在新課程條件下，一節(jié)課是否是優(yōu)質(zhì)課，可以從理念層面、操作層面、策略層面三個(gè)層面加以判斷，也可以從教師和學(xué)生兩方面考察。以下是整理的關(guān)于學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)的總結(jié)，歡迎閱讀！
【篇一】關(guān)于學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)的總結(jié)
為選拔參加市優(yōu)質(zhì)課評選的優(yōu)秀教師，按照上級要求，我鎮(zhèn)于10月10日，開展了優(yōu)質(zhì)課選拔賽講活動(dòng)，期間，共有12位教師展示了精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)成果。其中我鎮(zhèn)老師被評選推薦參加市的品德與生活和品德與社會優(yōu)質(zhì)課比賽。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，準(zhǔn)備充分
為了保證活動(dòng)的順利開展，小學(xué)教研室主任對此項(xiàng)工作進(jìn)行了專題研究，成立了親自任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，我擔(dān)任品德與生活、社會小組的組長，組員由我鎮(zhèn)的德育課程的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員擔(dān)任。
在活動(dòng)程式上，我們采用了分配名額—各學(xué)校初選推薦—教研室工作小組復(fù)評的辦法進(jìn)行。首先，我們召開了各校校長會議，安排了初選工作，認(rèn)真選拔后，把選拔出的教師名單交教研室。教研室對選拔出的教師講課地點(diǎn)、時(shí)間統(tǒng)一安排后，參賽教師進(jìn)行做課，評委對參賽教師進(jìn)行評審，然后按成績排隊(duì)提名，選拔成績好的，推薦參加市優(yōu)質(zhì)課比賽。
二、選拔賽賽出了水平
1、所有參賽教師都能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求去準(zhǔn)備課程，按照學(xué)科特點(diǎn)去分析教材、處理教材，安排教程和教法。
通過對參賽教師教案的審查和聽課，我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師都突出了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)教學(xué)原則，著力于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。結(jié)合學(xué)科和課程特點(diǎn)，尋求盡可能多的刺激點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生學(xué)會知識、理解知識、掌握并運(yùn)用知識，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
備課中，教師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法明確，教學(xué)重、難點(diǎn)明確，學(xué)生活動(dòng)明確，學(xué)生交流知識點(diǎn)明確，課堂、課外作業(yè)明確，知識點(diǎn)的拓展和運(yùn)用明確。課堂講授時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間、知識點(diǎn)的拓展延伸時(shí)間等分配合理、安排恰當(dāng)。
2、所有參賽教師都較好地運(yùn)用了小組合作和多媒體教學(xué)的方法。
這次評選中課件的制作，可以說，展示了我鎮(zhèn)教師近幾年來致力于電腦教學(xué)的較高水平。優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，清晰亮麗的畫面，會讓你感受到輕松、時(shí)尚、新穎科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。
多媒體教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅增加了課堂的容量，而且也使教學(xué)更加直觀、更加有序；不僅增加了課堂的情趣，而且使學(xué)生在不斷的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)換中輕松愉快地學(xué)到了知識，不僅節(jié)省了課堂小結(jié)歸納的時(shí)間，而且為課堂知識的拓展提供了更為廣闊的空間。
三、效果良好
1、各學(xué)校經(jīng)過認(rèn)真聽課都推薦出了自己的優(yōu)秀的代表，各參賽教師都展示了自己較高的水平?？梢哉f，這次選拔活動(dòng)，是我鎮(zhèn)教師課堂教學(xué)高水平的交流，達(dá)到了墻內(nèi)開花墻外香的目的。
2、這次評選促進(jìn)了教師的聽課活動(dòng)。
學(xué)校內(nèi)的的相互聽課，賽講中的教研組聽課等，都促使全體教師投入到了大聽課活動(dòng)中。這對全鎮(zhèn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，教學(xué)方法的相互學(xué)習(xí)等，無疑是一個(gè)很好的促進(jìn)。
3、充分發(fā)揮了指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的作用。
在評選出xx兩位老師后，我們品德學(xué)科的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)教師積極參與、悉心指導(dǎo)，為兩位老師的課堂教學(xué)水平的提高做出了巨大貢獻(xiàn)。
總結(jié)這次優(yōu)質(zhì)課選拔活動(dòng)，我們認(rèn)為成績是明顯的。雖然還有這樣那樣的不足，但這也為我們的今后工作提供了借鑒和經(jīng)驗(yàn)。我們將以此為契機(jī)和動(dòng)力，把學(xué)校教學(xué)工作再向前推進(jìn)一步，使教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺階。
【篇二】關(guān)于學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)的總結(jié)
為了學(xué)習(xí)并打造威寧“三出發(fā)”優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式，推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，有效落實(shí)“教師主導(dǎo)、組長指揮、主體突出、掀起高潮、注重實(shí)效”的威寧縣優(yōu)質(zhì)課堂活動(dòng)原則，強(qiáng)化落實(shí)“六環(huán)節(jié)、六到位、六有效”，“五要講、五不講”的要求，逐步進(jìn)行教學(xué)改革，打造并發(fā)展新式課堂和新式教學(xué)方式。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。提高教師素質(zhì)，建設(shè)教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。同時(shí)也為了完成威寧縣大面積優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，我校本學(xué)期組織了優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。
我校根據(jù)教育管理中心給的名額，上報(bào)參加比賽的老師名單，進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，每科老師都有參加上課，全校教師主動(dòng)聽課。在這次活動(dòng)中，全體教師表現(xiàn)出了極大的熱情，老師們積極參與，認(rèn)真對待，虛心取經(jīng)。優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)圓滿結(jié)束了。整個(gè)優(yōu)質(zhì)課由評教案設(shè)計(jì)、說課、上課、課后反思和教學(xué)效果五個(gè)環(huán)節(jié)組成，通過此次活動(dòng)不僅檢測了中青年教師的教學(xué)能力，并且發(fā)現(xiàn)了每位青年教師的優(yōu)缺點(diǎn)，提出了許多針對性的建議，每位青年教師都有了豐碩的收獲。下面就對整個(gè)活動(dòng)作一個(gè)總結(jié)。
此次活動(dòng)為中青年教師創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會，使理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行很好的結(jié)合起來。教師在談自己的感想，認(rèn)為開展匯報(bào)課的形式很好，自己得到了鍛煉，學(xué)到了其他教師的許多教學(xué)技巧和手段，提升了教學(xué)能力。本次作課體現(xiàn)出來的特點(diǎn)：
一、能較熟練地運(yùn)用課件輔助教學(xué)，部分課件制作精美，實(shí)用價(jià)值很高，而不是流于形式。這種教學(xué)手段形象直觀，學(xué)生興趣濃厚，對教學(xué)內(nèi)容理解透徹。如：生物課上巧妙的運(yùn)用視頻進(jìn)行講解。
二、運(yùn)用自主，探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，評價(jià)。
三、教師的語言增強(qiáng)了啟發(fā)性，鼓勵(lì)性，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑、思考、表達(dá)能力。課堂上啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考，激發(fā)學(xué)生探究。學(xué)生體會到了老師對自己的關(guān)心，信任和期待，激發(fā)了進(jìn)取心，培養(yǎng)了自信力。
四、尊重學(xué)生意見，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
數(shù)學(xué)中二元方程組的不同解法，只要學(xué)生意見正確，即使與老師預(yù)計(jì)的方法有所不同，教師也及時(shí)給予肯定。使課堂教學(xué)打破了傳統(tǒng)的僵化的教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
五、注重了課堂教學(xué)與課外生活的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活體驗(yàn)生活的能力。如：教師的結(jié)束語。生活中到處都有數(shù)學(xué)，到處都有知識，只要我們留心觀察，用心思考，你就會學(xué)到很多等等。這樣，就激發(fā)了學(xué)生在生活中尋找學(xué)問的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生課外搜集的習(xí)慣。
【篇三】關(guān)于學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)的總結(jié)
根據(jù)教育局威教通文件精神，在學(xué)校的安排下，在九位評委及二十位參賽教師的共同努力下，歷時(shí)四天的“五心”教育優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)圓滿結(jié)束。本次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)中，共有7位教師獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)名單附后。下面，我就本次“五心”教育優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)談點(diǎn)我的理解及看法：
（一）本次活動(dòng)中做得好的地方
1、參賽教師
大部分參賽老師的課都能以教材為依托，并能創(chuàng)造性地使用教材和組織學(xué)生學(xué)習(xí)。一部分教師能夠選擇學(xué)生喜愛的、生動(dòng)有趣的、貼近學(xué)生生活的內(nèi)容來導(dǎo)入及為自己的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。大部分教師備課充分，對知識的把握和處理較到位，對知識點(diǎn)的講解比較全面、到位。教學(xué)目標(biāo)的“三維性”基本上得到了落實(shí)，圓滿完成本節(jié)課的教、學(xué)任務(wù)。一部分老師也對自己的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)置了問題，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大限度讓學(xué)生參與到自己的教學(xué)活動(dòng)中。一些老師的板書也很不錯(cuò)。另外，不少參賽教師在上課時(shí)注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，在新課上完后還引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的知識點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行了梳理和鞏固。
2、評委
本次活動(dòng)中，評委們能對參賽教師進(jìn)行客觀公正的評價(jià)，并能及時(shí)肯定參賽教師的優(yōu)點(diǎn)，也能及時(shí)指出參賽教師的不足之處，并能抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵簡潔明了的評價(jià)。
（二）存在的不足之處
1、教師自我中心現(xiàn)象仍然存在。主要表現(xiàn)在：備課時(shí)只考慮我要講什么，我要怎么講，而不考慮“講給誰”，不考慮學(xué)生的的實(shí)際接受能力，也不考慮學(xué)生的個(gè)性差異，更不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；課堂上為了完成教學(xué)任務(wù)，一言堂、滿堂灌，很少與同學(xué)生溝通和交流，偶爾提問也只是出于自己教學(xué)的需要，甚至提問題后自問自答，沒有給學(xué)生思考、討論、解決問題的機(jī)會和時(shí)間。學(xué)生被動(dòng)地聽，默默地記，不理解聽不懂也不能發(fā)問。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材把握不好。一些教師憑經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，仍然用講舊教材的方法處理新教材。對于教材中的內(nèi)容不敢大膽取舍，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。凡是教材中有的知識，不論輕、重、緩、急一律面面具到，一講到底。結(jié)果不但重、難點(diǎn)沒有得到妥善處理,而且造成時(shí)間緊張，完不成任務(wù)或勉強(qiáng)完成任務(wù)。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)不甚合理，教學(xué)方法不靈活。一些教師課堂教學(xué)內(nèi)容的順序安排不合理，先講什么后講什么，先做什么后做什么沒有充分考慮清楚，課聽起來沒有章法；有的教師教學(xué)目標(biāo)模糊、重點(diǎn)難點(diǎn)不突出，講課平鋪直敘，一堂課下來學(xué)生不知道哪些知識是重點(diǎn)知識需要掌握，不知道哪些知識只需要了解就可以；教法呆板不靈活，教學(xué)手段簡單，習(xí)題的處理方式過于單一。有少數(shù)教師教學(xué)語言平淡，板書欠規(guī)范；個(gè)別教師發(fā)音不準(zhǔn)確，不能用普通話授課。
4、教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)有余活潑不足，缺少激情或激情不夠。
【篇一】關(guān)于學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)的總結(jié)
為選拔參加市優(yōu)質(zhì)課評選的優(yōu)秀教師，按照上級要求，我鎮(zhèn)于10月10日，開展了優(yōu)質(zhì)課選拔賽講活動(dòng)，期間，共有12位教師展示了精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)成果。其中我鎮(zhèn)老師被評選推薦參加市的品德與生活和品德與社會優(yōu)質(zhì)課比賽。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，準(zhǔn)備充分
為了保證活動(dòng)的順利開展，小學(xué)教研室主任對此項(xiàng)工作進(jìn)行了專題研究，成立了親自任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，我擔(dān)任品德與生活、社會小組的組長，組員由我鎮(zhèn)的德育課程的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員擔(dān)任。
在活動(dòng)程式上，我們采用了分配名額—各學(xué)校初選推薦—教研室工作小組復(fù)評的辦法進(jìn)行。首先，我們召開了各校校長會議，安排了初選工作，認(rèn)真選拔后，把選拔出的教師名單交教研室。教研室對選拔出的教師講課地點(diǎn)、時(shí)間統(tǒng)一安排后，參賽教師進(jìn)行做課，評委對參賽教師進(jìn)行評審，然后按成績排隊(duì)提名，選拔成績好的，推薦參加市優(yōu)質(zhì)課比賽。
二、選拔賽賽出了水平
1、所有參賽教師都能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求去準(zhǔn)備課程，按照學(xué)科特點(diǎn)去分析教材、處理教材，安排教程和教法。
通過對參賽教師教案的審查和聽課，我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師都突出了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)教學(xué)原則，著力于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。結(jié)合學(xué)科和課程特點(diǎn)，尋求盡可能多的刺激點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生學(xué)會知識、理解知識、掌握并運(yùn)用知識，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
備課中，教師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法明確，教學(xué)重、難點(diǎn)明確，學(xué)生活動(dòng)明確，學(xué)生交流知識點(diǎn)明確，課堂、課外作業(yè)明確，知識點(diǎn)的拓展和運(yùn)用明確。課堂講授時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間、知識點(diǎn)的拓展延伸時(shí)間等分配合理、安排恰當(dāng)。
2、所有參賽教師都較好地運(yùn)用了小組合作和多媒體教學(xué)的方法。
這次評選中課件的制作，可以說，展示了我鎮(zhèn)教師近幾年來致力于電腦教學(xué)的較高水平。優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，清晰亮麗的畫面，會讓你感受到輕松、時(shí)尚、新穎科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。
多媒體教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅增加了課堂的容量，而且也使教學(xué)更加直觀、更加有序；不僅增加了課堂的情趣，而且使學(xué)生在不斷的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)換中輕松愉快地學(xué)到了知識，不僅節(jié)省了課堂小結(jié)歸納的時(shí)間，而且為課堂知識的拓展提供了更為廣闊的空間。
三、效果良好
1、各學(xué)校經(jīng)過認(rèn)真聽課都推薦出了自己的優(yōu)秀的代表，各參賽教師都展示了自己較高的水平?？梢哉f，這次選拔活動(dòng)，是我鎮(zhèn)教師課堂教學(xué)高水平的交流，達(dá)到了墻內(nèi)開花墻外香的目的。
2、這次評選促進(jìn)了教師的聽課活動(dòng)。
學(xué)校內(nèi)的的相互聽課，賽講中的教研組聽課等，都促使全體教師投入到了大聽課活動(dòng)中。這對全鎮(zhèn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，教學(xué)方法的相互學(xué)習(xí)等，無疑是一個(gè)很好的促進(jìn)。
3、充分發(fā)揮了指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的作用。
在評選出xx兩位老師后，我們品德學(xué)科的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)教師積極參與、悉心指導(dǎo)，為兩位老師的課堂教學(xué)水平的提高做出了巨大貢獻(xiàn)。
總結(jié)這次優(yōu)質(zhì)課選拔活動(dòng)，我們認(rèn)為成績是明顯的。雖然還有這樣那樣的不足，但這也為我們的今后工作提供了借鑒和經(jīng)驗(yàn)。我們將以此為契機(jī)和動(dòng)力，把學(xué)校教學(xué)工作再向前推進(jìn)一步，使教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺階。
【篇二】關(guān)于學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)的總結(jié)
為了學(xué)習(xí)并打造威寧“三出發(fā)”優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式，推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，有效落實(shí)“教師主導(dǎo)、組長指揮、主體突出、掀起高潮、注重實(shí)效”的威寧縣優(yōu)質(zhì)課堂活動(dòng)原則，強(qiáng)化落實(shí)“六環(huán)節(jié)、六到位、六有效”，“五要講、五不講”的要求，逐步進(jìn)行教學(xué)改革，打造并發(fā)展新式課堂和新式教學(xué)方式。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。提高教師素質(zhì)，建設(shè)教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。同時(shí)也為了完成威寧縣大面積優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，我校本學(xué)期組織了優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。
我校根據(jù)教育管理中心給的名額，上報(bào)參加比賽的老師名單，進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，每科老師都有參加上課，全校教師主動(dòng)聽課。在這次活動(dòng)中，全體教師表現(xiàn)出了極大的熱情，老師們積極參與，認(rèn)真對待，虛心取經(jīng)。優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)圓滿結(jié)束了。整個(gè)優(yōu)質(zhì)課由評教案設(shè)計(jì)、說課、上課、課后反思和教學(xué)效果五個(gè)環(huán)節(jié)組成，通過此次活動(dòng)不僅檢測了中青年教師的教學(xué)能力，并且發(fā)現(xiàn)了每位青年教師的優(yōu)缺點(diǎn)，提出了許多針對性的建議，每位青年教師都有了豐碩的收獲。下面就對整個(gè)活動(dòng)作一個(gè)總結(jié)。
此次活動(dòng)為中青年教師創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會，使理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行很好的結(jié)合起來。教師在談自己的感想，認(rèn)為開展匯報(bào)課的形式很好，自己得到了鍛煉，學(xué)到了其他教師的許多教學(xué)技巧和手段，提升了教學(xué)能力。本次作課體現(xiàn)出來的特點(diǎn)：
一、能較熟練地運(yùn)用課件輔助教學(xué)，部分課件制作精美，實(shí)用價(jià)值很高，而不是流于形式。這種教學(xué)手段形象直觀，學(xué)生興趣濃厚，對教學(xué)內(nèi)容理解透徹。如：生物課上巧妙的運(yùn)用視頻進(jìn)行講解。
二、運(yùn)用自主，探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，評價(jià)。
三、教師的語言增強(qiáng)了啟發(fā)性，鼓勵(lì)性，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑、思考、表達(dá)能力。課堂上啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考，激發(fā)學(xué)生探究。學(xué)生體會到了老師對自己的關(guān)心，信任和期待，激發(fā)了進(jìn)取心，培養(yǎng)了自信力。
四、尊重學(xué)生意見，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
數(shù)學(xué)中二元方程組的不同解法，只要學(xué)生意見正確，即使與老師預(yù)計(jì)的方法有所不同，教師也及時(shí)給予肯定。使課堂教學(xué)打破了傳統(tǒng)的僵化的教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
五、注重了課堂教學(xué)與課外生活的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活體驗(yàn)生活的能力。如：教師的結(jié)束語。生活中到處都有數(shù)學(xué)，到處都有知識，只要我們留心觀察，用心思考，你就會學(xué)到很多等等。這樣，就激發(fā)了學(xué)生在生活中尋找學(xué)問的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生課外搜集的習(xí)慣。
【篇三】關(guān)于學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)的總結(jié)
根據(jù)教育局威教通文件精神，在學(xué)校的安排下，在九位評委及二十位參賽教師的共同努力下，歷時(shí)四天的“五心”教育優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)圓滿結(jié)束。本次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)中，共有7位教師獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)名單附后。下面，我就本次“五心”教育優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)談點(diǎn)我的理解及看法：
（一）本次活動(dòng)中做得好的地方
1、參賽教師
大部分參賽老師的課都能以教材為依托，并能創(chuàng)造性地使用教材和組織學(xué)生學(xué)習(xí)。一部分教師能夠選擇學(xué)生喜愛的、生動(dòng)有趣的、貼近學(xué)生生活的內(nèi)容來導(dǎo)入及為自己的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。大部分教師備課充分，對知識的把握和處理較到位，對知識點(diǎn)的講解比較全面、到位。教學(xué)目標(biāo)的“三維性”基本上得到了落實(shí)，圓滿完成本節(jié)課的教、學(xué)任務(wù)。一部分老師也對自己的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)置了問題，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大限度讓學(xué)生參與到自己的教學(xué)活動(dòng)中。一些老師的板書也很不錯(cuò)。另外，不少參賽教師在上課時(shí)注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，在新課上完后還引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的知識點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行了梳理和鞏固。
2、評委
本次活動(dòng)中，評委們能對參賽教師進(jìn)行客觀公正的評價(jià)，并能及時(shí)肯定參賽教師的優(yōu)點(diǎn)，也能及時(shí)指出參賽教師的不足之處，并能抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵簡潔明了的評價(jià)。
（二）存在的不足之處
1、教師自我中心現(xiàn)象仍然存在。主要表現(xiàn)在：備課時(shí)只考慮我要講什么，我要怎么講，而不考慮“講給誰”，不考慮學(xué)生的的實(shí)際接受能力，也不考慮學(xué)生的個(gè)性差異，更不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；課堂上為了完成教學(xué)任務(wù)，一言堂、滿堂灌，很少與同學(xué)生溝通和交流，偶爾提問也只是出于自己教學(xué)的需要，甚至提問題后自問自答，沒有給學(xué)生思考、討論、解決問題的機(jī)會和時(shí)間。學(xué)生被動(dòng)地聽，默默地記，不理解聽不懂也不能發(fā)問。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材把握不好。一些教師憑經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，仍然用講舊教材的方法處理新教材。對于教材中的內(nèi)容不敢大膽取舍，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。凡是教材中有的知識，不論輕、重、緩、急一律面面具到，一講到底。結(jié)果不但重、難點(diǎn)沒有得到妥善處理,而且造成時(shí)間緊張，完不成任務(wù)或勉強(qiáng)完成任務(wù)。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)不甚合理，教學(xué)方法不靈活。一些教師課堂教學(xué)內(nèi)容的順序安排不合理，先講什么后講什么，先做什么后做什么沒有充分考慮清楚，課聽起來沒有章法；有的教師教學(xué)目標(biāo)模糊、重點(diǎn)難點(diǎn)不突出，講課平鋪直敘，一堂課下來學(xué)生不知道哪些知識是重點(diǎn)知識需要掌握，不知道哪些知識只需要了解就可以；教法呆板不靈活，教學(xué)手段簡單，習(xí)題的處理方式過于單一。有少數(shù)教師教學(xué)語言平淡，板書欠規(guī)范；個(gè)別教師發(fā)音不準(zhǔn)確，不能用普通話授課。
4、教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)有余活潑不足，缺少激情或激情不夠。