幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，全面落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》所提出的保育教育目標(biāo)。今天為您帶來(lái)了大班幼兒教育隨筆【新編三篇】，希望對(duì)您有所啟發(fā)。
【篇一】
幸福，是什么？幸福是親人的關(guān)懷，是朋友親切的問(wèn)候，等等很多很多。我們能體會(huì)到幸福的滋味，孩子同樣能體會(huì)出幸福的味道。
幼兒園的孩子相對(duì)較小，情緒不穩(wěn)定，經(jīng)常鬧著不上幼兒園。雖然上幼兒園鬧情緒，但是放學(xué)時(shí)卻是孩子興的時(shí)候?？煞艑W(xué)時(shí)，只要民民的家長(zhǎng)晚到一會(huì)兒，他就哭個(gè)不停，哄也沒(méi)用，安撫不起作用，每次我們只能看著著急，只好要求家長(zhǎng)及時(shí)來(lái)園接孩子。我試圖了解，民民為什么放學(xué)看不到家長(zhǎng)就開(kāi)始鬧情緒，一直沒(méi)有頭緒。
一次去給我孩子開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上，那個(gè)老師的一句話，讓我頓時(shí)領(lǐng)悟到，民民為什么一放學(xué)看不到家長(zhǎng)，就哭鬧。當(dāng)時(shí)那位老師是這樣說(shuō)的：“給孩子幸福感”。他解釋，希望每位家長(zhǎng)放學(xué)前到大門口等待接孩子，讓孩子一出校門，就能看到你，這樣孩子會(huì)感受到一種被重視的幸福，不要讓孩子在走出校門時(shí)，看不到你，特別是他看著一個(gè)一個(gè)同伴被家長(zhǎng)接走，那樣他會(huì)倍感失落。
找到了原因，我與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，希望家長(zhǎng)能及時(shí)到幼兒園接孩子。告訴他們孩子離開(kāi)你一天了，每當(dāng)放學(xué)時(shí)，是孩子們最快樂(lè)的時(shí)光，因?yàn)樗麄兙鸵?jiàn)到一日不見(jiàn)的爸爸媽媽了，他們最想的就是，一開(kāi)打門，首先看到的是自己的親人。因?yàn)槟銈兊脑缫徊降絹?lái)，孩子會(huì)幸福的向同伴炫耀“今天，我爸爸來(lái)的第一”，而另一個(gè)也不回落后“我媽媽也很早，一放學(xué)就在門口”。他們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候，眼中滿是驕傲，注滿的是幸福。希望每一位家長(zhǎng)都能帶給孩子這種幸福感。
【篇二】
平時(shí)在幼兒園里我經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我們是中班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班的弟弟妹妹，尊敬大班的哥哥姐姐，遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。通過(guò)一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。
早晨，我正在打掃院子，忽然就聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：小班的王子軒小朋友一邊走著一邊在哭，我班的莙如和歷娜跑過(guò)去扶著她，一會(huì)旁邊又跑過(guò)來(lái)好幾個(gè)小朋友，莙如說(shuō)：“別哭呀！”歷娜說(shuō)：“我們和你玩！我們大家都陪你！”聽(tīng)了孩子們的對(duì)話，我很高興，馬上跑過(guò)去，詢問(wèn)了子軒哭的原因，原來(lái)她的媽媽去生寶寶了，她好久都沒(méi)見(jiàn)到，是想媽媽了。孩子們圍過(guò)來(lái)的更多了，紛紛說(shuō)：“老師，我給她玩我的呼啦圈。我給她玩我的沙包。”看著孩子們懂事的樣子，我心里真開(kāi)心。從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么成效，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，這也是我們做為老師要得到的教育效果。
【篇三】
孩子在游戲過(guò)程中由于興趣濃厚,注意力集中,加之眼看、耳聽(tīng)、動(dòng)手、動(dòng)腦、通過(guò)切身的感受與體驗(yàn)便能獲得大量的感性經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。
孩子喜歡玩沙、玩水，那么為什么這些在成人眼里看來(lái)是會(huì)弄一團(tuán)糟的游戲，而孩子卻樂(lè)此不疲呢？其實(shí)你在觀察了解孩子的玩耍后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些游戲材料有一個(gè)共同的特點(diǎn)，既沒(méi)有固定的形狀，可以根據(jù)自己的意愿，變幻莫測(cè)的玩。水可以順著地勢(shì)往下淌，在風(fēng)車幫助下，水也可以從低處流到高處；有的物體放在水里會(huì)沉下去，有的卻會(huì)浮上來(lái)；把水灌在瓶子里，可以倒來(lái)倒去玩，還可以把手腳侵泡在水里，劃水、拍水、撩水玩.........；沙可以拍、堆、掏、挖、寫、印等，可以建造萬(wàn)里長(zhǎng)城游戲等。
在玩中，幼兒會(huì)思考很多問(wèn)題：如為什么水從可樂(lè)罐上下不同的洞里射出來(lái)時(shí)，上面的洞射出的水近，而下面的洞射出的水遠(yuǎn)呢？......孩子帶著這些問(wèn)題進(jìn)行探索，在千變?nèi)f化中玩?zhèn)€不停，樂(lè)趣無(wú)窮，大大的發(fā)展了兒童的想象力，創(chuàng)造力。
【篇一】
幸福，是什么？幸福是親人的關(guān)懷，是朋友親切的問(wèn)候，等等很多很多。我們能體會(huì)到幸福的滋味，孩子同樣能體會(huì)出幸福的味道。
幼兒園的孩子相對(duì)較小，情緒不穩(wěn)定，經(jīng)常鬧著不上幼兒園。雖然上幼兒園鬧情緒，但是放學(xué)時(shí)卻是孩子興的時(shí)候?？煞艑W(xué)時(shí)，只要民民的家長(zhǎng)晚到一會(huì)兒，他就哭個(gè)不停，哄也沒(méi)用，安撫不起作用，每次我們只能看著著急，只好要求家長(zhǎng)及時(shí)來(lái)園接孩子。我試圖了解，民民為什么放學(xué)看不到家長(zhǎng)就開(kāi)始鬧情緒，一直沒(méi)有頭緒。
一次去給我孩子開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上，那個(gè)老師的一句話，讓我頓時(shí)領(lǐng)悟到，民民為什么一放學(xué)看不到家長(zhǎng)，就哭鬧。當(dāng)時(shí)那位老師是這樣說(shuō)的：“給孩子幸福感”。他解釋，希望每位家長(zhǎng)放學(xué)前到大門口等待接孩子，讓孩子一出校門，就能看到你，這樣孩子會(huì)感受到一種被重視的幸福，不要讓孩子在走出校門時(shí)，看不到你，特別是他看著一個(gè)一個(gè)同伴被家長(zhǎng)接走，那樣他會(huì)倍感失落。
找到了原因，我與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，希望家長(zhǎng)能及時(shí)到幼兒園接孩子。告訴他們孩子離開(kāi)你一天了，每當(dāng)放學(xué)時(shí)，是孩子們最快樂(lè)的時(shí)光，因?yàn)樗麄兙鸵?jiàn)到一日不見(jiàn)的爸爸媽媽了，他們最想的就是，一開(kāi)打門，首先看到的是自己的親人。因?yàn)槟銈兊脑缫徊降絹?lái)，孩子會(huì)幸福的向同伴炫耀“今天，我爸爸來(lái)的第一”，而另一個(gè)也不回落后“我媽媽也很早，一放學(xué)就在門口”。他們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候，眼中滿是驕傲，注滿的是幸福。希望每一位家長(zhǎng)都能帶給孩子這種幸福感。
【篇二】
平時(shí)在幼兒園里我經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我們是中班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班的弟弟妹妹，尊敬大班的哥哥姐姐，遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。通過(guò)一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。
早晨，我正在打掃院子，忽然就聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：小班的王子軒小朋友一邊走著一邊在哭，我班的莙如和歷娜跑過(guò)去扶著她，一會(huì)旁邊又跑過(guò)來(lái)好幾個(gè)小朋友，莙如說(shuō)：“別哭呀！”歷娜說(shuō)：“我們和你玩！我們大家都陪你！”聽(tīng)了孩子們的對(duì)話，我很高興，馬上跑過(guò)去，詢問(wèn)了子軒哭的原因，原來(lái)她的媽媽去生寶寶了，她好久都沒(méi)見(jiàn)到，是想媽媽了。孩子們圍過(guò)來(lái)的更多了，紛紛說(shuō)：“老師，我給她玩我的呼啦圈。我給她玩我的沙包。”看著孩子們懂事的樣子，我心里真開(kāi)心。從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么成效，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，這也是我們做為老師要得到的教育效果。
【篇三】
孩子在游戲過(guò)程中由于興趣濃厚,注意力集中,加之眼看、耳聽(tīng)、動(dòng)手、動(dòng)腦、通過(guò)切身的感受與體驗(yàn)便能獲得大量的感性經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。
孩子喜歡玩沙、玩水，那么為什么這些在成人眼里看來(lái)是會(huì)弄一團(tuán)糟的游戲，而孩子卻樂(lè)此不疲呢？其實(shí)你在觀察了解孩子的玩耍后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些游戲材料有一個(gè)共同的特點(diǎn)，既沒(méi)有固定的形狀，可以根據(jù)自己的意愿，變幻莫測(cè)的玩。水可以順著地勢(shì)往下淌，在風(fēng)車幫助下，水也可以從低處流到高處；有的物體放在水里會(huì)沉下去，有的卻會(huì)浮上來(lái)；把水灌在瓶子里，可以倒來(lái)倒去玩，還可以把手腳侵泡在水里，劃水、拍水、撩水玩.........；沙可以拍、堆、掏、挖、寫、印等，可以建造萬(wàn)里長(zhǎng)城游戲等。
在玩中，幼兒會(huì)思考很多問(wèn)題：如為什么水從可樂(lè)罐上下不同的洞里射出來(lái)時(shí)，上面的洞射出的水近，而下面的洞射出的水遠(yuǎn)呢？......孩子帶著這些問(wèn)題進(jìn)行探索，在千變?nèi)f化中玩?zhèn)€不停，樂(lè)趣無(wú)窮，大大的發(fā)展了兒童的想象力，創(chuàng)造力。