課件的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達(dá)到課堂教學(xué)效果優(yōu)化為準(zhǔn)。好的課件像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來(lái)；好的課件又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。下面就由為大家?guī)?lái)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件：《父親的麥芽糖》，歡迎各位參考借鑒！
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件篇一：《父親的麥芽糖》
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀本課4個(gè)生字。
2.體會(huì)含義深刻的句子，理解阿德情感的變化。
3.默讀課文，了解老李對(duì)阿德深厚的父愛(ài)，懂得珍惜親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解老李對(duì)阿德深厚的父愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)句子的豐富。
教學(xué)方法：
自學(xué)、討論。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生預(yù)習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引入新課。
1.師：上一篇課文我們感受到了一個(gè)素不相識(shí)的媽媽給予孩子的愛(ài)，這節(jié)課我們?cè)偃ジ惺芤幌履巧钌畹母笎?ài)。大家齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么問(wèn)題?
二、初讀課文，要求讀正確，了解課文的大概內(nèi)容。
1.指名分自然段讀課文，注意訂正字音。
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?(課文講述了一個(gè)阿德的男孩子，從小在父親的疼愛(ài)下長(zhǎng)大，卻始終討厭他們賴以為生的麥芽糖，并因此離開(kāi)了家鄉(xiāng)。在父親的次交通意外后，阿德才真正理解了父親，第主動(dòng)吃爸爸做的麥芽糖。)
3.理解詞語(yǔ)的意思。
自卑——輕視自己，認(rèn)為不如別人。
綽號(hào)——外號(hào)。
果腹——吃飽肚子。
郁郁寡歡——悶悶不樂(lè)。
腳踏車——臺(tái)灣地區(qū)對(duì)“自行車”的說(shuō)法。
體面——光榮;光彩。
三、再讀課文，劃分段落，概括段落大意。
1.自己讀課文，劃分段落，試著概括段落大意。
2.指名說(shuō)，教師要注意引導(dǎo)。
第一部分(1——2自然段)寫(xiě)老李賴以為生的麥芽糖，贏得了全鎮(zhèn)所有人的喜歡，唯獨(dú)兒子例外。
第二部分(3、4自然段)謝老李省吃儉用的撫養(yǎng)兒子，克阿德卻因?yàn)楦赣H工作的卑微、家境的貧窮并不領(lǐng)情。
第三部分(5、6自然段)謝老里繼續(xù)叫賣(mài)他的麥芽糖來(lái)供養(yǎng)兒子，兒子不回家，他只好把愛(ài)寄托在鎮(zhèn)上的孩子們的身上。
第四部分(7——10自然段)寫(xiě)父親意外的交通事故后，阿德第看到父親的蒼老，理解了父親，感受到了深深的父愛(ài)，第次主動(dòng)吃父親的麥芽糖。
四、自學(xué)課文內(nèi)容，理解父親的愛(ài)及兒子的情。
1.默讀課文，思考你從哪感受到老李對(duì)兒子的愛(ài)?
2.阿德對(duì)父親的態(tài)度有哪些變化?
五、集體交流。
1.你從哪感受到老李對(duì)兒子的愛(ài)?
(1)老李很疼愛(ài)他，甚至還有點(diǎn)兒寵他，因?yàn)榘⒌聫男](méi)了母親，所以老李總是盡可能的滿足他的要求。
(2)為了多省下一些錢(qián)給阿德用，老李甚至舍不得中午買(mǎi)一盒盒飯吃，只是隨便啃個(gè)饅頭了事。
(3)從那天起，老李就開(kāi)始孤零零的過(guò)日子。每天早上，他還是騎著腳踏車，沿街叫賣(mài)他的麥芽糖，中午依舊靠啃饅頭果腹。他不斷地把攢下來(lái)的錢(qián)寄給上大學(xué)的兒子。
(4)老李興奮地抬起打著石膏的腿，艱難地爬下床，撐著拐杖，一步步吃力地走向兒子。
(5)“阿德，你還沒(méi)有吃飯吧。來(lái)，我?guī)湍阆峦朊??！闭f(shuō)著，老李轉(zhuǎn)身一拐一拐地走向廚房。
(6)老李熟練地拿起一張脆餅，抹上麥芽糖，撒上梅子粉和花生粉，再合上另一張脆餅，遞給身邊的阿德。
師：從這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中你感受到了什么?(老李對(duì)兒子深深的愛(ài)，那含辛茹苦的愛(ài)，那只要你細(xì)細(xì)體味就為之動(dòng)容的愛(ài))
2.阿德對(duì)父親的態(tài)度有哪些變化?
不喜歡討厭離開(kāi)、不回家感動(dòng)、自責(zé)、悔恨、幸福
(1)他總覺(jué)得爸爸的工作讓他很沒(méi)面子，……他下決心用工讀書(shū)，長(zhǎng)大后找一份很體面的工作。
結(jié)合實(shí)際你體會(huì)一下阿德的心情。阿德自卑、虛榮，覺(jué)得在眾人面前抬不起頭
(2)“爸……”阿德看著……呆呆地愣住了。
結(jié)合課文內(nèi)容你體會(huì)一下阿德的心情，此時(shí)阿德會(huì)想些什么?
(3)阿德張大嘴咬了一口，……脆脆的、酸酸的、甜甜的。
你體會(huì)一下此時(shí)阿德的心情，他會(huì)想些什么?
六、升華。
本書(shū)的作者在開(kāi)篇中這樣寫(xiě)道：“生命如此難以捉摸，所以需要一份真摯的感情，去把生命照亮;生命之旅因情而燦爛，生命之樹(shù)緣愛(ài)而常情!在人生的旅途中，是那些深如海的親情、醇如酒的友情，還有那些擦肩而過(guò)的感動(dòng)給了我們走下去的勇氣和信心。感謝生活吧，是它讓我們看到美，讓我們懂得生命的意義?！?BR> 出示上面的一段話，讓學(xué)生讀一讀。
七、作業(yè)。
在你的身邊有沒(méi)有讓你感動(dòng)的人或事?有沒(méi)有讓你感動(dòng)的親情、有情?拿起你手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
父親的麥芽糖
深沉、含辛茹苦的愛(ài)
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件篇二：《父親的麥芽糖》
一、在本單元中的作用
《父親的麥芽糖》是本單元中的后一篇文章，是學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀實(shí)踐的材料。學(xué)生要把前面學(xué)到的知識(shí)和方法加以鞏固。使學(xué)生在自學(xué)中，運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法，提高自學(xué)能力。
二、課文分析：
這篇略讀課文以敘事為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)前3課的基礎(chǔ)上，已經(jīng)掌握了描寫(xiě)人物的方法。因此這篇課文重在理清結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過(guò)默讀、朗讀課文，分析、感受人物和評(píng)價(jià)人物。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的思想感情，受到愛(ài)的洗禮，懂得感恩，懂得珍惜親情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
了解老李對(duì)阿德深厚的父愛(ài)，懂得珍惜親情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的句子，了解阿德的感情變化及其原因，體會(huì)課文的思想感情。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課6個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)課文按事情發(fā)展順序連段成篇的結(jié)構(gòu)，給課文劃分段落并歸納段意。
3、體會(huì)含義深刻的句子，了解阿德的感情變化及其原因，體會(huì)課文的思想感情。
4、體會(huì)課文描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
5、感受人物，品讀人物，寫(xiě)出對(duì)人物的評(píng)價(jià)。
6、欣賞語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。
7、了解老李對(duì)阿德深厚的父愛(ài)，懂得珍惜親情。
五、具體闡述針對(duì)目標(biāo)點(diǎn)的教學(xué)策略：
(一)前測(cè)部分：
教學(xué)目標(biāo)1:認(rèn)讀本課6個(gè)生字。
下面帶點(diǎn)字的讀音完全正確的一組是()
果腹 攢錢(qián) 黏在 咀嚼
1、fù cuán zhān jiáo
2、fǔ zàn zhàn jué
3、fù zǎn nián jué
4、fù zǎn nián jiáo
根據(jù)意思選成語(yǔ)。
形容性情沉靜，不愛(ài)多說(shuō)話。()
(1)沉默寡言
(2)郁郁寡歡
策略：
《父親的麥芽糖》是按()順序敘述的。
1、不同方面
2、事情發(fā)展順序
教學(xué)目標(biāo)2：學(xué)習(xí)課文按事情發(fā)展順序連段成篇的結(jié)構(gòu)，給課文劃分段落并歸納段意。
策略：
默讀課文，給課文劃分段落。哪種是正確的()
1、第1部分(1、2)第2部分(3—9)第3部分(10)
2、第1部分(1、2)第2部分(3、4)
第3部分(5、6)第4部分(7---10)
(二)新授部分：
教學(xué)目標(biāo)2:明確課文的層次結(jié)構(gòu)，初步感知文章大意。
策略：
課文以()為線索。
1、阿德對(duì)待老李賣(mài)麥芽糖的態(tài)度
2、麥芽糖
3、父親老李的態(tài)度變化
(使學(xué)生清晰理清文章的主要線索，并感受人物)
教學(xué)目標(biāo)3：了解阿德的感情變化及其原因，體會(huì)課文的思想感情。
策略：
阿德對(duì)父親的態(tài)度是怎樣變化的?()
1、不喜歡—不理睬---不領(lǐng)情---幸福、自責(zé)
2、不喜歡---不領(lǐng)情---不理睬----幸福、自責(zé)
(學(xué)生在明確了文章的線索后，幫助學(xué)生分析阿德的情感變化的過(guò)程，進(jìn)一步去感受人物的內(nèi)心世界的情感，體會(huì)課文的思想感情。)
教學(xué)目標(biāo)：
3、體會(huì)含義深刻的句子，了解阿德的感情變化及其原因，體會(huì)課文的思想感情。
7、了解老李對(duì)阿德深厚的父愛(ài)，懂得珍惜親情。
策略：讀句子，思考:阿德為什么討厭麥芽糖?
因此，他從小就討厭麥芽糖，討厭這個(gè)到處都散發(fā)著麥芽糖味道的家，討厭同學(xué)叫他“麥芽糖阿德”，討厭爸爸這份賣(mài)麥芽糖的工作。
(分析理解這個(gè)排比句，體會(huì)家里貧窮、父親工作的卑微，使阿德感到自卑，虛榮心很強(qiáng)。父親省吃儉用撫養(yǎng)自己付出了辛苦和愛(ài)，年少的阿德無(wú)法體會(huì)和感受到，因此他不領(lǐng)情。讓學(xué)生深入的感知人物的感情，對(duì)人物進(jìn)行正確的評(píng)價(jià))
教學(xué)目標(biāo)：4、體會(huì)課文描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。7、了解老李對(duì)阿德深厚的父愛(ài)，懂得珍惜親情。
策略：朗讀并比較句子，品味父親對(duì)阿德是怎樣的感情?
1、為了省下一些錢(qián)給阿德用，老李甚至舍不得中午吃一盒盒飯吃，只是隨便啃個(gè)饅頭了事。
2、他還是騎著腳踏車，沿街叫賣(mài)他的麥芽糖，中午依舊靠啃饅頭果腹。他不斷地把攢下來(lái)的錢(qián)寄給上大學(xué)的兒子。
(分析描寫(xiě)老李行為的句子，通過(guò)前后的比較，感知人物對(duì)兒子的愛(ài)不變，這種感情是深沉的、無(wú)私的、不求回報(bào)的。學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法)
教學(xué)目標(biāo)：3了解阿德的感情變化及其原因。
4、體會(huì)課文描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。欣賞和積累語(yǔ)言。
7、了解老李對(duì)阿德深厚的父愛(ài)，懂得珍惜親情。
策略：
“阿德張大嘴咬了一口，細(xì)細(xì)地咀嚼著，而他此刻的心情，就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣，脆脆的、酸酸的、甜甜的。
默讀句子，思考:阿德此時(shí)會(huì)想些什么呢?
1、父親做的麥芽糖餅真好吃啊!我小時(shí)怎么沒(méi)有用“心”品嘗呢!
2、父親都有傷了，還要為我做麥芽糖餅，父親對(duì)我太好了，父親的愛(ài)太讓我感動(dòng)了，我真幸福啊!
3、父親對(duì)我這樣好，我卻對(duì)他漠不關(guān)心他，我真是太不應(yīng)該，真不是一個(gè)好兒子啊!
4、以上答案都有。
(通過(guò)對(duì)阿德的復(fù)雜的內(nèi)心世界的想象，使學(xué)生感受他享受濃濃的父愛(ài)的甜蜜，也有對(duì)老父親的愧疚酸楚之情，幸福并自責(zé)的諸多感情的感受，從而懂得父愛(ài)的深沉，并學(xué)會(huì)懂得珍惜身邊的親情。學(xué)習(xí)文章的結(jié)尾發(fā)人深思，耐人尋味。)
感情升華：生命之旅因情而燦爛，生命之樹(shù)緣愛(ài)而常青!在人生的旅途中，是那些深如海的親情、醇如酒的友情，還有那些擦肩而過(guò)的感動(dòng)給了我們走下去的勇氣與信心。感謝生活吧，是它讓我們看到美，讓我們懂得生命的意義。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件篇一：《父親的麥芽糖》
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀本課4個(gè)生字。
2.體會(huì)含義深刻的句子，理解阿德情感的變化。
3.默讀課文，了解老李對(duì)阿德深厚的父愛(ài)，懂得珍惜親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解老李對(duì)阿德深厚的父愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)句子的豐富。
教學(xué)方法：
自學(xué)、討論。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生預(yù)習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引入新課。
1.師：上一篇課文我們感受到了一個(gè)素不相識(shí)的媽媽給予孩子的愛(ài)，這節(jié)課我們?cè)偃ジ惺芤幌履巧钌畹母笎?ài)。大家齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么問(wèn)題?
二、初讀課文，要求讀正確，了解課文的大概內(nèi)容。
1.指名分自然段讀課文，注意訂正字音。
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?(課文講述了一個(gè)阿德的男孩子，從小在父親的疼愛(ài)下長(zhǎng)大，卻始終討厭他們賴以為生的麥芽糖，并因此離開(kāi)了家鄉(xiāng)。在父親的次交通意外后，阿德才真正理解了父親，第主動(dòng)吃爸爸做的麥芽糖。)
3.理解詞語(yǔ)的意思。
自卑——輕視自己，認(rèn)為不如別人。
綽號(hào)——外號(hào)。
果腹——吃飽肚子。
郁郁寡歡——悶悶不樂(lè)。
腳踏車——臺(tái)灣地區(qū)對(duì)“自行車”的說(shuō)法。
體面——光榮;光彩。
三、再讀課文，劃分段落，概括段落大意。
1.自己讀課文，劃分段落，試著概括段落大意。
2.指名說(shuō)，教師要注意引導(dǎo)。
第一部分(1——2自然段)寫(xiě)老李賴以為生的麥芽糖，贏得了全鎮(zhèn)所有人的喜歡，唯獨(dú)兒子例外。
第二部分(3、4自然段)謝老李省吃儉用的撫養(yǎng)兒子，克阿德卻因?yàn)楦赣H工作的卑微、家境的貧窮并不領(lǐng)情。
第三部分(5、6自然段)謝老里繼續(xù)叫賣(mài)他的麥芽糖來(lái)供養(yǎng)兒子，兒子不回家，他只好把愛(ài)寄托在鎮(zhèn)上的孩子們的身上。
第四部分(7——10自然段)寫(xiě)父親意外的交通事故后，阿德第看到父親的蒼老，理解了父親，感受到了深深的父愛(ài)，第次主動(dòng)吃父親的麥芽糖。
四、自學(xué)課文內(nèi)容，理解父親的愛(ài)及兒子的情。
1.默讀課文，思考你從哪感受到老李對(duì)兒子的愛(ài)?
2.阿德對(duì)父親的態(tài)度有哪些變化?
五、集體交流。
1.你從哪感受到老李對(duì)兒子的愛(ài)?
(1)老李很疼愛(ài)他，甚至還有點(diǎn)兒寵他，因?yàn)榘⒌聫男](méi)了母親，所以老李總是盡可能的滿足他的要求。
(2)為了多省下一些錢(qián)給阿德用，老李甚至舍不得中午買(mǎi)一盒盒飯吃，只是隨便啃個(gè)饅頭了事。
(3)從那天起，老李就開(kāi)始孤零零的過(guò)日子。每天早上，他還是騎著腳踏車，沿街叫賣(mài)他的麥芽糖，中午依舊靠啃饅頭果腹。他不斷地把攢下來(lái)的錢(qián)寄給上大學(xué)的兒子。
(4)老李興奮地抬起打著石膏的腿，艱難地爬下床，撐著拐杖，一步步吃力地走向兒子。
(5)“阿德，你還沒(méi)有吃飯吧。來(lái)，我?guī)湍阆峦朊??！闭f(shuō)著，老李轉(zhuǎn)身一拐一拐地走向廚房。
(6)老李熟練地拿起一張脆餅，抹上麥芽糖，撒上梅子粉和花生粉，再合上另一張脆餅，遞給身邊的阿德。
師：從這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中你感受到了什么?(老李對(duì)兒子深深的愛(ài)，那含辛茹苦的愛(ài)，那只要你細(xì)細(xì)體味就為之動(dòng)容的愛(ài))
2.阿德對(duì)父親的態(tài)度有哪些變化?
不喜歡討厭離開(kāi)、不回家感動(dòng)、自責(zé)、悔恨、幸福
(1)他總覺(jué)得爸爸的工作讓他很沒(méi)面子，……他下決心用工讀書(shū)，長(zhǎng)大后找一份很體面的工作。
結(jié)合實(shí)際你體會(huì)一下阿德的心情。阿德自卑、虛榮，覺(jué)得在眾人面前抬不起頭
(2)“爸……”阿德看著……呆呆地愣住了。
結(jié)合課文內(nèi)容你體會(huì)一下阿德的心情，此時(shí)阿德會(huì)想些什么?
(3)阿德張大嘴咬了一口，……脆脆的、酸酸的、甜甜的。
你體會(huì)一下此時(shí)阿德的心情，他會(huì)想些什么?
六、升華。
本書(shū)的作者在開(kāi)篇中這樣寫(xiě)道：“生命如此難以捉摸，所以需要一份真摯的感情，去把生命照亮;生命之旅因情而燦爛，生命之樹(shù)緣愛(ài)而常情!在人生的旅途中，是那些深如海的親情、醇如酒的友情，還有那些擦肩而過(guò)的感動(dòng)給了我們走下去的勇氣和信心。感謝生活吧，是它讓我們看到美，讓我們懂得生命的意義?！?BR> 出示上面的一段話，讓學(xué)生讀一讀。
七、作業(yè)。
在你的身邊有沒(méi)有讓你感動(dòng)的人或事?有沒(méi)有讓你感動(dòng)的親情、有情?拿起你手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
父親的麥芽糖
深沉、含辛茹苦的愛(ài)
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件篇二：《父親的麥芽糖》
一、在本單元中的作用
《父親的麥芽糖》是本單元中的后一篇文章，是學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀實(shí)踐的材料。學(xué)生要把前面學(xué)到的知識(shí)和方法加以鞏固。使學(xué)生在自學(xué)中，運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法，提高自學(xué)能力。
二、課文分析：
這篇略讀課文以敘事為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)前3課的基礎(chǔ)上，已經(jīng)掌握了描寫(xiě)人物的方法。因此這篇課文重在理清結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過(guò)默讀、朗讀課文，分析、感受人物和評(píng)價(jià)人物。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的思想感情，受到愛(ài)的洗禮，懂得感恩，懂得珍惜親情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
了解老李對(duì)阿德深厚的父愛(ài)，懂得珍惜親情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的句子，了解阿德的感情變化及其原因，體會(huì)課文的思想感情。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課6個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)課文按事情發(fā)展順序連段成篇的結(jié)構(gòu)，給課文劃分段落并歸納段意。
3、體會(huì)含義深刻的句子，了解阿德的感情變化及其原因，體會(huì)課文的思想感情。
4、體會(huì)課文描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
5、感受人物，品讀人物，寫(xiě)出對(duì)人物的評(píng)價(jià)。
6、欣賞語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。
7、了解老李對(duì)阿德深厚的父愛(ài)，懂得珍惜親情。
五、具體闡述針對(duì)目標(biāo)點(diǎn)的教學(xué)策略：
(一)前測(cè)部分：
教學(xué)目標(biāo)1:認(rèn)讀本課6個(gè)生字。
下面帶點(diǎn)字的讀音完全正確的一組是()
果腹 攢錢(qián) 黏在 咀嚼
1、fù cuán zhān jiáo
2、fǔ zàn zhàn jué
3、fù zǎn nián jué
4、fù zǎn nián jiáo
根據(jù)意思選成語(yǔ)。
形容性情沉靜，不愛(ài)多說(shuō)話。()
(1)沉默寡言
(2)郁郁寡歡
策略：
《父親的麥芽糖》是按()順序敘述的。
1、不同方面
2、事情發(fā)展順序
教學(xué)目標(biāo)2：學(xué)習(xí)課文按事情發(fā)展順序連段成篇的結(jié)構(gòu)，給課文劃分段落并歸納段意。
策略：
默讀課文，給課文劃分段落。哪種是正確的()
1、第1部分(1、2)第2部分(3—9)第3部分(10)
2、第1部分(1、2)第2部分(3、4)
第3部分(5、6)第4部分(7---10)
(二)新授部分：
教學(xué)目標(biāo)2:明確課文的層次結(jié)構(gòu)，初步感知文章大意。
策略：
課文以()為線索。
1、阿德對(duì)待老李賣(mài)麥芽糖的態(tài)度
2、麥芽糖
3、父親老李的態(tài)度變化
(使學(xué)生清晰理清文章的主要線索，并感受人物)
教學(xué)目標(biāo)3：了解阿德的感情變化及其原因，體會(huì)課文的思想感情。
策略：
阿德對(duì)父親的態(tài)度是怎樣變化的?()
1、不喜歡—不理睬---不領(lǐng)情---幸福、自責(zé)
2、不喜歡---不領(lǐng)情---不理睬----幸福、自責(zé)
(學(xué)生在明確了文章的線索后，幫助學(xué)生分析阿德的情感變化的過(guò)程，進(jìn)一步去感受人物的內(nèi)心世界的情感，體會(huì)課文的思想感情。)
教學(xué)目標(biāo)：
3、體會(huì)含義深刻的句子，了解阿德的感情變化及其原因，體會(huì)課文的思想感情。
7、了解老李對(duì)阿德深厚的父愛(ài)，懂得珍惜親情。
策略：讀句子，思考:阿德為什么討厭麥芽糖?
因此，他從小就討厭麥芽糖，討厭這個(gè)到處都散發(fā)著麥芽糖味道的家，討厭同學(xué)叫他“麥芽糖阿德”，討厭爸爸這份賣(mài)麥芽糖的工作。
(分析理解這個(gè)排比句，體會(huì)家里貧窮、父親工作的卑微，使阿德感到自卑，虛榮心很強(qiáng)。父親省吃儉用撫養(yǎng)自己付出了辛苦和愛(ài)，年少的阿德無(wú)法體會(huì)和感受到，因此他不領(lǐng)情。讓學(xué)生深入的感知人物的感情，對(duì)人物進(jìn)行正確的評(píng)價(jià))
教學(xué)目標(biāo)：4、體會(huì)課文描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。7、了解老李對(duì)阿德深厚的父愛(ài)，懂得珍惜親情。
策略：朗讀并比較句子，品味父親對(duì)阿德是怎樣的感情?
1、為了省下一些錢(qián)給阿德用，老李甚至舍不得中午吃一盒盒飯吃，只是隨便啃個(gè)饅頭了事。
2、他還是騎著腳踏車，沿街叫賣(mài)他的麥芽糖，中午依舊靠啃饅頭果腹。他不斷地把攢下來(lái)的錢(qián)寄給上大學(xué)的兒子。
(分析描寫(xiě)老李行為的句子，通過(guò)前后的比較，感知人物對(duì)兒子的愛(ài)不變，這種感情是深沉的、無(wú)私的、不求回報(bào)的。學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法)
教學(xué)目標(biāo)：3了解阿德的感情變化及其原因。
4、體會(huì)課文描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。欣賞和積累語(yǔ)言。
7、了解老李對(duì)阿德深厚的父愛(ài)，懂得珍惜親情。
策略：
“阿德張大嘴咬了一口，細(xì)細(xì)地咀嚼著，而他此刻的心情，就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣，脆脆的、酸酸的、甜甜的。
默讀句子，思考:阿德此時(shí)會(huì)想些什么呢?
1、父親做的麥芽糖餅真好吃啊!我小時(shí)怎么沒(méi)有用“心”品嘗呢!
2、父親都有傷了，還要為我做麥芽糖餅，父親對(duì)我太好了，父親的愛(ài)太讓我感動(dòng)了，我真幸福啊!
3、父親對(duì)我這樣好，我卻對(duì)他漠不關(guān)心他，我真是太不應(yīng)該，真不是一個(gè)好兒子啊!
4、以上答案都有。
(通過(guò)對(duì)阿德的復(fù)雜的內(nèi)心世界的想象，使學(xué)生感受他享受濃濃的父愛(ài)的甜蜜，也有對(duì)老父親的愧疚酸楚之情，幸福并自責(zé)的諸多感情的感受，從而懂得父愛(ài)的深沉，并學(xué)會(huì)懂得珍惜身邊的親情。學(xué)習(xí)文章的結(jié)尾發(fā)人深思，耐人尋味。)
感情升華：生命之旅因情而燦爛，生命之樹(shù)緣愛(ài)而常青!在人生的旅途中，是那些深如海的親情、醇如酒的友情，還有那些擦肩而過(guò)的感動(dòng)給了我們走下去的勇氣與信心。感謝生活吧，是它讓我們看到美，讓我們懂得生命的意義。