課件制作本身就是作者綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn),它顯現(xiàn)出制作者對教育、教學、教材改革方向的把握,對課堂教學的理解,對現(xiàn)代教育技術的領悟。因此教師在設計課件時一定要吃透教學內(nèi)容,設計出符合教學的方案用于課件。下面是整理分享的小學二年級《小柳樹和小棗樹》課件,歡迎閱讀與借鑒,希望對你們有幫助!
小學二年級《小柳樹和小棗樹》課件篇一
教學目標
★認識8個生字,會寫10個字。
★正確、流利、有感情的朗讀課文并用不同語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
★通過朗讀、比較、體會課文內(nèi)容,并懂得其中的道理。
★學習抓住特點進行描述的方法。
教學重難點
教學重點:
通過朗讀、比較、體會課文內(nèi)容,并懂得其中的道理。
教學難點:
使學生懂得“尺有所長,寸所短”的道理,要多看別人的長處。
教學課時:
兩課時
【第一課時】
教學目標:
認識8個生字,會寫10個字,初步了解課文內(nèi)容。
教具準備:
生字卡片、圖片。
教學過程:
一、解題、導入新課:
學生介紹有關柳樹和棗樹?
二、識字、寫字。
1、自由讀課文,畫出生字。
2、指名讀帶有生字的句子;讀準生字的讀音。
3、教師范讀課文;學生邊聽邊記住生字的讀音。
4、識記生字,你有什么方法記住了哪個生字?
5、開火車認讀生字。
6、聽老師讀生字,學生找生字卡片。
7、指導書寫。
三、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
四、作業(yè)。
【第二課時】
教學目標:
通過朗讀、比較、體會課文內(nèi)容,使學生懂得“尺有所長,寸所短”的道理,要多看別人的長處。
教具準備:
圖片。
教學過程:
一、復習鞏固詞語。
二、自由讀課文。
畫出描寫小柳樹和小棗樹的語句。
三、小組合作學習。
說說,你喜歡小柳樹和小棗樹嗎?
四、班上匯報。
五、小組賽讀、全班評讀。
六、評價讀小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不同?
七、分角色朗讀全文。
讀后說說你的想法。
八、布置作業(yè)。
小學二年級《小柳樹和小棗樹》課件篇二
教學目標
1、認識8個生字。指導寫“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
重點難點
有感情朗讀課文,明白故事所講的道理。
教學準備
生字卡、本文錄音帶、課件。
教學設計
一、談話引入課題。
出示課件:圖(一):春天,一棵柳樹披著飄逸的長發(fā),在微風中翩翩起舞,一棵棗樹彎彎曲曲,樹皮粗糙,樹枝光禿禿;
圖(二):秋天,棗樹上結滿了紅紅的棗,全家人坐在樹下高興地吃棗。同學們,你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹?你喜歡哪一棵?為什么?請同學們談談自己的看法。
(學生自由發(fā)言,各抒已見,只要說的有道理,老師都要給予肯定。誰對誰錯,老師暫不表態(tài),一切由學生自學自悟。)
二、回歸主體,自讀自悟。
(一)學習課文。
1、分組:
(剛才發(fā)言中,喜歡柳樹的為一組,喜歡棗樹的為一組,調(diào)換座位,教師要充分尊重學生
的個性,為學生提供一個充分展示個性的學習環(huán)境。)
2、學習課文,為下面的辯論作準備。
3、指導學生小組合作學習。
(重點指導學生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個方面引導:一是生長特點不同;二是性格特點不同;三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會,來理解課文的含意。)
(二)感知生字。
1、聽全文錄音,邊聽邊劃出生字。
2、在小組里把難讀的字音,讀給小伙伴們聽。
3、游戲:秋天到了,小棗樹上結滿了又大又紅的棗子,農(nóng)民伯伯正在摘棗子,我們也去幫忙吧!,請摘到棗子的小朋友,讀準字音,同學們舉起字卡齊讀,正確了,可口的棗子送給你。
4、指導寫“怎”和“思”,重點指導“心字底”的寫法。
(掃除生字障礙,為學生自學課文打下基礎。)
(三)朗讀感悟。
1、初讀:小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣?
2、再讀:用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
3、品讀:讀勾畫的句子,比比看誰讀得好。
4、選讀:小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外,還有什么不一樣?(性格)從哪里看出來?(語言)找出來讀一讀。
5、賽讀:讀小柳樹和小棗樹說的話,體會她倆有什么不一樣。
“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”
“喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多漂亮!”(小柳樹怎樣?——得意、驕傲、不懂禮貌。)
“你雖然不會結棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說,你長得也比我快,等你長大了,人們在樹蔭下乘涼,那有多好啊!”(小棗樹怎樣?——寬宏大量,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。)
6、評價讀:小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說說你的根據(jù)。
7、分角色朗讀全文。
(四)分組討論學習。
1、現(xiàn)在,你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢?為什么?
2、再次分組:(喜歡小柳樹的為一組;喜歡小棗樹的為一組,調(diào)整座位。)
3、分組討論學習:(每組同學為自己喜歡的原因找理由,為下面的辯論比賽做準備,可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。)
(通過這一環(huán)節(jié),為學生營造一個合作學習的氛圍,又為學生提供了展示自己個性的機會,同時又把競爭悄悄引入課堂。)
4、課堂辯論:小柳樹和小棗樹誰可愛。
(把學生分為兩大組,相對而坐,雙方既當“老師”,又當學生,雙方各自發(fā)表自己的見解。同時,又可以根據(jù)對方的問題進行質(zhì)疑。當因某個問題雙方爭執(zhí)不下時,教師參與討論,推波助瀾。在討論中,充分展示學生個性。通過討論、辯論,使學生明白道理。)
三、學生互動。
說說別人的長處和自己的短處。
可以自由選擇一個同學,說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處,可以請別人給你提醒,先自己想想,再小組交流,后派代表全班交流。
(這樣,有利于發(fā)展同學之間合作關系及友誼,還能使學生獲得自尊與成就感。)
四、課堂總結。
這節(jié)課你快樂嗎?學生自由暢談。
(學生整理知識,交流感受,感悟文學的魅力。)
小學二年級《小柳樹和小棗樹》課件篇三
小柳樹是春天的使者,當春回大地,萬物復蘇的時候,它就挺起細腰,披著飄逸的長發(fā)。小棗樹春天來了也沒有長出嫩葉,但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。小柳樹和小棗樹各有長短,怎樣看待每個人的長與短,是課文的立意。
學習目標:
1、認識8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
第一課時學習目標:
1、認識8個生字,會寫“彎”字。
2、正確、流利有感情朗讀課文,能用不同語氣表現(xiàn)不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所長”。
學習重、難點:
重點:認識8個生字。
難點:用不同語氣表現(xiàn)不同性格。
學習過程:
一、引入。
1、引入談話。
2、課件演示小柳樹生長過程,認識“小柳樹”。
3、課件演示小棗樹生長過程,認識“小棗樹”的“棗”。
4、請學生大膽猜想課文內(nèi)容。
二、學習課文、識字。
(一)閱讀課文,印證猜想。
1、自讀課文,
(1)方法儲備:
①讀準字音,遇到不認識的字怎么辦?
②讀通句子,遇到讀不通的怎么辦?
(2)學生自由讀。
(3)引導交流。
(4)教師檢查。
2、和你的猜想進行對比。
(二)閱讀課文,體會文意。
1、拋出問題:你喜歡它們嗎?為什么?
2、學生自由讀課文。
3、找各人的理由。
4、教師分類引導。
①學習分類處理資料。
②學習讀好。
三、總結。
你學了課文明白了什么?
小學二年級《小柳樹和小棗樹》課件篇一
教學目標
★認識8個生字,會寫10個字。
★正確、流利、有感情的朗讀課文并用不同語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
★通過朗讀、比較、體會課文內(nèi)容,并懂得其中的道理。
★學習抓住特點進行描述的方法。
教學重難點
教學重點:
通過朗讀、比較、體會課文內(nèi)容,并懂得其中的道理。
教學難點:
使學生懂得“尺有所長,寸所短”的道理,要多看別人的長處。
教學課時:
兩課時
【第一課時】
教學目標:
認識8個生字,會寫10個字,初步了解課文內(nèi)容。
教具準備:
生字卡片、圖片。
教學過程:
一、解題、導入新課:
學生介紹有關柳樹和棗樹?
二、識字、寫字。
1、自由讀課文,畫出生字。
2、指名讀帶有生字的句子;讀準生字的讀音。
3、教師范讀課文;學生邊聽邊記住生字的讀音。
4、識記生字,你有什么方法記住了哪個生字?
5、開火車認讀生字。
6、聽老師讀生字,學生找生字卡片。
7、指導書寫。
三、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
四、作業(yè)。
【第二課時】
教學目標:
通過朗讀、比較、體會課文內(nèi)容,使學生懂得“尺有所長,寸所短”的道理,要多看別人的長處。
教具準備:
圖片。
教學過程:
一、復習鞏固詞語。
二、自由讀課文。
畫出描寫小柳樹和小棗樹的語句。
三、小組合作學習。
說說,你喜歡小柳樹和小棗樹嗎?
四、班上匯報。
五、小組賽讀、全班評讀。
六、評價讀小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不同?
七、分角色朗讀全文。
讀后說說你的想法。
八、布置作業(yè)。
小學二年級《小柳樹和小棗樹》課件篇二
教學目標
1、認識8個生字。指導寫“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
重點難點
有感情朗讀課文,明白故事所講的道理。
教學準備
生字卡、本文錄音帶、課件。
教學設計
一、談話引入課題。
出示課件:圖(一):春天,一棵柳樹披著飄逸的長發(fā),在微風中翩翩起舞,一棵棗樹彎彎曲曲,樹皮粗糙,樹枝光禿禿;
圖(二):秋天,棗樹上結滿了紅紅的棗,全家人坐在樹下高興地吃棗。同學們,你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹?你喜歡哪一棵?為什么?請同學們談談自己的看法。
(學生自由發(fā)言,各抒已見,只要說的有道理,老師都要給予肯定。誰對誰錯,老師暫不表態(tài),一切由學生自學自悟。)
二、回歸主體,自讀自悟。
(一)學習課文。
1、分組:
(剛才發(fā)言中,喜歡柳樹的為一組,喜歡棗樹的為一組,調(diào)換座位,教師要充分尊重學生
的個性,為學生提供一個充分展示個性的學習環(huán)境。)
2、學習課文,為下面的辯論作準備。
3、指導學生小組合作學習。
(重點指導學生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個方面引導:一是生長特點不同;二是性格特點不同;三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會,來理解課文的含意。)
(二)感知生字。
1、聽全文錄音,邊聽邊劃出生字。
2、在小組里把難讀的字音,讀給小伙伴們聽。
3、游戲:秋天到了,小棗樹上結滿了又大又紅的棗子,農(nóng)民伯伯正在摘棗子,我們也去幫忙吧!,請摘到棗子的小朋友,讀準字音,同學們舉起字卡齊讀,正確了,可口的棗子送給你。
4、指導寫“怎”和“思”,重點指導“心字底”的寫法。
(掃除生字障礙,為學生自學課文打下基礎。)
(三)朗讀感悟。
1、初讀:小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣?
2、再讀:用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
3、品讀:讀勾畫的句子,比比看誰讀得好。
4、選讀:小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外,還有什么不一樣?(性格)從哪里看出來?(語言)找出來讀一讀。
5、賽讀:讀小柳樹和小棗樹說的話,體會她倆有什么不一樣。
“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”
“喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多漂亮!”(小柳樹怎樣?——得意、驕傲、不懂禮貌。)
“你雖然不會結棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說,你長得也比我快,等你長大了,人們在樹蔭下乘涼,那有多好啊!”(小棗樹怎樣?——寬宏大量,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。)
6、評價讀:小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說說你的根據(jù)。
7、分角色朗讀全文。
(四)分組討論學習。
1、現(xiàn)在,你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢?為什么?
2、再次分組:(喜歡小柳樹的為一組;喜歡小棗樹的為一組,調(diào)整座位。)
3、分組討論學習:(每組同學為自己喜歡的原因找理由,為下面的辯論比賽做準備,可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。)
(通過這一環(huán)節(jié),為學生營造一個合作學習的氛圍,又為學生提供了展示自己個性的機會,同時又把競爭悄悄引入課堂。)
4、課堂辯論:小柳樹和小棗樹誰可愛。
(把學生分為兩大組,相對而坐,雙方既當“老師”,又當學生,雙方各自發(fā)表自己的見解。同時,又可以根據(jù)對方的問題進行質(zhì)疑。當因某個問題雙方爭執(zhí)不下時,教師參與討論,推波助瀾。在討論中,充分展示學生個性。通過討論、辯論,使學生明白道理。)
三、學生互動。
說說別人的長處和自己的短處。
可以自由選擇一個同學,說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處,可以請別人給你提醒,先自己想想,再小組交流,后派代表全班交流。
(這樣,有利于發(fā)展同學之間合作關系及友誼,還能使學生獲得自尊與成就感。)
四、課堂總結。
這節(jié)課你快樂嗎?學生自由暢談。
(學生整理知識,交流感受,感悟文學的魅力。)
小學二年級《小柳樹和小棗樹》課件篇三
小柳樹是春天的使者,當春回大地,萬物復蘇的時候,它就挺起細腰,披著飄逸的長發(fā)。小棗樹春天來了也沒有長出嫩葉,但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。小柳樹和小棗樹各有長短,怎樣看待每個人的長與短,是課文的立意。
學習目標:
1、認識8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
第一課時學習目標:
1、認識8個生字,會寫“彎”字。
2、正確、流利有感情朗讀課文,能用不同語氣表現(xiàn)不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所長”。
學習重、難點:
重點:認識8個生字。
難點:用不同語氣表現(xiàn)不同性格。
學習過程:
一、引入。
1、引入談話。
2、課件演示小柳樹生長過程,認識“小柳樹”。
3、課件演示小棗樹生長過程,認識“小棗樹”的“棗”。
4、請學生大膽猜想課文內(nèi)容。
二、學習課文、識字。
(一)閱讀課文,印證猜想。
1、自讀課文,
(1)方法儲備:
①讀準字音,遇到不認識的字怎么辦?
②讀通句子,遇到讀不通的怎么辦?
(2)學生自由讀。
(3)引導交流。
(4)教師檢查。
2、和你的猜想進行對比。
(二)閱讀課文,體會文意。
1、拋出問題:你喜歡它們嗎?為什么?
2、學生自由讀課文。
3、找各人的理由。
4、教師分類引導。
①學習分類處理資料。
②學習讀好。
三、總結。
你學了課文明白了什么?