國家公務(wù)員考試提出對(duì)策題是直接對(duì)應(yīng)公務(wù)員身份的一種必備能力。那么，為您精心整理了2020國家公務(wù)員考試申論備考：如何應(yīng)對(duì)提出對(duì)策題，歡迎廣大考生的關(guān)注。如想獲取更多國家公務(wù)員考試的模擬題及備考資料，請(qǐng)關(guān)注的更新。
一、找準(zhǔn)題干信息是關(guān)鍵
提出對(duì)策題的題干中常常會(huì)出現(xiàn)“結(jié)合……問題，提出解決辦法/提出相關(guān)建議，供領(lǐng)導(dǎo)參考”等，這其實(shí)是在告訴我們對(duì)策一定是從材料中的問題中推導(dǎo)出來的。所以對(duì)題干中的幾個(gè)要求理解到位顯得尤為重要。
1、針對(duì)性。
它主要是指針對(duì)關(guān)鍵問題、關(guān)鍵原因提出對(duì)策。如材料中出現(xiàn)某地景點(diǎn)黃金周擁堵，這只是提出了問題，若沒告訴原因，對(duì)策則要多方面去考慮解決，若有原因是預(yù)約制度沒執(zhí)行到位，所提出的對(duì)策則是落實(shí)預(yù)約制度，它可以從宣傳、可以從其他機(jī)制中進(jìn)行強(qiáng)制預(yù)約等。所以也就是告訴我們提對(duì)策一定要圍繞“問題詞、原因詞”展開，將其轉(zhuǎn)化為對(duì)策表述。
2、操作性。
對(duì)策如何有操作性一直是考生比較困惑的“點(diǎn)”，或者不知道怎么提對(duì)策才是從操作層面來進(jìn)行的。在這里告訴廣大考生，對(duì)策的操作性要從“主體+客體+方式/手段+內(nèi)容+目的”幾個(gè)層面提出會(huì)比較有內(nèi)容，閱卷人看起來才會(huì)知道是否可行。需要注意的是，對(duì)策中的“方式、內(nèi)容”必須要體現(xiàn)且根據(jù)字?jǐn)?shù)適當(dāng)細(xì)化，它是主要的得分點(diǎn)。而“目的”不是必要的，為了使對(duì)策比較完整，可以提現(xiàn)，也可以不體現(xiàn)，根據(jù)字?jǐn)?shù)而定。
二、注重問題的分層合并
提出對(duì)策的關(guān)鍵在找準(zhǔn)問題，但考生常常因?yàn)閷?duì)策比較零碎、重復(fù)而失分很多，這關(guān)鍵在于對(duì)材料中問題、原因歸類不準(zhǔn)確，一個(gè)小問題，一個(gè)小對(duì)策，從而導(dǎo)致同一層面的對(duì)策重復(fù)出現(xiàn)，或者同一主體的對(duì)策比較分散，占用字?jǐn)?shù)。所以，在材料中找出問題后，需要對(duì)問題進(jìn)行進(jìn)行合理的合并，把相同層次、相同主體的問題合并在一起，再從問題層面提出有針對(duì)性的對(duì)策即可。
三、側(cè)重自創(chuàng)對(duì)策的積累
很多情況下，我們從材料中不能找出完整的對(duì)策內(nèi)容，在只有問題的情況下，對(duì)策需要自己發(fā)揮，這就需要考生在平時(shí)做題、看新聞時(shí)學(xué)會(huì)積累同類問題的解決辦法，并進(jìn)行歸納整合，比如“人才缺乏”，對(duì)策就需要“引進(jìn)人才”，具體如何引進(jìn)人才，可從“高校、社會(huì)、推薦”等方面考慮人才的來源。這些方法就來自于平時(shí)的積累，才能不斷的充實(shí)、豐富我們的答題內(nèi)容。
總之，提出對(duì)策的考察難點(diǎn)不在對(duì)策本身，在于考生的思維方式，在于考生從政府角度去思考問題的解決，這是一個(gè)長期的過程，需要考生不斷從學(xué)習(xí)中體會(huì)，方能不斷提升。
一、找準(zhǔn)題干信息是關(guān)鍵
提出對(duì)策題的題干中常常會(huì)出現(xiàn)“結(jié)合……問題，提出解決辦法/提出相關(guān)建議，供領(lǐng)導(dǎo)參考”等，這其實(shí)是在告訴我們對(duì)策一定是從材料中的問題中推導(dǎo)出來的。所以對(duì)題干中的幾個(gè)要求理解到位顯得尤為重要。
1、針對(duì)性。
它主要是指針對(duì)關(guān)鍵問題、關(guān)鍵原因提出對(duì)策。如材料中出現(xiàn)某地景點(diǎn)黃金周擁堵，這只是提出了問題，若沒告訴原因，對(duì)策則要多方面去考慮解決，若有原因是預(yù)約制度沒執(zhí)行到位，所提出的對(duì)策則是落實(shí)預(yù)約制度，它可以從宣傳、可以從其他機(jī)制中進(jìn)行強(qiáng)制預(yù)約等。所以也就是告訴我們提對(duì)策一定要圍繞“問題詞、原因詞”展開，將其轉(zhuǎn)化為對(duì)策表述。
2、操作性。
對(duì)策如何有操作性一直是考生比較困惑的“點(diǎn)”，或者不知道怎么提對(duì)策才是從操作層面來進(jìn)行的。在這里告訴廣大考生，對(duì)策的操作性要從“主體+客體+方式/手段+內(nèi)容+目的”幾個(gè)層面提出會(huì)比較有內(nèi)容，閱卷人看起來才會(huì)知道是否可行。需要注意的是，對(duì)策中的“方式、內(nèi)容”必須要體現(xiàn)且根據(jù)字?jǐn)?shù)適當(dāng)細(xì)化，它是主要的得分點(diǎn)。而“目的”不是必要的，為了使對(duì)策比較完整，可以提現(xiàn)，也可以不體現(xiàn)，根據(jù)字?jǐn)?shù)而定。
二、注重問題的分層合并
提出對(duì)策的關(guān)鍵在找準(zhǔn)問題，但考生常常因?yàn)閷?duì)策比較零碎、重復(fù)而失分很多，這關(guān)鍵在于對(duì)材料中問題、原因歸類不準(zhǔn)確，一個(gè)小問題，一個(gè)小對(duì)策，從而導(dǎo)致同一層面的對(duì)策重復(fù)出現(xiàn)，或者同一主體的對(duì)策比較分散，占用字?jǐn)?shù)。所以，在材料中找出問題后，需要對(duì)問題進(jìn)行進(jìn)行合理的合并，把相同層次、相同主體的問題合并在一起，再從問題層面提出有針對(duì)性的對(duì)策即可。
三、側(cè)重自創(chuàng)對(duì)策的積累
很多情況下，我們從材料中不能找出完整的對(duì)策內(nèi)容，在只有問題的情況下，對(duì)策需要自己發(fā)揮，這就需要考生在平時(shí)做題、看新聞時(shí)學(xué)會(huì)積累同類問題的解決辦法，并進(jìn)行歸納整合，比如“人才缺乏”，對(duì)策就需要“引進(jìn)人才”，具體如何引進(jìn)人才，可從“高校、社會(huì)、推薦”等方面考慮人才的來源。這些方法就來自于平時(shí)的積累，才能不斷的充實(shí)、豐富我們的答題內(nèi)容。
總之，提出對(duì)策的考察難點(diǎn)不在對(duì)策本身，在于考生的思維方式，在于考生從政府角度去思考問題的解決，這是一個(gè)長期的過程，需要考生不斷從學(xué)習(xí)中體會(huì)，方能不斷提升。