好的課件可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性及學習的興趣，進而為語文教學創(chuàng)設出良好的學習氛圍，使學生迅速的走進預設的教學氛圍境界。一堂成功的課往往得力于一個生動的課件，這是因為學生對每一篇新課文都有一種新鮮的感覺，都懷著新的興趣和期待。下面是整理分享的人教版小學數(shù)學課件：《可能性》，歡迎閱讀與借鑒。
人教版小學數(shù)學課件篇一：《可能性》
教學目標：
1、知道事情的發(fā)生的可能性有大有小，領悟到可能性大小與數(shù)量多少之間的密切關系，正確判斷事情發(fā)生的可能性大小。
2、培養(yǎng)學生的歸納、推理和判斷能力。
3、在參與豐富的數(shù)學活動中獲得積極的情感體驗和團結(jié)合作精神。
教學重難點：
領悟并判斷事情發(fā)生的可能性及大小。
教學設計：
一、創(chuàng)設情境、導入新課。
課件出示商場大轉(zhuǎn)盤，與學生同玩抽獎游戲。
師：小明要參加抽獎了，猜一猜，小明第可能轉(zhuǎn)到什么獎?
第二次，第三次、、、、、、
看來事情的發(fā)生不僅存在著各種可能性，而且發(fā)生的可能性還有大有小，今天這節(jié)課我們就來學習研究可能性大小方面的知識。[板書課題：可能性]
二、實踐體驗、探究新知。
師：下面我們還是以小組為單位進行一個摸球的實驗來研究好嗎?
1、實驗準備：
(1)介紹實驗材料：老師給你們每個小組準備了一個盒子，每個盒子中都有黃、白兩種顏色的球。
(2)電腦出示實驗要求：1、摸球時眼睛不能看，每次摸完球后還要將球放回盒子，搖一搖，接著再摸。2、小組內(nèi)每人摸2次球。3、各小組記錄員把實驗的結(jié)果用畫“正”字的方法記錄在表格中。
2、各小組合作實驗，初步推測。
(1)各小組實驗，教師巡視、指導。
(2)觀察匯報。
師：請每個小組的同學觀察一下自己小組的摸球情況統(tǒng)計表格你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學說一說。
3、推理、驗證、歸納。
師：同學們，這是我們六個小組的摸球情況統(tǒng)計表格，請同學們仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么?(學生自由回答)
師：咦!每個盒子里都有黃球和白球，為什么每個小組都是摸出的黃球的次數(shù)比較多呢?(學生猜測)
師：這都是你們的猜測，到底你們猜得對不對呢?讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。(小組共同完成并匯報)
師：看到你們盒中的球，再聯(lián)系剛才摸球?qū)嶒灥拿蚪Y(jié)果，你明白了什么?
(學生自由發(fā)表意見)
師：看來，摸出這兩種顏色球的可能性有大、有小。同學們再思考一下：如果讓你從你們小組的盒子中再摸球，你覺得你摸出什么顏色球的可能性大?為什么?
師生小結(jié)并板書：同學們，在摸球?qū)嶒炛锌赡苄缘拇笮〉降赘裁从嘘P系呢?根據(jù)學生的回答板書：
[板書：數(shù)量多可能性大]
數(shù)量少可能性小
三、應用拓展。
1、轉(zhuǎn)盤游戲。多名學生參與活動，引導學生通過活動結(jié)果總結(jié)出可能性的大小與涂色范圍大小的關系并板書出：范圍大范圍小
2、手勢判斷。(活動前教給學生判斷的手勢)
①酒后開車發(fā)生車禍的可能性()
②啊!爸爸買福利彩票中500萬元大獎的可能性()
③刮臺風時，在海上行使的漁船發(fā)生翻船事故的可能性()
④我長大后到太空旅游的可能性()
⑤雨天在校園內(nèi)追逐奔跑摔跤的可能性()
在聯(lián)系中滲透思想教育
3、設計裝球活動：
①出示主題圖
②師：現(xiàn)在老師請你設計一下，怎樣往這個盒子里裝球，讓陳老師摸到笑臉球的可能性大、默禱哭臉球的可能性小?
③總結(jié)裝球方法。
④小結(jié)：希望同學們天天笑臉多一點，笑聲每天多一點。希望同學每天都生活得開心!
4、設計游園活動：同學們，2007年元旦馬上就要到了，讓我們來為2007年元旦設計一些游園活動好嗎?老師為我們的每個小組準備了一幅畫，請同學們根據(jù)畫中的要求涂顏色，這個涂色活動需要我們小組的每個成員來參加，要想把我們的活動設計好，活動前我們每個小組必須要做到：活動前各小組認真讀圖中要求;還要商量好你們小組打算怎樣分工?小組長從抽屜里拿出畫來就可以開始了。(搶凳子游戲、釣魚游戲、踩氣球游戲、摸信封游戲、摸獎球游戲、轉(zhuǎn)獎游戲)
師：現(xiàn)在請哪個小組來大聲的匯報出你們小組是怎樣設計的?
師：同學們來評一評，你認為哪個小組表現(xiàn)優(yōu)秀?優(yōu)秀表現(xiàn)在哪兒?
四、全課小結(jié)：
五、板書設計：
可能性
數(shù)量多(范圍大)可能性大
數(shù)量少(范圍小)可能性小
人教版小學數(shù)學課件篇二：《可能性》
教學目標：
1、讓學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2、初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。
教學過程：
一、活動導入
1、師拋硬幣生猜結(jié)果：哪面朝上?(1元字樣正面，另一面看作反面。)
2、你想試一試嗎?在組長的帶領下學生進行拋硬幣的活動。
3、活動總結(jié)導入：硬幣朝上的一面可能是正面，也可能是反面。這就是我們生活中的可能性。今天我們就一起來研究可能性。(板書課題：可能性)
二、探究體驗
1、一定是黃球、不可能是黃球。
(1)摸球比賽。比賽規(guī)則：分男、女生組來舉行摸球比賽，誰摸到黃球的次數(shù)多，誰就獲勝。(男生瓶內(nèi)全是黃球，女生瓶內(nèi)全是白球)比賽開始。
(2)一定是黃球。
A、師：(疑惑地)怎么男生每次都能摸到黃球?你有什么想法嗎?打開瓶觀察。
B、追問：全是黃球，那任意摸一個，結(jié)果會是?一定嗎?(師板書：一定)
(3)不可能是黃球。
A、師：那女生怎么黃球也沒摸到?你有什么想法?師打開瓶觀察。
B、師追問：沒有黃球，那我去任意摸一個，結(jié)果會是?可能是黃球嗎?(不可能是黃球，因為里面沒有黃球)(師板書：不可能)
2、可能是黃球
A、師：比賽結(jié)束了，男生隊贏得了終的勝利，女生隊你們服氣嗎?
B、你認為怎樣才公平呢?生自由說一說。
C、組織學生匯報交流。派一個小組裝球，進行一場公平的比賽。
D、師：通過剛才摸球，你認為我們能摸到黃球嗎?(能)一定能摸到黃球嗎?(不一定)也就是說我們摸到的可能是黃球，也可能是白球。(板書：可能)
3、超級競猜：出示掛圖，學生搶答。(課本105頁例1)
三、拓展應用
1、師：在我們生活中同樣有很多事情都可以用這些表示可能性的詞語來表述。
2、完成例2。
(1)出示掛圖，小組討論。
(2)組織學生匯報交流、評價，你想說哪一幅圖的內(nèi)容就說哪一幅。
3、你還能用這些詞來說說生活里的事嗎?先和同桌交流，然后組織匯報、評價。
4、游戲：在三疊卡片中各選一張，按排列順序組成一句話，說一說這件事發(fā)生的可能性。
5、作業(yè)：在書上完成108頁第1、2題。
四、總結(jié)全課
1、師：今天，我們主要學習了什么內(nèi)容?
2、小結(jié)：生活里可能性的事情還有很多很多，有些事情一定會發(fā)生，有些事情可能會發(fā)生，有些事情不可能會發(fā)生。希望同學們做生活中的有心人，找一找生活中的可能性。
人教版小學數(shù)學課件篇一：《可能性》
教學目標：
1、知道事情的發(fā)生的可能性有大有小，領悟到可能性大小與數(shù)量多少之間的密切關系，正確判斷事情發(fā)生的可能性大小。
2、培養(yǎng)學生的歸納、推理和判斷能力。
3、在參與豐富的數(shù)學活動中獲得積極的情感體驗和團結(jié)合作精神。
教學重難點：
領悟并判斷事情發(fā)生的可能性及大小。
教學設計：
一、創(chuàng)設情境、導入新課。
課件出示商場大轉(zhuǎn)盤，與學生同玩抽獎游戲。
師：小明要參加抽獎了，猜一猜，小明第可能轉(zhuǎn)到什么獎?
第二次，第三次、、、、、、
看來事情的發(fā)生不僅存在著各種可能性，而且發(fā)生的可能性還有大有小，今天這節(jié)課我們就來學習研究可能性大小方面的知識。[板書課題：可能性]
二、實踐體驗、探究新知。
師：下面我們還是以小組為單位進行一個摸球的實驗來研究好嗎?
1、實驗準備：
(1)介紹實驗材料：老師給你們每個小組準備了一個盒子，每個盒子中都有黃、白兩種顏色的球。
(2)電腦出示實驗要求：1、摸球時眼睛不能看，每次摸完球后還要將球放回盒子，搖一搖，接著再摸。2、小組內(nèi)每人摸2次球。3、各小組記錄員把實驗的結(jié)果用畫“正”字的方法記錄在表格中。
2、各小組合作實驗，初步推測。
(1)各小組實驗，教師巡視、指導。
(2)觀察匯報。
師：請每個小組的同學觀察一下自己小組的摸球情況統(tǒng)計表格你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學說一說。
3、推理、驗證、歸納。
師：同學們，這是我們六個小組的摸球情況統(tǒng)計表格，請同學們仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么?(學生自由回答)
師：咦!每個盒子里都有黃球和白球，為什么每個小組都是摸出的黃球的次數(shù)比較多呢?(學生猜測)
師：這都是你們的猜測，到底你們猜得對不對呢?讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。(小組共同完成并匯報)
師：看到你們盒中的球，再聯(lián)系剛才摸球?qū)嶒灥拿蚪Y(jié)果，你明白了什么?
(學生自由發(fā)表意見)
師：看來，摸出這兩種顏色球的可能性有大、有小。同學們再思考一下：如果讓你從你們小組的盒子中再摸球，你覺得你摸出什么顏色球的可能性大?為什么?
師生小結(jié)并板書：同學們，在摸球?qū)嶒炛锌赡苄缘拇笮〉降赘裁从嘘P系呢?根據(jù)學生的回答板書：
[板書：數(shù)量多可能性大]
數(shù)量少可能性小
三、應用拓展。
1、轉(zhuǎn)盤游戲。多名學生參與活動，引導學生通過活動結(jié)果總結(jié)出可能性的大小與涂色范圍大小的關系并板書出：范圍大范圍小
2、手勢判斷。(活動前教給學生判斷的手勢)
①酒后開車發(fā)生車禍的可能性()
②啊!爸爸買福利彩票中500萬元大獎的可能性()
③刮臺風時，在海上行使的漁船發(fā)生翻船事故的可能性()
④我長大后到太空旅游的可能性()
⑤雨天在校園內(nèi)追逐奔跑摔跤的可能性()
在聯(lián)系中滲透思想教育
3、設計裝球活動：
①出示主題圖
②師：現(xiàn)在老師請你設計一下，怎樣往這個盒子里裝球，讓陳老師摸到笑臉球的可能性大、默禱哭臉球的可能性小?
③總結(jié)裝球方法。
④小結(jié)：希望同學們天天笑臉多一點，笑聲每天多一點。希望同學每天都生活得開心!
4、設計游園活動：同學們，2007年元旦馬上就要到了，讓我們來為2007年元旦設計一些游園活動好嗎?老師為我們的每個小組準備了一幅畫，請同學們根據(jù)畫中的要求涂顏色，這個涂色活動需要我們小組的每個成員來參加，要想把我們的活動設計好，活動前我們每個小組必須要做到：活動前各小組認真讀圖中要求;還要商量好你們小組打算怎樣分工?小組長從抽屜里拿出畫來就可以開始了。(搶凳子游戲、釣魚游戲、踩氣球游戲、摸信封游戲、摸獎球游戲、轉(zhuǎn)獎游戲)
師：現(xiàn)在請哪個小組來大聲的匯報出你們小組是怎樣設計的?
師：同學們來評一評，你認為哪個小組表現(xiàn)優(yōu)秀?優(yōu)秀表現(xiàn)在哪兒?
四、全課小結(jié)：
五、板書設計：
可能性
數(shù)量多(范圍大)可能性大
數(shù)量少(范圍小)可能性小
人教版小學數(shù)學課件篇二：《可能性》
教學目標：
1、讓學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2、初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。
教學過程：
一、活動導入
1、師拋硬幣生猜結(jié)果：哪面朝上?(1元字樣正面，另一面看作反面。)
2、你想試一試嗎?在組長的帶領下學生進行拋硬幣的活動。
3、活動總結(jié)導入：硬幣朝上的一面可能是正面，也可能是反面。這就是我們生活中的可能性。今天我們就一起來研究可能性。(板書課題：可能性)
二、探究體驗
1、一定是黃球、不可能是黃球。
(1)摸球比賽。比賽規(guī)則：分男、女生組來舉行摸球比賽，誰摸到黃球的次數(shù)多，誰就獲勝。(男生瓶內(nèi)全是黃球，女生瓶內(nèi)全是白球)比賽開始。
(2)一定是黃球。
A、師：(疑惑地)怎么男生每次都能摸到黃球?你有什么想法嗎?打開瓶觀察。
B、追問：全是黃球，那任意摸一個，結(jié)果會是?一定嗎?(師板書：一定)
(3)不可能是黃球。
A、師：那女生怎么黃球也沒摸到?你有什么想法?師打開瓶觀察。
B、師追問：沒有黃球，那我去任意摸一個，結(jié)果會是?可能是黃球嗎?(不可能是黃球，因為里面沒有黃球)(師板書：不可能)
2、可能是黃球
A、師：比賽結(jié)束了，男生隊贏得了終的勝利，女生隊你們服氣嗎?
B、你認為怎樣才公平呢?生自由說一說。
C、組織學生匯報交流。派一個小組裝球，進行一場公平的比賽。
D、師：通過剛才摸球，你認為我們能摸到黃球嗎?(能)一定能摸到黃球嗎?(不一定)也就是說我們摸到的可能是黃球，也可能是白球。(板書：可能)
3、超級競猜：出示掛圖，學生搶答。(課本105頁例1)
三、拓展應用
1、師：在我們生活中同樣有很多事情都可以用這些表示可能性的詞語來表述。
2、完成例2。
(1)出示掛圖，小組討論。
(2)組織學生匯報交流、評價，你想說哪一幅圖的內(nèi)容就說哪一幅。
3、你還能用這些詞來說說生活里的事嗎?先和同桌交流，然后組織匯報、評價。
4、游戲：在三疊卡片中各選一張，按排列順序組成一句話，說一說這件事發(fā)生的可能性。
5、作業(yè)：在書上完成108頁第1、2題。
四、總結(jié)全課
1、師：今天，我們主要學習了什么內(nèi)容?
2、小結(jié)：生活里可能性的事情還有很多很多，有些事情一定會發(fā)生，有些事情可能會發(fā)生，有些事情不可能會發(fā)生。希望同學們做生活中的有心人，找一找生活中的可能性。