《贈(zèng)汪倫》是唐代大詩(shī)人李白于涇縣（今安徽皖南地區(qū)）游歷桃花潭時(shí)寫(xiě)給當(dāng)?shù)睾糜淹魝惖囊皇琢魟e詩(shī)。此詩(shī)前兩句描繪李白乘舟欲行時(shí)，汪倫踏歌趕來(lái)送行的情景，樸素自然地表達(dá)出汪倫對(duì)李白那種樸實(shí)、真誠(chéng)的情感。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》知識(shí)點(diǎn)、教案及練習(xí)題相關(guān)資料，希望幫助到您。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》知識(shí)點(diǎn)
原文：
贈(zèng)汪倫（李白）
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
注釋：
①踏歌：民間的一種唱歌形式，一邊唱歌，一邊用腳踏地打拍子，可以邊走邊唱。
②桃花潭：在今安徽涇縣西南一百里?！兑唤y(tǒng)志》謂其深不可測(cè)。
③深千尺：詩(shī)人用潭水深千尺比喻汪倫與他的友情，運(yùn)用了夸張的手法（潭深千尺不是實(shí)有其事）寫(xiě)深情厚誼，十分動(dòng)人。
④不及：不如。
譯文：
我正乘上小船，剛要解纜出發(fā)，忽聽(tīng)岸上傳來(lái)，悠揚(yáng)踏歌之聲。
看那桃花潭水，縱然深有千尺，怎能及汪倫送我之情。
作者簡(jiǎn)介：
李白（701年-762年），字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱為“李杜”。其人爽朗大方，愛(ài)飲酒作詩(shī)，喜交友。李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩(shī)作中多以醉時(shí)寫(xiě)的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《梁甫吟》《早發(fā)白帝城》等多首。李白所作詞賦，宋人已有傳記（如文瑩《湘山野錄》卷上），就其開(kāi)創(chuàng)意義及藝術(shù)成就而言，“李白詞”享有極為崇高的地位。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。
2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。
3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，導(dǎo)入新課：
1、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：
贈(zèng)汪倫唐李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
2、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎？
3、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：
這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)？（送別）
2、再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？
學(xué)生介紹有關(guān)背景。
教師過(guò)渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢？（學(xué)生說(shuō)故事）
4、是啊，天下沒(méi)有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句，看看分別時(shí)的情景怎能樣？
5、自讀，說(shuō)詩(shī)意。
你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)？（修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞）
6、你還有什么不理解的？（學(xué)生質(zhì)疑）
（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意）
朗讀。
7、小結(jié)：這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī)，我們看一下，古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友？
三、帶讀古詩(shī)：
1、出示以下三首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢？
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 別董大 送元二使安西
唐·李白 唐·高適 唐·王維
故人西辭黃鶴樓， 千里黃云白日曛， 渭城朝雨浥輕塵，
煙花三月下?lián)P州。 北風(fēng)吹雁雪紛紛。 客舍青青柳色新。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡， 莫愁前路無(wú)知己， 勸君更盡一杯酒，
惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 天下誰(shuí)人不識(shí)君！ 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
2、朗讀、小結(jié)：無(wú)論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。
四、課外練習(xí)：
收集送別詩(shī)，舉行吟詩(shī)會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
主板書(shū)：
贈(zèng)汪倫
李白 深情厚誼 汪倫
踏歌聲
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》練習(xí)題
1、寫(xiě)出帶有下面部首的字
門(mén)（）（）忄（）（）
木（）（）氵（）（）
2、按要求填空
“及”字共有（）筆，筆順（）
“舟”字第五筆是（），一共有（）筆，它是（）字
“聞”字讀音是（），部首是（），組詞（）
3、填一填，背一背
贈(zèng)汪倫
（）（）乘（）將欲行，
忽（）岸上踏歌聲
桃花潭水深（）（），
不（）汪倫送我（）
4、詩(shī)的前兩句是“敘事”：先寫(xiě)要“離去者”，繼寫(xiě)“_____”，展示了一幅離別的畫(huà)面。起句“____”，表明是循水道；“將欲行”，表明是在輕舟待發(fā)之時(shí)。
5、詩(shī)的后兩句是“____”（表現(xiàn)手法），進(jìn)一步說(shuō)明送別的地點(diǎn)在桃花潭。“____”既描繪了潭的特點(diǎn)，又為結(jié)尾一句的抒情作了伏筆。
6、結(jié)尾句“不及汪倫送我情”，抒發(fā)了作者怎樣的情感？
__________________________________________________________。
7、清朝的沈德潛很欣賞“不及汪倫送我情”這一句，他說(shuō)：“若說(shuō)王倫之情比于潭水千尺，便是凡語(yǔ)。妙境只在已轉(zhuǎn)換間?！保ā短圃?shī)別裁》）顯然，妙就妙在“_____”二字，好就好在不用比喻而采用比物手法，變無(wú)形的情誼為生動(dòng)的形象，自然而又情真。所以，“_____”就成為后人抒寫(xiě)別情的常用語(yǔ)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》知識(shí)點(diǎn)
原文：
贈(zèng)汪倫（李白）
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
注釋：
①踏歌：民間的一種唱歌形式，一邊唱歌，一邊用腳踏地打拍子，可以邊走邊唱。
②桃花潭：在今安徽涇縣西南一百里?！兑唤y(tǒng)志》謂其深不可測(cè)。
③深千尺：詩(shī)人用潭水深千尺比喻汪倫與他的友情，運(yùn)用了夸張的手法（潭深千尺不是實(shí)有其事）寫(xiě)深情厚誼，十分動(dòng)人。
④不及：不如。
譯文：
我正乘上小船，剛要解纜出發(fā)，忽聽(tīng)岸上傳來(lái)，悠揚(yáng)踏歌之聲。
看那桃花潭水，縱然深有千尺，怎能及汪倫送我之情。
作者簡(jiǎn)介：
李白（701年-762年），字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱為“李杜”。其人爽朗大方，愛(ài)飲酒作詩(shī)，喜交友。李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩(shī)作中多以醉時(shí)寫(xiě)的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《梁甫吟》《早發(fā)白帝城》等多首。李白所作詞賦，宋人已有傳記（如文瑩《湘山野錄》卷上），就其開(kāi)創(chuàng)意義及藝術(shù)成就而言，“李白詞”享有極為崇高的地位。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。
2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。
3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，導(dǎo)入新課：
1、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：
贈(zèng)汪倫唐李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
2、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎？
3、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：
這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)？（送別）
2、再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？
學(xué)生介紹有關(guān)背景。
教師過(guò)渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢？（學(xué)生說(shuō)故事）
4、是啊，天下沒(méi)有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句，看看分別時(shí)的情景怎能樣？
5、自讀，說(shuō)詩(shī)意。
你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)？（修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞）
6、你還有什么不理解的？（學(xué)生質(zhì)疑）
（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意）
朗讀。
7、小結(jié)：這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī)，我們看一下，古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友？
三、帶讀古詩(shī)：
1、出示以下三首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢？
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 別董大 送元二使安西
唐·李白 唐·高適 唐·王維
故人西辭黃鶴樓， 千里黃云白日曛， 渭城朝雨浥輕塵，
煙花三月下?lián)P州。 北風(fēng)吹雁雪紛紛。 客舍青青柳色新。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡， 莫愁前路無(wú)知己， 勸君更盡一杯酒，
惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 天下誰(shuí)人不識(shí)君！ 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
2、朗讀、小結(jié)：無(wú)論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。
四、課外練習(xí)：
收集送別詩(shī)，舉行吟詩(shī)會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
主板書(shū)：
贈(zèng)汪倫
李白 深情厚誼 汪倫
踏歌聲
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》練習(xí)題
1、寫(xiě)出帶有下面部首的字
門(mén)（）（）忄（）（）
木（）（）氵（）（）
2、按要求填空
“及”字共有（）筆，筆順（）
“舟”字第五筆是（），一共有（）筆，它是（）字
“聞”字讀音是（），部首是（），組詞（）
3、填一填，背一背
贈(zèng)汪倫
（）（）乘（）將欲行，
忽（）岸上踏歌聲
桃花潭水深（）（），
不（）汪倫送我（）
4、詩(shī)的前兩句是“敘事”：先寫(xiě)要“離去者”，繼寫(xiě)“_____”，展示了一幅離別的畫(huà)面。起句“____”，表明是循水道；“將欲行”，表明是在輕舟待發(fā)之時(shí)。
5、詩(shī)的后兩句是“____”（表現(xiàn)手法），進(jìn)一步說(shuō)明送別的地點(diǎn)在桃花潭。“____”既描繪了潭的特點(diǎn)，又為結(jié)尾一句的抒情作了伏筆。
6、結(jié)尾句“不及汪倫送我情”，抒發(fā)了作者怎樣的情感？
__________________________________________________________。
7、清朝的沈德潛很欣賞“不及汪倫送我情”這一句，他說(shuō)：“若說(shuō)王倫之情比于潭水千尺，便是凡語(yǔ)。妙境只在已轉(zhuǎn)換間?！保ā短圃?shī)別裁》）顯然，妙就妙在“_____”二字，好就好在不用比喻而采用比物手法，變無(wú)形的情誼為生動(dòng)的形象，自然而又情真。所以，“_____”就成為后人抒寫(xiě)別情的常用語(yǔ)。