美術(shù)教學可以更大限度地解放學生的思想，激發(fā)學生的能動性，提高學生自己解決問題的能力。因此，我們必須重視美術(shù)在學生教育中的重要性，不能就讓學生只去追求科學理論，藝術(shù)情感同樣重要，共同提高才是一個全素質(zhì)的人才。以下是整理的《小學一年級下冊美術(shù)說課稿》相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學一年級下冊美術(shù)說課稿
一、說教材
本課是小學一年級美術(shù)第一冊第11課《玩泥巴》的第2課時，此課是以美術(shù)為切入點的綜合性藝術(shù)課，是為了培養(yǎng)學生的動手制作能力，激發(fā)學生的環(huán)保意識而設置的課程。
本課用泥土為制作材料，通過學生的創(chuàng)作活動去發(fā)現(xiàn)運用壓、捏、搓、團等基本方法，組合簡單的立體模型。教學內(nèi)容非常符合低年級學生的情感需要，使學生在空間和質(zhì)感上得到全新的認識，玩中學、學中做，讓學生的主體作用和教師的主導作用得到大可能的發(fā)揮，在尊重學生個性的同時也培養(yǎng)了學生對藝術(shù)的感知能力和研究、創(chuàng)造的能力，達到學有所用的目的。
二、說重點、難點
重點：使學生掌握玩泥的基本的技能技巧知識，能夠靈活運用這些方法創(chuàng)造出各式各樣的泥塑作品。
難點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及主動探究意識，使學生能夠自己分析問題、解決問題。
三、說教學目標
1、認知領域：學習搓、團、捏、壓等基本技法，使學生在愉悅的藝術(shù)活動中進行創(chuàng)作、表達和交流，能夠靈活運用各種方法表現(xiàn)豐富多彩的泥塑作品，并延伸到實際生活中去，體現(xiàn)其應用價值。
2、操作領域：培養(yǎng)學生的藝術(shù)觀察能力和創(chuàng)造想像能力，關(guān)注每一個學生的個性特征，鼓勵他們進行具有探索性的個性化藝術(shù)活動，幫助他們認識自己的獨特性和價值。
3、情感領域：塑造帶有人文主題色彩的學習氛圍，培養(yǎng)學生要珍惜泥土、保護環(huán)境的意識以及要熱愛生活的情感。使學生認識到尊重、關(guān)懷、友善、團結(jié)協(xié)作是人類的美德，提高其人文素養(yǎng)，促進學生個性的完善與發(fā)展。
四、說教法：
本課運用了綜合藝術(shù)感教學法，將極富感情色彩的音樂和美術(shù)加以綜合，通過音樂啟趣的“氛圍渲染”、再加上“看一看、猜一猜”、“找一找、試一試”、“玩一玩、做一做”等一系列教學手段，充分調(diào)動學生的主動探究意識，力求使學生從多感官、多渠道、多角度的參與步入“情”和“趣”的泥塑世界。
在教學中以學生發(fā)展為本，把學生興趣、需要、經(jīng)驗擺在重要位置，尊重學生個性化的創(chuàng)作，培養(yǎng)其自信心，調(diào)動學生潛能，發(fā)展學生的對泥塑作品的表現(xiàn)力，激發(fā)學生對泥塑作品的求知欲和創(chuàng)作欲，充分體現(xiàn)學生的主體地位。從而解決本課重難點。
五、說學法：
運用“研究性學習”的方法，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，使學生主動學習，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。
首先學生通過“猜一猜”的活動，積極去分析教師所提供的泥塑作品，比一比誰發(fā)現(xiàn)的特征多，誰的反應敏捷，從而訓練學生敏銳洞察力。
其次學生通過“找一找”的活動，自己總結(jié)出“搓、團、捏、壓”四種技法，體味這幾種技法的特點，再通過“說一說”加深理解，同時還鍛煉了學生的口語表達能力。
“玩一玩”的活動，是學生的實踐*作活動，使學生在實踐中形成能力，在實踐中體驗樂趣，在實踐中發(fā)揮自己的個性特征，大膽進行創(chuàng)新，使之愿學、樂學、善學。同時在這個過程中還可以體現(xiàn)學生的團結(jié)協(xié)作意識。
“評一評”活動是一個延伸過程，學生通過自己的評，自己的說提高自己的鑒賞能力，同時通過交流還可以形成一個帶有濃厚人文主義色彩的氛圍。
總之本課程的全過程就是學生自主學習，主動探究的一個過程，充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體意識。
六、說教學設計：
（一）氛圍渲染
上課一開始，以一首《找朋友》的歌曲切入課題，在學生的潛意識中率先埋下了泥土是我們的好朋友這顆種子；其次，在整堂課中貫穿了《泥娃娃》這首歌曲，在引導學生聽、唱、表演的基礎上挑起學生的好奇心，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。恰當?shù)娜谌肓艘魳泛臀璧傅某煞?，充分體現(xiàn)了藝術(shù)課這門課程的優(yōu)勢所在。
（二）看一看、猜一猜：
在這一環(huán)節(jié)中，出示大量的泥塑作品，引導學生欣賞分析作品的特征及制作方法，同時通過看一看、猜一猜、比一比的方法，訓練學生敏銳的觀察力，從而引出制作所有的泥塑作品都是從玩泥球、泥條、泥餅……開始的。揭開泥塑作品這層神秘的面紗，消除學生心目中“難”的概念，增強“我不但能做并且能做好”的自信心。（三）找一找、試一試：
這個環(huán)節(jié)是引導學生積極主動探究，尋找掌握搓、捏、團、壓等基本技法的重要階段。共分四層：
（1）尋找搓、捏、團、壓四種基本技法，讓學生在玩泥的過程中，自己總結(jié)制作時所用的手法，比比誰找的多，使學生養(yǎng)成勤動腦、善思考的好習慣。
（2）賦予泥球、泥條、泥餅生命感，告訴學生他們不但本領大，而且還會變魔術(shù)，從而挑起學生強烈的好奇心，集中學生的。注意力，為后面的教學活動做好鋪墊。
（3）通過電腦課件，一邊向?qū)W生展示泥球的變換的全過程，一邊用生動的語言進行描述，增強其直觀性和感染力。
泥球——一串葡萄——太陽花——心形項鏈
（4）展示泥條的變換過程。
泥條——小房子——煙灰缸
引申：請學生聯(lián)想泥條還可以變換成什么，培養(yǎng)其想像力。
（5）泥球、泥條這兩個好朋友的組合過程。
泥球、泥條——螃蟹——小鳥——蝴蝶——花朵
向?qū)W生進行愛護動植物的情感教育，并對學生進行祝福。本環(huán)節(jié)通過找技法——泥球變化——泥條變化——泥球泥條組合變化幾個階段的環(huán)環(huán)遞進式的教學，可充分解決本課的重難點。
（四）玩一玩、做一做：
這個環(huán)節(jié)注重的是學生的親身體驗和實踐，讓學生在玩中做、做中玩，通過老師的引導，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，自由發(fā)揮自己的想像力，拓展思路，使創(chuàng)作的內(nèi)容既新穎又豐富多彩。
（五）評一評、說一說：
本環(huán)節(jié)通過老師與學生之間的交流、學生與學生之間的互評，鞏固本課所學知識，提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權(quán)利和評的權(quán)利交還給學生，真正體現(xiàn)學生的自主意識，讓學生體驗成功的喜悅。
后，我還為學生設計了一個“心靈手巧”紀念盤，按下學生的手印，留下學生學習的軌跡，用于記錄此刻美好的情景。同時還引出了“泥來自于土地，它就像我們的母親，能孕育好多好多小生命，我們要愛護環(huán)境、保護我們的家園”這一具有強烈人文關(guān)懷的主題，使本課進一步升華。
【篇二】小學一年級下冊美術(shù)說課稿
各位專家評委、老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級美術(shù)下冊第四課《分蛋糕》。下面，我著重從教材分析、學情分析、教學過程、設計反思四個方面來說說我對本課的教學設計。
一、教材分析：
《分蛋糕》屬于造型·表現(xiàn)類型課。本節(jié)課就是要讓學生通過欣賞各種蛋糕，使他們感受到蛋糕的造型、色彩、紋飾之美，進而展開想象，設計出新穎漂亮的蛋糕。然后再通過把蛋糕進行分割，重新拼擺組合成新的畫面，使學生了解藝術(shù)創(chuàng)作的一種新的思路和方法，并從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。另外，本節(jié)課還通過模擬過生日分蛋糕的情景，以及采用小組合作的學習形式，對學生進行珍惜同學間友情的教育，培養(yǎng)學生合作的精神，使他們感受合作成功的喜悅。
本節(jié)課，我結(jié)合小學一年級學生的特點，本著提高學生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，確定以下教學目標：能力目標：合理的用點、線、面裝飾，正確的使用剪刀和粘貼的方法，能夠?qū)ψ约夯蛩俗髌愤M行點評。知識目標：激發(fā)學生想象并描繪出各種造型的蛋糕，引導學生采用各種分割方法，把分割后的蛋糕重新組合成新的畫面。
情感目標：使學生能夠積極主動地參與學習、探究、交流，善于與他人合作、懂得珍惜同學間的友情。教學重點：鼓勵學生大膽想象描繪漂亮獨特的蛋糕，并將分割后的蛋糕拼擺成新的畫面。教學難點：蛋糕分割后怎樣擺成新穎美觀的畫面。
二、學情分析：
一年級學生非常喜歡上美術(shù)課，且求知欲望極強。他們對本節(jié)課《分蛋糕》非常感興趣，因為他們都盼望過生日，有分蛋糕吃蛋糕的經(jīng)歷，所以只要老師稍加引導，達到目標并不是很難的事。本節(jié)課的側(cè)重點不僅是要描繪蛋糕，而且要將分割后的蛋糕重新拼擺組成新的畫面，這對一年級學生來說有一定難度，因而，老師的示范、啟發(fā)與引導，是突破難點的關(guān)鍵所在。
三、教學過程：
1、情境導入，激趣揭題。
課伊始，老師設問：“小朋友們，老師有一個秘密，你們想知道嗎？”用充滿迷惑的語言緊緊抓住學生的好奇心，接著老師說出是某某小朋友的生日，并把小壽星請到前面來，老師拿出課前畫的大蛋糕送給小壽星，然后，師生一起唱生日歌祝福她，模擬過生日的情境，讓學生親身體驗過生日的快樂，以此激發(fā)學生的學習興趣。之后根據(jù)大家的提議，老師指定小壽星分蛋糕，并導出課題《分蛋糕》。然后老師把由小壽星分割的蛋糕巧妙地擺放在一張彩色的卡紙上，讓漂亮的蛋糕變成一幅美麗的圖畫，使學生感到變化的神奇，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。緊接著老師提議所有的學生都象老師一樣給小壽星送一幅由分割的生日蛋糕拼貼組成的畫，以此表達對小壽星美好的祝福，這樣，學生就能帶著光榮使命，興趣盎然地開始下面的學習創(chuàng)作。
2、啟發(fā)誘導，掌握方法。
（1）畫蛋糕
通過老師啟發(fā)，讓學生知道要完成一幅蛋糕分解貼畫作品，首先要畫出蛋糕，老師相機板書第一步“畫”。為了讓學生的創(chuàng)作更豐富，老師用課件出示蛋糕設計大師的作品，引導學生從形狀、色彩、紋飾去欣賞，從而開拓他們的視野。之后，組織學生討論怎樣設計蛋糕。當學生以小組匯報想法后，老師重點指導蛋糕的畫法，特別強調(diào)畫面中的遮擋關(guān)系、蛋糕厚度的表現(xiàn)，以及點、線、面的裝飾方法和色彩的搭配等。
（2）分蛋糕
生日蛋糕畫好了，接下來組織學生分割老師畫的這個蛋糕，并板書第二步“分”。在這個環(huán)節(jié)中，我設計了示范用剪刀剪和用手撕這兩種方法，把蛋糕分成各種不同的形狀，并提醒學生在分割時，為了使后面組合的畫面生動些，要注意分割塊面的大小形狀變化，不要分成大小形狀相同的塊面。
（3）擺蛋糕
教師把蛋糕分成幾塊后，引導學生擺蛋糕，并相機板書第三步“擺”。在擺時教師引導學生盡量擺得漂亮些，而且指名學生到前面去擺，擺后請大家點評，這樣可以讓學生看到在不斷地變換拼擺的過程中產(chǎn)生很多新畫面，使他們感受到拼擺的多樣與奇妙。
（4）貼蛋糕
拼擺一個滿意的造型后，要用膠把美麗的畫面固定下來，此時相機板書第四步“貼”。教師強調(diào)使用雙面膠、膠棒方法，同時，提醒學生要注意衛(wèi)生。
后我又引導學生可以添加與蛋糕或者與新造型有關(guān)的背景來豐富畫面。如：可以添加刀、叉、盤、飲料之類，也可以是藍天白云或是其他，課件出示幾幅添有背景的作品。
3、分工合作，共創(chuàng)作品。
這個環(huán)節(jié)讓學生自由組合成學習小組，小組內(nèi)推選一人先畫出蛋糕的造型，然后大家一起裝飾蛋糕，再按分、擺、貼的步驟在優(yōu)美的輕音樂中共同完成作品。
4、作品展評，總結(jié)提高。
在此環(huán)節(jié)中，請全體學生評一評哪個小組的禮物漂亮特別。之后，老師也做出自己的評價。然后，讓小壽星選出他喜歡的生日禮物，并說出自己的感受。這個環(huán)節(jié)起到了首尾呼應的作用。
5、課堂小結(jié)，體驗快樂。
課尾，老師小結(jié)：“是啊，咱們每個人都有很多長輩的關(guān)心和愛護，還有朋友的祝福，我們是幸福的。在今天的生日Praty里，我們一起做了蛋糕，分了蛋糕，你們快樂嗎？”“來，我們一起跳個舞，看誰跳得棒！”接著，一分鐘舞蹈《幸福拍手歌》。通過音樂和律動將美術(shù)和其他藝術(shù)門類結(jié)合起來。
【篇三】小學一年級下冊美術(shù)說課稿
《送你一個書簽》：
一、本課的教材分析
1、本課的教學目標
l認知目標
通過對書簽的觀察，了解它們的作用和形狀，以及特點。
l能力目標
嘗試利用剪、貼、繪畫等手段和紙張、筆、各種廢舊材料等媒材自由制作、裝飾和表現(xiàn)，根據(jù)自己的興趣和愛好制作出有個性的書簽，挖掘創(chuàng)造潛能。
l情感目標
通過同學之間展示、交換、收藏和應用書簽等形式相互交流，培養(yǎng)學生感知美、接受美、創(chuàng)造美的能力。
2、本課的教學重點
通過了解和欣賞、嘗試用各種媒材大膽、自由的制作書簽。
3、本課的教學難點
巧妙地構(gòu)思并安排構(gòu)圖，作品的表現(xiàn)有一定的形式美感和個性化品質(zhì)。
二、本課的教學方法：
根據(jù)低年級學生的知識面，形象思維能力與接受能力的特點，本課主要采取啟發(fā)觀察法與自由討論等教學方法。
三、本課的教學手段
1、實物展示品（各種形狀、各種制作方法的書簽）
2、多媒體課件
3、示范工具
四、本課的教學過程
1、導入：
同學們，你們都喜歡看書嗎？書可以帶給我們知識，它是我們的好朋友?？墒菚畢s不愿意和我們當中的一些人做朋友，你知道這是為什么呢？
（提出疑問，讓學生產(chǎn)生疑惑，引發(fā)學生好奇。）
（出示一本書，破破舊舊，上面布滿了折痕）小朋友們，你們看，這本書可好看了，許多人都想看它，可這么厚一本書，一兩天看不完，有些人就把書折成了這個樣子。難怪書不愿意和他們做朋友了。小朋友們，想一想，你有什么好辦法來解決這個問題呢？
（可以在書本當中夾入筆、橡皮、紙片等等東西。教師出示一枚書簽）這就是書簽，也是我們這節(jié)課學習的內(nèi)容。（出示課題）
2、新授：
今天老師給每個小朋友一個驚喜，打開你們的課本，找一找，看看里面藏著什么？
（讓學生翻出里面的書簽觀察，以小組為單位討論。）
（激發(fā)學生興趣，帶動課堂氣氛。引導學生觀察，讓學生了解書簽的組成形式和特點。）
欣賞過這么多漂亮的書簽，請同學們將書簽夾到我們今天要學習的這一課中，應該怎么夾呢？
（讓學生了解書簽的使用方法并掌握。）
仔細回憶一下，你剛才看到的書簽由哪幾部分組成，都有哪些形狀，上面都畫了些什么？
除了我們看到這些紙質(zhì)的書簽，制作書簽的材料可以說是五花八門，不信我們來看看？（出示課件，欣賞不同材質(zhì)的書簽）
除了制作書簽的材料非常豐富，上面的`題材也是各式各樣。（欣賞不同題材的書簽）
你想做一個什么樣的書簽？（小組討論交流）
同學們的想法真是太好了，老師對你們的作品真是非常期待，不過，我這里有一個小朋友，他做了一個很漂亮的書簽，可是在穿繩子的時候發(fā)生了一點小意外，就讓自己的作品前功盡棄，你知道這是為什么嗎？你知道應該怎樣避免這樣的問題發(fā)生在自己的作品上嗎？
（出示一個孔洞破了的書簽，提醒學生穿孔時的注意點）
3、布置作業(yè)
選擇自己喜歡的形狀和題材，設計制作一枚書簽。
（這是學生的練習階段，教師從旁指導，對于制作過程中出現(xiàn)的問題即時解決。）
4、學生展示作品，引導欣賞評價。
（培養(yǎng)學生的審美能力，學會用欣賞的眼光去看別人，用正面評價去鼓勵別人。）
【篇一】小學一年級下冊美術(shù)說課稿
一、說教材
本課是小學一年級美術(shù)第一冊第11課《玩泥巴》的第2課時，此課是以美術(shù)為切入點的綜合性藝術(shù)課，是為了培養(yǎng)學生的動手制作能力，激發(fā)學生的環(huán)保意識而設置的課程。
本課用泥土為制作材料，通過學生的創(chuàng)作活動去發(fā)現(xiàn)運用壓、捏、搓、團等基本方法，組合簡單的立體模型。教學內(nèi)容非常符合低年級學生的情感需要，使學生在空間和質(zhì)感上得到全新的認識，玩中學、學中做，讓學生的主體作用和教師的主導作用得到大可能的發(fā)揮，在尊重學生個性的同時也培養(yǎng)了學生對藝術(shù)的感知能力和研究、創(chuàng)造的能力，達到學有所用的目的。
二、說重點、難點
重點：使學生掌握玩泥的基本的技能技巧知識，能夠靈活運用這些方法創(chuàng)造出各式各樣的泥塑作品。
難點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及主動探究意識，使學生能夠自己分析問題、解決問題。
三、說教學目標
1、認知領域：學習搓、團、捏、壓等基本技法，使學生在愉悅的藝術(shù)活動中進行創(chuàng)作、表達和交流，能夠靈活運用各種方法表現(xiàn)豐富多彩的泥塑作品，并延伸到實際生活中去，體現(xiàn)其應用價值。
2、操作領域：培養(yǎng)學生的藝術(shù)觀察能力和創(chuàng)造想像能力，關(guān)注每一個學生的個性特征，鼓勵他們進行具有探索性的個性化藝術(shù)活動，幫助他們認識自己的獨特性和價值。
3、情感領域：塑造帶有人文主題色彩的學習氛圍，培養(yǎng)學生要珍惜泥土、保護環(huán)境的意識以及要熱愛生活的情感。使學生認識到尊重、關(guān)懷、友善、團結(jié)協(xié)作是人類的美德，提高其人文素養(yǎng)，促進學生個性的完善與發(fā)展。
四、說教法：
本課運用了綜合藝術(shù)感教學法，將極富感情色彩的音樂和美術(shù)加以綜合，通過音樂啟趣的“氛圍渲染”、再加上“看一看、猜一猜”、“找一找、試一試”、“玩一玩、做一做”等一系列教學手段，充分調(diào)動學生的主動探究意識，力求使學生從多感官、多渠道、多角度的參與步入“情”和“趣”的泥塑世界。
在教學中以學生發(fā)展為本，把學生興趣、需要、經(jīng)驗擺在重要位置，尊重學生個性化的創(chuàng)作，培養(yǎng)其自信心，調(diào)動學生潛能，發(fā)展學生的對泥塑作品的表現(xiàn)力，激發(fā)學生對泥塑作品的求知欲和創(chuàng)作欲，充分體現(xiàn)學生的主體地位。從而解決本課重難點。
五、說學法：
運用“研究性學習”的方法，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，使學生主動學習，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。
首先學生通過“猜一猜”的活動，積極去分析教師所提供的泥塑作品，比一比誰發(fā)現(xiàn)的特征多，誰的反應敏捷，從而訓練學生敏銳洞察力。
其次學生通過“找一找”的活動，自己總結(jié)出“搓、團、捏、壓”四種技法，體味這幾種技法的特點，再通過“說一說”加深理解，同時還鍛煉了學生的口語表達能力。
“玩一玩”的活動，是學生的實踐*作活動，使學生在實踐中形成能力，在實踐中體驗樂趣，在實踐中發(fā)揮自己的個性特征，大膽進行創(chuàng)新，使之愿學、樂學、善學。同時在這個過程中還可以體現(xiàn)學生的團結(jié)協(xié)作意識。
“評一評”活動是一個延伸過程，學生通過自己的評，自己的說提高自己的鑒賞能力，同時通過交流還可以形成一個帶有濃厚人文主義色彩的氛圍。
總之本課程的全過程就是學生自主學習，主動探究的一個過程，充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體意識。
六、說教學設計：
（一）氛圍渲染
上課一開始，以一首《找朋友》的歌曲切入課題，在學生的潛意識中率先埋下了泥土是我們的好朋友這顆種子；其次，在整堂課中貫穿了《泥娃娃》這首歌曲，在引導學生聽、唱、表演的基礎上挑起學生的好奇心，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。恰當?shù)娜谌肓艘魳泛臀璧傅某煞?，充分體現(xiàn)了藝術(shù)課這門課程的優(yōu)勢所在。
（二）看一看、猜一猜：
在這一環(huán)節(jié)中，出示大量的泥塑作品，引導學生欣賞分析作品的特征及制作方法，同時通過看一看、猜一猜、比一比的方法，訓練學生敏銳的觀察力，從而引出制作所有的泥塑作品都是從玩泥球、泥條、泥餅……開始的。揭開泥塑作品這層神秘的面紗，消除學生心目中“難”的概念，增強“我不但能做并且能做好”的自信心。（三）找一找、試一試：
這個環(huán)節(jié)是引導學生積極主動探究，尋找掌握搓、捏、團、壓等基本技法的重要階段。共分四層：
（1）尋找搓、捏、團、壓四種基本技法，讓學生在玩泥的過程中，自己總結(jié)制作時所用的手法，比比誰找的多，使學生養(yǎng)成勤動腦、善思考的好習慣。
（2）賦予泥球、泥條、泥餅生命感，告訴學生他們不但本領大，而且還會變魔術(shù)，從而挑起學生強烈的好奇心，集中學生的。注意力，為后面的教學活動做好鋪墊。
（3）通過電腦課件，一邊向?qū)W生展示泥球的變換的全過程，一邊用生動的語言進行描述，增強其直觀性和感染力。
泥球——一串葡萄——太陽花——心形項鏈
（4）展示泥條的變換過程。
泥條——小房子——煙灰缸
引申：請學生聯(lián)想泥條還可以變換成什么，培養(yǎng)其想像力。
（5）泥球、泥條這兩個好朋友的組合過程。
泥球、泥條——螃蟹——小鳥——蝴蝶——花朵
向?qū)W生進行愛護動植物的情感教育，并對學生進行祝福。本環(huán)節(jié)通過找技法——泥球變化——泥條變化——泥球泥條組合變化幾個階段的環(huán)環(huán)遞進式的教學，可充分解決本課的重難點。
（四）玩一玩、做一做：
這個環(huán)節(jié)注重的是學生的親身體驗和實踐，讓學生在玩中做、做中玩，通過老師的引導，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，自由發(fā)揮自己的想像力，拓展思路，使創(chuàng)作的內(nèi)容既新穎又豐富多彩。
（五）評一評、說一說：
本環(huán)節(jié)通過老師與學生之間的交流、學生與學生之間的互評，鞏固本課所學知識，提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權(quán)利和評的權(quán)利交還給學生，真正體現(xiàn)學生的自主意識，讓學生體驗成功的喜悅。
后，我還為學生設計了一個“心靈手巧”紀念盤，按下學生的手印，留下學生學習的軌跡，用于記錄此刻美好的情景。同時還引出了“泥來自于土地，它就像我們的母親，能孕育好多好多小生命，我們要愛護環(huán)境、保護我們的家園”這一具有強烈人文關(guān)懷的主題，使本課進一步升華。
【篇二】小學一年級下冊美術(shù)說課稿
各位專家評委、老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級美術(shù)下冊第四課《分蛋糕》。下面，我著重從教材分析、學情分析、教學過程、設計反思四個方面來說說我對本課的教學設計。
一、教材分析：
《分蛋糕》屬于造型·表現(xiàn)類型課。本節(jié)課就是要讓學生通過欣賞各種蛋糕，使他們感受到蛋糕的造型、色彩、紋飾之美，進而展開想象，設計出新穎漂亮的蛋糕。然后再通過把蛋糕進行分割，重新拼擺組合成新的畫面，使學生了解藝術(shù)創(chuàng)作的一種新的思路和方法，并從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。另外，本節(jié)課還通過模擬過生日分蛋糕的情景，以及采用小組合作的學習形式，對學生進行珍惜同學間友情的教育，培養(yǎng)學生合作的精神，使他們感受合作成功的喜悅。
本節(jié)課，我結(jié)合小學一年級學生的特點，本著提高學生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，確定以下教學目標：能力目標：合理的用點、線、面裝飾，正確的使用剪刀和粘貼的方法，能夠?qū)ψ约夯蛩俗髌愤M行點評。知識目標：激發(fā)學生想象并描繪出各種造型的蛋糕，引導學生采用各種分割方法，把分割后的蛋糕重新組合成新的畫面。
情感目標：使學生能夠積極主動地參與學習、探究、交流，善于與他人合作、懂得珍惜同學間的友情。教學重點：鼓勵學生大膽想象描繪漂亮獨特的蛋糕，并將分割后的蛋糕拼擺成新的畫面。教學難點：蛋糕分割后怎樣擺成新穎美觀的畫面。
二、學情分析：
一年級學生非常喜歡上美術(shù)課，且求知欲望極強。他們對本節(jié)課《分蛋糕》非常感興趣，因為他們都盼望過生日，有分蛋糕吃蛋糕的經(jīng)歷，所以只要老師稍加引導，達到目標并不是很難的事。本節(jié)課的側(cè)重點不僅是要描繪蛋糕，而且要將分割后的蛋糕重新拼擺組成新的畫面，這對一年級學生來說有一定難度，因而，老師的示范、啟發(fā)與引導，是突破難點的關(guān)鍵所在。
三、教學過程：
1、情境導入，激趣揭題。
課伊始，老師設問：“小朋友們，老師有一個秘密，你們想知道嗎？”用充滿迷惑的語言緊緊抓住學生的好奇心，接著老師說出是某某小朋友的生日，并把小壽星請到前面來，老師拿出課前畫的大蛋糕送給小壽星，然后，師生一起唱生日歌祝福她，模擬過生日的情境，讓學生親身體驗過生日的快樂，以此激發(fā)學生的學習興趣。之后根據(jù)大家的提議，老師指定小壽星分蛋糕，并導出課題《分蛋糕》。然后老師把由小壽星分割的蛋糕巧妙地擺放在一張彩色的卡紙上，讓漂亮的蛋糕變成一幅美麗的圖畫，使學生感到變化的神奇，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。緊接著老師提議所有的學生都象老師一樣給小壽星送一幅由分割的生日蛋糕拼貼組成的畫，以此表達對小壽星美好的祝福，這樣，學生就能帶著光榮使命，興趣盎然地開始下面的學習創(chuàng)作。
2、啟發(fā)誘導，掌握方法。
（1）畫蛋糕
通過老師啟發(fā)，讓學生知道要完成一幅蛋糕分解貼畫作品，首先要畫出蛋糕，老師相機板書第一步“畫”。為了讓學生的創(chuàng)作更豐富，老師用課件出示蛋糕設計大師的作品，引導學生從形狀、色彩、紋飾去欣賞，從而開拓他們的視野。之后，組織學生討論怎樣設計蛋糕。當學生以小組匯報想法后，老師重點指導蛋糕的畫法，特別強調(diào)畫面中的遮擋關(guān)系、蛋糕厚度的表現(xiàn)，以及點、線、面的裝飾方法和色彩的搭配等。
（2）分蛋糕
生日蛋糕畫好了，接下來組織學生分割老師畫的這個蛋糕，并板書第二步“分”。在這個環(huán)節(jié)中，我設計了示范用剪刀剪和用手撕這兩種方法，把蛋糕分成各種不同的形狀，并提醒學生在分割時，為了使后面組合的畫面生動些，要注意分割塊面的大小形狀變化，不要分成大小形狀相同的塊面。
（3）擺蛋糕
教師把蛋糕分成幾塊后，引導學生擺蛋糕，并相機板書第三步“擺”。在擺時教師引導學生盡量擺得漂亮些，而且指名學生到前面去擺，擺后請大家點評，這樣可以讓學生看到在不斷地變換拼擺的過程中產(chǎn)生很多新畫面，使他們感受到拼擺的多樣與奇妙。
（4）貼蛋糕
拼擺一個滿意的造型后，要用膠把美麗的畫面固定下來，此時相機板書第四步“貼”。教師強調(diào)使用雙面膠、膠棒方法，同時，提醒學生要注意衛(wèi)生。
后我又引導學生可以添加與蛋糕或者與新造型有關(guān)的背景來豐富畫面。如：可以添加刀、叉、盤、飲料之類，也可以是藍天白云或是其他，課件出示幾幅添有背景的作品。
3、分工合作，共創(chuàng)作品。
這個環(huán)節(jié)讓學生自由組合成學習小組，小組內(nèi)推選一人先畫出蛋糕的造型，然后大家一起裝飾蛋糕，再按分、擺、貼的步驟在優(yōu)美的輕音樂中共同完成作品。
4、作品展評，總結(jié)提高。
在此環(huán)節(jié)中，請全體學生評一評哪個小組的禮物漂亮特別。之后，老師也做出自己的評價。然后，讓小壽星選出他喜歡的生日禮物，并說出自己的感受。這個環(huán)節(jié)起到了首尾呼應的作用。
5、課堂小結(jié)，體驗快樂。
課尾，老師小結(jié)：“是啊，咱們每個人都有很多長輩的關(guān)心和愛護，還有朋友的祝福，我們是幸福的。在今天的生日Praty里，我們一起做了蛋糕，分了蛋糕，你們快樂嗎？”“來，我們一起跳個舞，看誰跳得棒！”接著，一分鐘舞蹈《幸福拍手歌》。通過音樂和律動將美術(shù)和其他藝術(shù)門類結(jié)合起來。
【篇三】小學一年級下冊美術(shù)說課稿
《送你一個書簽》：
一、本課的教材分析
1、本課的教學目標
l認知目標
通過對書簽的觀察，了解它們的作用和形狀，以及特點。
l能力目標
嘗試利用剪、貼、繪畫等手段和紙張、筆、各種廢舊材料等媒材自由制作、裝飾和表現(xiàn)，根據(jù)自己的興趣和愛好制作出有個性的書簽，挖掘創(chuàng)造潛能。
l情感目標
通過同學之間展示、交換、收藏和應用書簽等形式相互交流，培養(yǎng)學生感知美、接受美、創(chuàng)造美的能力。
2、本課的教學重點
通過了解和欣賞、嘗試用各種媒材大膽、自由的制作書簽。
3、本課的教學難點
巧妙地構(gòu)思并安排構(gòu)圖，作品的表現(xiàn)有一定的形式美感和個性化品質(zhì)。
二、本課的教學方法：
根據(jù)低年級學生的知識面，形象思維能力與接受能力的特點，本課主要采取啟發(fā)觀察法與自由討論等教學方法。
三、本課的教學手段
1、實物展示品（各種形狀、各種制作方法的書簽）
2、多媒體課件
3、示范工具
四、本課的教學過程
1、導入：
同學們，你們都喜歡看書嗎？書可以帶給我們知識，它是我們的好朋友?？墒菚畢s不愿意和我們當中的一些人做朋友，你知道這是為什么呢？
（提出疑問，讓學生產(chǎn)生疑惑，引發(fā)學生好奇。）
（出示一本書，破破舊舊，上面布滿了折痕）小朋友們，你們看，這本書可好看了，許多人都想看它，可這么厚一本書，一兩天看不完，有些人就把書折成了這個樣子。難怪書不愿意和他們做朋友了。小朋友們，想一想，你有什么好辦法來解決這個問題呢？
（可以在書本當中夾入筆、橡皮、紙片等等東西。教師出示一枚書簽）這就是書簽，也是我們這節(jié)課學習的內(nèi)容。（出示課題）
2、新授：
今天老師給每個小朋友一個驚喜，打開你們的課本，找一找，看看里面藏著什么？
（讓學生翻出里面的書簽觀察，以小組為單位討論。）
（激發(fā)學生興趣，帶動課堂氣氛。引導學生觀察，讓學生了解書簽的組成形式和特點。）
欣賞過這么多漂亮的書簽，請同學們將書簽夾到我們今天要學習的這一課中，應該怎么夾呢？
（讓學生了解書簽的使用方法并掌握。）
仔細回憶一下，你剛才看到的書簽由哪幾部分組成，都有哪些形狀，上面都畫了些什么？
除了我們看到這些紙質(zhì)的書簽，制作書簽的材料可以說是五花八門，不信我們來看看？（出示課件，欣賞不同材質(zhì)的書簽）
除了制作書簽的材料非常豐富，上面的`題材也是各式各樣。（欣賞不同題材的書簽）
你想做一個什么樣的書簽？（小組討論交流）
同學們的想法真是太好了，老師對你們的作品真是非常期待，不過，我這里有一個小朋友，他做了一個很漂亮的書簽，可是在穿繩子的時候發(fā)生了一點小意外，就讓自己的作品前功盡棄，你知道這是為什么嗎？你知道應該怎樣避免這樣的問題發(fā)生在自己的作品上嗎？
（出示一個孔洞破了的書簽，提醒學生穿孔時的注意點）
3、布置作業(yè)
選擇自己喜歡的形狀和題材，設計制作一枚書簽。
（這是學生的練習階段，教師從旁指導，對于制作過程中出現(xiàn)的問題即時解決。）
4、學生展示作品，引導欣賞評價。
（培養(yǎng)學生的審美能力，學會用欣賞的眼光去看別人，用正面評價去鼓勵別人。）