課件是教師對(duì)課堂教學(xué)的一種預(yù)計(jì)和構(gòu)想，在教學(xué)中占有十分重要的地位。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給語文學(xué)習(xí)動(dòng)力。為大家準(zhǔn)備了以下課件，希望對(duì)你們有幫助！
小學(xué)六年級(jí)語文課件篇一：《楊震暮夜卻金》
教學(xué)目標(biāo)：
1、課下讓學(xué)生找一些體現(xiàn)古人高風(fēng)亮節(jié)的小故事，課堂上可交流一下。
2、本文的故事性強(qiáng)。教師可采用講故事的方法，先講一遍，再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，銘記于心，然后仔細(xì)揣摩語言。
3、教學(xué)中可以和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系一下，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)當(dāng)今社會(huì)中“慎獨(dú)”現(xiàn)象的感受。
4、本文短小精悍，可讓學(xué)生體會(huì)簡約、精煉的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
楊震的高尚行為表現(xiàn)在哪里。聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“慎獨(dú)”的深刻。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集相似的小故事。(正面反面的都可以);查找有關(guān)楊震的生平資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、學(xué)生交流自己課前查閱到的有關(guān)楊震的資料。不完全的話教師補(bǔ)充。(要突出以下幾個(gè)方面，對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解有用的資料)
1、楊震，字伯起，東漢時(shí)華陰人，少時(shí)聰敏而且好學(xué)，世人贊其“時(shí)經(jīng)博覽，無不窮究”，當(dāng)時(shí)被譽(yù)為關(guān)西孔子。后因德高望重，學(xué)識(shí)淵博，從師者如市。
2、50歲時(shí)，經(jīng)朝廷大將軍舉薦，開始步入仕途，升任荊州刺史。任職期間，曾舉薦茂才王密擔(dān)任了昌邑縣令。
3、后因受*人誣陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人們?yōu)榱思o(jì)念他，建了“四知書院”。
二、學(xué)生自讀、齊讀。
1、學(xué)生默讀課文，運(yùn)用工具書，解決課文中遇到的生字詞。
2、同位互讀、相互糾正。
3、指名讀課文，教師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。
4、全班齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)中心。
1、學(xué)生讀書理解，王密為什么要暮夜給楊震送禮?
①需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景理解;
②結(jié)合王密的目的猜測;
③結(jié)合著當(dāng)時(shí)王密的內(nèi)心理解。
2、楊震是怎樣做的?
在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)要重點(diǎn)抓住楊震的語言來理解。但還要引導(dǎo)學(xué)生揣摩當(dāng)時(shí)楊震的神態(tài)、語氣，動(dòng)作等，加深對(duì)人物的深入理解，體會(huì)楊震的高貴品德。
①學(xué)生自讀楊震說的話→小組內(nèi)練讀→在全班讀(教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想當(dāng)時(shí)的情景有感情的讀，加深學(xué)生的情感體會(huì)。)
②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)楊震的神態(tài)、動(dòng)作、語氣。
(神態(tài)是非常嚴(yán)肅的、嚴(yán)厲的、可能還有一點(diǎn)失望;動(dòng)作語氣可讓學(xué)生上來邊說邊作邊演。)
③學(xué)生再來讀課文，并說說你認(rèn)為楊震是個(gè)什么樣的人?
(嚴(yán)于律己，不貪不占，光明磊落，清正廉明等)
3、過了楊震的教育，你認(rèn)為王密會(huì)怎樣想，怎樣做呢?
(拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生感悟楊震的話所蘊(yùn)含的教育意義。學(xué)習(xí)做一個(gè)高尚的人。)
四、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“慎獨(dú)”的理解。
1、首先學(xué)生體會(huì)什么是“慎獨(dú)”?
2、學(xué)生交流自己課前查閱的一些資料，深入體會(huì)，慎獨(dú)的重要性。
3、談自己將來要做一個(gè)什么樣的人?特別是當(dāng)面對(duì)對(duì)自己有恩的人時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做?(這一點(diǎn)非常重要，從小樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，學(xué)會(huì)正確處理問題，是他們將來能否立足于社會(huì)，做一個(gè)高尚的人的關(guān)鍵。同時(shí)也是文本于現(xiàn)實(shí)結(jié)合的關(guān)鍵之處。)
五、再讀課文，感悟中心，提出質(zhì)疑，教師和同學(xué)們一起釋疑。(可加入一些常見的文言知識(shí)學(xué)習(xí)。)
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文中心。
2、預(yù)習(xí)下一篇課文。
小學(xué)六年級(jí)語文課件篇二：《楊震暮夜卻金》
教學(xué)目標(biāo):
1、反復(fù)朗讀課文，理解楊震卻金的教育意義。
2、掌握課文中文言實(shí)詞的含義。
3、流暢地閱讀課文，理解課文意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、深刻理解楊震卻金的教育意義
2、掌握文言實(shí)詞的含義。
課型：新授課
教學(xué)工具：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
二、作者以及楊震的生平事跡
三、生字：
老師先讀一遍課文，指出生字
荊、萊、邑、謁、愧、遺、曄
形似字：魁、槐、愧密、蜜
多音字：遺
四、釋義：
卻：拒絕，不接受遷：調(diào)任
之：到故：過去
舉：推薦，舉薦為：做
謁：拜見至：到
遺：贈(zèng)送知：知道，了解
君：你，表示尊稱何：怎能，怎么
謂：說愧：羞愧，慚愧
五、課文解析：
“卻”點(diǎn)明故事中心
錚錚鐵言：嚴(yán)于律己、清正廉潔、在沒有人知道的情況下，仍堅(jiān)決拒收重金的高尚品德。
六、拓展：
說一說，楊震的行為、品德，在今天仍有的深刻的現(xiàn)實(shí)教育意義。
七、布置作業(yè)：
1、背誦課文
2、能夠說出單個(gè)詞語的意思，不看課文，解釋句子。
小學(xué)六年級(jí)語文課件篇一：《楊震暮夜卻金》
教學(xué)目標(biāo)：
1、課下讓學(xué)生找一些體現(xiàn)古人高風(fēng)亮節(jié)的小故事，課堂上可交流一下。
2、本文的故事性強(qiáng)。教師可采用講故事的方法，先講一遍，再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，銘記于心，然后仔細(xì)揣摩語言。
3、教學(xué)中可以和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系一下，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)當(dāng)今社會(huì)中“慎獨(dú)”現(xiàn)象的感受。
4、本文短小精悍，可讓學(xué)生體會(huì)簡約、精煉的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
楊震的高尚行為表現(xiàn)在哪里。聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“慎獨(dú)”的深刻。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集相似的小故事。(正面反面的都可以);查找有關(guān)楊震的生平資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、學(xué)生交流自己課前查閱到的有關(guān)楊震的資料。不完全的話教師補(bǔ)充。(要突出以下幾個(gè)方面，對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解有用的資料)
1、楊震，字伯起，東漢時(shí)華陰人，少時(shí)聰敏而且好學(xué)，世人贊其“時(shí)經(jīng)博覽，無不窮究”，當(dāng)時(shí)被譽(yù)為關(guān)西孔子。后因德高望重，學(xué)識(shí)淵博，從師者如市。
2、50歲時(shí)，經(jīng)朝廷大將軍舉薦，開始步入仕途，升任荊州刺史。任職期間，曾舉薦茂才王密擔(dān)任了昌邑縣令。
3、后因受*人誣陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人們?yōu)榱思o(jì)念他，建了“四知書院”。
二、學(xué)生自讀、齊讀。
1、學(xué)生默讀課文，運(yùn)用工具書，解決課文中遇到的生字詞。
2、同位互讀、相互糾正。
3、指名讀課文，教師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。
4、全班齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)中心。
1、學(xué)生讀書理解，王密為什么要暮夜給楊震送禮?
①需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景理解;
②結(jié)合王密的目的猜測;
③結(jié)合著當(dāng)時(shí)王密的內(nèi)心理解。
2、楊震是怎樣做的?
在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)要重點(diǎn)抓住楊震的語言來理解。但還要引導(dǎo)學(xué)生揣摩當(dāng)時(shí)楊震的神態(tài)、語氣，動(dòng)作等，加深對(duì)人物的深入理解，體會(huì)楊震的高貴品德。
①學(xué)生自讀楊震說的話→小組內(nèi)練讀→在全班讀(教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想當(dāng)時(shí)的情景有感情的讀，加深學(xué)生的情感體會(huì)。)
②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)楊震的神態(tài)、動(dòng)作、語氣。
(神態(tài)是非常嚴(yán)肅的、嚴(yán)厲的、可能還有一點(diǎn)失望;動(dòng)作語氣可讓學(xué)生上來邊說邊作邊演。)
③學(xué)生再來讀課文，并說說你認(rèn)為楊震是個(gè)什么樣的人?
(嚴(yán)于律己，不貪不占，光明磊落，清正廉明等)
3、過了楊震的教育，你認(rèn)為王密會(huì)怎樣想，怎樣做呢?
(拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生感悟楊震的話所蘊(yùn)含的教育意義。學(xué)習(xí)做一個(gè)高尚的人。)
四、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“慎獨(dú)”的理解。
1、首先學(xué)生體會(huì)什么是“慎獨(dú)”?
2、學(xué)生交流自己課前查閱的一些資料，深入體會(huì)，慎獨(dú)的重要性。
3、談自己將來要做一個(gè)什么樣的人?特別是當(dāng)面對(duì)對(duì)自己有恩的人時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做?(這一點(diǎn)非常重要，從小樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，學(xué)會(huì)正確處理問題，是他們將來能否立足于社會(huì)，做一個(gè)高尚的人的關(guān)鍵。同時(shí)也是文本于現(xiàn)實(shí)結(jié)合的關(guān)鍵之處。)
五、再讀課文，感悟中心，提出質(zhì)疑，教師和同學(xué)們一起釋疑。(可加入一些常見的文言知識(shí)學(xué)習(xí)。)
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文中心。
2、預(yù)習(xí)下一篇課文。
小學(xué)六年級(jí)語文課件篇二：《楊震暮夜卻金》
教學(xué)目標(biāo):
1、反復(fù)朗讀課文，理解楊震卻金的教育意義。
2、掌握課文中文言實(shí)詞的含義。
3、流暢地閱讀課文，理解課文意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、深刻理解楊震卻金的教育意義
2、掌握文言實(shí)詞的含義。
課型：新授課
教學(xué)工具：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
二、作者以及楊震的生平事跡
三、生字：
老師先讀一遍課文，指出生字
荊、萊、邑、謁、愧、遺、曄
形似字：魁、槐、愧密、蜜
多音字：遺
四、釋義：
卻：拒絕，不接受遷：調(diào)任
之：到故：過去
舉：推薦，舉薦為：做
謁：拜見至：到
遺：贈(zèng)送知：知道，了解
君：你，表示尊稱何：怎能，怎么
謂：說愧：羞愧，慚愧
五、課文解析：
“卻”點(diǎn)明故事中心
錚錚鐵言：嚴(yán)于律己、清正廉潔、在沒有人知道的情況下，仍堅(jiān)決拒收重金的高尚品德。
六、拓展：
說一說，楊震的行為、品德，在今天仍有的深刻的現(xiàn)實(shí)教育意義。
七、布置作業(yè)：
1、背誦課文
2、能夠說出單個(gè)詞語的意思，不看課文，解釋句子。