(guī)的教學工作，對那些需要特殊教育的'學生，要求語文任課教師對這些隨班就讀學生進行全面分析，然后制訂切實可行的個別教學計劃。備課中要求語文任課教師精心設計適合隨班就讀生回答的問題和習題，可以用不同顏色的筆在教案中注明。在課堂上，對于隨班就讀的學生給予特殊的關注。
2、定期開展隨班就讀學生個別輔導活動。原則上每周一次，將語文學科的普遍難度降低，根據(jù)個人接受程度，能在自身的空間內得到提升。重點可以鍛煉這些學生的語言溝通和作文方面的能力，為中考語文學科成績夯實基礎。
3、利用語文學科的思想陣地，每半個月，采用“一對一”的方式為隨班就讀學生進行一次心理咨詢或者談話，并做好“隨班就讀語文課談心記錄表”的記錄工作，完善人格，增進與教師、其他同學的人際關系，達到和睦相處。
4、鼓勵隨班就讀的學生參加班級或學校舉辦的各類語文活動。組織號召班內學生帶領他們一起參與。對于活動的結果要以表揚為主，對活動過程要注意資料積累，發(fā)現(xiàn)他們身上的進步之處，重在參與，給他展示自己語文才能的機會。
（三）立足課堂教學，提高隨班就讀學生的語文成績
1、在不影響正常教學進度的情況下，想方設法讓他們掌握語文知識。多提問，多鼓勵：一方面可以促進其知識的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心，使其語文成績取得進步。
2、語文教師要盡量給他們分層次留作業(yè)，避免“一刀切”，真正讓學生在學校正常的語文教學中有所提升，并漸漸建立起自信，使教學活動真正面向每一位學生，使他們的語文成績天天都有進步。
（四）立足家?；樱瑸樘厥饧彝ヌ峁┨厥饨逃龓椭?BR> 定期和親屬電話溝通聯(lián)系，必要時進行家訪，指導親屬教育學生行為習慣，對孩子的語文學科知識進行輔導。不必過于專業(yè)，可以停留在鍛煉孩子與人溝通能力的訓練上，避免1+1=0。
（五）立足檔案資料建設，促進隨班就讀工作的系統(tǒng)化
建立《吉林省孤兒學校語文學科隨班就讀生個人成長檔案》，開學初，語文學科教師要認真填寫此檔案。每周對隨班就讀學生進行語文學習成績匯總，借此了解其學習情況。
初中朗誦比賽活動方案篇二
摘 要:語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語文實踐。初中語文實踐活動教學資源可以從自然、社會、人文等方面去開發(fā),充分利用學校、社會、家庭等方面的實踐活動資源,培養(yǎng)學生在各種場合學語文、用語文的意識,多方面提高學生的語文能力。
關鍵詞:初中語文;教學資源;實踐活動
有一種現(xiàn)象大家都比較熟悉:語文水平比較高的學生,往往其生活面、閱讀面都比較廣;相反,孤陋寡聞、死捧教科書的學生,其語文能力也相對較低。稍作反思,就會發(fā)現(xiàn):對語文資源自覺地加以開發(fā)和利用是多么的重要。關注課程資源的開發(fā)與利用,是新一輪基礎教育課程改革的一大特色。新頒布的全日制義務教育語文課程標準明確指出:/語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐活動,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程,學習資源和實踐機會無處不在,無時不有。因而應該讓學生更多地直接接觸語文材料。在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。0一言以蔽之,也就是要在語文實踐活動中重視對教學資源的開發(fā)與利用。
一、對語文實踐活動教學資源的認識
第三,了解當?shù)厣鐓^(qū)資源的條件與分布狀況,如自然環(huán)境、名勝古跡、經濟文化狀況、文化名人物)、民俗風情、節(jié)日文化等,以備有選擇地開發(fā)利用。
當然,語文實踐活動資源的分布,肯定存在著地區(qū)性的差異和不平衡。一般情況是中西部地區(qū)資源狀況比經濟發(fā)達的東南部地區(qū)落后,農村比城市落后。但無論怎樣,還是有很大的開發(fā)余地的。
1.自然性資源開發(fā)。讀萬卷書,不如行萬里路,宇宙萬象是語文實踐活動取之不盡的源泉。自然性資源主要指:(1)自然世界中的自然形態(tài),如日月星辰,風霜雨雪、名山大川,等等;(2)人工形態(tài),如農田水利,園林花卉,城市景觀,等等。各地的自然景觀多種多樣,適合開發(fā)的自然資源也多種多樣,這就需要教師因地制宜,積極探索,開發(fā)具有自己地域特點的自然性資源。
2.社會性資源開發(fā)。每個人都離不開社會,社會性資源指的是生活中的生產勞動和人際關系,如果學生僅僅被關在家里、校內,兩耳難聞窗外事,一心只為分數(shù)求,什么/榮辱興亡、科技興國、國際風云等等一概與他無關,那么他們又從何而來/愛憎觀0、/是非觀0、/榮辱觀0,又從何而來民主、合作、競爭、進取等現(xiàn)代意識?語文學科如果能以認識社會為主線,沿著/家庭)))社會)))祖國)))世界的思路,讓學生去工廠、農村,進部隊、政府機關,下企事業(yè)單位，在不同的地方,接觸不同的人,體驗不同的生活。語文實踐活動以此作為資源,通過了解社會,參與社會,培養(yǎng)學生適應社會的能力。
3.人文資源開發(fā)。所謂人文,指的是人類社會的各種文化現(xiàn)象。人文性資源,指文化世界中的物質文化和精神文化。圖書、報刊、電影、電視、廣播、網絡、報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演、圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告等等,都可以成為語文實踐活動中的人文性資源。
語文教育實踐性的特點,是對傳統(tǒng)語文教育的一個重大突破。教師是語文實踐活動中的組織者和引導者,應充分考慮初中學生形象思維活動活躍、表現(xiàn)欲旺盛、好勝心強等特點,遵循學生親歷親為、自主發(fā)展、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作等原則,溝通課堂內外,充分利用學校、社會、家庭等各方面的實踐活動資源,創(chuàng)設語文實踐的環(huán)境,有目的地、循序漸進地開展多種形式的語文實踐活動,增加學生在各種場合學語文、用語文的意識,多方面提高學生的語文能力。
1.學校資源的利用。學校語文實踐活動資源包括語文教師、課代表、文學社、圖書館(藏書、畫冊、音像資料、報刊雜志)等。在課堂內外,要讓學生真正動起來,在動口、動手、動腦實踐中全面發(fā)展聽說讀寫能力。教師應在講故事、演講、論辯、答辯、口頭評講作文、課文式講、寫字比賽、查字典詞語接力賽、警句收集、報刊剪摘注評、手抄報、演課本劇等活動中,引導學生學會充分利用學校資源。
實踐能力。
2)服務社會用語文。學的目的是為了用,學而不用等于沒學,教師要幫助學生運用語文為社會服務。比如/調查用字的混亂現(xiàn)象,一改以往局限于教室/黑板上糾正錯別字的單調、沉寂,把學生推入/社會用字的實踐活動中,去翻閱書報雜志,考辯大街小巷及種種媒體上的用字,區(qū)分正誤,各自根據(jù)已學知識編訂5勘誤表6,并匯總分類,交有關部門。學生在實踐活動中增長了知識與能力。除上述外,還有許多形式。如當讀報員為小朋友和老人讀報;當小記者報道新人新事;當采風員收集介紹家鄉(xiāng)民俗;當發(fā)言人宣傳科普知識,，3.家庭資源的利用。家庭語文實踐活動資源包括:家長和親友、家庭藏書、報刊雜志、音像資料、電腦材料及家庭文化環(huán)境等等。
學生審美、鑒賞作品的能力,從而成為審美的人。筆者所帶的學生,有的從讀初一開始就住校,到初三時全部住校。學生離開父母生活,也就有了很多以前不曾有過的體會。我就充分挖掘他們這一方面的家庭資源,讓他們回憶父母關愛自己的點點滴滴,然后訴諸于文,學生由于有真切的體驗,所寫的文章也就格外真摯動人;閱讀其他同類文章時也有了更深的理解。他們還嘗試著為父母分憂解難。家庭環(huán)境較之學校環(huán)境更為輕松,初中學生好游戲、好模仿,而又喜歡野外生活、喜歡合群。在節(jié)假日,與家人一起去郊游,或者到親朋好友家去做客,他們看著、學著、模仿著。活的語言總是存在于認識和交往之中:學會聽,聽準別人的講話中心;學會說,說清自己想表達的觀點。在交往中他們了解了風俗民情,學到了人與人之間的平等、互助,更有了平時在學校里所沒有的經歷,不知不覺中他們學著語文,用著語文。各個家庭不同,學生的經歷不同,家庭資源也不同。我們發(fā)現(xiàn)有的學生,很小的時候父母離異或其中一方去世,生活極其艱苦,靠社會及好心人的資助才得以讀書。但正是他靠著這份特殊的家庭及社會資源努力學習,他的作文比別的同學多了一份踏實,多了一份特殊的親情。
四、初中語文實踐活動教學資源開發(fā)與利用的技術策略
開發(fā)語文實踐活動教學資源的具體策略的運用主要受四個因素的制約;社會發(fā)展水平與需要;學生發(fā)展水平與需要;學校、社區(qū)的資源條件;教師的觀念、素質與風格。語文實踐活動教學資源的開發(fā)利用是從具體細微的問題、課題、情境等為起點或基點而開展的。
1.從問題角度看:可以由課堂教學所遇到的實際問題而引發(fā)開去,探尋課外學習資源,在課外學習資源中得到解決或再認;可以由書本知識向學生生活、社會生活延伸,讓書本知識在生活中獲得新的生長點和生命;也可以從學生的經驗和生活中的具體問題拓展開來,上升到更高層面進行探討等。
2.從課題角度看:可以以社區(qū)發(fā)生的重要事件為背景和對象,把它們納入課程學習的視野,進行語文學習資源的開發(fā)和利用;可以以國際國內發(fā)生的包括現(xiàn)代傳媒技術所呈現(xiàn)的學生感興趣的事件為課題,充分利用報刊、圖書、影視、網絡進行探討;還可以以教科書中涉及的有關重要議題特別是/綜合性學習設計的課題為研究主題,調動、發(fā)掘校內外可以利用的資源,開展研究性學習等。
3.從學習情境看:可以到大自然中探求語文學習資源;可以到家庭中發(fā)掘語文學習資源;可以到校園、社區(qū)等富有文化內涵的場所和活動中獲取學習資源;還可以以專家、學者、教師為語文學習的課程資源,各行各業(yè)的行家里手都是不可忽視的課程資源的生命載體。語文學習的外延與生活的外延相等。有關專家指出:語文天然是與生活聯(lián)系在一起的,語文是反映生活又反過來服務于生活的一種工具。因此,善于從生活實踐中開發(fā)和利用語文教學資源,不僅能豐富學生的語文素養(yǎng),提高其語文能力,而且也能使他們成為懂得生活、會享受生活的人,進而成為創(chuàng)造生活的人。生活是豐富多彩的,初中語文實踐活動如能開生活之源,揚/活動之波,再加上教師在教學實踐中授學生以漁,導學生以法,開其源,活其流,那么,初中語文實踐活動教學資源的開發(fā)與利用的前景一定無量。
初中朗誦比賽活動方案篇三
----成語與生活
一、活動目的：
1、提高學生對成語的理解和應用的能力，豐富詞語積累。
2、激發(fā)學生學習語言的積極性，培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識
二、活動準備：
1、把學生分為四隊，每隊自行設計隊名和口號，隊員自備學習用品。
2、課件
三、活動過程
導入 ：同學們，我們祖國的語言文字豐富多彩，而成語又是漢語中的精華。積累本上已經積累過很多成語，我們每個同學可謂是“成語能手”，但誰是真正的“霸王”，今天我們就共同進入成語的世界，進行一場“成語霸主擂臺賽”，有信心嗎？（板書課題）
各小組出示自行設計的隊名。（必須是成語）
四、活動內容
（必答題：有五關）（題目順序抽簽所得）必答題:第一關
請?zhí)钊霐?shù)字組成成語（一小組五題，答對一題得10分）
1、（）擁而上 丟（）落（）（）牛（）毛（）帆風順 狡兔（）窟
2、（）手（）腳（）彩繽紛（）顏（）色（）親不認（）馬當先
3、（）光（）色（）死（）生（）萬火急（）敗涂地（）顧茅廬
請寫出有下列動物名的成語（一小組說一個，答對一題得10分，2分鐘之內）
虎 馬 鼠 蛇 必答題:第三關
照樣子寫成語。（一小組說一個，答對一題得10分，2分鐘之內）
1、和（風）細（雨）（提示：寫第二個字是風第四個字是雨的成語）
2、（栩）（栩）如生 （提示：寫aabc型的成語）
3、（大）街（小）巷 （提示：寫第一個字和第三個是反義詞的成語）
4、一（心）一（意）：（提示：寫第二個字和第四個字是近義詞的成語）
2 必答題:第四關
妙手接龍（一小組做一題，每答對一處得20分,直到答不出為止）
1、一敗涂地（）（）（）（）??
2、刀山火海（）（）（）（）??
3、用兵如神（）（）（）（）??
4、言之有理（）（）（）（）?? 必答題：第五關
成語表演（滿分100分）各小隊指名一位同學表演成語：
抱頭鼠竄 狼吞虎咽 坐立不安 手舞足蹈
1、（）言為定+（）鳴驚人=（）全其美
2、（）面玲瓏+（）步登天=（）霄云外
3、（）思而行+（）氣呵成=（）面楚歌
4、（）親不認+（）觸即發(fā)=（）竅生煙
5、（）花八門—（）面（）刀=（）令（）申
6、（）全（）美—（）上（）下=（）心（）意 第二關：下面這些歇后語，后半截謎底都是成語，前半截是引用的歷史故事、神話傳說等作比方，請根據(jù)謎面，寫出謎底——成語。
愚公的居處——（開門見山）
孫武用兵——（以一當十）
諸葛亮草船借箭——（滿載而歸）
包公斷案——（鐵面無私）
最荒涼的地方： 不毛之地
最短的季節(jié)： 一日三秋
最長的一天：度日如年
最大的手： 一手遮天
最高的人： 頂天立地
最昂貴的稿費 一字千金
最尖的針： 無孔不入 最絕望的前途：山窮水盡
五、評選優(yōu)勝小組
4 初一語文競賽獲獎名單 一等獎：李嘉瑩 朱菁華 武惠先
帖成龍 趙澤萱
初二語文競賽獲獎名單
一等獎：武文軒 劉禹良 成思思
二等獎：王迎澳 景宇桐 李陽 張曉暄
席雅雯 杜余威 溫泌腩
初中朗誦比賽活動方案篇四
在第十五世界讀書日來臨之際，桂林洋大學城三大院校（3萬余人），海南師范大學，瓊臺師范高等?？茖W校，海南經貿職業(yè)技術學院，聯(lián)合北京人天圖書公司海南辦事處，鳳凰新華發(fā)行有限責任公司，海口貝多芬藝術團等多家合作伙伴，共同舉辦以“潤澤經典，共同發(fā)展”為主題的首屆桂林洋大學城讀書節(jié)活動。
堅持以人為本，通過開展首屆桂林洋大學城讀書節(jié)活動，使大家真正認識到書是人類智慧的結晶，書是自己的良師益友，讀書是一件終身的快樂事情，逐步養(yǎng)成一個有情趣、有修養(yǎng)的讀書人。以讀書長知識，以讀書增智慧，以讀書促養(yǎng)成，以讀書樹理想，以讀書育人格，形成“人人愛讀書，讀書來育人”的讀書氛圍，使“讀書節(jié)”活動成為桂林洋大學城各大院校特色發(fā)展的基礎工程。
潤澤經典，共同發(fā)展。
20xx年4月23日至5月23日
名譽主任：唐學成副院長、丘秀文館長
副主任：
組長：
副組長：
承辦單位：海南經貿職業(yè)技術學院讀者俱樂部
贊助單位：北京人天圖書公司海南辦事處
鳳凰新華發(fā)行有限責任公司
?？谪惗喾宜囆g團
桂林洋大學城在線
1、讀書月啟動儀式暨“玩味閱讀火拼尋書”
2、“分享知識，共建和諧”——捐書、易書活動
3、“用畫筆描繪我們的生活！”——書畫展
4、“愛我青春，自強不息”演講比賽
5、桂林洋大學城首屆讀書節(jié)閉幕晚會暨頒獎典禮
為期一個月的宣傳工作（）
廣播站：在各院校廣播站宣傳。
前期宣傳，著重宣傳各大院校對讀書節(jié)的重視和參加本次活動的各大院校以及合作的各家公司。
中期宣傳，著重宣傳活動的流程和時間。
后期宣傳，著重宣傳舉行的時間。
媒體：桂林洋在線全程宣傳。
初中朗誦比賽活動方案篇五
語文教研組
一、活動目標：
《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！币虼?，語文教師應在課堂之外積極開展多種形式的語文實踐活動，讓學生將已有的語文知識技能在實踐中應用，在應用中獲得新知，拓寬知識范圍，提高能力，并運用它們去解決實際問題。希望通過開展語文實踐活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力、語言應用能力、知識創(chuàng)新能力等，從而提高學生的語文素養(yǎng)，達到培養(yǎng)學生的綜合語言能力的目標。
二、活動方案：
活動方案一
張茜
一、指導思想：
中華五千年文明源遠流長，博大精深的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)給我們炎黃子孫留下了寶貴的財富，為弘揚和培育學生的民族精神，培養(yǎng)一代新人，結合學校的養(yǎng)成教育和書香校園活動，開展“我與經典同行——詩文誦讀”活動，努力將優(yōu)秀詩文教育與培養(yǎng)學生良好習慣、高尚情操、優(yōu)秀品格的人文教育有機地融合,著力打造新時代的優(yōu)秀少年。
二、活動目的：
1、通過活動，拓展學生的朗誦水平。提高學生的誦讀能力，培養(yǎng)學生的誦讀興趣和習慣。激發(fā)學生閱讀詩歌和優(yōu)秀美文的興趣。
2、培養(yǎng)朗誦新秀。拓寬學生視野，豐富學生的課余生活，在文學實踐活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生留心觀察主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。
3、把誦讀、文學欣賞結合起來，提高學生審美修養(yǎng)，定期開展活動，提高學生對作品的欣賞能力。
4、深化素質教育，通過誦讀開展表演、交流研討等活動，促進學生全面發(fā)展，同時讓學生體驗合作與成功的喜悅。
5、培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化，了解祖國優(yōu)秀文化，增加自身人文素養(yǎng)。
6、構建學習型校園，更好地營造學習氛圍。
三、活動內容
1、老師宣布詩文誦讀的意義、活動設想及注意事項。
2、每位同學認真收集自己喜歡的詩歌或美文，并要談談自己喜歡這首詩歌的原因。
3、組織學生將收集到的詩歌和美文相互交流，并互相朗誦，作好準備。
優(yōu)秀代表。
5、在年級層面上舉行詩文誦讀會，組織學生評委選出優(yōu)秀詩文誦讀者名單并給予獎勵。
6、請獲獎同學以座談會的形式暢談自己的對作品欣賞的感受。
四、活動時間：
1、早讀。
2、語文課的前5分鐘。
3、周五下午的語文校本課。
五、具體安排：
第一階段：宣傳發(fā)動。在學生中進行宣傳發(fā)動，語文教師向學生推薦或由學生自己搜集整理部分經典中華詩歌和經典美文，作為誦讀重點篇目。
第二階段：學習朗誦。老師進行朗誦指導和示范，讓學生明白朗誦詩文一方面要深刻透徹地把握作品的內容，另一方面要合理地運用各種藝術手段，準確地表達作品的內在含義。常用的基本表達手段有：停頓、重音、語速、句調。
第三階段：以班級為單位廣泛開展誦讀活動，利用早讀或語文課的前5分鐘讓每位學生都進行自己的詩文作品朗誦展示。
第四階段：以年級為單位，組織優(yōu)秀詩文誦讀代表進行“詩文誦讀”的競賽與展示活動。并請獲獎同學暢談自己的對作品欣賞的感受。
六、評獎設置：
1、每班班設優(yōu)秀獎5名
2、年級設一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。
七、其他設想：
1、想方設法，營造氛圍。動員全體學生積極參與和投入該活動的實施過程中，想方設法，營造出書聲瑯瑯的良好誦讀氛圍。
2、保證時間，有所創(chuàng)新。閱讀活動要在時間上給予確保，更要在方法上有所創(chuàng)新，要通過小型而靈活多樣的方法不斷地激發(fā)學生的誦讀興趣。讓誦讀活動成為學生的最愛。
3、爭取支持，深入開展。為了能把誦讀活動深入開展下去，并取得一定的實效，我們還要采取相應的措施。如建立學生的閱讀檔案，積累好一系列過程性資料（如學生誦讀情況分析、過程中出現(xiàn)的問題和困難、家長意見征詢、班級活動的方案、記錄照片、及時總結做法等等）。同時老師可以爭得家長的理解和更多支持，多向家長征詢意見和建議，形成校內校外的合力，促進誦讀活動卓有成效地開展下去。
活動方案二
八年級手抄報實踐活動方案
吉楊
一、活動主題
分別以“走進宋詞”“閱讀名著”“校園新聞”“演講的藝術”為主題
二、活動時間及參加人員 活動時間：2014年9月 至2015年1月
參加人員：八年級學生
三、活動目標
1、通過舉辦主題式的手抄報活動，豐富同學們的校園文化生活，營造濃厚的學習氣氛，提升學生對語文學科的興趣，豐富學生對語文知識的了解，盡情展示八年級學生的風采。
2、通過調動學生積極創(chuàng)作手抄報，評比出優(yōu)秀手抄報的方式，讓學生在創(chuàng)作的過程中回憶讀書的美好時光，感受學習的樂趣、體驗校園生活的豐富多彩。
3、培養(yǎng)學生學習收集有關資料、積極主動思考與動手創(chuàng)作的技能。
1)內容要求：選材要新穎、健康，緊扣主題，應具有多樣性，以貼近校園生活、學習以及反映青少年思想的內容。報頭自擬；手抄報內的文章提倡學生自主創(chuàng)作（可于文章后署作者姓名，自創(chuàng)文章可加分）。
2)形式要求：手抄報統(tǒng)一用白色紙張。版面布局合理，知識性和觀賞性有機統(tǒng)一。
3)作品不能為印刷品。2.參賽形式 ：小組合作。3.版面要求：
1）手抄報必須包含報頭、插圖和文字等三部分，報頭下面須注明組別和成員分工等。
2）版面制作均使用手抄文字和手繪插圖，不得使用計算機制作或采用含有復制品的拼貼畫。
內容健康，積極向上，符合主題。
欄目豐富，文章有文采，文章流暢字跡工整。
將手抄報在班內展出，每一期作品兩班互評，學生投票選出優(yōu)秀手抄報。期末將對每期評選的優(yōu)秀作品進行總評。由語文教研組老師及相關領導對學生作品進行評比打分。
評一等獎2名、二等獎2名、三等獎4名，頒發(fā)獎狀和獎品。
初中朗誦比賽活動方案篇一
為了確保工作或事情順利進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的孤兒學校初中語文隨班就讀的工作方案，希望對大家有所幫助。
為了進一步貫徹《中華人民共和國義務教育法》第十九條規(guī)定：“普通學校應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學習、康復提供幫助。”確定了普通學校接收殘疾兒童隨班就讀的法律精神，結合我校實際，以“探索隨班就讀教育工作在孤兒學校開展”為重點，以語文學科為切入點做好我校的隨班就讀試點工作，為今后一個時期在吉林省孤兒學校開展隨班就讀工作積累經驗。
1、以語文學科為突破口，形成有利于孤兒群體中的特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制。
2、使參加隨班就讀的特殊學生的語文素養(yǎng)較以前有所提高，與同學和老師的溝通更通暢，關系更加融洽。
3、做好這些隨班就讀學生和孤兒的心理輔導工作，讓隨班就讀學生能在孤兒學校和諧健康地成長。
（一）立足現(xiàn)有制度建設，規(guī)范隨班就讀工作
在教育局特殊教育的領導下，邀請有經驗的學校指導工作，在我校召開語文學科隨班就讀工作會議，對在孤兒學校開展語文學科隨班就讀工作進行布置、研究，把此項工作切實落到實處，使本校的隨班就讀工作有序、有效地開展。
（二）立足常規(guī)工作，促使隨班就讀工作穩(wěn)定有序
1、由于我校的絕大部分孩子是全省孤兒中的智力健全的孩子，只有個別孩子存在一些智力或肢體方面的淺層次問題。鑒于此，我校主要立足于常規(guī)的教學工作，對那些需要特殊教育的'學生，要求語文任課教師對這些隨班就讀學生進行全面分析，然后制訂切實可行的個別教學計劃。備課中要求語文任課教師精心設計適合隨班就讀生回答的問題和習題，可以用不同顏色的筆在教案中注明。在課堂上，對于隨班就讀的學生給予特殊的關注。
2、定期開展隨班就讀學生個別輔導活動。原則上每周一次，將語文學科的普遍難度降低，根據(jù)個人接受程度，能在自身的空間內得到提升。重點可以鍛煉這些學生的語言溝通和作文方面的能力，為中考語文學科成績夯實基礎。
3、利用語文學科的思想陣地，每半個月，采用“一對一”的方式為隨班就讀學生進行一次心理咨詢或者談話，并做好“隨班就讀語文課談心記錄表”的記錄工作，完善人格，增進與教師、其他同學的人際關系，達到和睦相處。
4、鼓勵隨班就讀的學生參加班級或學校舉辦的各類語文活動。組織號召班內學生帶領他們一起參與。對于活動的結果要以表揚為主，對活動過程要注意資料積累，發(fā)現(xiàn)他們身上的進步之處，重在參與，給他展示自己語文才能的機會。
（三）立足課堂教學，提高隨班就讀學生的語文成績
1、在不影響正常教學進度的情況下，想方設法讓他們掌握語文知識。多提問，多鼓勵：一方面可以促進其知識的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心，使其語文成績取得進步。
2、語文教師要盡量給他們分層次留作業(yè)，避免“一刀切”，真正讓學生在學校正常的語文教學中有所提升，并漸漸建立起自信，使教學活動真正面向每一位學生，使他們的語文成績天天都有進步。
（四）立足家?；樱瑸樘厥饧彝ヌ峁┨厥饨逃龓椭?BR> 定期和親屬電話溝通聯(lián)系，必要時進行家訪，指導親屬教育學生行為習慣，對孩子的語文學科知識進行輔導。不必過于專業(yè)，可以停留在鍛煉孩子與人溝通能力的訓練上，避免1+1=0。
（五）立足檔案資料建設，促進隨班就讀工作的系統(tǒng)化
建立《吉林省孤兒學校語文學科隨班就讀生個人成長檔案》，開學初，語文學科教師要認真填寫此檔案。每周對隨班就讀學生進行語文學習成績匯總，借此了解其學習情況。
初中朗誦比賽活動方案篇二
摘 要:語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語文實踐。初中語文實踐活動教學資源可以從自然、社會、人文等方面去開發(fā),充分利用學校、社會、家庭等方面的實踐活動資源,培養(yǎng)學生在各種場合學語文、用語文的意識,多方面提高學生的語文能力。
關鍵詞:初中語文;教學資源;實踐活動
有一種現(xiàn)象大家都比較熟悉:語文水平比較高的學生,往往其生活面、閱讀面都比較廣;相反,孤陋寡聞、死捧教科書的學生,其語文能力也相對較低。稍作反思,就會發(fā)現(xiàn):對語文資源自覺地加以開發(fā)和利用是多么的重要。關注課程資源的開發(fā)與利用,是新一輪基礎教育課程改革的一大特色。新頒布的全日制義務教育語文課程標準明確指出:/語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐活動,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程,學習資源和實踐機會無處不在,無時不有。因而應該讓學生更多地直接接觸語文材料。在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。0一言以蔽之,也就是要在語文實踐活動中重視對教學資源的開發(fā)與利用。
一、對語文實踐活動教學資源的認識
第三,了解當?shù)厣鐓^(qū)資源的條件與分布狀況,如自然環(huán)境、名勝古跡、經濟文化狀況、文化名人物)、民俗風情、節(jié)日文化等,以備有選擇地開發(fā)利用。
當然,語文實踐活動資源的分布,肯定存在著地區(qū)性的差異和不平衡。一般情況是中西部地區(qū)資源狀況比經濟發(fā)達的東南部地區(qū)落后,農村比城市落后。但無論怎樣,還是有很大的開發(fā)余地的。
1.自然性資源開發(fā)。讀萬卷書,不如行萬里路,宇宙萬象是語文實踐活動取之不盡的源泉。自然性資源主要指:(1)自然世界中的自然形態(tài),如日月星辰,風霜雨雪、名山大川,等等;(2)人工形態(tài),如農田水利,園林花卉,城市景觀,等等。各地的自然景觀多種多樣,適合開發(fā)的自然資源也多種多樣,這就需要教師因地制宜,積極探索,開發(fā)具有自己地域特點的自然性資源。
2.社會性資源開發(fā)。每個人都離不開社會,社會性資源指的是生活中的生產勞動和人際關系,如果學生僅僅被關在家里、校內,兩耳難聞窗外事,一心只為分數(shù)求,什么/榮辱興亡、科技興國、國際風云等等一概與他無關,那么他們又從何而來/愛憎觀0、/是非觀0、/榮辱觀0,又從何而來民主、合作、競爭、進取等現(xiàn)代意識?語文學科如果能以認識社會為主線,沿著/家庭)))社會)))祖國)))世界的思路,讓學生去工廠、農村,進部隊、政府機關,下企事業(yè)單位，在不同的地方,接觸不同的人,體驗不同的生活。語文實踐活動以此作為資源,通過了解社會,參與社會,培養(yǎng)學生適應社會的能力。
3.人文資源開發(fā)。所謂人文,指的是人類社會的各種文化現(xiàn)象。人文性資源,指文化世界中的物質文化和精神文化。圖書、報刊、電影、電視、廣播、網絡、報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演、圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告等等,都可以成為語文實踐活動中的人文性資源。
語文教育實踐性的特點,是對傳統(tǒng)語文教育的一個重大突破。教師是語文實踐活動中的組織者和引導者,應充分考慮初中學生形象思維活動活躍、表現(xiàn)欲旺盛、好勝心強等特點,遵循學生親歷親為、自主發(fā)展、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作等原則,溝通課堂內外,充分利用學校、社會、家庭等各方面的實踐活動資源,創(chuàng)設語文實踐的環(huán)境,有目的地、循序漸進地開展多種形式的語文實踐活動,增加學生在各種場合學語文、用語文的意識,多方面提高學生的語文能力。
1.學校資源的利用。學校語文實踐活動資源包括語文教師、課代表、文學社、圖書館(藏書、畫冊、音像資料、報刊雜志)等。在課堂內外,要讓學生真正動起來,在動口、動手、動腦實踐中全面發(fā)展聽說讀寫能力。教師應在講故事、演講、論辯、答辯、口頭評講作文、課文式講、寫字比賽、查字典詞語接力賽、警句收集、報刊剪摘注評、手抄報、演課本劇等活動中,引導學生學會充分利用學校資源。
實踐能力。
2)服務社會用語文。學的目的是為了用,學而不用等于沒學,教師要幫助學生運用語文為社會服務。比如/調查用字的混亂現(xiàn)象,一改以往局限于教室/黑板上糾正錯別字的單調、沉寂,把學生推入/社會用字的實踐活動中,去翻閱書報雜志,考辯大街小巷及種種媒體上的用字,區(qū)分正誤,各自根據(jù)已學知識編訂5勘誤表6,并匯總分類,交有關部門。學生在實踐活動中增長了知識與能力。除上述外,還有許多形式。如當讀報員為小朋友和老人讀報;當小記者報道新人新事;當采風員收集介紹家鄉(xiāng)民俗;當發(fā)言人宣傳科普知識,，3.家庭資源的利用。家庭語文實踐活動資源包括:家長和親友、家庭藏書、報刊雜志、音像資料、電腦材料及家庭文化環(huán)境等等。
學生審美、鑒賞作品的能力,從而成為審美的人。筆者所帶的學生,有的從讀初一開始就住校,到初三時全部住校。學生離開父母生活,也就有了很多以前不曾有過的體會。我就充分挖掘他們這一方面的家庭資源,讓他們回憶父母關愛自己的點點滴滴,然后訴諸于文,學生由于有真切的體驗,所寫的文章也就格外真摯動人;閱讀其他同類文章時也有了更深的理解。他們還嘗試著為父母分憂解難。家庭環(huán)境較之學校環(huán)境更為輕松,初中學生好游戲、好模仿,而又喜歡野外生活、喜歡合群。在節(jié)假日,與家人一起去郊游,或者到親朋好友家去做客,他們看著、學著、模仿著。活的語言總是存在于認識和交往之中:學會聽,聽準別人的講話中心;學會說,說清自己想表達的觀點。在交往中他們了解了風俗民情,學到了人與人之間的平等、互助,更有了平時在學校里所沒有的經歷,不知不覺中他們學著語文,用著語文。各個家庭不同,學生的經歷不同,家庭資源也不同。我們發(fā)現(xiàn)有的學生,很小的時候父母離異或其中一方去世,生活極其艱苦,靠社會及好心人的資助才得以讀書。但正是他靠著這份特殊的家庭及社會資源努力學習,他的作文比別的同學多了一份踏實,多了一份特殊的親情。
四、初中語文實踐活動教學資源開發(fā)與利用的技術策略
開發(fā)語文實踐活動教學資源的具體策略的運用主要受四個因素的制約;社會發(fā)展水平與需要;學生發(fā)展水平與需要;學校、社區(qū)的資源條件;教師的觀念、素質與風格。語文實踐活動教學資源的開發(fā)利用是從具體細微的問題、課題、情境等為起點或基點而開展的。
1.從問題角度看:可以由課堂教學所遇到的實際問題而引發(fā)開去,探尋課外學習資源,在課外學習資源中得到解決或再認;可以由書本知識向學生生活、社會生活延伸,讓書本知識在生活中獲得新的生長點和生命;也可以從學生的經驗和生活中的具體問題拓展開來,上升到更高層面進行探討等。
2.從課題角度看:可以以社區(qū)發(fā)生的重要事件為背景和對象,把它們納入課程學習的視野,進行語文學習資源的開發(fā)和利用;可以以國際國內發(fā)生的包括現(xiàn)代傳媒技術所呈現(xiàn)的學生感興趣的事件為課題,充分利用報刊、圖書、影視、網絡進行探討;還可以以教科書中涉及的有關重要議題特別是/綜合性學習設計的課題為研究主題,調動、發(fā)掘校內外可以利用的資源,開展研究性學習等。
3.從學習情境看:可以到大自然中探求語文學習資源;可以到家庭中發(fā)掘語文學習資源;可以到校園、社區(qū)等富有文化內涵的場所和活動中獲取學習資源;還可以以專家、學者、教師為語文學習的課程資源,各行各業(yè)的行家里手都是不可忽視的課程資源的生命載體。語文學習的外延與生活的外延相等。有關專家指出:語文天然是與生活聯(lián)系在一起的,語文是反映生活又反過來服務于生活的一種工具。因此,善于從生活實踐中開發(fā)和利用語文教學資源,不僅能豐富學生的語文素養(yǎng),提高其語文能力,而且也能使他們成為懂得生活、會享受生活的人,進而成為創(chuàng)造生活的人。生活是豐富多彩的,初中語文實踐活動如能開生活之源,揚/活動之波,再加上教師在教學實踐中授學生以漁,導學生以法,開其源,活其流,那么,初中語文實踐活動教學資源的開發(fā)與利用的前景一定無量。
初中朗誦比賽活動方案篇三
----成語與生活
一、活動目的：
1、提高學生對成語的理解和應用的能力，豐富詞語積累。
2、激發(fā)學生學習語言的積極性，培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識
二、活動準備：
1、把學生分為四隊，每隊自行設計隊名和口號，隊員自備學習用品。
2、課件
三、活動過程
導入 ：同學們，我們祖國的語言文字豐富多彩，而成語又是漢語中的精華。積累本上已經積累過很多成語，我們每個同學可謂是“成語能手”，但誰是真正的“霸王”，今天我們就共同進入成語的世界，進行一場“成語霸主擂臺賽”，有信心嗎？（板書課題）
各小組出示自行設計的隊名。（必須是成語）
四、活動內容
（必答題：有五關）（題目順序抽簽所得）必答題:第一關
請?zhí)钊霐?shù)字組成成語（一小組五題，答對一題得10分）
1、（）擁而上 丟（）落（）（）牛（）毛（）帆風順 狡兔（）窟
2、（）手（）腳（）彩繽紛（）顏（）色（）親不認（）馬當先
3、（）光（）色（）死（）生（）萬火急（）敗涂地（）顧茅廬
請寫出有下列動物名的成語（一小組說一個，答對一題得10分，2分鐘之內）
虎 馬 鼠 蛇 必答題:第三關
照樣子寫成語。（一小組說一個，答對一題得10分，2分鐘之內）
1、和（風）細（雨）（提示：寫第二個字是風第四個字是雨的成語）
2、（栩）（栩）如生 （提示：寫aabc型的成語）
3、（大）街（小）巷 （提示：寫第一個字和第三個是反義詞的成語）
4、一（心）一（意）：（提示：寫第二個字和第四個字是近義詞的成語）
2 必答題:第四關
妙手接龍（一小組做一題，每答對一處得20分,直到答不出為止）
1、一敗涂地（）（）（）（）??
2、刀山火海（）（）（）（）??
3、用兵如神（）（）（）（）??
4、言之有理（）（）（）（）?? 必答題：第五關
成語表演（滿分100分）各小隊指名一位同學表演成語：
抱頭鼠竄 狼吞虎咽 坐立不安 手舞足蹈
1、（）言為定+（）鳴驚人=（）全其美
2、（）面玲瓏+（）步登天=（）霄云外
3、（）思而行+（）氣呵成=（）面楚歌
4、（）親不認+（）觸即發(fā)=（）竅生煙
5、（）花八門—（）面（）刀=（）令（）申
6、（）全（）美—（）上（）下=（）心（）意 第二關：下面這些歇后語，后半截謎底都是成語，前半截是引用的歷史故事、神話傳說等作比方，請根據(jù)謎面，寫出謎底——成語。
愚公的居處——（開門見山）
孫武用兵——（以一當十）
諸葛亮草船借箭——（滿載而歸）
包公斷案——（鐵面無私）
最荒涼的地方： 不毛之地
最短的季節(jié)： 一日三秋
最長的一天：度日如年
最大的手： 一手遮天
最高的人： 頂天立地
最昂貴的稿費 一字千金
最尖的針： 無孔不入 最絕望的前途：山窮水盡
五、評選優(yōu)勝小組
4 初一語文競賽獲獎名單 一等獎：李嘉瑩 朱菁華 武惠先
帖成龍 趙澤萱
初二語文競賽獲獎名單
一等獎：武文軒 劉禹良 成思思
二等獎：王迎澳 景宇桐 李陽 張曉暄
席雅雯 杜余威 溫泌腩
初中朗誦比賽活動方案篇四
在第十五世界讀書日來臨之際，桂林洋大學城三大院校（3萬余人），海南師范大學，瓊臺師范高等?？茖W校，海南經貿職業(yè)技術學院，聯(lián)合北京人天圖書公司海南辦事處，鳳凰新華發(fā)行有限責任公司，海口貝多芬藝術團等多家合作伙伴，共同舉辦以“潤澤經典，共同發(fā)展”為主題的首屆桂林洋大學城讀書節(jié)活動。
堅持以人為本，通過開展首屆桂林洋大學城讀書節(jié)活動，使大家真正認識到書是人類智慧的結晶，書是自己的良師益友，讀書是一件終身的快樂事情，逐步養(yǎng)成一個有情趣、有修養(yǎng)的讀書人。以讀書長知識，以讀書增智慧，以讀書促養(yǎng)成，以讀書樹理想，以讀書育人格，形成“人人愛讀書，讀書來育人”的讀書氛圍，使“讀書節(jié)”活動成為桂林洋大學城各大院校特色發(fā)展的基礎工程。
潤澤經典，共同發(fā)展。
20xx年4月23日至5月23日
名譽主任：唐學成副院長、丘秀文館長
副主任：
組長：
副組長：
承辦單位：海南經貿職業(yè)技術學院讀者俱樂部
贊助單位：北京人天圖書公司海南辦事處
鳳凰新華發(fā)行有限責任公司
?？谪惗喾宜囆g團
桂林洋大學城在線
1、讀書月啟動儀式暨“玩味閱讀火拼尋書”
2、“分享知識，共建和諧”——捐書、易書活動
3、“用畫筆描繪我們的生活！”——書畫展
4、“愛我青春，自強不息”演講比賽
5、桂林洋大學城首屆讀書節(jié)閉幕晚會暨頒獎典禮
為期一個月的宣傳工作（）
廣播站：在各院校廣播站宣傳。
前期宣傳，著重宣傳各大院校對讀書節(jié)的重視和參加本次活動的各大院校以及合作的各家公司。
中期宣傳，著重宣傳活動的流程和時間。
后期宣傳，著重宣傳舉行的時間。
媒體：桂林洋在線全程宣傳。
初中朗誦比賽活動方案篇五
語文教研組
一、活動目標：
《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！币虼?，語文教師應在課堂之外積極開展多種形式的語文實踐活動，讓學生將已有的語文知識技能在實踐中應用，在應用中獲得新知，拓寬知識范圍，提高能力，并運用它們去解決實際問題。希望通過開展語文實踐活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力、語言應用能力、知識創(chuàng)新能力等，從而提高學生的語文素養(yǎng)，達到培養(yǎng)學生的綜合語言能力的目標。
二、活動方案：
活動方案一
張茜
一、指導思想：
中華五千年文明源遠流長，博大精深的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)給我們炎黃子孫留下了寶貴的財富，為弘揚和培育學生的民族精神，培養(yǎng)一代新人，結合學校的養(yǎng)成教育和書香校園活動，開展“我與經典同行——詩文誦讀”活動，努力將優(yōu)秀詩文教育與培養(yǎng)學生良好習慣、高尚情操、優(yōu)秀品格的人文教育有機地融合,著力打造新時代的優(yōu)秀少年。
二、活動目的：
1、通過活動，拓展學生的朗誦水平。提高學生的誦讀能力，培養(yǎng)學生的誦讀興趣和習慣。激發(fā)學生閱讀詩歌和優(yōu)秀美文的興趣。
2、培養(yǎng)朗誦新秀。拓寬學生視野，豐富學生的課余生活，在文學實踐活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生留心觀察主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。
3、把誦讀、文學欣賞結合起來，提高學生審美修養(yǎng)，定期開展活動，提高學生對作品的欣賞能力。
4、深化素質教育，通過誦讀開展表演、交流研討等活動，促進學生全面發(fā)展，同時讓學生體驗合作與成功的喜悅。
5、培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化，了解祖國優(yōu)秀文化，增加自身人文素養(yǎng)。
6、構建學習型校園，更好地營造學習氛圍。
三、活動內容
1、老師宣布詩文誦讀的意義、活動設想及注意事項。
2、每位同學認真收集自己喜歡的詩歌或美文，并要談談自己喜歡這首詩歌的原因。
3、組織學生將收集到的詩歌和美文相互交流，并互相朗誦，作好準備。
優(yōu)秀代表。
5、在年級層面上舉行詩文誦讀會，組織學生評委選出優(yōu)秀詩文誦讀者名單并給予獎勵。
6、請獲獎同學以座談會的形式暢談自己的對作品欣賞的感受。
四、活動時間：
1、早讀。
2、語文課的前5分鐘。
3、周五下午的語文校本課。
五、具體安排：
第一階段：宣傳發(fā)動。在學生中進行宣傳發(fā)動，語文教師向學生推薦或由學生自己搜集整理部分經典中華詩歌和經典美文，作為誦讀重點篇目。
第二階段：學習朗誦。老師進行朗誦指導和示范，讓學生明白朗誦詩文一方面要深刻透徹地把握作品的內容，另一方面要合理地運用各種藝術手段，準確地表達作品的內在含義。常用的基本表達手段有：停頓、重音、語速、句調。
第三階段：以班級為單位廣泛開展誦讀活動，利用早讀或語文課的前5分鐘讓每位學生都進行自己的詩文作品朗誦展示。
第四階段：以年級為單位，組織優(yōu)秀詩文誦讀代表進行“詩文誦讀”的競賽與展示活動。并請獲獎同學暢談自己的對作品欣賞的感受。
六、評獎設置：
1、每班班設優(yōu)秀獎5名
2、年級設一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。
七、其他設想：
1、想方設法，營造氛圍。動員全體學生積極參與和投入該活動的實施過程中，想方設法，營造出書聲瑯瑯的良好誦讀氛圍。
2、保證時間，有所創(chuàng)新。閱讀活動要在時間上給予確保，更要在方法上有所創(chuàng)新，要通過小型而靈活多樣的方法不斷地激發(fā)學生的誦讀興趣。讓誦讀活動成為學生的最愛。
3、爭取支持，深入開展。為了能把誦讀活動深入開展下去，并取得一定的實效，我們還要采取相應的措施。如建立學生的閱讀檔案，積累好一系列過程性資料（如學生誦讀情況分析、過程中出現(xiàn)的問題和困難、家長意見征詢、班級活動的方案、記錄照片、及時總結做法等等）。同時老師可以爭得家長的理解和更多支持，多向家長征詢意見和建議，形成校內校外的合力，促進誦讀活動卓有成效地開展下去。
活動方案二
八年級手抄報實踐活動方案
吉楊
一、活動主題
分別以“走進宋詞”“閱讀名著”“校園新聞”“演講的藝術”為主題
二、活動時間及參加人員 活動時間：2014年9月 至2015年1月
參加人員：八年級學生
三、活動目標
1、通過舉辦主題式的手抄報活動，豐富同學們的校園文化生活，營造濃厚的學習氣氛，提升學生對語文學科的興趣，豐富學生對語文知識的了解，盡情展示八年級學生的風采。
2、通過調動學生積極創(chuàng)作手抄報，評比出優(yōu)秀手抄報的方式，讓學生在創(chuàng)作的過程中回憶讀書的美好時光，感受學習的樂趣、體驗校園生活的豐富多彩。
3、培養(yǎng)學生學習收集有關資料、積極主動思考與動手創(chuàng)作的技能。
1)內容要求：選材要新穎、健康，緊扣主題，應具有多樣性，以貼近校園生活、學習以及反映青少年思想的內容。報頭自擬；手抄報內的文章提倡學生自主創(chuàng)作（可于文章后署作者姓名，自創(chuàng)文章可加分）。
2)形式要求：手抄報統(tǒng)一用白色紙張。版面布局合理，知識性和觀賞性有機統(tǒng)一。
3)作品不能為印刷品。2.參賽形式 ：小組合作。3.版面要求：
1）手抄報必須包含報頭、插圖和文字等三部分，報頭下面須注明組別和成員分工等。
2）版面制作均使用手抄文字和手繪插圖，不得使用計算機制作或采用含有復制品的拼貼畫。
內容健康，積極向上，符合主題。
欄目豐富，文章有文采，文章流暢字跡工整。
將手抄報在班內展出，每一期作品兩班互評，學生投票選出優(yōu)秀手抄報。期末將對每期評選的優(yōu)秀作品進行總評。由語文教研組老師及相關領導對學生作品進行評比打分。
評一等獎2名、二等獎2名、三等獎4名，頒發(fā)獎狀和獎品。