故事不需要有過多的心理活動描寫、大段的對話和繁復(fù)細膩的景物描寫、人物形象的刻畫，作者不應(yīng)該在故事中對人物或事件大加評論。作者始終要注意推進故事情節(jié)的流動，進展。語言富于動性，不需著意刻畫其中的人物就會鮮活起來。為您傾力推薦了青年節(jié)青春勵志故事集錦，希望您及時采納。
【篇一】
王xx，嘉峪關(guān)市金科輔導(dǎo)學(xué)校校長，嘉峪關(guān)市優(yōu)秀的青年志愿者。1981年4月出生，大學(xué)文化程度，中共黨員，原系酒鋼集團公司不銹鋼廠工人，由于熱衷教育事業(yè)，2006年創(chuàng)辦了嘉峪關(guān)市金科輔導(dǎo)學(xué)校，經(jīng)過近十年來對輔導(dǎo)行業(yè)的專注與沉淀，現(xiàn)已發(fā)展為集啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、中考、高考，成人教育為一體的綜合性教育機構(gòu)!2010年加盟國內(nèi)大的輔導(dǎo)機構(gòu)，引進先進的課程與理念，匯集高端教育人才，形成了獨具金科特色的德高質(zhì)優(yōu)、有保障、可信賴的個性化課外輔導(dǎo)體系。他一路走來，歷艱辛而收獲，會有著怎樣的故事呢?
為責(zé)任負重前行
復(fù)磊說：辦學(xué)校，是我情結(jié)，也是責(zé)任的經(jīng)營。他出生于甘肅省靖遠，從小就是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，在小的時候就受到了家庭父母的良好教育和影響，立志于好好學(xué)習(xí)將來長大做一個對社會有用的人，回報社會。在靖遠一中讀完了中學(xué)時代，2001年以優(yōu)異的成績考入了蘭州高等?？茖W(xué)校。2004年大學(xué)畢業(yè)后進入酒鋼集團公司工作，在廠區(qū)工作的幾年里復(fù)磊不管分配在那個工作崗位都勤勤懇懇、任勞任怨、干一行、愛一行、鉆一行，受到了公司領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。2004年復(fù)磊被分配到酒鋼二百萬煉鐵時正好遇到三號高爐停產(chǎn)檢修，工作非常辛苦，他也目睹了很多職工堅持在工作崗位上無法回家照顧孩子學(xué)習(xí)的情況。也正是這些在生產(chǎn)一線的工作經(jīng)歷，使他完全體會到企業(yè)員工既要工作又要兼顧家庭的艱辛，從而產(chǎn)生了創(chuàng)辦輔導(dǎo)班的想法。
于是，他萌生出辦教育辦學(xué)校的夢想。俗話說：“萬事開頭難”。一切得從零開始。然而，這一切困難并沒有動搖復(fù)磊的決心。經(jīng)過艱苦努力，他終于在2010年辭去公職，租寄校址開創(chuàng)辦起屬于自己的學(xué)校。那時，他初的夢想是：有自己的一片天地，辦一所像樣的學(xué)校，得到大家的認可，實現(xiàn)自己的教育理想。
辦校之初，教育硬件的匱乏、師資力量的缺乏、生源的不足，眾多困難接踵而來，一些曾經(jīng)也是激情滿懷的同道者紛紛撤離而去，可復(fù)磊仍在堅守著，愈挫愈奮，執(zhí)著前行。經(jīng)過三年的困難期，嘉峪關(guān)市金科輔導(dǎo)學(xué)校漸漸打開了局面，也得到了社會的認可，學(xué)生人數(shù)日增，信譽日隆。
歷盡艱辛謀取出路
辦學(xué)近十年，復(fù)磊次面臨困境，又次讓思想起跳，而“課堂質(zhì)量”一直是他的關(guān)注的焦點。創(chuàng)校之初，他也曾遇到過眾多民辦教育的困難：學(xué)校創(chuàng)立之初即以優(yōu)厚的待遇，廣聘，渴攬人才，以期形成學(xué)校雄厚的師資力量?？山Y(jié)果并不讓人滿意，一些有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師對民辦輔導(dǎo)學(xué)校不屑一顧，而金科自己招聘的教師流動量大，一度出現(xiàn)教師隊伍“青黃不接”的局面。且民辦輔導(dǎo)學(xué)校對生源不可選擇，家長往往把在公辦學(xué)校難教難管、甚至已經(jīng)輾轉(zhuǎn)過多家輔導(dǎo)學(xué)校后不見成效的孩子送來，這給學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升帶來了很大難度。隨著市場需求和自主辦學(xué)人員的不斷增加，大大小小各類民辦輔導(dǎo)學(xué)校如雨后春筍般的成立，競爭加劇，學(xué)校將如何生存?又將如何發(fā)展?
一個又一個問題考驗著復(fù)磊，經(jīng)過深思熟慮，終確立了金科“熱衷公益以質(zhì)取勝”的生存發(fā)展方略!終于，在復(fù)磊校長正確的領(lǐng)導(dǎo)下，“金科”為越來越多的人所熟悉，也為越來越多的人所贊賞。學(xué)校招生形勢喜人，生源逐年遞增。由初的3個老師56名學(xué)生，發(fā)展到目前擁有教育精英40余名，教學(xué)場地1000多平，培養(yǎng)學(xué)生累計近萬人，這樣的規(guī)模使金科成了嘉峪關(guān)市目前大的民辦輔導(dǎo)學(xué)校。
促雙贏熱衷公益
自從確立了“熱衷公益以質(zhì)取勝”的辦學(xué)思路，復(fù)磊堅持社會效益和經(jīng)濟效益雙贏的原則，2009年3月5日，在毛主席發(fā)出向雷鋒同志學(xué)習(xí)的第46周年活動紀念日之時，與酒鋼集團公司團委聯(lián)手，開展了“金色陽光”助學(xué)活動，首次為25名家庭貧困和家長在異地上班的酒鋼職工子女提供義務(wù)輔導(dǎo)。由于復(fù)磊校長“責(zé)任論”“良心論”的灌輸，金科教師知道“陽光助學(xué)”不僅僅是“應(yīng)景式”地為孩子提供輔導(dǎo)，而是要做就要做出效果，做到好。每一位金科人都爭取以大的努力，將好的教育，真誠的愛奉獻給孩子們。伴隨著學(xué)校實力和教學(xué)能力的不斷提高，每期“陽光助學(xué)”活動，金科輔導(dǎo)學(xué)校所幫助孩子的數(shù)量都在不斷增長，2014年第十一期助學(xué)人數(shù)達到了80人，也是歷史之。而金科的老師們也不負重望，以“有保障的教育”質(zhì)量，92.5%的孩子成績的提高率為金科贏得了良好的社會效益。
一直以來，復(fù)磊都以“企業(yè)、社會、責(zé)任、榮譽”作為自己創(chuàng)業(yè)的價值追求，一直把熱衷于公益事業(yè)、回報社會作為自己不變的信念。汶川、岷縣自然災(zāi)害來臨之際金科踴躍捐款不退縮;5年來學(xué)校11期的愛心助學(xué)，26萬余元的教育支出，500多個孩子受益，長期資助孤兒、單親、離異等貧困家庭子女8名不退縮;每年的雷鋒紀念日、六一國際兒童節(jié)等節(jié)假日，對貧困學(xué)生至少兩萬元的捐贈活動不退縮……“金科人，陽光心”，相信每一位金科的成員都會把回報社會作為自己的人生理念長期堅持下去。
熱衷公益，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)，在復(fù)磊的身上閃現(xiàn)著夢想的力量，相信他和他的學(xué)校今后呈現(xiàn)給大家的將是一個更加燦爛的明天!
【篇二】
前段時間聽說有一大群高中生集體放棄高考……
沒人要求我們把青春用來貼*，用不著上山下鄉(xiāng)……當我們面臨更多選擇，更多成為自己的機會時，也擁有更為張揚和憂傷的青春。
所有的青春都用來成長，而成長這東西就是用傷痛來構(gòu)筑的。年輕必然與理想有關(guān)，只不過我們不喜歡把它叫做“理想”，我們覺得那樣太矯情，我們更喜歡把它叫“想法兒”，我們把想法兒捧在手心里，每次跌倒，爬起，勸自己再穩(wěn)重一點兒，再勇敢一點兒，我們就靠著這些個小想法兒，去體驗沖動、挫敗、焦急和快樂。
青春擁有幻想和失敗的權(quán)利，無論別人怎樣評判我們，我們內(nèi)心永遠有一個自己的“價值尺度”，引領(lǐng)我們追尋自己的生命方向。
【篇一】
王xx，嘉峪關(guān)市金科輔導(dǎo)學(xué)校校長，嘉峪關(guān)市優(yōu)秀的青年志愿者。1981年4月出生，大學(xué)文化程度，中共黨員，原系酒鋼集團公司不銹鋼廠工人，由于熱衷教育事業(yè)，2006年創(chuàng)辦了嘉峪關(guān)市金科輔導(dǎo)學(xué)校，經(jīng)過近十年來對輔導(dǎo)行業(yè)的專注與沉淀，現(xiàn)已發(fā)展為集啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、中考、高考，成人教育為一體的綜合性教育機構(gòu)!2010年加盟國內(nèi)大的輔導(dǎo)機構(gòu)，引進先進的課程與理念，匯集高端教育人才，形成了獨具金科特色的德高質(zhì)優(yōu)、有保障、可信賴的個性化課外輔導(dǎo)體系。他一路走來，歷艱辛而收獲，會有著怎樣的故事呢?
為責(zé)任負重前行
復(fù)磊說：辦學(xué)校，是我情結(jié)，也是責(zé)任的經(jīng)營。他出生于甘肅省靖遠，從小就是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，在小的時候就受到了家庭父母的良好教育和影響，立志于好好學(xué)習(xí)將來長大做一個對社會有用的人，回報社會。在靖遠一中讀完了中學(xué)時代，2001年以優(yōu)異的成績考入了蘭州高等?？茖W(xué)校。2004年大學(xué)畢業(yè)后進入酒鋼集團公司工作，在廠區(qū)工作的幾年里復(fù)磊不管分配在那個工作崗位都勤勤懇懇、任勞任怨、干一行、愛一行、鉆一行，受到了公司領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。2004年復(fù)磊被分配到酒鋼二百萬煉鐵時正好遇到三號高爐停產(chǎn)檢修，工作非常辛苦，他也目睹了很多職工堅持在工作崗位上無法回家照顧孩子學(xué)習(xí)的情況。也正是這些在生產(chǎn)一線的工作經(jīng)歷，使他完全體會到企業(yè)員工既要工作又要兼顧家庭的艱辛，從而產(chǎn)生了創(chuàng)辦輔導(dǎo)班的想法。
于是，他萌生出辦教育辦學(xué)校的夢想。俗話說：“萬事開頭難”。一切得從零開始。然而，這一切困難并沒有動搖復(fù)磊的決心。經(jīng)過艱苦努力，他終于在2010年辭去公職，租寄校址開創(chuàng)辦起屬于自己的學(xué)校。那時，他初的夢想是：有自己的一片天地，辦一所像樣的學(xué)校，得到大家的認可，實現(xiàn)自己的教育理想。
辦校之初，教育硬件的匱乏、師資力量的缺乏、生源的不足，眾多困難接踵而來，一些曾經(jīng)也是激情滿懷的同道者紛紛撤離而去，可復(fù)磊仍在堅守著，愈挫愈奮，執(zhí)著前行。經(jīng)過三年的困難期，嘉峪關(guān)市金科輔導(dǎo)學(xué)校漸漸打開了局面，也得到了社會的認可，學(xué)生人數(shù)日增，信譽日隆。
歷盡艱辛謀取出路
辦學(xué)近十年，復(fù)磊次面臨困境，又次讓思想起跳，而“課堂質(zhì)量”一直是他的關(guān)注的焦點。創(chuàng)校之初，他也曾遇到過眾多民辦教育的困難：學(xué)校創(chuàng)立之初即以優(yōu)厚的待遇，廣聘，渴攬人才，以期形成學(xué)校雄厚的師資力量?？山Y(jié)果并不讓人滿意，一些有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師對民辦輔導(dǎo)學(xué)校不屑一顧，而金科自己招聘的教師流動量大，一度出現(xiàn)教師隊伍“青黃不接”的局面。且民辦輔導(dǎo)學(xué)校對生源不可選擇，家長往往把在公辦學(xué)校難教難管、甚至已經(jīng)輾轉(zhuǎn)過多家輔導(dǎo)學(xué)校后不見成效的孩子送來，這給學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升帶來了很大難度。隨著市場需求和自主辦學(xué)人員的不斷增加，大大小小各類民辦輔導(dǎo)學(xué)校如雨后春筍般的成立，競爭加劇，學(xué)校將如何生存?又將如何發(fā)展?
一個又一個問題考驗著復(fù)磊，經(jīng)過深思熟慮，終確立了金科“熱衷公益以質(zhì)取勝”的生存發(fā)展方略!終于，在復(fù)磊校長正確的領(lǐng)導(dǎo)下，“金科”為越來越多的人所熟悉，也為越來越多的人所贊賞。學(xué)校招生形勢喜人，生源逐年遞增。由初的3個老師56名學(xué)生，發(fā)展到目前擁有教育精英40余名，教學(xué)場地1000多平，培養(yǎng)學(xué)生累計近萬人，這樣的規(guī)模使金科成了嘉峪關(guān)市目前大的民辦輔導(dǎo)學(xué)校。
促雙贏熱衷公益
自從確立了“熱衷公益以質(zhì)取勝”的辦學(xué)思路，復(fù)磊堅持社會效益和經(jīng)濟效益雙贏的原則，2009年3月5日，在毛主席發(fā)出向雷鋒同志學(xué)習(xí)的第46周年活動紀念日之時，與酒鋼集團公司團委聯(lián)手，開展了“金色陽光”助學(xué)活動，首次為25名家庭貧困和家長在異地上班的酒鋼職工子女提供義務(wù)輔導(dǎo)。由于復(fù)磊校長“責(zé)任論”“良心論”的灌輸，金科教師知道“陽光助學(xué)”不僅僅是“應(yīng)景式”地為孩子提供輔導(dǎo)，而是要做就要做出效果，做到好。每一位金科人都爭取以大的努力，將好的教育，真誠的愛奉獻給孩子們。伴隨著學(xué)校實力和教學(xué)能力的不斷提高，每期“陽光助學(xué)”活動，金科輔導(dǎo)學(xué)校所幫助孩子的數(shù)量都在不斷增長，2014年第十一期助學(xué)人數(shù)達到了80人，也是歷史之。而金科的老師們也不負重望，以“有保障的教育”質(zhì)量，92.5%的孩子成績的提高率為金科贏得了良好的社會效益。
一直以來，復(fù)磊都以“企業(yè)、社會、責(zé)任、榮譽”作為自己創(chuàng)業(yè)的價值追求，一直把熱衷于公益事業(yè)、回報社會作為自己不變的信念。汶川、岷縣自然災(zāi)害來臨之際金科踴躍捐款不退縮;5年來學(xué)校11期的愛心助學(xué)，26萬余元的教育支出，500多個孩子受益，長期資助孤兒、單親、離異等貧困家庭子女8名不退縮;每年的雷鋒紀念日、六一國際兒童節(jié)等節(jié)假日，對貧困學(xué)生至少兩萬元的捐贈活動不退縮……“金科人，陽光心”，相信每一位金科的成員都會把回報社會作為自己的人生理念長期堅持下去。
熱衷公益，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)，在復(fù)磊的身上閃現(xiàn)著夢想的力量，相信他和他的學(xué)校今后呈現(xiàn)給大家的將是一個更加燦爛的明天!
【篇二】
前段時間聽說有一大群高中生集體放棄高考……
沒人要求我們把青春用來貼*，用不著上山下鄉(xiāng)……當我們面臨更多選擇，更多成為自己的機會時，也擁有更為張揚和憂傷的青春。
所有的青春都用來成長，而成長這東西就是用傷痛來構(gòu)筑的。年輕必然與理想有關(guān)，只不過我們不喜歡把它叫做“理想”，我們覺得那樣太矯情，我們更喜歡把它叫“想法兒”，我們把想法兒捧在手心里，每次跌倒，爬起，勸自己再穩(wěn)重一點兒，再勇敢一點兒，我們就靠著這些個小想法兒，去體驗沖動、挫敗、焦急和快樂。
青春擁有幻想和失敗的權(quán)利，無論別人怎樣評判我們，我們內(nèi)心永遠有一個自己的“價值尺度”，引領(lǐng)我們追尋自己的生命方向。