課件的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達(dá)到課堂教學(xué)效果優(yōu)化為準(zhǔn)。好的課件像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來；好的課件又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個智力活動的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。下面就由為大家?guī)硇W(xué)六年級語文課件：《父親的麥芽糖》，歡迎各位參考借鑒！
小學(xué)六年級語文課件篇一：《父親的麥芽糖》
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀本課4個生字。
2.體會含義深刻的句子，理解阿德情感的變化。
3.默讀課文，了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。
教學(xué)重點：
了解老李對阿德深厚的父愛。
教學(xué)難點：
體會句子的豐富。
教學(xué)方法：
自學(xué)、討論。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生預(yù)習(xí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題，引入新課。
1.師：上一篇課文我們感受到了一個素不相識的媽媽給予孩子的愛，這節(jié)課我們再去感受一下那深深的父愛。大家齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么問題?
二、初讀課文，要求讀正確，了解課文的大概內(nèi)容。
1.指名分自然段讀課文，注意訂正字音。
2.誰來說說課文主要寫了什么?(課文講述了一個阿德的男孩子，從小在父親的疼愛下長大，卻始終討厭他們賴以為生的麥芽糖，并因此離開了家鄉(xiāng)。在父親的次交通意外后，阿德才真正理解了父親，第主動吃爸爸做的麥芽糖。)
3.理解詞語的意思。
自卑——輕視自己，認(rèn)為不如別人。
綽號——外號。
果腹——吃飽肚子。
郁郁寡歡——悶悶不樂。
腳踏車——臺灣地區(qū)對“自行車”的說法。
體面——光榮;光彩。
三、再讀課文，劃分段落，概括段落大意。
1.自己讀課文，劃分段落，試著概括段落大意。
2.指名說，教師要注意引導(dǎo)。
第一部分(1——2自然段)寫老李賴以為生的麥芽糖，贏得了全鎮(zhèn)所有人的喜歡，唯獨兒子例外。
第二部分(3、4自然段)謝老李省吃儉用的撫養(yǎng)兒子，克阿德卻因為父親工作的卑微、家境的貧窮并不領(lǐng)情。
第三部分(5、6自然段)謝老里繼續(xù)叫賣他的麥芽糖來供養(yǎng)兒子，兒子不回家，他只好把愛寄托在鎮(zhèn)上的孩子們的身上。
第四部分(7——10自然段)寫父親意外的交通事故后，阿德第看到父親的蒼老，理解了父親，感受到了深深的父愛，第次主動吃父親的麥芽糖。
四、自學(xué)課文內(nèi)容，理解父親的愛及兒子的情。
1.默讀課文，思考你從哪感受到老李對兒子的愛?
2.阿德對父親的態(tài)度有哪些變化?
五、集體交流。
1.你從哪感受到老李對兒子的愛?
(1)老李很疼愛他，甚至還有點兒寵他，因為阿德從小沒了母親，所以老李總是盡可能的滿足他的要求。
(2)為了多省下一些錢給阿德用，老李甚至舍不得中午買一盒盒飯吃，只是隨便啃個饅頭了事。
(3)從那天起，老李就開始孤零零的過日子。每天早上，他還是騎著腳踏車，沿街叫賣他的麥芽糖，中午依舊靠啃饅頭果腹。他不斷地把攢下來的錢寄給上大學(xué)的兒子。
(4)老李興奮地抬起打著石膏的腿，艱難地爬下床，撐著拐杖，一步步吃力地走向兒子。
(5)“阿德，你還沒有吃飯吧。來，我?guī)湍阆峦朊??！闭f著，老李轉(zhuǎn)身一拐一拐地走向廚房。
(6)老李熟練地拿起一張脆餅，抹上麥芽糖，撒上梅子粉和花生粉，再合上另一張脆餅，遞給身邊的阿德。
師：從這點點滴滴的小事中你感受到了什么?(老李對兒子深深的愛，那含辛茹苦的愛，那只要你細(xì)細(xì)體味就為之動容的愛)
2.阿德對父親的態(tài)度有哪些變化?
不喜歡討厭離開、不回家感動、自責(zé)、悔恨、幸福
(1)他總覺得爸爸的工作讓他很沒面子，……他下決心用工讀書，長大后找一份很體面的工作。
結(jié)合實際你體會一下阿德的心情。阿德自卑、虛榮，覺得在眾人面前抬不起頭
(2)“爸……”阿德看著……呆呆地愣住了。
結(jié)合課文內(nèi)容你體會一下阿德的心情，此時阿德會想些什么?
(3)阿德張大嘴咬了一口，……脆脆的、酸酸的、甜甜的。
你體會一下此時阿德的心情，他會想些什么?
六、升華。
本書的作者在開篇中這樣寫道：“生命如此難以捉摸，所以需要一份真摯的感情，去把生命照亮;生命之旅因情而燦爛，生命之樹緣愛而常情!在人生的旅途中，是那些深如海的親情、醇如酒的友情，還有那些擦肩而過的感動給了我們走下去的勇氣和信心。感謝生活吧，是它讓我們看到美，讓我們懂得生命的意義?！?BR> 出示上面的一段話，讓學(xué)生讀一讀。
七、作業(yè)。
在你的身邊有沒有讓你感動的人或事?有沒有讓你感動的親情、有情?拿起你手中的筆寫一寫。
板書設(shè)計：
父親的麥芽糖
深沉、含辛茹苦的愛
小學(xué)六年級語文課件篇二：《父親的麥芽糖》
一、在本單元中的作用
《父親的麥芽糖》是本單元中的后一篇文章，是學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀實踐的材料。學(xué)生要把前面學(xué)到的知識和方法加以鞏固。使學(xué)生在自學(xué)中，運用學(xué)到的讀書方法，提高自學(xué)能力。
二、課文分析：
這篇略讀課文以敘事為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)前3課的基礎(chǔ)上，已經(jīng)掌握了描寫人物的方法。因此這篇課文重在理清結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過默讀、朗讀課文，分析、感受人物和評價人物。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的思想感情，受到愛的洗禮，懂得感恩，懂得珍惜親情。
三、教學(xué)重點：
了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。
教學(xué)難點：
體會含義深刻的句子，了解阿德的感情變化及其原因，體會課文的思想感情。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課6個生字，理解詞語的意思。
2、學(xué)習(xí)課文按事情發(fā)展順序連段成篇的結(jié)構(gòu)，給課文劃分段落并歸納段意。
3、體會含義深刻的句子，了解阿德的感情變化及其原因，體會課文的思想感情。
4、體會課文描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。
5、感受人物，品讀人物，寫出對人物的評價。
6、欣賞語言、積累語言。
7、了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。
五、具體闡述針對目標(biāo)點的教學(xué)策略：
(一)前測部分：
教學(xué)目標(biāo)1:認(rèn)讀本課6個生字。
下面帶點字的讀音完全正確的一組是()
果腹 攢錢 黏在 咀嚼
1、fù cuán zhān jiáo
2、fǔ zàn zhàn jué
3、fù zǎn nián jué
4、fù zǎn nián jiáo
根據(jù)意思選成語。
形容性情沉靜，不愛多說話。()
(1)沉默寡言
(2)郁郁寡歡
策略：
《父親的麥芽糖》是按()順序敘述的。
1、不同方面
2、事情發(fā)展順序
教學(xué)目標(biāo)2：學(xué)習(xí)課文按事情發(fā)展順序連段成篇的結(jié)構(gòu)，給課文劃分段落并歸納段意。
策略：
默讀課文，給課文劃分段落。哪種是正確的()
1、第1部分(1、2)第2部分(3—9)第3部分(10)
2、第1部分(1、2)第2部分(3、4)
第3部分(5、6)第4部分(7---10)
(二)新授部分：
教學(xué)目標(biāo)2:明確課文的層次結(jié)構(gòu)，初步感知文章大意。
策略：
課文以()為線索。
1、阿德對待老李賣麥芽糖的態(tài)度
2、麥芽糖
3、父親老李的態(tài)度變化
(使學(xué)生清晰理清文章的主要線索，并感受人物)
教學(xué)目標(biāo)3：了解阿德的感情變化及其原因，體會課文的思想感情。
策略：
阿德對父親的態(tài)度是怎樣變化的?()
1、不喜歡—不理睬---不領(lǐng)情---幸福、自責(zé)
2、不喜歡---不領(lǐng)情---不理睬----幸福、自責(zé)
(學(xué)生在明確了文章的線索后，幫助學(xué)生分析阿德的情感變化的過程，進(jìn)一步去感受人物的內(nèi)心世界的情感，體會課文的思想感情。)
教學(xué)目標(biāo)：
3、體會含義深刻的句子，了解阿德的感情變化及其原因，體會課文的思想感情。
7、了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。
策略：讀句子，思考:阿德為什么討厭麥芽糖?
因此，他從小就討厭麥芽糖，討厭這個到處都散發(fā)著麥芽糖味道的家，討厭同學(xué)叫他“麥芽糖阿德”，討厭爸爸這份賣麥芽糖的工作。
(分析理解這個排比句，體會家里貧窮、父親工作的卑微，使阿德感到自卑，虛榮心很強(qiáng)。父親省吃儉用撫養(yǎng)自己付出了辛苦和愛，年少的阿德無法體會和感受到，因此他不領(lǐng)情。讓學(xué)生深入的感知人物的感情，對人物進(jìn)行正確的評價)
教學(xué)目標(biāo)：4、體會課文描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。7、了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。
策略：朗讀并比較句子，品味父親對阿德是怎樣的感情?
1、為了省下一些錢給阿德用，老李甚至舍不得中午吃一盒盒飯吃，只是隨便啃個饅頭了事。
2、他還是騎著腳踏車，沿街叫賣他的麥芽糖，中午依舊靠啃饅頭果腹。他不斷地把攢下來的錢寄給上大學(xué)的兒子。
(分析描寫老李行為的句子，通過前后的比較，感知人物對兒子的愛不變，這種感情是深沉的、無私的、不求回報的。學(xué)習(xí)描寫人物的方法)
教學(xué)目標(biāo)：3了解阿德的感情變化及其原因。
4、體會課文描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。欣賞和積累語言。
7、了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。
策略：
“阿德張大嘴咬了一口，細(xì)細(xì)地咀嚼著，而他此刻的心情，就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣，脆脆的、酸酸的、甜甜的。
默讀句子，思考:阿德此時會想些什么呢?
1、父親做的麥芽糖餅真好吃啊!我小時怎么沒有用“心”品嘗呢!
2、父親都有傷了，還要為我做麥芽糖餅，父親對我太好了，父親的愛太讓我感動了，我真幸福啊!
3、父親對我這樣好，我卻對他漠不關(guān)心他，我真是太不應(yīng)該，真不是一個好兒子啊!
4、以上答案都有。
(通過對阿德的復(fù)雜的內(nèi)心世界的想象，使學(xué)生感受他享受濃濃的父愛的甜蜜，也有對老父親的愧疚酸楚之情，幸福并自責(zé)的諸多感情的感受，從而懂得父愛的深沉，并學(xué)會懂得珍惜身邊的親情。學(xué)習(xí)文章的結(jié)尾發(fā)人深思，耐人尋味。)
感情升華：生命之旅因情而燦爛，生命之樹緣愛而常青!在人生的旅途中，是那些深如海的親情、醇如酒的友情，還有那些擦肩而過的感動給了我們走下去的勇氣與信心。感謝生活吧，是它讓我們看到美，讓我們懂得生命的意義。
小學(xué)六年級語文課件篇一：《父親的麥芽糖》
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀本課4個生字。
2.體會含義深刻的句子，理解阿德情感的變化。
3.默讀課文，了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。
教學(xué)重點：
了解老李對阿德深厚的父愛。
教學(xué)難點：
體會句子的豐富。
教學(xué)方法：
自學(xué)、討論。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生預(yù)習(xí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題，引入新課。
1.師：上一篇課文我們感受到了一個素不相識的媽媽給予孩子的愛，這節(jié)課我們再去感受一下那深深的父愛。大家齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么問題?
二、初讀課文，要求讀正確，了解課文的大概內(nèi)容。
1.指名分自然段讀課文，注意訂正字音。
2.誰來說說課文主要寫了什么?(課文講述了一個阿德的男孩子，從小在父親的疼愛下長大，卻始終討厭他們賴以為生的麥芽糖，并因此離開了家鄉(xiāng)。在父親的次交通意外后，阿德才真正理解了父親，第主動吃爸爸做的麥芽糖。)
3.理解詞語的意思。
自卑——輕視自己，認(rèn)為不如別人。
綽號——外號。
果腹——吃飽肚子。
郁郁寡歡——悶悶不樂。
腳踏車——臺灣地區(qū)對“自行車”的說法。
體面——光榮;光彩。
三、再讀課文，劃分段落，概括段落大意。
1.自己讀課文，劃分段落，試著概括段落大意。
2.指名說，教師要注意引導(dǎo)。
第一部分(1——2自然段)寫老李賴以為生的麥芽糖，贏得了全鎮(zhèn)所有人的喜歡，唯獨兒子例外。
第二部分(3、4自然段)謝老李省吃儉用的撫養(yǎng)兒子，克阿德卻因為父親工作的卑微、家境的貧窮并不領(lǐng)情。
第三部分(5、6自然段)謝老里繼續(xù)叫賣他的麥芽糖來供養(yǎng)兒子，兒子不回家，他只好把愛寄托在鎮(zhèn)上的孩子們的身上。
第四部分(7——10自然段)寫父親意外的交通事故后，阿德第看到父親的蒼老，理解了父親，感受到了深深的父愛，第次主動吃父親的麥芽糖。
四、自學(xué)課文內(nèi)容，理解父親的愛及兒子的情。
1.默讀課文，思考你從哪感受到老李對兒子的愛?
2.阿德對父親的態(tài)度有哪些變化?
五、集體交流。
1.你從哪感受到老李對兒子的愛?
(1)老李很疼愛他，甚至還有點兒寵他，因為阿德從小沒了母親，所以老李總是盡可能的滿足他的要求。
(2)為了多省下一些錢給阿德用，老李甚至舍不得中午買一盒盒飯吃，只是隨便啃個饅頭了事。
(3)從那天起，老李就開始孤零零的過日子。每天早上，他還是騎著腳踏車，沿街叫賣他的麥芽糖，中午依舊靠啃饅頭果腹。他不斷地把攢下來的錢寄給上大學(xué)的兒子。
(4)老李興奮地抬起打著石膏的腿，艱難地爬下床，撐著拐杖，一步步吃力地走向兒子。
(5)“阿德，你還沒有吃飯吧。來，我?guī)湍阆峦朊??！闭f著，老李轉(zhuǎn)身一拐一拐地走向廚房。
(6)老李熟練地拿起一張脆餅，抹上麥芽糖，撒上梅子粉和花生粉，再合上另一張脆餅，遞給身邊的阿德。
師：從這點點滴滴的小事中你感受到了什么?(老李對兒子深深的愛，那含辛茹苦的愛，那只要你細(xì)細(xì)體味就為之動容的愛)
2.阿德對父親的態(tài)度有哪些變化?
不喜歡討厭離開、不回家感動、自責(zé)、悔恨、幸福
(1)他總覺得爸爸的工作讓他很沒面子，……他下決心用工讀書，長大后找一份很體面的工作。
結(jié)合實際你體會一下阿德的心情。阿德自卑、虛榮，覺得在眾人面前抬不起頭
(2)“爸……”阿德看著……呆呆地愣住了。
結(jié)合課文內(nèi)容你體會一下阿德的心情，此時阿德會想些什么?
(3)阿德張大嘴咬了一口，……脆脆的、酸酸的、甜甜的。
你體會一下此時阿德的心情，他會想些什么?
六、升華。
本書的作者在開篇中這樣寫道：“生命如此難以捉摸，所以需要一份真摯的感情，去把生命照亮;生命之旅因情而燦爛，生命之樹緣愛而常情!在人生的旅途中，是那些深如海的親情、醇如酒的友情，還有那些擦肩而過的感動給了我們走下去的勇氣和信心。感謝生活吧，是它讓我們看到美，讓我們懂得生命的意義?！?BR> 出示上面的一段話，讓學(xué)生讀一讀。
七、作業(yè)。
在你的身邊有沒有讓你感動的人或事?有沒有讓你感動的親情、有情?拿起你手中的筆寫一寫。
板書設(shè)計：
父親的麥芽糖
深沉、含辛茹苦的愛
小學(xué)六年級語文課件篇二：《父親的麥芽糖》
一、在本單元中的作用
《父親的麥芽糖》是本單元中的后一篇文章，是學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀實踐的材料。學(xué)生要把前面學(xué)到的知識和方法加以鞏固。使學(xué)生在自學(xué)中，運用學(xué)到的讀書方法，提高自學(xué)能力。
二、課文分析：
這篇略讀課文以敘事為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)前3課的基礎(chǔ)上，已經(jīng)掌握了描寫人物的方法。因此這篇課文重在理清結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過默讀、朗讀課文，分析、感受人物和評價人物。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的思想感情，受到愛的洗禮，懂得感恩，懂得珍惜親情。
三、教學(xué)重點：
了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。
教學(xué)難點：
體會含義深刻的句子，了解阿德的感情變化及其原因，體會課文的思想感情。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課6個生字，理解詞語的意思。
2、學(xué)習(xí)課文按事情發(fā)展順序連段成篇的結(jié)構(gòu)，給課文劃分段落并歸納段意。
3、體會含義深刻的句子，了解阿德的感情變化及其原因，體會課文的思想感情。
4、體會課文描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。
5、感受人物，品讀人物，寫出對人物的評價。
6、欣賞語言、積累語言。
7、了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。
五、具體闡述針對目標(biāo)點的教學(xué)策略：
(一)前測部分：
教學(xué)目標(biāo)1:認(rèn)讀本課6個生字。
下面帶點字的讀音完全正確的一組是()
果腹 攢錢 黏在 咀嚼
1、fù cuán zhān jiáo
2、fǔ zàn zhàn jué
3、fù zǎn nián jué
4、fù zǎn nián jiáo
根據(jù)意思選成語。
形容性情沉靜，不愛多說話。()
(1)沉默寡言
(2)郁郁寡歡
策略：
《父親的麥芽糖》是按()順序敘述的。
1、不同方面
2、事情發(fā)展順序
教學(xué)目標(biāo)2：學(xué)習(xí)課文按事情發(fā)展順序連段成篇的結(jié)構(gòu)，給課文劃分段落并歸納段意。
策略：
默讀課文，給課文劃分段落。哪種是正確的()
1、第1部分(1、2)第2部分(3—9)第3部分(10)
2、第1部分(1、2)第2部分(3、4)
第3部分(5、6)第4部分(7---10)
(二)新授部分：
教學(xué)目標(biāo)2:明確課文的層次結(jié)構(gòu)，初步感知文章大意。
策略：
課文以()為線索。
1、阿德對待老李賣麥芽糖的態(tài)度
2、麥芽糖
3、父親老李的態(tài)度變化
(使學(xué)生清晰理清文章的主要線索，并感受人物)
教學(xué)目標(biāo)3：了解阿德的感情變化及其原因，體會課文的思想感情。
策略：
阿德對父親的態(tài)度是怎樣變化的?()
1、不喜歡—不理睬---不領(lǐng)情---幸福、自責(zé)
2、不喜歡---不領(lǐng)情---不理睬----幸福、自責(zé)
(學(xué)生在明確了文章的線索后，幫助學(xué)生分析阿德的情感變化的過程，進(jìn)一步去感受人物的內(nèi)心世界的情感，體會課文的思想感情。)
教學(xué)目標(biāo)：
3、體會含義深刻的句子，了解阿德的感情變化及其原因，體會課文的思想感情。
7、了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。
策略：讀句子，思考:阿德為什么討厭麥芽糖?
因此，他從小就討厭麥芽糖，討厭這個到處都散發(fā)著麥芽糖味道的家，討厭同學(xué)叫他“麥芽糖阿德”，討厭爸爸這份賣麥芽糖的工作。
(分析理解這個排比句，體會家里貧窮、父親工作的卑微，使阿德感到自卑，虛榮心很強(qiáng)。父親省吃儉用撫養(yǎng)自己付出了辛苦和愛，年少的阿德無法體會和感受到，因此他不領(lǐng)情。讓學(xué)生深入的感知人物的感情，對人物進(jìn)行正確的評價)
教學(xué)目標(biāo)：4、體會課文描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。7、了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。
策略：朗讀并比較句子，品味父親對阿德是怎樣的感情?
1、為了省下一些錢給阿德用，老李甚至舍不得中午吃一盒盒飯吃，只是隨便啃個饅頭了事。
2、他還是騎著腳踏車，沿街叫賣他的麥芽糖，中午依舊靠啃饅頭果腹。他不斷地把攢下來的錢寄給上大學(xué)的兒子。
(分析描寫老李行為的句子，通過前后的比較，感知人物對兒子的愛不變，這種感情是深沉的、無私的、不求回報的。學(xué)習(xí)描寫人物的方法)
教學(xué)目標(biāo)：3了解阿德的感情變化及其原因。
4、體會課文描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。欣賞和積累語言。
7、了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。
策略：
“阿德張大嘴咬了一口，細(xì)細(xì)地咀嚼著，而他此刻的心情，就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣，脆脆的、酸酸的、甜甜的。
默讀句子，思考:阿德此時會想些什么呢?
1、父親做的麥芽糖餅真好吃啊!我小時怎么沒有用“心”品嘗呢!
2、父親都有傷了，還要為我做麥芽糖餅，父親對我太好了，父親的愛太讓我感動了，我真幸福啊!
3、父親對我這樣好，我卻對他漠不關(guān)心他，我真是太不應(yīng)該，真不是一個好兒子啊!
4、以上答案都有。
(通過對阿德的復(fù)雜的內(nèi)心世界的想象，使學(xué)生感受他享受濃濃的父愛的甜蜜，也有對老父親的愧疚酸楚之情，幸福并自責(zé)的諸多感情的感受，從而懂得父愛的深沉，并學(xué)會懂得珍惜身邊的親情。學(xué)習(xí)文章的結(jié)尾發(fā)人深思，耐人尋味。)
感情升華：生命之旅因情而燦爛，生命之樹緣愛而常青!在人生的旅途中，是那些深如海的親情、醇如酒的友情，還有那些擦肩而過的感動給了我們走下去的勇氣與信心。感謝生活吧，是它讓我們看到美，讓我們懂得生命的意義。