課件是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)方法的重要體現(xiàn)，它反映了教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)思路、教學(xué)經(jīng)驗，這也是為什么同樣的一個問題，由不同的教師來講授會出現(xiàn)不同的教學(xué)效果之所在。下面是整理分享的小學(xué)四年級語文《林中樂隊》課件，歡迎閱讀與借鑒。
小學(xué)四年級語文《林中樂隊》課件篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識8個生字，寫字6個。繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記和獨立識字。
2.能說出“異想天開，不折不扣，清脆，婉轉(zhuǎn)，喧囂”等詞語在課文中的意思。積累象聲詞。懂得有破折號句子的意思。
3.正確標(biāo)畫文中的重點語句。用學(xué)過的方法品味重點詞語，體會中心句的作用。
4.正確，流利、有感情的朗讀課文，激發(fā)想象，感受作者聆聽林中樂隊演奏時的愉悅心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛動物的情趣。
重點難點：
1、體會作者聆聽林中樂隊演奏時愉悅的心情。
2、能理解文章用具體的內(nèi)容來說明中心句，體會中心句的統(tǒng)領(lǐng)作用。
教具準備：
生字卡片小黑板
教法學(xué)法：
導(dǎo)讀法
小組合作交流法
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
1.播放一段有各種小動物的音樂。
2.師：你有什么感受?指名回答。
3.師：在森林中，各種小動物的叫聲都是美妙的音樂，他們共同組成了林中樂隊。
5.板書課題：林中樂隊。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)
1.指名朗讀課文
(1)要求：讀準字音，讀通句子。
(2)師：其余同學(xué)仔細傾聽，聽一聽他們的朗讀有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方。
(3)指名學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認真聽，注意讀音。
2.學(xué)生讀后出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。
(1)指名學(xué)生讀生詞。
(2)用形象法理解詞語。重點：帶“口”字旁的字。
3.初步感知文意。
(1)師：大家掃清了閱讀的障礙，大家來找一找“林中樂隊”的成員有誰呢?找到后畫出來。然后，四人小組交流，到底樂隊奏出怎樣的樂曲。
(2)四人小組交流。
(3)指名回答。
這么美妙的樂曲是誰演奏，作者為什么能描繪這么美妙的景色，你們想知道嗎?下節(jié)課我們再一起探討。
第二課時
一、看圖說話
1.師：仔細觀察文中的插圖，描繪了一幅怎樣的畫面?他們都在做什么呢?
2.指名回答
二、合作探究，精講點撥
1.師：請大家快速地默讀課文，用直線畫出中心句。
2.學(xué)生默讀課文，畫出中心句。
3.學(xué)生根據(jù)自己剛才的閱讀回答。
師：用課文中的哪一句話可以概括文章的中心意思?
過渡：走，讓我們走進林中，聽一聽這些美妙的音樂吧。
3.再指名讀課文。
師：林中的音樂都有哪些?分別在哪個自然段描寫了?
A第一自然段：夜鶯的特點。
B第二自然段：各種動物的聲音(找出象聲詞并練習(xí)模仿)。
C第三、四自然段：小洞“樂器”和“演奏方法”。
4.師：你喜歡哪一種音樂?把這個自然段讀出來。(學(xué)生根據(jù)自己的喜好匯報。)
A有感情朗讀
B師：你想象一下這是一種什么樣的感覺
C學(xué)生想象后回答。
D教師根據(jù)學(xué)生匯報及時給予評價。
5.師：這些音樂都是由哪些動物演奏的?
A學(xué)生根據(jù)自己的了解回答。
B齊讀和指名讀相結(jié)合。
6.師：跟隨著作者的腳步，你都了解到什么?用曲線畫出來。
A指名學(xué)生讀課文，畫出有關(guān)句子。
B有感情地朗讀。
三、深化主題，拓展延伸
1.師：你認為林中還有哪些動物的演奏?
2.指名回答。
四、小結(jié)
1.通過今天的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略到了大森林中的音樂，現(xiàn)在就來談?wù)勀愕母惺馨?
2.師：作者感嘆道：森林里的樂隊就是這樣組成的。同學(xué)們，讓我們再來讀一讀課文，再來感受一下林中樂隊的奇妙吧。
3.全班分角色發(fā)聲，描摹課文中所描繪的樂隊演奏。
五、布置作業(yè)
1.聽寫生字、新詞
2.預(yù)習(xí)語文天地
板書設(shè)計：
林中樂隊
森林中所有的動物都在唱歌奏樂
各有各的曲子
各有各的樂器
各有各的唱法
各有各的奏法
小學(xué)四年級語文《林中樂隊》課件篇二
一、教材簡析
四年級語文上冊《林中樂隊》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文四年級上冊第九單元的后一篇精讀課文，在前面兩篇課文欣賞了人類音樂的基礎(chǔ)上，欣賞人類音樂的起源——自然界天然的音樂。課文圍繞中心句“森林里所有的動物都在唱歌奏樂，各唱各的曲子，各有各的樂器;各有各的唱法，各有各的奏法。”具體地介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器。教學(xué)中要讓學(xué)生感受到作者酷愛森林，酷愛動物，酷愛大自然的情懷，并受到這種情懷的感染;同時，也要領(lǐng)悟用具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。
二、教學(xué)重點
1.體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。
2.能說出作者是用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的，并體會這種寫法。
三、教學(xué)難點
在體會寫法的過程中，感受作者酷愛大自然的情懷。
四、教學(xué)目標(biāo)
本課是前蘇聯(lián)作家的作品。由于民族和地域的差異，讀通課文有一定的難度。因此，第一課時花了大量的精力通讀課文，認識生字、詞語，感知課文描寫的氛圍，在此基礎(chǔ)上確定了第二課時的教學(xué)目標(biāo)。
1.有感情地朗讀課文，感受作者熱愛大自然的情懷。
2.說出作者是用哪些內(nèi)容來說明中心句的，體會這種寫法。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感。
五、教學(xué)策略
1.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)大森林中動物歡樂歌唱、演奏的情境，以跨越時空突破難點。
2.緊密聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗世界，閱讀教學(xué)與學(xué)生生活相結(jié)合，體會作品的語言美及作者的情感美。
3.采用自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式，增進師生間、生生間、師生與文本間的對話交往與互動，提高教學(xué)活動的有效性。
六、教學(xué)資源儲備
1.師生搜集維塔利•比安基及其作品的有關(guān)資料。
2.制作表現(xiàn)大森林動物歌唱、演奏的多媒體課件。
七、教學(xué)流程
(一)過渡導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1.師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的導(dǎo)入，“讓我們再次走進林中去聆聽這美妙的音樂吧!”
2.播放“林中樂隊”的演出課件。
3.學(xué)生交流感受。
4.師：這么美妙的音樂，是哪些演員演奏的?它們是怎樣演奏的呢?讓我們走進課文去尋找吧!
(二)自主探讀，感知自然美
1.學(xué)生自主讀課文。
2.交流閱讀發(fā)現(xiàn)。
(三)個性賞讀，感悟語言美
1.師：這么多演員，這么美妙的演奏，你對誰感興趣呢?把它找出來，美美地讀一讀。
2.小組交流。
3.全班交流。在交流的過程中，教師隨機指導(dǎo)朗讀。在讀中感悟語文的美，體會作者情感的美。教師把握以下重點：
①第二自然段的朗讀中體會樂隊的熱鬧。
②第四自然段中沙雉等動物演奏中的情趣。
(四)整體閱讀，體會文本結(jié)構(gòu)美
1.播放課件，再次走進大森林。
2.學(xué)生交流感受。
3.帶著各自的感受朗讀全文。
4.找出課文是圍繞哪句話寫的。
5.交流后，教師小結(jié)板書四個短語。
(五)拓展升華，體驗生活音樂美
1.學(xué)生假想森林中、生活中沒有音樂，會是怎樣的?
2.師總結(jié)：音樂給我們的生活增添了無窮的樂趣，只要我們熱愛生活，親近自然，音樂無處不在。
小學(xué)四年級語文《林中樂隊》課件篇三
一、導(dǎo)入：
1.同學(xué)們了解“樂隊”嗎?板書：樂隊。誰來說說?(人數(shù)比較多，由不同的樂器來演奏)
2.今天，我們要認識一支特殊的樂隊，它們在林中(板書：林中)(邊寫邊說)讓我們走進林中，去感受林中樂隊帶給我們的妙趣吧!一起把課題讀一讀，起。
二、新授：
1.請同學(xué)自己讀讀課文，記得要讀準字音，讀通句子，并且想一想林中樂隊里有哪些演唱者和演奏者，還有哪些樂器?開始。
2.檢查自學(xué)：這篇課文是蘇聯(lián)作家維塔利•比安基寫的，里面有很多生疏的字詞，看看誰通過預(yù)習(xí)已經(jīng)能正確地讀這些詞語了。(示詞)誰先來讀第一行?第二行誰來?第三行呢?
吠聲嗥聲婉轉(zhuǎn)喧囂咩咩*沙雉(恭喜你全都讀正確了!)
囀啼著打個盹兜著風(fēng)丸花蜂白山鶉(把輕聲都讀好了，真不錯)
咕嚕咕嚕吱吱嘎嘎?lián)鋰鋰８轮ǜ轮?這些聲音真有趣)
三、再讀課文，理清脈絡(luò)：
1.三月，鶯唱起歌來，白天黑夜，老是尖聲叫著，囀啼著。讓人奇怪的是，它究竟什么時候睡覺呢?同學(xué)
們，你們知道嗎?(學(xué)生根據(jù)第一自然段回答)一起讀一讀第一段。
2.是啊，在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動物都在唱歌奏樂，一起讀(出示：森林里所有的動物都
在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器;各有各的唱法，各有各的奏法。)為什么這么說呢?請大家再仔
細讀讀課文的2、3、4自然段，你可以輕聲讀，可以放聲讀，也可以默讀，你可以自己一個人讀，也可以和小
伙伴一起讀，總之，用你喜歡的方式，帶著剛才的問題，邊讀邊思考。開始。(完成板書)。
3.好，誰來選擇你喜歡的演奏者向大家介紹一下。(第交流時，抓學(xué)生和作者的心情)
△燕雀、鶯、鶇鳥：它們的歌聲真是又清脆又純凈，誰再來讀好這句話。(評價：你的聲音也很動聽，都可以和燕雀的歌喉媲美啦!)
△甲蟲、蚱蜢：它們的演奏可動聽了，誰來讀一讀。(評價：多悅耳的琴聲吶!)課文中還有一處也寫了蚱蜢，誰找到了?(哦，原來它們是這樣來演奏的呀!)小組讀。
△啄木鳥：啄木鳥是怎樣打鼓的，請你來說說。(結(jié)合第三自然段內(nèi)容)
△黃鳥、白眉鶇：想象著聆聽它們吹奏的笛聲，請你來讀一讀。(評價：好悠揚的笛聲)
△狐貍、白山鶉：哦，它們的叫聲就是音樂啊!△母鹿：心情好了，連咳嗽聽起來也是悅耳的。
△狼：在常人聽來，狼的嗥叫會讓人感到害怕，但在作者耳朵里，它也很美妙。
△貓頭鷹：貓頭鷹哼著，你再來讀一遍。
△丸花蜂、蜜蜂：嗡嗡的叫聲是樂隊的聲音更豐富了，誰想讀?△青蛙：青蛙的演唱也很有特色，誰來讀?
△天牛：看，天牛的脖子還有這個本領(lǐng)呢。誰來讀好它?看，天牛和啄木鳥，這些沒有好嗓子的動物，也不覺得難為情，它們都會按照自己的愛好來選擇樂器呢，真是聰明!
△水鳥：真有趣!誰還想讀?這個湖里多熱鬧呀!
△沙雉：它用什么來唱歌?指名讀，你覺得他讀得怎么樣?這只異想天開的沙雉就是與眾不同，聽!它演奏的聲音活像——(生答)。
4.剛才我們認識了那么多會唱歌、會演奏的動物，難怪我們在森林里可以聽到——可以聽到——也可以聽到——(引讀，出示)指導(dǎo)朗讀。
5.(指板書)看，不同的曲子有不同的唱法，不同的樂器有不同的奏法，瞧，森林里的樂隊就是這樣組成的。你在聆聽林中樂隊的演奏時你有什么感受?
6.同學(xué)們，那就讓我們帶著各自的感受一起讀好課文的2、3、4自然段。
四、拓展思維：
同學(xué)們，森林里的動物何止這些呀，還有很多小動物因為有事沒能來呢，猜猜它們又會是誰?又會帶來怎樣美妙的音樂呢?想一想，誰來說給大家聽聽。(你很會欣賞;你是一個愛大自然的孩子)。
五、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了這篇有趣的課文，乘著這個活動，讓我們走近大自然，用我們的慧眼去尋找會歌唱、會演奏的動物，不但要用我們的筆把它們記錄下來，更要用我們的心把它們保護起來!
六、作業(yè)布置：
請同學(xué)們課后把文中表示各種動物不同叫聲的詞語摘抄下來。
板書設(shè)計：
林中樂隊
各唱各的曲子、各用各的樂器
各有各的唱法、各有各的奏法
小學(xué)四年級語文《林中樂隊》課件篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識8個生字，寫字6個。繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記和獨立識字。
2.能說出“異想天開，不折不扣，清脆，婉轉(zhuǎn)，喧囂”等詞語在課文中的意思。積累象聲詞。懂得有破折號句子的意思。
3.正確標(biāo)畫文中的重點語句。用學(xué)過的方法品味重點詞語，體會中心句的作用。
4.正確，流利、有感情的朗讀課文，激發(fā)想象，感受作者聆聽林中樂隊演奏時的愉悅心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛動物的情趣。
重點難點：
1、體會作者聆聽林中樂隊演奏時愉悅的心情。
2、能理解文章用具體的內(nèi)容來說明中心句，體會中心句的統(tǒng)領(lǐng)作用。
教具準備：
生字卡片小黑板
教法學(xué)法：
導(dǎo)讀法
小組合作交流法
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
1.播放一段有各種小動物的音樂。
2.師：你有什么感受?指名回答。
3.師：在森林中，各種小動物的叫聲都是美妙的音樂，他們共同組成了林中樂隊。
5.板書課題：林中樂隊。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)
1.指名朗讀課文
(1)要求：讀準字音，讀通句子。
(2)師：其余同學(xué)仔細傾聽，聽一聽他們的朗讀有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方。
(3)指名學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認真聽，注意讀音。
2.學(xué)生讀后出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。
(1)指名學(xué)生讀生詞。
(2)用形象法理解詞語。重點：帶“口”字旁的字。
3.初步感知文意。
(1)師：大家掃清了閱讀的障礙，大家來找一找“林中樂隊”的成員有誰呢?找到后畫出來。然后，四人小組交流，到底樂隊奏出怎樣的樂曲。
(2)四人小組交流。
(3)指名回答。
這么美妙的樂曲是誰演奏，作者為什么能描繪這么美妙的景色，你們想知道嗎?下節(jié)課我們再一起探討。
第二課時
一、看圖說話
1.師：仔細觀察文中的插圖，描繪了一幅怎樣的畫面?他們都在做什么呢?
2.指名回答
二、合作探究，精講點撥
1.師：請大家快速地默讀課文，用直線畫出中心句。
2.學(xué)生默讀課文，畫出中心句。
3.學(xué)生根據(jù)自己剛才的閱讀回答。
師：用課文中的哪一句話可以概括文章的中心意思?
過渡：走，讓我們走進林中，聽一聽這些美妙的音樂吧。
3.再指名讀課文。
師：林中的音樂都有哪些?分別在哪個自然段描寫了?
A第一自然段：夜鶯的特點。
B第二自然段：各種動物的聲音(找出象聲詞并練習(xí)模仿)。
C第三、四自然段：小洞“樂器”和“演奏方法”。
4.師：你喜歡哪一種音樂?把這個自然段讀出來。(學(xué)生根據(jù)自己的喜好匯報。)
A有感情朗讀
B師：你想象一下這是一種什么樣的感覺
C學(xué)生想象后回答。
D教師根據(jù)學(xué)生匯報及時給予評價。
5.師：這些音樂都是由哪些動物演奏的?
A學(xué)生根據(jù)自己的了解回答。
B齊讀和指名讀相結(jié)合。
6.師：跟隨著作者的腳步，你都了解到什么?用曲線畫出來。
A指名學(xué)生讀課文，畫出有關(guān)句子。
B有感情地朗讀。
三、深化主題，拓展延伸
1.師：你認為林中還有哪些動物的演奏?
2.指名回答。
四、小結(jié)
1.通過今天的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略到了大森林中的音樂，現(xiàn)在就來談?wù)勀愕母惺馨?
2.師：作者感嘆道：森林里的樂隊就是這樣組成的。同學(xué)們，讓我們再來讀一讀課文，再來感受一下林中樂隊的奇妙吧。
3.全班分角色發(fā)聲，描摹課文中所描繪的樂隊演奏。
五、布置作業(yè)
1.聽寫生字、新詞
2.預(yù)習(xí)語文天地
板書設(shè)計：
林中樂隊
森林中所有的動物都在唱歌奏樂
各有各的曲子
各有各的樂器
各有各的唱法
各有各的奏法
小學(xué)四年級語文《林中樂隊》課件篇二
一、教材簡析
四年級語文上冊《林中樂隊》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文四年級上冊第九單元的后一篇精讀課文，在前面兩篇課文欣賞了人類音樂的基礎(chǔ)上，欣賞人類音樂的起源——自然界天然的音樂。課文圍繞中心句“森林里所有的動物都在唱歌奏樂，各唱各的曲子，各有各的樂器;各有各的唱法，各有各的奏法。”具體地介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器。教學(xué)中要讓學(xué)生感受到作者酷愛森林，酷愛動物，酷愛大自然的情懷，并受到這種情懷的感染;同時，也要領(lǐng)悟用具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。
二、教學(xué)重點
1.體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。
2.能說出作者是用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的，并體會這種寫法。
三、教學(xué)難點
在體會寫法的過程中，感受作者酷愛大自然的情懷。
四、教學(xué)目標(biāo)
本課是前蘇聯(lián)作家的作品。由于民族和地域的差異，讀通課文有一定的難度。因此，第一課時花了大量的精力通讀課文，認識生字、詞語，感知課文描寫的氛圍，在此基礎(chǔ)上確定了第二課時的教學(xué)目標(biāo)。
1.有感情地朗讀課文，感受作者熱愛大自然的情懷。
2.說出作者是用哪些內(nèi)容來說明中心句的，體會這種寫法。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感。
五、教學(xué)策略
1.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)大森林中動物歡樂歌唱、演奏的情境，以跨越時空突破難點。
2.緊密聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗世界，閱讀教學(xué)與學(xué)生生活相結(jié)合，體會作品的語言美及作者的情感美。
3.采用自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式，增進師生間、生生間、師生與文本間的對話交往與互動，提高教學(xué)活動的有效性。
六、教學(xué)資源儲備
1.師生搜集維塔利•比安基及其作品的有關(guān)資料。
2.制作表現(xiàn)大森林動物歌唱、演奏的多媒體課件。
七、教學(xué)流程
(一)過渡導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1.師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的導(dǎo)入，“讓我們再次走進林中去聆聽這美妙的音樂吧!”
2.播放“林中樂隊”的演出課件。
3.學(xué)生交流感受。
4.師：這么美妙的音樂，是哪些演員演奏的?它們是怎樣演奏的呢?讓我們走進課文去尋找吧!
(二)自主探讀，感知自然美
1.學(xué)生自主讀課文。
2.交流閱讀發(fā)現(xiàn)。
(三)個性賞讀，感悟語言美
1.師：這么多演員，這么美妙的演奏，你對誰感興趣呢?把它找出來，美美地讀一讀。
2.小組交流。
3.全班交流。在交流的過程中，教師隨機指導(dǎo)朗讀。在讀中感悟語文的美，體會作者情感的美。教師把握以下重點：
①第二自然段的朗讀中體會樂隊的熱鬧。
②第四自然段中沙雉等動物演奏中的情趣。
(四)整體閱讀，體會文本結(jié)構(gòu)美
1.播放課件，再次走進大森林。
2.學(xué)生交流感受。
3.帶著各自的感受朗讀全文。
4.找出課文是圍繞哪句話寫的。
5.交流后，教師小結(jié)板書四個短語。
(五)拓展升華，體驗生活音樂美
1.學(xué)生假想森林中、生活中沒有音樂，會是怎樣的?
2.師總結(jié)：音樂給我們的生活增添了無窮的樂趣，只要我們熱愛生活，親近自然，音樂無處不在。
小學(xué)四年級語文《林中樂隊》課件篇三
一、導(dǎo)入：
1.同學(xué)們了解“樂隊”嗎?板書：樂隊。誰來說說?(人數(shù)比較多，由不同的樂器來演奏)
2.今天，我們要認識一支特殊的樂隊，它們在林中(板書：林中)(邊寫邊說)讓我們走進林中，去感受林中樂隊帶給我們的妙趣吧!一起把課題讀一讀，起。
二、新授：
1.請同學(xué)自己讀讀課文，記得要讀準字音，讀通句子，并且想一想林中樂隊里有哪些演唱者和演奏者，還有哪些樂器?開始。
2.檢查自學(xué)：這篇課文是蘇聯(lián)作家維塔利•比安基寫的，里面有很多生疏的字詞，看看誰通過預(yù)習(xí)已經(jīng)能正確地讀這些詞語了。(示詞)誰先來讀第一行?第二行誰來?第三行呢?
吠聲嗥聲婉轉(zhuǎn)喧囂咩咩*沙雉(恭喜你全都讀正確了!)
囀啼著打個盹兜著風(fēng)丸花蜂白山鶉(把輕聲都讀好了，真不錯)
咕嚕咕嚕吱吱嘎嘎?lián)鋰鋰８轮ǜ轮?這些聲音真有趣)
三、再讀課文，理清脈絡(luò)：
1.三月，鶯唱起歌來，白天黑夜，老是尖聲叫著，囀啼著。讓人奇怪的是，它究竟什么時候睡覺呢?同學(xué)
們，你們知道嗎?(學(xué)生根據(jù)第一自然段回答)一起讀一讀第一段。
2.是啊，在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動物都在唱歌奏樂，一起讀(出示：森林里所有的動物都
在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器;各有各的唱法，各有各的奏法。)為什么這么說呢?請大家再仔
細讀讀課文的2、3、4自然段，你可以輕聲讀，可以放聲讀，也可以默讀，你可以自己一個人讀，也可以和小
伙伴一起讀，總之，用你喜歡的方式，帶著剛才的問題，邊讀邊思考。開始。(完成板書)。
3.好，誰來選擇你喜歡的演奏者向大家介紹一下。(第交流時，抓學(xué)生和作者的心情)
△燕雀、鶯、鶇鳥：它們的歌聲真是又清脆又純凈，誰再來讀好這句話。(評價：你的聲音也很動聽，都可以和燕雀的歌喉媲美啦!)
△甲蟲、蚱蜢：它們的演奏可動聽了，誰來讀一讀。(評價：多悅耳的琴聲吶!)課文中還有一處也寫了蚱蜢，誰找到了?(哦，原來它們是這樣來演奏的呀!)小組讀。
△啄木鳥：啄木鳥是怎樣打鼓的，請你來說說。(結(jié)合第三自然段內(nèi)容)
△黃鳥、白眉鶇：想象著聆聽它們吹奏的笛聲，請你來讀一讀。(評價：好悠揚的笛聲)
△狐貍、白山鶉：哦，它們的叫聲就是音樂啊!△母鹿：心情好了，連咳嗽聽起來也是悅耳的。
△狼：在常人聽來，狼的嗥叫會讓人感到害怕，但在作者耳朵里，它也很美妙。
△貓頭鷹：貓頭鷹哼著，你再來讀一遍。
△丸花蜂、蜜蜂：嗡嗡的叫聲是樂隊的聲音更豐富了，誰想讀?△青蛙：青蛙的演唱也很有特色，誰來讀?
△天牛：看，天牛的脖子還有這個本領(lǐng)呢。誰來讀好它?看，天牛和啄木鳥，這些沒有好嗓子的動物，也不覺得難為情，它們都會按照自己的愛好來選擇樂器呢，真是聰明!
△水鳥：真有趣!誰還想讀?這個湖里多熱鬧呀!
△沙雉：它用什么來唱歌?指名讀，你覺得他讀得怎么樣?這只異想天開的沙雉就是與眾不同，聽!它演奏的聲音活像——(生答)。
4.剛才我們認識了那么多會唱歌、會演奏的動物，難怪我們在森林里可以聽到——可以聽到——也可以聽到——(引讀，出示)指導(dǎo)朗讀。
5.(指板書)看，不同的曲子有不同的唱法，不同的樂器有不同的奏法，瞧，森林里的樂隊就是這樣組成的。你在聆聽林中樂隊的演奏時你有什么感受?
6.同學(xué)們，那就讓我們帶著各自的感受一起讀好課文的2、3、4自然段。
四、拓展思維：
同學(xué)們，森林里的動物何止這些呀，還有很多小動物因為有事沒能來呢，猜猜它們又會是誰?又會帶來怎樣美妙的音樂呢?想一想，誰來說給大家聽聽。(你很會欣賞;你是一個愛大自然的孩子)。
五、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了這篇有趣的課文，乘著這個活動，讓我們走近大自然，用我們的慧眼去尋找會歌唱、會演奏的動物，不但要用我們的筆把它們記錄下來，更要用我們的心把它們保護起來!
六、作業(yè)布置：
請同學(xué)們課后把文中表示各種動物不同叫聲的詞語摘抄下來。
板書設(shè)計：
林中樂隊
各唱各的曲子、各用各的樂器
各有各的唱法、各有各的奏法