語文教學(xué)課件的應(yīng)用和其他學(xué)科教學(xué)課件的應(yīng)用一樣，可以豐富教師的教學(xué)方式，讓教學(xué)時間優(yōu)化。優(yōu)秀的語文教學(xué)課件還能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，深化語文教學(xué)的內(nèi)涵。下面是整理分享的七年級語文《太空一日》課件，希望對你們有幫助！
【篇一】七年級語文《太空一日》課件
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)人物心理、動作描寫方法。
2．領(lǐng)悟楊利偉嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
3．激發(fā)愛國熱情，探索宇宙奧秘的求知欲望。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1．品味文中富有詩意和飽含激情的語言。
2．學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦的治學(xué)精神和敢說敢做、表里如一的人格，做一個高尚的人。
【課時計劃】2課時
教法指導(dǎo)：
1．自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。
(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。
2．合作學(xué)習(xí)
(1)每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。
(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。
(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。
情景導(dǎo)入生成問題
神舟五號載人飛船是“神舟”號系列飛船中的第五艘，是中國首次發(fā)射的載人航天飛行器。它于2003年10月15日9時發(fā)射，將航天員楊利偉送入太空，2003年10月16日6時23分返回。這個飛船標(biāo)志著中國成為繼前蘇聯(lián)(俄羅斯)和美國之后的第三個將人類送上太空的國家。
生難字詞
(1)字音
熾熱(chì)、輪廓(kuò)、模擬(mó、nǐ)、遨游(áo)
嚴(yán)謹(jǐn)(jǐn)、稠密(chóu)、瞬間(shùn)、概率(lǜ)
(2)詞義
概率：又稱或然率、機(jī)會率、機(jī)率(幾率)或可能性，它是概率論的基本概念。
燒灼：是指高溫炙燙。
瞬間：形容剎那間、須臾、一眨眼的工夫。
稠密：又多又密；數(shù)量多密度大。
嚴(yán)謹(jǐn)：形容態(tài)度謹(jǐn)慎、細(xì)致、周全、完善，追求完美。
遨游：漫游，游歷。
千鈞重負(fù)：比喻很沉重的負(fù)擔(dān)。也比喻非常重大的責(zé)任。
耐人尋味：意味深長，值得人仔細(xì)體會琢磨。
驚心動魄：常形容使人十分驚駭緊張到極點(diǎn)。
【篇二】七年級語文《太空一日》課件
教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
1.自讀課文，預(yù)習(xí)字詞;
2.感知內(nèi)容，理解關(guān)鍵句;
3.反復(fù)誦讀本文，體會作者文章感情。
【過程與方法】
1.通過速讀，了解“太空一日”所經(jīng)歷的驚險與挑戰(zhàn);(重點(diǎn))
2.品味文章語言，把握人物感情。(重難點(diǎn))
【情感、態(tài)度與價值觀】
了解我國宇航員的優(yōu)秀素質(zhì)，學(xué)習(xí)我國宇航員的崇高精神。(重點(diǎn))
#課件# #七年級語文《太空一日》課件【三篇】#設(shè)計
2003年10月15日上午9時，中國歷的第一艘載人太空船“神州五號”成功發(fā)射升空，這標(biāo)志著中國正式加入了航天大國的行列。作為第一個進(jìn)入太空的中國人，38歲的楊利偉成為第431位進(jìn)入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼!大家可曾知道，這是充滿挑戰(zhàn)和驚險的太空之旅，下面就讓我們隨航天英雄楊利偉一道重溫那令人既興奮又緊張的天空一日。
學(xué)習(xí)過程
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：檢查預(yù)習(xí)，了解背景。
1.認(rèn)讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。
熾熱輪廓模擬遨游嚴(yán)謹(jǐn)稠密瞬間概率燒灼
五臟六腑千鈞重負(fù)耐人尋味驚心動魄
2.介紹寫作背景。
教師介紹神舟五號的發(fā)射情況。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：速讀課文，整體感知。
1.文章記述了作者太空一日之旅，主要經(jīng)歷了哪三步?
我真的以為自己要犧牲了——火箭發(fā)射
我看到了什么
在太空中
神秘的敲擊聲
歸途如此驚心動魄——飛船返回
2.讀了“我真的以為自己要犧牲了”這一部分，你知道“自己要犧牲”的原因嗎?(用文中語句回答)
共振以曲線形式變化著，痛苦的感覺越來越強(qiáng)烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀蹼y以承受，覺得自己快不行了。
3.在“我看到了什么”這一部分，“我”看到了什么?“我”沒有看到長城，卻為何要寫它?
(1)可以準(zhǔn)確判斷各大洲和各個國家的方位;(2)祖國的各個省份我大都看到了;(3)還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過。
因為“有個流傳甚廣的說法，航天員在太空能看到的建筑就是長城。我和大家的心情一樣，很想驗證這個說法”，通過本次觀察，說明那些說法并不科學(xué)，從而表現(xiàn)出作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。
4.“神秘的敲擊聲”這一部分其實寫了在太空中哪兩個“突發(fā)的、原因不明的、沒有預(yù)案的情況”現(xiàn)象?
(1)都會產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯覺;(2)時不時會出現(xiàn)神秘的敲擊聲。
5.“歸途如此驚心動魄”這一部分中，令“我”“驚心動魄”的事情是什么?
返回艙的舷窗出現(xiàn)裂紋，外邊可是1600—1800℃的超高溫度。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：細(xì)讀課文，探究質(zhì)疑
1.結(jié)合課文，體會下面句子蘊(yùn)含的情感。
(1)就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著!”所有的人都鼓掌歡呼起來。
(2)我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。
(3)過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊的透進(jìn)來。我知道：他們找到飛船了，外面來人了!
(4)通過語言描寫和動作描寫，表現(xiàn)了所有人為楊利偉挺過了艱難的共振過程而高興。(2)通過景色描寫，表達(dá)了“我”在太空思家、愛國之情。(3)表達(dá)了“我”回到地面、想從返回艙出來的急切心情。
2.本文在形式上有什么什么特點(diǎn)?
采用小標(biāo)題的形式，依照火箭發(fā)射、在太空中、飛船返回的順序組織全篇。
3.楊利偉在文中說“對航天員的基本要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。試從文中找出一些例子，體會宇航員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
(1)“那些物體懸浮在飛船外面，我無法捕捉回來，我至今還沒弄清那到底是什么?！币驘o法捕捉，就不能判斷到底是什么。(2)“技術(shù)人員想弄清它到底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我又聽，我卻總是覺得不像。”“不是當(dāng)時的聲音，我就不能簽字”感覺聲音不像，就不能確認(rèn)，這是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：歸納總結(jié)，探究質(zhì)疑
本文采用小標(biāo)題的形式，詳盡地敘述了“我”(楊利偉)的“太空一日”之旅，表現(xiàn)了航天英雄的沉著、冷靜和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的崇高精神。
1.讀完本文，你受到了怎樣的啟迪?
2.假如楊利偉到你們的學(xué)校和大家交流，你會向他提什么問題呢?
【教學(xué)提示】
課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，梳理字詞。
大屏幕展示神舟五號發(fā)射、回收等幾段精彩視頻。
小組合作，同桌交流。
【學(xué)法指導(dǎo)】
抓住文中關(guān)鍵語句，進(jìn)行提取或概括。
采用小標(biāo)題的作用：小標(biāo)題既有提綱挈領(lǐng)、條分縷析的作用，又可以減少一些過渡性文字的鋪張，以便于突出重點(diǎn)。另外，還可以讓文章疏密有致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
【教學(xué)提示】
教師可適當(dāng)提示，所舉例子要能突出“嚴(yán)謹(jǐn)”“科學(xué)”。
可結(jié)合學(xué)習(xí)、生活上的實例談感受。
所提的問題要圍繞航天話題，注意文明、禮貌用語。
教學(xué)反思
可取之處：
1.本文的篇幅比較長，所以安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這樣有助于深入文本，理解文意。
2.文章通俗易懂，但有必要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，體會其所蘊(yùn)藏的思想感情。
3.適當(dāng)?shù)膱D片、視頻展示，有助于理解文章，拓展課程資源。
不足之處：
1.學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出極大的興趣，但由于時間關(guān)系，忽視了他們對有關(guān)太空問題的解答。
2.課堂過于死板，還應(yīng)該放手讓學(xué)生來提問。
【篇三】七年級語文《太空一日》課件
【教學(xué)目標(biāo)】
1.快速瀏覽課文，借助各部分的小標(biāo)題，把握文章的主要內(nèi)容。
2.體會作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感。
3.培養(yǎng)學(xué)生對信息進(jìn)行快速篩選、區(qū)分、提取的能力，以及對重要信息進(jìn)行確認(rèn)提煉及重組的能力。
4.體會作者對祖國、航天事業(yè)、親友的熱愛，樹立為祖國民族建功立業(yè)的遠(yuǎn)大志向。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.運(yùn)用瀏覽的方法，快速了解課文的主要內(nèi)容，把握本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.體會作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感。
【教學(xué)方法】
任務(wù)驅(qū)動法、點(diǎn)撥法。
【學(xué)習(xí)方法】
自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生查找作者楊利偉、我國首次載人航天飛行的資料，結(jié)合“思考探究”自學(xué)課文。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我國古代，人們時刻想著遨游太空，也因此產(chǎn)生了如“嫦娥奔月”的傳說故事。2003年10月15日，中國人實現(xiàn)了千百年來的飛天夢想，“神舟”五號飛船成功實現(xiàn)載人航天飛行，飛船環(huán)繞地球14圈后在預(yù)定地區(qū)著陸。
這次載人太空飛行，是中華民族智慧和精神的高度凝聚，是中國航天事業(yè)在新世紀(jì)的一座新的里程碑。許多人都羨慕航天員成功的那一刻的榮耀，卻不知道航天員背后的驚險故事。今天我們來學(xué)習(xí)22課《太空一日》。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、展示自我，夯實基礎(chǔ)
1.讀準(zhǔn)下面重點(diǎn)詞語的字音
負(fù)荷（hè）、載人（zài）、屏息凝神（bǐng）、無虞（yú）
熾熱（chì）、弧度（hú）、輪廓（kuò）、俯瞰（kàn）
模擬（mó）、遨游（áo）、稠密（chóu）、燒灼（zhuó）
千鈞重負(fù)（jūn）（fù）舷窗（xián）赫茲（hèzī）
2.理解下面詞語的意思：
無虞：不用憂慮。
屏息凝神：全神貫注地看，連呼吸都不敢呼吸一下。
熾熱：①溫度極高，極熱；②感情和情緒熱烈。
俯瞰：從高處往下看。
千鈞重負(fù)：比喻很沉重的負(fù)擔(dān)。也比喻非常重大的責(zé)任。
耐人尋味：形容意味深長，值得仔細(xì)體味。
驚心動魄：使人神魂震驚。
四、課堂活動過程
活動一：學(xué)會瀏覽，把握主要內(nèi)容
同學(xué)們，本文雖然篇幅較長，但易讀好懂，瀏覽后即可把握主要內(nèi)容，本文每個小節(jié)都有小標(biāo)題，提示了本節(jié)的內(nèi)容，可以根據(jù)小標(biāo)題的提示，抓住每一節(jié)的重點(diǎn)。然后回答下面的問題：
1.快速瀏覽全文，借助各部分的小標(biāo)題，把握每一部分的主要內(nèi)容。
點(diǎn)撥：
“我以為自己要犧牲了”――第一部分：起飛時的生死考驗。
我看到了什么――第二部分：太空中的真實所見。
神秘的敲擊聲――第三部分：飛船上的聲音探究。
歸途如此驚心動魄――第四部分：返回途中的驚險際遇。
2.本文是按照什么順序來寫的？
點(diǎn)撥：本文是按照時間順序敘述的。
3.以“我感受到……”的句式，表達(dá)閱讀這篇文章后的感受。
示例:我感受到英雄楊利偉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
我感受到英雄楊利偉堅定的意志。
我感受到英雄楊利偉獻(xiàn)身的精神。
我感受到英雄楊利偉對祖國、對人民、對戰(zhàn)友、對親人的無限深情。
我感受到英雄楊利偉對我國航天事業(yè)的熱愛之情。
我感受到祖國的富強(qiáng)與偉大。
我感受到太空一日的緊張和驚險。
活動二：理解意外情況，感受英雄形象
1.太空一日，充滿緊張和意外。閱讀課文找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況？他相應(yīng)地又有怎樣的心理活動或舉動？填寫下面表格。
意外情況心理活動或舉動
第意外共振疊加，五臟六腑似乎都要碎了。非常痛苦，以為要犧牲了，頑強(qiáng)忍受。
第二次意外產(chǎn)生本末倒置的錯覺，倒著飛很難受，容易誘發(fā)空間運(yùn)動病。靠意志克服，眼睛閉著猛想,終得以適應(yīng)。
第三次意外出現(xiàn)神秘的敲擊聲。很緊張，邊聽邊看，冷靜觀察。
第四次意外返程時舷窗出現(xiàn)裂紋。緊張、擔(dān)心，通過觀察判斷應(yīng)該沒事。
第五次意外拋傘開傘時飛船晃動很大，折磨人。讓人不知道怎么回事，感到緊張，重視這個過程。
2.通過楊利偉在遇到危險時候的表現(xiàn)，可以看出他有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？
點(diǎn)撥：我們可以看到楊利偉沉著、穩(wěn)重、堅韌，一絲不茍，心理素質(zhì)好，不怕犧牲、敢于犧牲的無畏精神和拼搏勇氣。
3.楊利偉在遇到危險時的表現(xiàn)，對我們有什么啟發(fā)？
點(diǎn)撥：正是這種精神和勇氣，印證了中華民族的偉大智慧與堅毅果敢。在楊利偉身上凸顯出來的中國載人航天精神，將是中華民族在實現(xiàn)偉大復(fù)興的征程中不可或缺的、用之不竭的精神財富。我們應(yīng)該有這種為國家民族的利益奉獻(xiàn)自己的智慧和力量的勇氣和決心。
活動三：品析語句，體會嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度
同學(xué)們，楊利偉在文中說“對航天員基本的要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。試著在文中找一些例子，體會航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
點(diǎn)撥：
（1）那種共振持續(xù)26秒鐘后，慢慢減輕。――用準(zhǔn)確的數(shù)字記錄自己感受不適的時間，體現(xiàn)了航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
（2）從載人飛船上看到的地球，并非呈現(xiàn)球狀，而只是一段弧。――體現(xiàn)了航天員實事求是的`科學(xué)態(tài)度。
（3）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈。――客觀的描述，是科學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)。
（4）我?guī)状闻ふ议L城，但沒有結(jié)果?！吧裰哿枴焙汀吧裰燮咛枴憋w行時，我曾囑咐航天員們仔細(xì)看看，但他們也沒看到長城。在太空，實際上看不到任何單體的人工建筑，我詢問過國際上的很多航天員，沒有誰能拿出確鑿的證據(jù)說看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到時也只是淡淡的紅色。――表現(xiàn)了作者客觀的科學(xué)態(tài)度。
（5）在太空中，我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過，小的如米粒，大的如指甲蓋，聽不到什么聲音，也感覺不到這些東西的任何撞擊。――細(xì)致的觀察，詳盡的描述。
（6）回到地面后，人們對這個神秘的聲音做過許多猜測。技術(shù)人員想弄清它到底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我又地聽，我卻總是覺得不像。對航天員的基本要求是嚴(yán)謹(jǐn)，不是當(dāng)時的聲音，我就不能簽字，所以就讓我反復(fù)聽，斷斷續(xù)續(xù)聽了一年多。但是直到現(xiàn)在也沒有確認(rèn)，那個神秘的聲音也沒有在我耳邊準(zhǔn)確地再現(xiàn)過。――實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
（7）6時4分，飛船飛行至距地球100公里，逐步進(jìn)入稠密的大氣層。――準(zhǔn)確地記錄時間、高度，體現(xiàn)了航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
總結(jié)：在科學(xué)探索的道路上，要有嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，容不得半點(diǎn)馬虎，我們的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是這樣。
活動四：賞析關(guān)鍵語句，理解表達(dá)的情感
同學(xué)們，作者在字里行間流露出對祖國、航天事業(yè)、親友的熱愛，請大家結(jié)合課文賞析下面語句，體會下列語句蘊(yùn)含的情感。
1.就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。
點(diǎn)撥：楊利偉熬過了艱難的26秒共振階段，讓人松了一口氣，發(fā)射現(xiàn)場緊張的氣氛得以緩解，因此才會有人“大聲喊”，才有所有人的鼓掌歡呼。從語言描寫中讓人感受到指揮大廳中緊張的氣氛以及對航天員楊利偉的關(guān)切之情。
2.我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。
點(diǎn)撥：這句話飽含深情，表現(xiàn)了作者對祖國的愛，對親人、戰(zhàn)友的愛。
3.過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進(jìn)來。我知道：他們找到飛船了，外邊來人了！
點(diǎn)撥：平安回到地球、回到祖國，喜不自禁，懸在心上的大石頭終于落地。寫出作者回到地面踏實而又激動的心情。
活動五：合作交流，拓展延伸
1.通過學(xué)習(xí)課文，你明白楊利偉為什么被稱為“航天英雄”嗎？
點(diǎn)撥：楊利偉是中國人民解放軍航天員大隊的首飛航天員，圓滿完成了中國的第載人航天飛行任務(wù)。在充滿不可預(yù)料的各種危險和意外情況之下，楊利偉為了國家、民族的利益，具有不怕犧牲、敢于犧牲的無畏精神和拼搏勇氣，所以被稱為“航天英雄”。
2.是否只有為國捐軀者才能成為英雄？
點(diǎn)撥：不是的。楊利偉在中國的第載人航天飛行中，遇到許多突發(fā)事件，危難考驗不時出現(xiàn)，如果沒有大無畏的精神，沒有為國家民族做貢獻(xiàn)的意識，是不可能臨危不懼、堅持到底的。所以凡是為了國家、民族的利益而不顧個人安危，并為此奉獻(xiàn)出自己的智慧和力量的人，我們都應(yīng)該把他們當(dāng)作英雄。
3.假如楊利偉到我們學(xué)校和大家交流，你會向他提什么問題？
點(diǎn)撥：
楊利偉叔叔你好，請問你認(rèn)為要上太空必須具備哪些條件?
楊利偉叔叔你好，請問你在登上太空后有什么感想?
楊利偉叔叔你好，請問你還想不想再次進(jìn)入太空？
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，從這篇課文中，我們可以讀到航天英雄楊利偉乘坐太空飛船時奇妙的身體感受。他在太空飛行14圈，看見了許多太空奇景，也遇到了很多危險，經(jīng)歷了很多驚心動魄的時刻。我們可以了解到，在科學(xué)探索的漫漫長路上，人類每前進(jìn)一小步，都有無數(shù)科學(xué)家、航天員為此付出了艱辛的努力。正是他們的無私奉獻(xiàn)，對科學(xué)的熱愛，讓我們見證了一個又一個航天奇跡。希望我們向他們學(xué)習(xí)，將來為祖國、民族的偉大復(fù)興事業(yè)而建功立業(yè)。
六、布置作業(yè)
1.品讀課文，摘抄并賞析令人感動的句子。
2.課下閱讀《天地九重》整本書，班上組織讀書報告會。
【板書設(shè)計】
太空一日
楊利偉
起飛時的生死考驗
太空中的真實所見
飛船上的聲音探究
返回途中的驚險際遇
英雄氣概科學(xué)態(tài)度
【篇一】七年級語文《太空一日》課件
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)人物心理、動作描寫方法。
2．領(lǐng)悟楊利偉嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
3．激發(fā)愛國熱情，探索宇宙奧秘的求知欲望。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1．品味文中富有詩意和飽含激情的語言。
2．學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦的治學(xué)精神和敢說敢做、表里如一的人格，做一個高尚的人。
【課時計劃】2課時
教法指導(dǎo)：
1．自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。
(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。
2．合作學(xué)習(xí)
(1)每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。
(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。
(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。
情景導(dǎo)入生成問題
神舟五號載人飛船是“神舟”號系列飛船中的第五艘，是中國首次發(fā)射的載人航天飛行器。它于2003年10月15日9時發(fā)射，將航天員楊利偉送入太空，2003年10月16日6時23分返回。這個飛船標(biāo)志著中國成為繼前蘇聯(lián)(俄羅斯)和美國之后的第三個將人類送上太空的國家。
生難字詞
(1)字音
熾熱(chì)、輪廓(kuò)、模擬(mó、nǐ)、遨游(áo)
嚴(yán)謹(jǐn)(jǐn)、稠密(chóu)、瞬間(shùn)、概率(lǜ)
(2)詞義
概率：又稱或然率、機(jī)會率、機(jī)率(幾率)或可能性，它是概率論的基本概念。
燒灼：是指高溫炙燙。
瞬間：形容剎那間、須臾、一眨眼的工夫。
稠密：又多又密；數(shù)量多密度大。
嚴(yán)謹(jǐn)：形容態(tài)度謹(jǐn)慎、細(xì)致、周全、完善，追求完美。
遨游：漫游，游歷。
千鈞重負(fù)：比喻很沉重的負(fù)擔(dān)。也比喻非常重大的責(zé)任。
耐人尋味：意味深長，值得人仔細(xì)體會琢磨。
驚心動魄：常形容使人十分驚駭緊張到極點(diǎn)。
【篇二】七年級語文《太空一日》課件
教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
1.自讀課文，預(yù)習(xí)字詞;
2.感知內(nèi)容，理解關(guān)鍵句;
3.反復(fù)誦讀本文，體會作者文章感情。
【過程與方法】
1.通過速讀，了解“太空一日”所經(jīng)歷的驚險與挑戰(zhàn);(重點(diǎn))
2.品味文章語言，把握人物感情。(重難點(diǎn))
【情感、態(tài)度與價值觀】
了解我國宇航員的優(yōu)秀素質(zhì)，學(xué)習(xí)我國宇航員的崇高精神。(重點(diǎn))
#課件# #七年級語文《太空一日》課件【三篇】#設(shè)計
2003年10月15日上午9時，中國歷的第一艘載人太空船“神州五號”成功發(fā)射升空，這標(biāo)志著中國正式加入了航天大國的行列。作為第一個進(jìn)入太空的中國人，38歲的楊利偉成為第431位進(jìn)入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼!大家可曾知道，這是充滿挑戰(zhàn)和驚險的太空之旅，下面就讓我們隨航天英雄楊利偉一道重溫那令人既興奮又緊張的天空一日。
學(xué)習(xí)過程
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：檢查預(yù)習(xí)，了解背景。
1.認(rèn)讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。
熾熱輪廓模擬遨游嚴(yán)謹(jǐn)稠密瞬間概率燒灼
五臟六腑千鈞重負(fù)耐人尋味驚心動魄
2.介紹寫作背景。
教師介紹神舟五號的發(fā)射情況。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：速讀課文，整體感知。
1.文章記述了作者太空一日之旅，主要經(jīng)歷了哪三步?
我真的以為自己要犧牲了——火箭發(fā)射
我看到了什么
在太空中
神秘的敲擊聲
歸途如此驚心動魄——飛船返回
2.讀了“我真的以為自己要犧牲了”這一部分，你知道“自己要犧牲”的原因嗎?(用文中語句回答)
共振以曲線形式變化著，痛苦的感覺越來越強(qiáng)烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀蹼y以承受，覺得自己快不行了。
3.在“我看到了什么”這一部分，“我”看到了什么?“我”沒有看到長城，卻為何要寫它?
(1)可以準(zhǔn)確判斷各大洲和各個國家的方位;(2)祖國的各個省份我大都看到了;(3)還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過。
因為“有個流傳甚廣的說法，航天員在太空能看到的建筑就是長城。我和大家的心情一樣，很想驗證這個說法”，通過本次觀察，說明那些說法并不科學(xué)，從而表現(xiàn)出作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。
4.“神秘的敲擊聲”這一部分其實寫了在太空中哪兩個“突發(fā)的、原因不明的、沒有預(yù)案的情況”現(xiàn)象?
(1)都會產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯覺;(2)時不時會出現(xiàn)神秘的敲擊聲。
5.“歸途如此驚心動魄”這一部分中，令“我”“驚心動魄”的事情是什么?
返回艙的舷窗出現(xiàn)裂紋，外邊可是1600—1800℃的超高溫度。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：細(xì)讀課文，探究質(zhì)疑
1.結(jié)合課文，體會下面句子蘊(yùn)含的情感。
(1)就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著!”所有的人都鼓掌歡呼起來。
(2)我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。
(3)過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊的透進(jìn)來。我知道：他們找到飛船了，外面來人了!
(4)通過語言描寫和動作描寫，表現(xiàn)了所有人為楊利偉挺過了艱難的共振過程而高興。(2)通過景色描寫，表達(dá)了“我”在太空思家、愛國之情。(3)表達(dá)了“我”回到地面、想從返回艙出來的急切心情。
2.本文在形式上有什么什么特點(diǎn)?
采用小標(biāo)題的形式，依照火箭發(fā)射、在太空中、飛船返回的順序組織全篇。
3.楊利偉在文中說“對航天員的基本要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。試從文中找出一些例子，體會宇航員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
(1)“那些物體懸浮在飛船外面，我無法捕捉回來，我至今還沒弄清那到底是什么?！币驘o法捕捉，就不能判斷到底是什么。(2)“技術(shù)人員想弄清它到底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我又聽，我卻總是覺得不像。”“不是當(dāng)時的聲音，我就不能簽字”感覺聲音不像，就不能確認(rèn)，這是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：歸納總結(jié)，探究質(zhì)疑
本文采用小標(biāo)題的形式，詳盡地敘述了“我”(楊利偉)的“太空一日”之旅，表現(xiàn)了航天英雄的沉著、冷靜和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的崇高精神。
1.讀完本文，你受到了怎樣的啟迪?
2.假如楊利偉到你們的學(xué)校和大家交流，你會向他提什么問題呢?
【教學(xué)提示】
課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，梳理字詞。
大屏幕展示神舟五號發(fā)射、回收等幾段精彩視頻。
小組合作，同桌交流。
【學(xué)法指導(dǎo)】
抓住文中關(guān)鍵語句，進(jìn)行提取或概括。
采用小標(biāo)題的作用：小標(biāo)題既有提綱挈領(lǐng)、條分縷析的作用，又可以減少一些過渡性文字的鋪張，以便于突出重點(diǎn)。另外，還可以讓文章疏密有致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
【教學(xué)提示】
教師可適當(dāng)提示，所舉例子要能突出“嚴(yán)謹(jǐn)”“科學(xué)”。
可結(jié)合學(xué)習(xí)、生活上的實例談感受。
所提的問題要圍繞航天話題，注意文明、禮貌用語。
教學(xué)反思
可取之處：
1.本文的篇幅比較長，所以安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這樣有助于深入文本，理解文意。
2.文章通俗易懂，但有必要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，體會其所蘊(yùn)藏的思想感情。
3.適當(dāng)?shù)膱D片、視頻展示，有助于理解文章，拓展課程資源。
不足之處：
1.學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出極大的興趣，但由于時間關(guān)系，忽視了他們對有關(guān)太空問題的解答。
2.課堂過于死板，還應(yīng)該放手讓學(xué)生來提問。
【篇三】七年級語文《太空一日》課件
【教學(xué)目標(biāo)】
1.快速瀏覽課文，借助各部分的小標(biāo)題，把握文章的主要內(nèi)容。
2.體會作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感。
3.培養(yǎng)學(xué)生對信息進(jìn)行快速篩選、區(qū)分、提取的能力，以及對重要信息進(jìn)行確認(rèn)提煉及重組的能力。
4.體會作者對祖國、航天事業(yè)、親友的熱愛，樹立為祖國民族建功立業(yè)的遠(yuǎn)大志向。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.運(yùn)用瀏覽的方法，快速了解課文的主要內(nèi)容，把握本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.體會作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感。
【教學(xué)方法】
任務(wù)驅(qū)動法、點(diǎn)撥法。
【學(xué)習(xí)方法】
自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生查找作者楊利偉、我國首次載人航天飛行的資料，結(jié)合“思考探究”自學(xué)課文。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我國古代，人們時刻想著遨游太空，也因此產(chǎn)生了如“嫦娥奔月”的傳說故事。2003年10月15日，中國人實現(xiàn)了千百年來的飛天夢想，“神舟”五號飛船成功實現(xiàn)載人航天飛行，飛船環(huán)繞地球14圈后在預(yù)定地區(qū)著陸。
這次載人太空飛行，是中華民族智慧和精神的高度凝聚，是中國航天事業(yè)在新世紀(jì)的一座新的里程碑。許多人都羨慕航天員成功的那一刻的榮耀，卻不知道航天員背后的驚險故事。今天我們來學(xué)習(xí)22課《太空一日》。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、展示自我，夯實基礎(chǔ)
1.讀準(zhǔn)下面重點(diǎn)詞語的字音
負(fù)荷（hè）、載人（zài）、屏息凝神（bǐng）、無虞（yú）
熾熱（chì）、弧度（hú）、輪廓（kuò）、俯瞰（kàn）
模擬（mó）、遨游（áo）、稠密（chóu）、燒灼（zhuó）
千鈞重負(fù)（jūn）（fù）舷窗（xián）赫茲（hèzī）
2.理解下面詞語的意思：
無虞：不用憂慮。
屏息凝神：全神貫注地看，連呼吸都不敢呼吸一下。
熾熱：①溫度極高，極熱；②感情和情緒熱烈。
俯瞰：從高處往下看。
千鈞重負(fù)：比喻很沉重的負(fù)擔(dān)。也比喻非常重大的責(zé)任。
耐人尋味：形容意味深長，值得仔細(xì)體味。
驚心動魄：使人神魂震驚。
四、課堂活動過程
活動一：學(xué)會瀏覽，把握主要內(nèi)容
同學(xué)們，本文雖然篇幅較長，但易讀好懂，瀏覽后即可把握主要內(nèi)容，本文每個小節(jié)都有小標(biāo)題，提示了本節(jié)的內(nèi)容，可以根據(jù)小標(biāo)題的提示，抓住每一節(jié)的重點(diǎn)。然后回答下面的問題：
1.快速瀏覽全文，借助各部分的小標(biāo)題，把握每一部分的主要內(nèi)容。
點(diǎn)撥：
“我以為自己要犧牲了”――第一部分：起飛時的生死考驗。
我看到了什么――第二部分：太空中的真實所見。
神秘的敲擊聲――第三部分：飛船上的聲音探究。
歸途如此驚心動魄――第四部分：返回途中的驚險際遇。
2.本文是按照什么順序來寫的？
點(diǎn)撥：本文是按照時間順序敘述的。
3.以“我感受到……”的句式，表達(dá)閱讀這篇文章后的感受。
示例:我感受到英雄楊利偉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
我感受到英雄楊利偉堅定的意志。
我感受到英雄楊利偉獻(xiàn)身的精神。
我感受到英雄楊利偉對祖國、對人民、對戰(zhàn)友、對親人的無限深情。
我感受到英雄楊利偉對我國航天事業(yè)的熱愛之情。
我感受到祖國的富強(qiáng)與偉大。
我感受到太空一日的緊張和驚險。
活動二：理解意外情況，感受英雄形象
1.太空一日，充滿緊張和意外。閱讀課文找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況？他相應(yīng)地又有怎樣的心理活動或舉動？填寫下面表格。
意外情況心理活動或舉動
第意外共振疊加，五臟六腑似乎都要碎了。非常痛苦，以為要犧牲了，頑強(qiáng)忍受。
第二次意外產(chǎn)生本末倒置的錯覺，倒著飛很難受，容易誘發(fā)空間運(yùn)動病。靠意志克服，眼睛閉著猛想,終得以適應(yīng)。
第三次意外出現(xiàn)神秘的敲擊聲。很緊張，邊聽邊看，冷靜觀察。
第四次意外返程時舷窗出現(xiàn)裂紋。緊張、擔(dān)心，通過觀察判斷應(yīng)該沒事。
第五次意外拋傘開傘時飛船晃動很大，折磨人。讓人不知道怎么回事，感到緊張，重視這個過程。
2.通過楊利偉在遇到危險時候的表現(xiàn)，可以看出他有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？
點(diǎn)撥：我們可以看到楊利偉沉著、穩(wěn)重、堅韌，一絲不茍，心理素質(zhì)好，不怕犧牲、敢于犧牲的無畏精神和拼搏勇氣。
3.楊利偉在遇到危險時的表現(xiàn)，對我們有什么啟發(fā)？
點(diǎn)撥：正是這種精神和勇氣，印證了中華民族的偉大智慧與堅毅果敢。在楊利偉身上凸顯出來的中國載人航天精神，將是中華民族在實現(xiàn)偉大復(fù)興的征程中不可或缺的、用之不竭的精神財富。我們應(yīng)該有這種為國家民族的利益奉獻(xiàn)自己的智慧和力量的勇氣和決心。
活動三：品析語句，體會嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度
同學(xué)們，楊利偉在文中說“對航天員基本的要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。試著在文中找一些例子，體會航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
點(diǎn)撥：
（1）那種共振持續(xù)26秒鐘后，慢慢減輕。――用準(zhǔn)確的數(shù)字記錄自己感受不適的時間，體現(xiàn)了航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
（2）從載人飛船上看到的地球，并非呈現(xiàn)球狀，而只是一段弧。――體現(xiàn)了航天員實事求是的`科學(xué)態(tài)度。
（3）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈。――客觀的描述，是科學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)。
（4）我?guī)状闻ふ议L城，但沒有結(jié)果?！吧裰哿枴焙汀吧裰燮咛枴憋w行時，我曾囑咐航天員們仔細(xì)看看，但他們也沒看到長城。在太空，實際上看不到任何單體的人工建筑，我詢問過國際上的很多航天員，沒有誰能拿出確鑿的證據(jù)說看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到時也只是淡淡的紅色。――表現(xiàn)了作者客觀的科學(xué)態(tài)度。
（5）在太空中，我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過，小的如米粒，大的如指甲蓋，聽不到什么聲音，也感覺不到這些東西的任何撞擊。――細(xì)致的觀察，詳盡的描述。
（6）回到地面后，人們對這個神秘的聲音做過許多猜測。技術(shù)人員想弄清它到底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我又地聽，我卻總是覺得不像。對航天員的基本要求是嚴(yán)謹(jǐn)，不是當(dāng)時的聲音，我就不能簽字，所以就讓我反復(fù)聽，斷斷續(xù)續(xù)聽了一年多。但是直到現(xiàn)在也沒有確認(rèn)，那個神秘的聲音也沒有在我耳邊準(zhǔn)確地再現(xiàn)過。――實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
（7）6時4分，飛船飛行至距地球100公里，逐步進(jìn)入稠密的大氣層。――準(zhǔn)確地記錄時間、高度，體現(xiàn)了航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
總結(jié)：在科學(xué)探索的道路上，要有嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，容不得半點(diǎn)馬虎，我們的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是這樣。
活動四：賞析關(guān)鍵語句，理解表達(dá)的情感
同學(xué)們，作者在字里行間流露出對祖國、航天事業(yè)、親友的熱愛，請大家結(jié)合課文賞析下面語句，體會下列語句蘊(yùn)含的情感。
1.就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。
點(diǎn)撥：楊利偉熬過了艱難的26秒共振階段，讓人松了一口氣，發(fā)射現(xiàn)場緊張的氣氛得以緩解，因此才會有人“大聲喊”，才有所有人的鼓掌歡呼。從語言描寫中讓人感受到指揮大廳中緊張的氣氛以及對航天員楊利偉的關(guān)切之情。
2.我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。
點(diǎn)撥：這句話飽含深情，表現(xiàn)了作者對祖國的愛，對親人、戰(zhàn)友的愛。
3.過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進(jìn)來。我知道：他們找到飛船了，外邊來人了！
點(diǎn)撥：平安回到地球、回到祖國，喜不自禁，懸在心上的大石頭終于落地。寫出作者回到地面踏實而又激動的心情。
活動五：合作交流，拓展延伸
1.通過學(xué)習(xí)課文，你明白楊利偉為什么被稱為“航天英雄”嗎？
點(diǎn)撥：楊利偉是中國人民解放軍航天員大隊的首飛航天員，圓滿完成了中國的第載人航天飛行任務(wù)。在充滿不可預(yù)料的各種危險和意外情況之下，楊利偉為了國家、民族的利益，具有不怕犧牲、敢于犧牲的無畏精神和拼搏勇氣，所以被稱為“航天英雄”。
2.是否只有為國捐軀者才能成為英雄？
點(diǎn)撥：不是的。楊利偉在中國的第載人航天飛行中，遇到許多突發(fā)事件，危難考驗不時出現(xiàn)，如果沒有大無畏的精神，沒有為國家民族做貢獻(xiàn)的意識，是不可能臨危不懼、堅持到底的。所以凡是為了國家、民族的利益而不顧個人安危，并為此奉獻(xiàn)出自己的智慧和力量的人，我們都應(yīng)該把他們當(dāng)作英雄。
3.假如楊利偉到我們學(xué)校和大家交流，你會向他提什么問題？
點(diǎn)撥：
楊利偉叔叔你好，請問你認(rèn)為要上太空必須具備哪些條件?
楊利偉叔叔你好，請問你在登上太空后有什么感想?
楊利偉叔叔你好，請問你還想不想再次進(jìn)入太空？
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，從這篇課文中，我們可以讀到航天英雄楊利偉乘坐太空飛船時奇妙的身體感受。他在太空飛行14圈，看見了許多太空奇景，也遇到了很多危險，經(jīng)歷了很多驚心動魄的時刻。我們可以了解到，在科學(xué)探索的漫漫長路上，人類每前進(jìn)一小步，都有無數(shù)科學(xué)家、航天員為此付出了艱辛的努力。正是他們的無私奉獻(xiàn)，對科學(xué)的熱愛，讓我們見證了一個又一個航天奇跡。希望我們向他們學(xué)習(xí)，將來為祖國、民族的偉大復(fù)興事業(yè)而建功立業(yè)。
六、布置作業(yè)
1.品讀課文，摘抄并賞析令人感動的句子。
2.課下閱讀《天地九重》整本書，班上組織讀書報告會。
【板書設(shè)計】
太空一日
楊利偉
起飛時的生死考驗
太空中的真實所見
飛船上的聲音探究
返回途中的驚險際遇
英雄氣概科學(xué)態(tài)度