所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)反思
《盤(pán)古開(kāi)天地》是小學(xué)語(yǔ)文人教實(shí)驗(yàn)版教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元的第二篇講讀課文。本單元的主題是中華傳統(tǒng)文化。這是一篇神話(huà)故事，整篇文章充滿(mǎn)了豐富而大膽的想象。想象力是創(chuàng)造一切的源泉。怎樣使學(xué)生領(lǐng)悟到文章的精妙，體會(huì)到我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深呢？作為一名語(yǔ)文老師，在浩如瀚海的人類(lèi)文明面前是那么渺小。盡管如此，我也要盡我大的努力讓古代文明在學(xué)生的心中熠熠生輝。
說(shuō)實(shí)話(huà)，這是一堂校級(jí)公開(kāi)課。于是，我多方查找資料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定出適合我教學(xué)特點(diǎn)的教案。接下來(lái)我將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)熟記于心之后就走馬上陣了。
上完課后，細(xì)想各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，覺(jué)得整個(gè)教學(xué)過(guò)程還算得心應(yīng)手，但還是有不盡人意之處，所以，在以后的教學(xué)中，我要特別注意以下幾點(diǎn)：
一、平常教學(xué)中要特別注意語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
在講課時(shí)，有一道培養(yǎng)學(xué)生想象力的。訓(xùn)練題是這樣的：盤(pán)古不停地為人類(lèi)做奉獻(xiàn)，想象他的身體還變成了什么？學(xué)生的答案很豐富：有的說(shuō)，他的筋脈變成了大路；有的說(shuō)，他的左腳變成了月潭，他的右腳變成了日潭；還有個(gè)孩子說(shuō)，他的細(xì)胞變成了兒童……多豐富的想象！可語(yǔ)言又是多么的貧乏！只有個(gè)別同學(xué)在我的引導(dǎo)下將句子變成了極富感情色彩的倒裝句。例如，“大地上天真爛漫、活潑可愛(ài)的孩子，我知道，那是盤(pán)古的細(xì)胞?！比绻沁@樣，盤(pán)古看見(jiàn)這些孩子一定會(huì)欣慰地笑了。這些孩子會(huì)讓盤(pán)古含笑在整個(gè)宇宙！我要讓這樣的精彩出現(xiàn)在課堂上，那么就要在平常教學(xué)中多進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。那樣，我的教學(xué)會(huì)得到大家的認(rèn)可，關(guān)鍵的是我的學(xué)生將會(huì)受益終生，他們駕馭祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力會(huì)讓他們?cè)诟梢话愎ぷ鲿r(shí)游刃有余。
二、繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力
在教學(xué)中孩子們讀課文時(shí)還可以抑揚(yáng)頓挫，可回答問(wèn)題時(shí)就差遠(yuǎn)了。以后教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)感。比如看見(jiàn)“溫暖”就感覺(jué)舒服，看見(jiàn)“冷酷”就不寒而栗等等。再者要言傳身教，多給孩子范讀課文，因?yàn)楹⒆拥哪７履芰軓?qiáng)。在范讀課文以前，學(xué)生必須掃除生字障礙，對(duì)課文內(nèi)容要熟悉一些，這樣學(xué)生就可以在聽(tīng)范讀時(shí)注意老師的表情變化，感受聲音的變化和面目應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的。當(dāng)然，在范讀以前一定要做好充分的準(zhǔn)備，要試讀，有不好的地方一定要反復(fù)練習(xí)，直到完美！后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的朗讀技巧的指導(dǎo)，聲調(diào)的高低，語(yǔ)速的快慢，重讀的處理等等。
總之，我要多學(xué)習(xí)，內(nèi)翔素質(zhì)，以便更好地從事教學(xué)工作，培養(yǎng)出語(yǔ)文素養(yǎng)好的全面發(fā)展的學(xué)生。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)反思
在學(xué)區(qū)組織的“同研一節(jié)課”活動(dòng)中，我執(zhí)教了三年級(jí)《盤(pán)古開(kāi)天地》一課，在與大家同研的過(guò)程中，我覺(jué)得受益匪淺，主要體會(huì)有以下兩點(diǎn)：
1、課前一定要備學(xué)生。
第教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，我到三年級(jí)二班上了一節(jié)課，結(jié)果一塌糊涂，令我手足無(wú)措，講課的自信心及熱情蕩然無(wú)存。在評(píng)課時(shí)，徐主任給我很大鼓勵(lì)，她告訴我，課型設(shè)計(jì)沒(méi)問(wèn)題，符合新的課程理念?，F(xiàn)在，課上不下去，學(xué)生不能接受，我們應(yīng)該從其他方面找找原因，是不是與教師表達(dá)不明確，學(xué)生不理解意圖有關(guān)呢？靜下心來(lái)，我仔細(xì)想一想，是啊，我現(xiàn)在教的學(xué)生已經(jīng)跟了我四年了，我們?cè)缫研纬赡?，他們?duì)老師的教學(xué)風(fēng)格以了然于胸，有時(shí)即使一個(gè)眼神他們也能從中洞察老師的想法，長(zhǎng)期以來(lái)，就造成了課堂上即使我不用把要求說(shuō)得很明確，學(xué)生也能明白，課也能順利地上下來(lái)。
而現(xiàn)在我要給我們彼此都感到陌生的三年級(jí)的孩子上課，況且他們剛剛從二年級(jí)升入三年級(jí)，處于小學(xué)階段關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型期，尤其是語(yǔ)文方面無(wú)論是教材內(nèi)容還是教師的授課風(fēng)格都有了一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變，而本次我授課的內(nèi)容又偏后，孩子怎么可能那么容易接受呢？課的設(shè)計(jì)思路是對(duì)的，但在具體的問(wèn)題設(shè)計(jì)上如何能與孩子的接受能力、發(fā)展水平相適應(yīng)，這是關(guān)鍵。例如：一開(kāi)始，我就問(wèn)學(xué)生這篇課文講了一個(gè)什么樣的故事？
這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)難度對(duì)剛上三年級(jí)的`孩子來(lái)說(shuō)，偏難。一下子就把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情給壓了下去，后來(lái)，我將這個(gè)問(wèn)題改為：讀了故事后，你都知道了什么？雖然這個(gè)問(wèn)題很普通，但卻如一把鑰匙般，一下子打開(kāi)了學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，學(xué)生海闊天空地談自己的讀書(shū)收獲，很精彩，也符合現(xiàn)在倡導(dǎo)的個(gè)性化閱讀的思路。后來(lái)，我將自己對(duì)學(xué)生說(shuō)的每句話(huà)都與孩子的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行思考、修改，把每個(gè)要求，不圖快，不怕麻煩地說(shuō)具體、細(xì)致，那么，再講這一節(jié)課的時(shí)候就收到了完全不同的效果，學(xué)生與教師的互動(dòng)過(guò)程進(jìn)行得很順利。備學(xué)生同樣是備課過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)！
這一點(diǎn)，讓我感觸很深，當(dāng)課進(jìn)行不下去的時(shí)候，不要輕易抱怨學(xué)生，而是要反思自己備課過(guò)程中哪些環(huán)節(jié)沒(méi)備到。
2、面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
在評(píng)課的時(shí)候，夏老師給的鼓勵(lì)讓我充滿(mǎn)自信，提的意見(jiàn)也讓我茅塞頓開(kāi)，深受啟發(fā)。夏老師提到了一點(diǎn)就是：課堂的每一個(gè)設(shè)計(jì)都要面向全體學(xué)生，給更多的學(xué)生帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)，即使是朗讀設(shè)計(jì)，也要考慮到面向全體。課文的第四自然段寫(xiě)得非常優(yōu)美、動(dòng)人，在我進(jìn)行范讀之后，很多學(xué)生應(yīng)該也有了讀的愿望，而我這時(shí)沒(méi)有讓全體學(xué)生都放聲盡情地朗誦一下，而是指定學(xué)生朗誦，一下子又壓制了絕大部分學(xué)生的熱情，僅僅是滿(mǎn)足了少數(shù)人的情感體驗(yàn)。由此我想到，在指導(dǎo)學(xué)生朗誦時(shí)，我往往想到的是各種形式、各種花樣，而忽略了設(shè)計(jì)要達(dá)到了各種目標(biāo)。這使我明白，不管什么形式的設(shè)計(jì)，什么內(nèi)容的設(shè)計(jì)，都要以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生兼顧學(xué)生的全面發(fā)展。
與大家同研一節(jié)課讓我收獲不少，但一堂課下來(lái)也留下不少遺憾：課堂舉手回答問(wèn)題的挺多，但氣氛卻不夠活躍、輕松；課進(jìn)行得比較順利，但比較平淡，不是高潮迭起，引人入勝。
本次活動(dòng)將作為我挑戰(zhàn)自己的一個(gè)新的起點(diǎn)，我將不斷探索、不斷完善，讓我的課堂更精彩。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)反思
《盤(pán)古開(kāi)天地》是一個(gè)神話(huà)故事，開(kāi)課時(shí)我以許多學(xué)生們經(jīng)常聽(tīng)到的神話(huà)故事為引入，學(xué)生們一起舉了十余個(gè)神話(huà)故事，當(dāng)提到人們把盤(pán)古當(dāng)成人類(lèi)的老祖宗時(shí)，學(xué)生感到特別有趣，于是，課堂上學(xué)生十分積極地讀書(shū)，學(xué)習(xí)興趣比較高漲。
一、備課過(guò)程中，它使我明白備課不單單要吃透教材，深挖教材，更應(yīng)該個(gè)性化的解讀和創(chuàng)造性地使用教材。
首先，剛接觸到教材的時(shí)候，我認(rèn)為到第三自然段天地成形為止，盤(pán)古開(kāi)天地已經(jīng)成功了。但是反復(fù)讀教材，思考教材之后，我發(fā)現(xiàn)，不能按照字面的意思理解，盤(pán)古開(kāi)天地不僅是說(shuō)他劈開(kāi)或者分開(kāi)天地，還應(yīng)該包括創(chuàng)造宇宙萬(wàn)物。那么就可以把盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程分為三部分，即天地分開(kāi)——天地成形——變成宇宙萬(wàn)物。因此我把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為第三自然段，著重的通過(guò)朗讀體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天的不易，體會(huì)盤(pán)古的。偉大。把這段話(huà)的重中之重“頭頂著天，用腳使勁蹬著地”與課文插圖巧妙地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的換位思考，讓學(xué)生體味盤(pán)古的偉大，了不起，說(shuō)話(huà)與朗讀相結(jié)合，進(jìn)入師生與文本共鳴的佳境。
二、想象學(xué)習(xí)第四段：
第四自然段句式整齊，就像列隊(duì)的士兵。因此我先讓學(xué)生找出天地發(fā)生的巨大，然后師生合作讀排比句。把紅色送給女同學(xué)，綠色送給男同學(xué)，黃色部分留給我自己。通過(guò)合作朗讀，和學(xué)生一起分享這段美妙的文字。其間，結(jié)合著學(xué)生的朗讀，指導(dǎo)他們讀出感情，讀出文字所表達(dá)的意境。
接著請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想盤(pán)古的身體上還有什么？分別會(huì)變成什么呢？試著當(dāng)一回小小神話(huà)作家。
學(xué)生張開(kāi)了想象的翅膀，他們仿佛觸摸到了盤(pán)古的肌膚，聽(tīng)到了他的呼吸，任想象自由馳騁，后讓學(xué)生仿照課文句式將“他的（），變成了（）的（）”補(bǔ)充完整。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生仰望天地，觀察萬(wàn)物，用（）是盤(pán)古的（）反寫(xiě)剛才的句子。兩個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，學(xué)生對(duì)盤(pán)古的偉大體會(huì)得更深刻。
三、在遺憾中成長(zhǎng)
這節(jié)課中，我還有許多不足之處，如，在學(xué)生朗讀時(shí)，雖然我用了許多的方法，比如范讀，男女賽讀，抽讀，但是學(xué)生的朗讀還是不夠到位，尤其是個(gè)人讀，沒(méi)有掌握朗讀的技巧，因此讀不出感覺(jué)，讀不到老師希望的水平。今后應(yīng)加大學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，讓他們敢讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)。
“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出”，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我收獲了這許多，在今后的教學(xué)中，我必將磨礪自己，促使自己不斷進(jìn)步。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)反思
《盤(pán)古開(kāi)天地》是小學(xué)語(yǔ)文人教實(shí)驗(yàn)版教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元的第二篇講讀課文。本單元的主題是中華傳統(tǒng)文化。這是一篇神話(huà)故事，整篇文章充滿(mǎn)了豐富而大膽的想象。想象力是創(chuàng)造一切的源泉。怎樣使學(xué)生領(lǐng)悟到文章的精妙，體會(huì)到我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深呢？作為一名語(yǔ)文老師，在浩如瀚海的人類(lèi)文明面前是那么渺小。盡管如此，我也要盡我大的努力讓古代文明在學(xué)生的心中熠熠生輝。
說(shuō)實(shí)話(huà)，這是一堂校級(jí)公開(kāi)課。于是，我多方查找資料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定出適合我教學(xué)特點(diǎn)的教案。接下來(lái)我將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)熟記于心之后就走馬上陣了。
上完課后，細(xì)想各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，覺(jué)得整個(gè)教學(xué)過(guò)程還算得心應(yīng)手，但還是有不盡人意之處，所以，在以后的教學(xué)中，我要特別注意以下幾點(diǎn)：
一、平常教學(xué)中要特別注意語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
在講課時(shí)，有一道培養(yǎng)學(xué)生想象力的。訓(xùn)練題是這樣的：盤(pán)古不停地為人類(lèi)做奉獻(xiàn)，想象他的身體還變成了什么？學(xué)生的答案很豐富：有的說(shuō)，他的筋脈變成了大路；有的說(shuō)，他的左腳變成了月潭，他的右腳變成了日潭；還有個(gè)孩子說(shuō)，他的細(xì)胞變成了兒童……多豐富的想象！可語(yǔ)言又是多么的貧乏！只有個(gè)別同學(xué)在我的引導(dǎo)下將句子變成了極富感情色彩的倒裝句。例如，“大地上天真爛漫、活潑可愛(ài)的孩子，我知道，那是盤(pán)古的細(xì)胞?！比绻沁@樣，盤(pán)古看見(jiàn)這些孩子一定會(huì)欣慰地笑了。這些孩子會(huì)讓盤(pán)古含笑在整個(gè)宇宙！我要讓這樣的精彩出現(xiàn)在課堂上，那么就要在平常教學(xué)中多進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。那樣，我的教學(xué)會(huì)得到大家的認(rèn)可，關(guān)鍵的是我的學(xué)生將會(huì)受益終生，他們駕馭祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力會(huì)讓他們?cè)诟梢话愎ぷ鲿r(shí)游刃有余。
二、繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力
在教學(xué)中孩子們讀課文時(shí)還可以抑揚(yáng)頓挫，可回答問(wèn)題時(shí)就差遠(yuǎn)了。以后教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)感。比如看見(jiàn)“溫暖”就感覺(jué)舒服，看見(jiàn)“冷酷”就不寒而栗等等。再者要言傳身教，多給孩子范讀課文，因?yàn)楹⒆拥哪７履芰軓?qiáng)。在范讀課文以前，學(xué)生必須掃除生字障礙，對(duì)課文內(nèi)容要熟悉一些，這樣學(xué)生就可以在聽(tīng)范讀時(shí)注意老師的表情變化，感受聲音的變化和面目應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的。當(dāng)然，在范讀以前一定要做好充分的準(zhǔn)備，要試讀，有不好的地方一定要反復(fù)練習(xí)，直到完美！后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的朗讀技巧的指導(dǎo)，聲調(diào)的高低，語(yǔ)速的快慢，重讀的處理等等。
總之，我要多學(xué)習(xí)，內(nèi)翔素質(zhì)，以便更好地從事教學(xué)工作，培養(yǎng)出語(yǔ)文素養(yǎng)好的全面發(fā)展的學(xué)生。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)反思
在學(xué)區(qū)組織的“同研一節(jié)課”活動(dòng)中，我執(zhí)教了三年級(jí)《盤(pán)古開(kāi)天地》一課，在與大家同研的過(guò)程中，我覺(jué)得受益匪淺，主要體會(huì)有以下兩點(diǎn)：
1、課前一定要備學(xué)生。
第教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，我到三年級(jí)二班上了一節(jié)課，結(jié)果一塌糊涂，令我手足無(wú)措，講課的自信心及熱情蕩然無(wú)存。在評(píng)課時(shí)，徐主任給我很大鼓勵(lì)，她告訴我，課型設(shè)計(jì)沒(méi)問(wèn)題，符合新的課程理念?，F(xiàn)在，課上不下去，學(xué)生不能接受，我們應(yīng)該從其他方面找找原因，是不是與教師表達(dá)不明確，學(xué)生不理解意圖有關(guān)呢？靜下心來(lái)，我仔細(xì)想一想，是啊，我現(xiàn)在教的學(xué)生已經(jīng)跟了我四年了，我們?cè)缫研纬赡?，他們?duì)老師的教學(xué)風(fēng)格以了然于胸，有時(shí)即使一個(gè)眼神他們也能從中洞察老師的想法，長(zhǎng)期以來(lái)，就造成了課堂上即使我不用把要求說(shuō)得很明確，學(xué)生也能明白，課也能順利地上下來(lái)。
而現(xiàn)在我要給我們彼此都感到陌生的三年級(jí)的孩子上課，況且他們剛剛從二年級(jí)升入三年級(jí)，處于小學(xué)階段關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型期，尤其是語(yǔ)文方面無(wú)論是教材內(nèi)容還是教師的授課風(fēng)格都有了一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變，而本次我授課的內(nèi)容又偏后，孩子怎么可能那么容易接受呢？課的設(shè)計(jì)思路是對(duì)的，但在具體的問(wèn)題設(shè)計(jì)上如何能與孩子的接受能力、發(fā)展水平相適應(yīng)，這是關(guān)鍵。例如：一開(kāi)始，我就問(wèn)學(xué)生這篇課文講了一個(gè)什么樣的故事？
這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)難度對(duì)剛上三年級(jí)的`孩子來(lái)說(shuō)，偏難。一下子就把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情給壓了下去，后來(lái)，我將這個(gè)問(wèn)題改為：讀了故事后，你都知道了什么？雖然這個(gè)問(wèn)題很普通，但卻如一把鑰匙般，一下子打開(kāi)了學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，學(xué)生海闊天空地談自己的讀書(shū)收獲，很精彩，也符合現(xiàn)在倡導(dǎo)的個(gè)性化閱讀的思路。后來(lái)，我將自己對(duì)學(xué)生說(shuō)的每句話(huà)都與孩子的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行思考、修改，把每個(gè)要求，不圖快，不怕麻煩地說(shuō)具體、細(xì)致，那么，再講這一節(jié)課的時(shí)候就收到了完全不同的效果，學(xué)生與教師的互動(dòng)過(guò)程進(jìn)行得很順利。備學(xué)生同樣是備課過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)！
這一點(diǎn)，讓我感觸很深，當(dāng)課進(jìn)行不下去的時(shí)候，不要輕易抱怨學(xué)生，而是要反思自己備課過(guò)程中哪些環(huán)節(jié)沒(méi)備到。
2、面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
在評(píng)課的時(shí)候，夏老師給的鼓勵(lì)讓我充滿(mǎn)自信，提的意見(jiàn)也讓我茅塞頓開(kāi)，深受啟發(fā)。夏老師提到了一點(diǎn)就是：課堂的每一個(gè)設(shè)計(jì)都要面向全體學(xué)生，給更多的學(xué)生帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)，即使是朗讀設(shè)計(jì)，也要考慮到面向全體。課文的第四自然段寫(xiě)得非常優(yōu)美、動(dòng)人，在我進(jìn)行范讀之后，很多學(xué)生應(yīng)該也有了讀的愿望，而我這時(shí)沒(méi)有讓全體學(xué)生都放聲盡情地朗誦一下，而是指定學(xué)生朗誦，一下子又壓制了絕大部分學(xué)生的熱情，僅僅是滿(mǎn)足了少數(shù)人的情感體驗(yàn)。由此我想到，在指導(dǎo)學(xué)生朗誦時(shí)，我往往想到的是各種形式、各種花樣，而忽略了設(shè)計(jì)要達(dá)到了各種目標(biāo)。這使我明白，不管什么形式的設(shè)計(jì)，什么內(nèi)容的設(shè)計(jì)，都要以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生兼顧學(xué)生的全面發(fā)展。
與大家同研一節(jié)課讓我收獲不少，但一堂課下來(lái)也留下不少遺憾：課堂舉手回答問(wèn)題的挺多，但氣氛卻不夠活躍、輕松；課進(jìn)行得比較順利，但比較平淡，不是高潮迭起，引人入勝。
本次活動(dòng)將作為我挑戰(zhàn)自己的一個(gè)新的起點(diǎn)，我將不斷探索、不斷完善，讓我的課堂更精彩。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)反思
《盤(pán)古開(kāi)天地》是一個(gè)神話(huà)故事，開(kāi)課時(shí)我以許多學(xué)生們經(jīng)常聽(tīng)到的神話(huà)故事為引入，學(xué)生們一起舉了十余個(gè)神話(huà)故事，當(dāng)提到人們把盤(pán)古當(dāng)成人類(lèi)的老祖宗時(shí)，學(xué)生感到特別有趣，于是，課堂上學(xué)生十分積極地讀書(shū)，學(xué)習(xí)興趣比較高漲。
一、備課過(guò)程中，它使我明白備課不單單要吃透教材，深挖教材，更應(yīng)該個(gè)性化的解讀和創(chuàng)造性地使用教材。
首先，剛接觸到教材的時(shí)候，我認(rèn)為到第三自然段天地成形為止，盤(pán)古開(kāi)天地已經(jīng)成功了。但是反復(fù)讀教材，思考教材之后，我發(fā)現(xiàn)，不能按照字面的意思理解，盤(pán)古開(kāi)天地不僅是說(shuō)他劈開(kāi)或者分開(kāi)天地，還應(yīng)該包括創(chuàng)造宇宙萬(wàn)物。那么就可以把盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程分為三部分，即天地分開(kāi)——天地成形——變成宇宙萬(wàn)物。因此我把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為第三自然段，著重的通過(guò)朗讀體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天的不易，體會(huì)盤(pán)古的。偉大。把這段話(huà)的重中之重“頭頂著天，用腳使勁蹬著地”與課文插圖巧妙地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的換位思考，讓學(xué)生體味盤(pán)古的偉大，了不起，說(shuō)話(huà)與朗讀相結(jié)合，進(jìn)入師生與文本共鳴的佳境。
二、想象學(xué)習(xí)第四段：
第四自然段句式整齊，就像列隊(duì)的士兵。因此我先讓學(xué)生找出天地發(fā)生的巨大，然后師生合作讀排比句。把紅色送給女同學(xué)，綠色送給男同學(xué)，黃色部分留給我自己。通過(guò)合作朗讀，和學(xué)生一起分享這段美妙的文字。其間，結(jié)合著學(xué)生的朗讀，指導(dǎo)他們讀出感情，讀出文字所表達(dá)的意境。
接著請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想盤(pán)古的身體上還有什么？分別會(huì)變成什么呢？試著當(dāng)一回小小神話(huà)作家。
學(xué)生張開(kāi)了想象的翅膀，他們仿佛觸摸到了盤(pán)古的肌膚，聽(tīng)到了他的呼吸，任想象自由馳騁，后讓學(xué)生仿照課文句式將“他的（），變成了（）的（）”補(bǔ)充完整。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生仰望天地，觀察萬(wàn)物，用（）是盤(pán)古的（）反寫(xiě)剛才的句子。兩個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，學(xué)生對(duì)盤(pán)古的偉大體會(huì)得更深刻。
三、在遺憾中成長(zhǎng)
這節(jié)課中，我還有許多不足之處，如，在學(xué)生朗讀時(shí)，雖然我用了許多的方法，比如范讀，男女賽讀，抽讀，但是學(xué)生的朗讀還是不夠到位，尤其是個(gè)人讀，沒(méi)有掌握朗讀的技巧，因此讀不出感覺(jué)，讀不到老師希望的水平。今后應(yīng)加大學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，讓他們敢讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)。
“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出”，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我收獲了這許多，在今后的教學(xué)中，我必將磨礪自己，促使自己不斷進(jìn)步。