課件是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)方法的重要體現(xiàn)，它反映了教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)思路、教學(xué)經(jīng)驗，這也是為什么同樣的一個問題，由不同的教師來講授會出現(xiàn)不同的教學(xué)效果之所在。下面是整理分享的小學(xué)六年級語文課件：《詞語的變遷》，歡迎閱讀與借鑒。
小學(xué)六年級語文課件篇一：《詞語的變遷》
教學(xué)目標：
1.知識與技能：認識7個生字，會寫5個生字。進一步學(xué)習(xí)運用瀏覽這種閱讀方法。
2.過程與方法：通過朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛漢語的情感。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，豐富積累，收集新名詞
重點難點：通過詞語的變遷體會到語言的魅力。
教學(xué)準備：
查找李白“天長水闊厭遠涉”及杜甫“浩劫因王造”詩句意思及出處。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
教學(xué)方法：自讀感悟
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
1.板書：詞語的變遷。
2.讀題：請同學(xué)們齊讀課題。
3.針對課題提問題，結(jié)合板塊題目談?wù)勀銓ξ念}的理解。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.初讀課文。
2.運用多種方式學(xué)習(xí)本課生字。
3.進行寫字指導(dǎo)?！疤}”“媒”可用部件組合的方法記。
重點學(xué)習(xí)“攀”字的寫法。
三、再讀課文，了解文章主要內(nèi)容。
四、朗讀課文。
第二課時
一、指名讀課文，了解各段大意。
二、切入文章重點內(nèi)容。
學(xué)習(xí)課文第一段。
理解“從漢語的變遷，我們可以感受到時代發(fā)展的腳步”這句話的含義。
積累詞語：豐富多彩、歷盡滄桑、充滿朝氣、新生兒
三、自主學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，在課文中尋找漢語變遷與時代發(fā)展的關(guān)系。
2.找一找，在課文中出現(xiàn)的詞語有哪些特點?
3.從“平臺”一詞入手，討論同一個詞語在不同時期所代表的不同含義。
4.尋找漢語家園中出現(xiàn)的“舶來客”，交流匯報。
四、拓展：
1.“天長水闊厭遠涉”出自李白《梁園吟》;
我浮黃河去京闕，掛席欲進波連山。
天長水闊厭遠涉，訪古始及平臺間。
平臺為客憂思多，對酒遂作梁園歌。
卻憶蓬池阮公詠，因吟“淥水揚洪波”。
洪波浩蕩迷舊國，路遠西歸安可得!……
2.“浩劫因王造”出自杜甫《玉臺觀》
浩劫因王造，平臺訪古游。彩云蕭史駐，文字魯恭留。
宮闕通群帝，乾坤到十洲。人傳有笙鶴，時過北山頭。
五、指導(dǎo)學(xué)生留心生活中的“新名詞”，列舉“新名詞”，并探討這些新名詞背后折射出來的人們的生活和觀念的變化。區(qū)分網(wǎng)絡(luò)非正式詞語和詞語變遷的關(guān)系：
如：MM：妹妹GG：哥哥DD：弟弟JJ：姐姐
恐龍：相貌難看的女孩青蛙：相貌難看的男孩
菜鳥：就是初級水平的新人大蝦：高手或是大俠
倒：暈倒，厥倒東東：東西偶：我
六、作業(yè)：收集新名詞，辦一張以“詞語”為主題的手抄報。
七、配題：
1.正音字：烙lào、甫fǔ、枇杷pí、pá
2.近義詞：走俏—熱銷寬泛—廣泛
3.形近字：蘿--羅媒—煤
4.積累詞語：
攀談、媒體、浩劫、變遷
豐富多彩、搖身一變、脫口而出、側(cè)耳傾聽
板書設(shè)計：
詞語的變遷
豐富多彩、搖身一變、脫口而出、側(cè)耳傾聽
小學(xué)六年級語文課件篇二：《詞語的變遷》
一、教學(xué)目標：
1.認識6個生字，會寫5個生字，收集新名詞。
2.進一步學(xué)習(xí)瀏覽這種閱讀方法。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛漢語的情感。
二、基礎(chǔ)知識：
蘿、菠蘿、蘿卜、松蘿
甫、臺甫、神甫、驚魂甫定
劫、搶劫、劫難、劫后余生
媒、媒體、媒介、媒妁之言
攀、攀爬、攀登、攀龍附鳳
三、教材分析：
1.教材特點
本文結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰。通過具體生動的實例，描述了語言變遷這一特定的現(xiàn)象，并鮮明地指出：“從漢語的變遷，我們可以感受到時代發(fā)展的腳步?！?BR> 2.教學(xué)重點
通過實例，感受到漢語的變遷。
3.教學(xué)難點
學(xué)習(xí)瀏覽這種閱讀方法。
4.教學(xué)突破點
教學(xué)時，要著力引導(dǎo)學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，拓展到更為寬泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，將課堂教學(xué)引向生活，激發(fā)學(xué)生探索語言變遷的原因，由此對語言現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。
教法設(shè)計：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字，填寫表格。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，理解課題。
1.出示“變遷”一詞，理解它的意思。
2.詞語是怎樣變化遷移的呢?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
三、學(xué)習(xí)瀏覽。
1.瀏覽就是大略的看，它是比略讀更為快速的一種閱讀方法，是通過“掃視”，快速攝取文本大意的能力。
2.請學(xué)生運用瀏覽的方法讀文，并填寫課后表格。
3.找出本文中心句——從詞語的變遷，我們可以感受到時代發(fā)展的腳步。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
深入學(xué)習(xí)課文，了解語言是如何變遷的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.這篇課文的中心句是什么?
2.這句話是什么意思?(詞語是隨著時代的發(fā)展而變化的。)
3.作者為了說明這個道理，舉了哪些例子呢?我們來逐一學(xué)習(xí)。
二、深入學(xué)文。
(一)學(xué)習(xí)第2自然段。
1.指讀思考：這段中心句是什么?
2.哪些詞語帶有地域色彩?
(二)學(xué)習(xí)第3自然段。
1.指讀思考：這段中心句是什么?
2.舶來：指進口的東西。舶來詞：外來詞，從外國傳入的詞語。
3.你知道漢語中有哪些舶來詞?(T恤、吉普、沙發(fā)、巧克力、咖啡、浪漫、解放、健康、科學(xué)等)
(三)學(xué)習(xí)第4自然段。
1.“平臺”這個詞在古代和現(xiàn)代各表示什么意思?
古代：供休憩、眺望等用的露天臺榭。
現(xiàn)代：泛指進行某項工作所需要的環(huán)境或條件。
2.理解古詩的意思。
3.小結(jié)：古詞今意也是詞語變遷的一種形式。
(四)學(xué)習(xí)第5自然段。
1.自由讀文，思考：文中還列舉了哪些新名詞?
2.你知道它們的意思嗎?
3.像“生態(tài)農(nóng)業(yè)”、“綠色食品”、“知識經(jīng)濟”這些新名詞有哪些特點?(它是由幾個詞語組成的新詞，新詞的意思可由這幾個詞語的本意疊加得到。)
(五)學(xué)習(xí)第6自然段。
指讀思考：該段段意。
三、探究詞語變遷的方式。
根據(jù)課文內(nèi)容，總結(jié)詞語變遷的方式。
板書設(shè)計：
地域
詞語的變遷、舶來詞(外國詞語)、時代的發(fā)展
古詞今意
詞語組合
小學(xué)六年級語文課件篇一：《詞語的變遷》
教學(xué)目標：
1.知識與技能：認識7個生字，會寫5個生字。進一步學(xué)習(xí)運用瀏覽這種閱讀方法。
2.過程與方法：通過朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛漢語的情感。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，豐富積累，收集新名詞
重點難點：通過詞語的變遷體會到語言的魅力。
教學(xué)準備：
查找李白“天長水闊厭遠涉”及杜甫“浩劫因王造”詩句意思及出處。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
教學(xué)方法：自讀感悟
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
1.板書：詞語的變遷。
2.讀題：請同學(xué)們齊讀課題。
3.針對課題提問題，結(jié)合板塊題目談?wù)勀銓ξ念}的理解。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.初讀課文。
2.運用多種方式學(xué)習(xí)本課生字。
3.進行寫字指導(dǎo)?！疤}”“媒”可用部件組合的方法記。
重點學(xué)習(xí)“攀”字的寫法。
三、再讀課文，了解文章主要內(nèi)容。
四、朗讀課文。
第二課時
一、指名讀課文，了解各段大意。
二、切入文章重點內(nèi)容。
學(xué)習(xí)課文第一段。
理解“從漢語的變遷，我們可以感受到時代發(fā)展的腳步”這句話的含義。
積累詞語：豐富多彩、歷盡滄桑、充滿朝氣、新生兒
三、自主學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，在課文中尋找漢語變遷與時代發(fā)展的關(guān)系。
2.找一找，在課文中出現(xiàn)的詞語有哪些特點?
3.從“平臺”一詞入手，討論同一個詞語在不同時期所代表的不同含義。
4.尋找漢語家園中出現(xiàn)的“舶來客”，交流匯報。
四、拓展：
1.“天長水闊厭遠涉”出自李白《梁園吟》;
我浮黃河去京闕，掛席欲進波連山。
天長水闊厭遠涉，訪古始及平臺間。
平臺為客憂思多，對酒遂作梁園歌。
卻憶蓬池阮公詠，因吟“淥水揚洪波”。
洪波浩蕩迷舊國，路遠西歸安可得!……
2.“浩劫因王造”出自杜甫《玉臺觀》
浩劫因王造，平臺訪古游。彩云蕭史駐，文字魯恭留。
宮闕通群帝，乾坤到十洲。人傳有笙鶴，時過北山頭。
五、指導(dǎo)學(xué)生留心生活中的“新名詞”，列舉“新名詞”，并探討這些新名詞背后折射出來的人們的生活和觀念的變化。區(qū)分網(wǎng)絡(luò)非正式詞語和詞語變遷的關(guān)系：
如：MM：妹妹GG：哥哥DD：弟弟JJ：姐姐
恐龍：相貌難看的女孩青蛙：相貌難看的男孩
菜鳥：就是初級水平的新人大蝦：高手或是大俠
倒：暈倒，厥倒東東：東西偶：我
六、作業(yè)：收集新名詞，辦一張以“詞語”為主題的手抄報。
七、配題：
1.正音字：烙lào、甫fǔ、枇杷pí、pá
2.近義詞：走俏—熱銷寬泛—廣泛
3.形近字：蘿--羅媒—煤
4.積累詞語：
攀談、媒體、浩劫、變遷
豐富多彩、搖身一變、脫口而出、側(cè)耳傾聽
板書設(shè)計：
詞語的變遷
豐富多彩、搖身一變、脫口而出、側(cè)耳傾聽
小學(xué)六年級語文課件篇二：《詞語的變遷》
一、教學(xué)目標：
1.認識6個生字，會寫5個生字，收集新名詞。
2.進一步學(xué)習(xí)瀏覽這種閱讀方法。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛漢語的情感。
二、基礎(chǔ)知識：
蘿、菠蘿、蘿卜、松蘿
甫、臺甫、神甫、驚魂甫定
劫、搶劫、劫難、劫后余生
媒、媒體、媒介、媒妁之言
攀、攀爬、攀登、攀龍附鳳
三、教材分析：
1.教材特點
本文結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰。通過具體生動的實例，描述了語言變遷這一特定的現(xiàn)象，并鮮明地指出：“從漢語的變遷，我們可以感受到時代發(fā)展的腳步?！?BR> 2.教學(xué)重點
通過實例，感受到漢語的變遷。
3.教學(xué)難點
學(xué)習(xí)瀏覽這種閱讀方法。
4.教學(xué)突破點
教學(xué)時，要著力引導(dǎo)學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，拓展到更為寬泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，將課堂教學(xué)引向生活，激發(fā)學(xué)生探索語言變遷的原因，由此對語言現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。
教法設(shè)計：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字，填寫表格。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，理解課題。
1.出示“變遷”一詞，理解它的意思。
2.詞語是怎樣變化遷移的呢?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
三、學(xué)習(xí)瀏覽。
1.瀏覽就是大略的看，它是比略讀更為快速的一種閱讀方法，是通過“掃視”，快速攝取文本大意的能力。
2.請學(xué)生運用瀏覽的方法讀文，并填寫課后表格。
3.找出本文中心句——從詞語的變遷，我們可以感受到時代發(fā)展的腳步。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
深入學(xué)習(xí)課文，了解語言是如何變遷的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.這篇課文的中心句是什么?
2.這句話是什么意思?(詞語是隨著時代的發(fā)展而變化的。)
3.作者為了說明這個道理，舉了哪些例子呢?我們來逐一學(xué)習(xí)。
二、深入學(xué)文。
(一)學(xué)習(xí)第2自然段。
1.指讀思考：這段中心句是什么?
2.哪些詞語帶有地域色彩?
(二)學(xué)習(xí)第3自然段。
1.指讀思考：這段中心句是什么?
2.舶來：指進口的東西。舶來詞：外來詞，從外國傳入的詞語。
3.你知道漢語中有哪些舶來詞?(T恤、吉普、沙發(fā)、巧克力、咖啡、浪漫、解放、健康、科學(xué)等)
(三)學(xué)習(xí)第4自然段。
1.“平臺”這個詞在古代和現(xiàn)代各表示什么意思?
古代：供休憩、眺望等用的露天臺榭。
現(xiàn)代：泛指進行某項工作所需要的環(huán)境或條件。
2.理解古詩的意思。
3.小結(jié)：古詞今意也是詞語變遷的一種形式。
(四)學(xué)習(xí)第5自然段。
1.自由讀文，思考：文中還列舉了哪些新名詞?
2.你知道它們的意思嗎?
3.像“生態(tài)農(nóng)業(yè)”、“綠色食品”、“知識經(jīng)濟”這些新名詞有哪些特點?(它是由幾個詞語組成的新詞，新詞的意思可由這幾個詞語的本意疊加得到。)
(五)學(xué)習(xí)第6自然段。
指讀思考：該段段意。
三、探究詞語變遷的方式。
根據(jù)課文內(nèi)容，總結(jié)詞語變遷的方式。
板書設(shè)計：
地域
詞語的變遷、舶來詞(外國詞語)、時代的發(fā)展
古詞今意
詞語組合