所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思
這是一篇有關(guān)達(dá)爾文的小故事，我采用的是問(wèn)題質(zhì)疑法進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)就讓學(xué)生看課題提問(wèn)題，而后梳理提出幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。
一、達(dá)爾文是在哪里發(fā)現(xiàn)的？
二、發(fā)現(xiàn)了什么？
三、怎么樣發(fā)現(xiàn)的？
而后第二課時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要就是圍繞這幾個(gè)問(wèn)題開(kāi)展，解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)感悟詞語(yǔ)。
結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行朗讀。當(dāng)學(xué)生在自主解決問(wèn)題的時(shí)候，要求學(xué)生在文本里找出原句，并進(jìn)行朗讀，這樣把讀的訓(xùn)練與教師的講解結(jié)合起來(lái)，而沒(méi)有機(jī)械的分開(kāi)讀與講，這樣的讀有學(xué)生個(gè)人主觀需要，學(xué)生讀的有目的。比如，提問(wèn)，你解決了什么問(wèn)題？從哪些句子里找到答案？
感悟詞語(yǔ)方法多樣。比如在理解“要么……要么……”，這個(gè)詞語(yǔ)用了引導(dǎo)說(shuō)話(huà)來(lái)理解與運(yùn)用，“反復(fù)觀察比較”用了追問(wèn)的形式，問(wèn)，達(dá)爾文是觀察比較嗎？生：不是，師：兩次嗎？生：不是。師連續(xù)追問(wèn)，而后師總結(jié)，他用了幾十次，幾百次，這樣的反復(fù)觀察比較，
終于找到答案了?！?，逐漸”這兩個(gè)詞語(yǔ)用了替換的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。注重因果關(guān)系復(fù)句的認(rèn)識(shí)。低年級(jí)沒(méi)有必要對(duì)孩子們復(fù)句的理論認(rèn)識(shí)，我用了說(shuō)句練習(xí)讓學(xué)生感受到因果關(guān)系句子之間的相互關(guān)系，用文本的內(nèi)容來(lái)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，理解課文內(nèi)容的同時(shí)又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。比如，第三自然段里三種昆蟲(chóng)的不一樣的結(jié)果。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思
《有趣的發(fā)現(xiàn)》這篇課文向孩子們提出了一個(gè)新要求：那就是學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。學(xué)生第接觸這樣的訓(xùn)練，我不敢松懈。良好的開(kāi)端是成功的一半，為了使這項(xiàng)訓(xùn)練有個(gè)良好的開(kāi)端，我是這樣指導(dǎo)的：
第一，讓孩子說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)的是什么內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)段落有個(gè)整體內(nèi)容的把握，根據(jù)他們的發(fā)言和課文內(nèi)容，我相機(jī)在黑板上板書(shū)：達(dá)爾文——考察，發(fā)現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象——反復(fù)觀察比較，找答案——研究的作用
第三自然段是復(fù)述的重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)三種昆蟲(chóng)的情況，化解了復(fù)述的難度。
第二，根據(jù)板書(shū)，我先示范把課文復(fù)述了一遍，讓學(xué)生明白復(fù)述和背誦的區(qū)別，知道復(fù)述可以抓關(guān)鍵詞。具體復(fù)述時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生分自然段復(fù)述內(nèi)容，再把課文串起來(lái)去復(fù)述，有易到難，循序漸進(jìn)！小部分學(xué)生把課文讀得很熟練了，復(fù)述課文時(shí)就把課文背了下來(lái)。也有一部分學(xué)生故意把文中的詞換成自己的詞，我看到孩子把故事內(nèi)容大體說(shuō)了出來(lái)，語(yǔ)言也較有條理、有序，就對(duì)孩子給予肯定。不知道各位是怎么做的？
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思
《有趣的發(fā)現(xiàn)》這篇課文講的是英國(guó)科學(xué)家達(dá)爾文在海洋中的小島上考察，發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。通過(guò)自己的努力，終于找到問(wèn)題的答案。讓學(xué)生初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理，并學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
雖然，文中對(duì)達(dá)爾文找到的答案進(jìn)行了比較詳盡的敘述，學(xué)生理解起來(lái)也不難，但對(duì)于達(dá)爾文如何進(jìn)行觀察比較研究，文中只是概括性的精簡(jiǎn)的一句話(huà)。為了讓學(xué)生體會(huì)達(dá)爾文這一人物形象，學(xué)習(xí)他仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的科學(xué)精神，我?guī)е⒆觽兗?xì)細(xì)品讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，從中感受到達(dá)爾文專(zhuān)注、執(zhí)著于科學(xué)研究的精神品質(zhì)。
課堂上，我從問(wèn)題入手“達(dá)爾文找到問(wèn)題的答案，容易嗎？你從哪兒看出來(lái)的？”孩子們馬上找到了句子“達(dá)爾文捉來(lái)許多昆蟲(chóng)，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案?！?BR> 接著，我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“許多”、“反復(fù)”、“終于”引導(dǎo)學(xué)生咀嚼、品讀。
達(dá)爾文為什么要抓“許多”昆蟲(chóng)呢？這樣是不是有點(diǎn)不愛(ài)護(hù)小生命呀？孩子們馬上表示不是的，達(dá)爾文抓許多昆蟲(chóng)是為了觀察，他要觀察很多次，就需要很多昆蟲(chóng)。是呀，達(dá)爾文抓了很多昆蟲(chóng)，而且是很多種類(lèi)的昆蟲(chóng)，有翅膀特別大的，還有沒(méi)翅膀的，只有仔細(xì)觀察，這樣他才能作出比較呢。
“反復(fù)”觀察比較說(shuō)明什么呀？孩子們說(shuō)達(dá)爾文觀察比較的次數(shù)多。你們能猜猜他做了多少次的觀察比較呢？孩子們有的說(shuō)10次，有的說(shuō)20次，有的說(shuō)100次，數(shù)字是越來(lái)越多。我跟孩子們說(shuō)，反復(fù)就是研究的次數(shù)多，達(dá)爾文不成功，再做，接著，不灰心，不放棄，直到找到問(wèn)題的答案，他這種認(rèn)真的研究態(tài)度可值得我們好好學(xué)習(xí)呀！
“終于”是什么意思呀？“終于”就是花的時(shí)間很長(zhǎng)，遇到的困難很多。可見(jiàn)，達(dá)爾文找到問(wèn)題的答案是多么的不容易呀！
后，我再讓孩子們用一句話(huà)來(lái)夸一夸達(dá)爾文，從他們的回答中，我知道孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的達(dá)爾文，趁勢(shì)我鼓勵(lì)孩子們向達(dá)爾文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他認(rèn)真鉆研的科學(xué)精神。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思
這是一篇有關(guān)達(dá)爾文的小故事，我采用的是問(wèn)題質(zhì)疑法進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)就讓學(xué)生看課題提問(wèn)題，而后梳理提出幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。
一、達(dá)爾文是在哪里發(fā)現(xiàn)的？
二、發(fā)現(xiàn)了什么？
三、怎么樣發(fā)現(xiàn)的？
而后第二課時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要就是圍繞這幾個(gè)問(wèn)題開(kāi)展，解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)感悟詞語(yǔ)。
結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行朗讀。當(dāng)學(xué)生在自主解決問(wèn)題的時(shí)候，要求學(xué)生在文本里找出原句，并進(jìn)行朗讀，這樣把讀的訓(xùn)練與教師的講解結(jié)合起來(lái)，而沒(méi)有機(jī)械的分開(kāi)讀與講，這樣的讀有學(xué)生個(gè)人主觀需要，學(xué)生讀的有目的。比如，提問(wèn)，你解決了什么問(wèn)題？從哪些句子里找到答案？
感悟詞語(yǔ)方法多樣。比如在理解“要么……要么……”，這個(gè)詞語(yǔ)用了引導(dǎo)說(shuō)話(huà)來(lái)理解與運(yùn)用，“反復(fù)觀察比較”用了追問(wèn)的形式，問(wèn)，達(dá)爾文是觀察比較嗎？生：不是，師：兩次嗎？生：不是。師連續(xù)追問(wèn)，而后師總結(jié)，他用了幾十次，幾百次，這樣的反復(fù)觀察比較，
終于找到答案了?！?，逐漸”這兩個(gè)詞語(yǔ)用了替換的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。注重因果關(guān)系復(fù)句的認(rèn)識(shí)。低年級(jí)沒(méi)有必要對(duì)孩子們復(fù)句的理論認(rèn)識(shí)，我用了說(shuō)句練習(xí)讓學(xué)生感受到因果關(guān)系句子之間的相互關(guān)系，用文本的內(nèi)容來(lái)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，理解課文內(nèi)容的同時(shí)又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。比如，第三自然段里三種昆蟲(chóng)的不一樣的結(jié)果。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思
《有趣的發(fā)現(xiàn)》這篇課文向孩子們提出了一個(gè)新要求：那就是學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。學(xué)生第接觸這樣的訓(xùn)練，我不敢松懈。良好的開(kāi)端是成功的一半，為了使這項(xiàng)訓(xùn)練有個(gè)良好的開(kāi)端，我是這樣指導(dǎo)的：
第一，讓孩子說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)的是什么內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)段落有個(gè)整體內(nèi)容的把握，根據(jù)他們的發(fā)言和課文內(nèi)容，我相機(jī)在黑板上板書(shū)：達(dá)爾文——考察，發(fā)現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象——反復(fù)觀察比較，找答案——研究的作用
第三自然段是復(fù)述的重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)三種昆蟲(chóng)的情況，化解了復(fù)述的難度。
第二，根據(jù)板書(shū)，我先示范把課文復(fù)述了一遍，讓學(xué)生明白復(fù)述和背誦的區(qū)別，知道復(fù)述可以抓關(guān)鍵詞。具體復(fù)述時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生分自然段復(fù)述內(nèi)容，再把課文串起來(lái)去復(fù)述，有易到難，循序漸進(jìn)！小部分學(xué)生把課文讀得很熟練了，復(fù)述課文時(shí)就把課文背了下來(lái)。也有一部分學(xué)生故意把文中的詞換成自己的詞，我看到孩子把故事內(nèi)容大體說(shuō)了出來(lái)，語(yǔ)言也較有條理、有序，就對(duì)孩子給予肯定。不知道各位是怎么做的？
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思
《有趣的發(fā)現(xiàn)》這篇課文講的是英國(guó)科學(xué)家達(dá)爾文在海洋中的小島上考察，發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。通過(guò)自己的努力，終于找到問(wèn)題的答案。讓學(xué)生初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理，并學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
雖然，文中對(duì)達(dá)爾文找到的答案進(jìn)行了比較詳盡的敘述，學(xué)生理解起來(lái)也不難，但對(duì)于達(dá)爾文如何進(jìn)行觀察比較研究，文中只是概括性的精簡(jiǎn)的一句話(huà)。為了讓學(xué)生體會(huì)達(dá)爾文這一人物形象，學(xué)習(xí)他仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的科學(xué)精神，我?guī)е⒆觽兗?xì)細(xì)品讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，從中感受到達(dá)爾文專(zhuān)注、執(zhí)著于科學(xué)研究的精神品質(zhì)。
課堂上，我從問(wèn)題入手“達(dá)爾文找到問(wèn)題的答案，容易嗎？你從哪兒看出來(lái)的？”孩子們馬上找到了句子“達(dá)爾文捉來(lái)許多昆蟲(chóng)，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案?！?BR> 接著，我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“許多”、“反復(fù)”、“終于”引導(dǎo)學(xué)生咀嚼、品讀。
達(dá)爾文為什么要抓“許多”昆蟲(chóng)呢？這樣是不是有點(diǎn)不愛(ài)護(hù)小生命呀？孩子們馬上表示不是的，達(dá)爾文抓許多昆蟲(chóng)是為了觀察，他要觀察很多次，就需要很多昆蟲(chóng)。是呀，達(dá)爾文抓了很多昆蟲(chóng)，而且是很多種類(lèi)的昆蟲(chóng)，有翅膀特別大的，還有沒(méi)翅膀的，只有仔細(xì)觀察，這樣他才能作出比較呢。
“反復(fù)”觀察比較說(shuō)明什么呀？孩子們說(shuō)達(dá)爾文觀察比較的次數(shù)多。你們能猜猜他做了多少次的觀察比較呢？孩子們有的說(shuō)10次，有的說(shuō)20次，有的說(shuō)100次，數(shù)字是越來(lái)越多。我跟孩子們說(shuō)，反復(fù)就是研究的次數(shù)多，達(dá)爾文不成功，再做，接著，不灰心，不放棄，直到找到問(wèn)題的答案，他這種認(rèn)真的研究態(tài)度可值得我們好好學(xué)習(xí)呀！
“終于”是什么意思呀？“終于”就是花的時(shí)間很長(zhǎng)，遇到的困難很多。可見(jiàn)，達(dá)爾文找到問(wèn)題的答案是多么的不容易呀！
后，我再讓孩子們用一句話(huà)來(lái)夸一夸達(dá)爾文，從他們的回答中，我知道孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的達(dá)爾文，趁勢(shì)我鼓勵(lì)孩子們向達(dá)爾文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他認(rèn)真鉆研的科學(xué)精神。