中考頻道從廣州市招考辦了解到，2020廣東廣州中考指標(biāo)到校政策指導(dǎo)已公布，具體如下：
新學(xué)年第一學(xué)期過半，選擇哪所初中、高中，是小升初和中考的學(xué)生和家長們迫在眉睫的問題，而今年這兩個(gè)群體有個(gè)共同點(diǎn)，都需要考慮中考指標(biāo)到校對(duì)升學(xué)的影響。小升初加入考量指標(biāo)到校因素，孩子三年后也許因此受益進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高中;初三學(xué)生更要利用好指標(biāo)到校錄取趨勢(shì)，進(jìn)入心儀高中。
今年完成率達(dá)70% 指標(biāo)到校助力上優(yōu)質(zhì)高中
2019年-2021年是廣州中考政策調(diào)整的三年過渡期，2019年廣州中考指標(biāo)到校比例從30%大幅提升到50%，有多少人受益?
根據(jù)廣州市招考辦公布的數(shù)據(jù)，2019年全市65所公辦示范性普通高中(69個(gè)校區(qū))的指標(biāo)計(jì)劃共19243個(gè)，比2018年增加了1萬多個(gè)，全市符合條件的指標(biāo)生共59091人，相當(dāng)于平均每3名考生分一個(gè)指標(biāo)。
最終錄取13385人，較2018年增加6896人，計(jì)劃完成率達(dá)70%。
示范性普通高中方面，43所學(xué)校(46個(gè)校區(qū))提供指標(biāo)計(jì)劃14455個(gè)，錄取9813人，計(jì)劃完成率為68%。省、市屬示范性普通高中指標(biāo)在越秀、海珠和天河3個(gè)區(qū)的完成率超過70%。
區(qū)屬示范性普通高中方面，海珠、黃埔、花都3個(gè)區(qū)計(jì)劃完成率超過80%;南武中學(xué)、仲元中學(xué)等9所示范性普通高中的指標(biāo)計(jì)劃完成率超過90%。
市示范性普通高中首次參加指標(biāo)到校錄取，22所(23個(gè)校區(qū))提供指標(biāo)計(jì)劃4788個(gè)，共錄取3572人，計(jì)劃完成率為75%，其中南沙東涌中學(xué)、增城區(qū)鄭中鈞中學(xué)的指標(biāo)計(jì)劃完成率超過90%。
此外，2019年還增加面向集團(tuán)的直接指標(biāo)分配，集團(tuán)核心學(xué)校面向集團(tuán)直接分配指標(biāo)共180個(gè)。市第三十三中學(xué)分得南武中學(xué)10個(gè)指標(biāo)，并全部完成;白云區(qū)人和三中分得6個(gè)大同中學(xué)指標(biāo)完成5個(gè)，該?？傊笜?biāo)計(jì)劃完成率達(dá)到97%。集團(tuán)核心學(xué)校牽頭引領(lǐng)作用進(jìn)一步發(fā)揮，定向分配，精準(zhǔn)輸出，補(bǔ)短板、促均衡，推進(jìn)集團(tuán)辦學(xué)融合發(fā)展。
近兩年中考試題變難
明年指標(biāo)到校最低控制分?jǐn)?shù)線將下降
指標(biāo)到校的錄取最低控制分?jǐn)?shù)線，是招生學(xué)校近3年在提前批最低錄取分?jǐn)?shù)的平均值下降20分。記者計(jì)算了所有高中的錄取分?jǐn)?shù)發(fā)現(xiàn)，2020年中考指標(biāo)到校的錄取最低控制分?jǐn)?shù)線，沒有一所學(xué)校會(huì)超過700分;即便是的華南師范大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)附屬中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱華附)、廣東實(shí)驗(yàn)學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱省實(shí))，最低控制分?jǐn)?shù)線預(yù)計(jì)也只有695分。
而2019年所有高中的指標(biāo)到校錄取最低控制分?jǐn)?shù)線是703分，華附、省實(shí)、廣雅、執(zhí)信的指標(biāo)到校錄取最低控制分?jǐn)?shù)線分別是703分、697分、691分、682分。
也就是說，2020年指標(biāo)到校的錄取最低控制分?jǐn)?shù)線將下降，下降原因是2018年和2019年中考試題變難，整體錄取分?jǐn)?shù)下降，所以指標(biāo)到校的錄取最低控制分?jǐn)?shù)線，自然隨之下降。
誰能獲益?如何獲益?
指標(biāo)到校名額對(duì)“踩線”考生最有用
哪些學(xué)生能因指標(biāo)到校最低控制分?jǐn)?shù)線下降而獲益?
具體分析，獲得指標(biāo)到校名額的考生，如果考分本來就達(dá)到目標(biāo)學(xué)校錄取分，指標(biāo)到校名額其實(shí)是浪費(fèi)了，不過是考前的心理安慰;只有那些考分在目標(biāo)學(xué)校近3年提前批最低錄取分?jǐn)?shù)的平均值下降20分以內(nèi)的學(xué)生，才真正獲益于指標(biāo)到校名額。
根據(jù)2019年廣州市招考辦數(shù)據(jù)，指標(biāo)計(jì)劃錄取的考生中，5011人的錄取分?jǐn)?shù)低于招生學(xué)校前3年錄取最低分平均分，占比約為37%。也就是說，2019年的廣州中考中，這5011名考生才是指標(biāo)到校真正的獲益者。
從學(xué)校角度分析，對(duì)于目標(biāo)是優(yōu)質(zhì)高中的學(xué)生來說，指標(biāo)到?；緵]有影響。例如華附，2019年指標(biāo)計(jì)劃為131個(gè)，分配給了106所初中，最終錄取了學(xué)生的初中是49個(gè)，沒有錄取學(xué)生的初中達(dá)57個(gè)，流標(biāo)率達(dá)到53.8%。即一半的初中雖然分配到了華附的指標(biāo)，但秀的學(xué)生也達(dá)不到華附降20分錄取的標(biāo)準(zhǔn)。
再分析華附指標(biāo)計(jì)劃錄取的49所初中中，只有3所學(xué)校學(xué)生分?jǐn)?shù)低于華附錄取最低分?jǐn)?shù)是指標(biāo)到校獲益者，其他指標(biāo)生超九成都是憑自身實(shí)力也能考入華附的學(xué)霸。
但對(duì)于目標(biāo)是中等及中等以下優(yōu)質(zhì)高中或不錯(cuò)的區(qū)屬高中的學(xué)生，利用好指標(biāo)到?？梢詷O大地增加考入心儀高中的概率。
首先，學(xué)生要明確自己的定位，想清楚自己想去哪所學(xué)校。其次，也要明確自身情況，初步估算自己的分?jǐn)?shù)是否符合要求。第三，明確自己所在學(xué)校分到的指標(biāo)數(shù)量，并考慮自己在初中學(xué)校學(xué)業(yè)水平的基本情況。幾個(gè)定位一明確，就可以比較準(zhǔn)確的限度爭(zhēng)取自己理想的指標(biāo)學(xué)校。
多所示范性高中的招生負(fù)責(zé)人表示，“指標(biāo)到?！泵~，對(duì)處于目標(biāo)學(xué)校錄取邊緣的“踩線”考生最有用。“對(duì)于考分明顯高于目標(biāo)學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)的學(xué)生，指標(biāo)名額更多的是心理保障;對(duì)于考分太低的學(xué)生，降低20分也達(dá)不到錄取分?jǐn)?shù)，名額就會(huì)浪費(fèi)。”
拉大學(xué)校間差距?
建議學(xué)校解放思想、分層教學(xué)
去年全市65所公辦示范性普通高中(69個(gè)校區(qū))50%的招生計(jì)劃用于指標(biāo)到校，一些學(xué)校反映，低于其正常錄取分?jǐn)?shù)的指標(biāo)生占比達(dá)到1/5甚至1/4。海珠區(qū)一區(qū)屬優(yōu)質(zhì)高中校長告訴記者，其2019年招生計(jì)劃近600人，一半計(jì)劃指標(biāo)到校，最終有100多名學(xué)生低于正常分?jǐn)?shù)錄取進(jìn)入該校，“學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)本來就不算很高，再低20分，學(xué)生成績(jī)差距還是挺大的，對(duì)于學(xué)校教育負(fù)擔(dān)比較大。”
該校長認(rèn)為，越好的高中在指標(biāo)到校中，錄取分?jǐn)?shù)低于前3年錄取最低分平均分的學(xué)生就越少，反而是排名相對(duì)靠后的學(xué)校招收的低于前3年錄取最低分平均分的學(xué)生越多，“這是否會(huì)導(dǎo)致學(xué)校之間的不公平?令到強(qiáng)者越強(qiáng)，弱者越弱。”
一位降分錄取考生人數(shù)超過40人的學(xué)校校長表示，學(xué)校只能按學(xué)生的程度實(shí)行分層教學(xué)。
廣州市招考辦主任唐宏武表示，指標(biāo)到校的目的是促進(jìn)義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡發(fā)展。他希望學(xué)校進(jìn)一步解放思想，不要只盯著中考分?jǐn)?shù)，“每個(gè)學(xué)生是動(dòng)態(tài)、持續(xù)發(fā)展的，不要因?yàn)橹锌嫉?0分就把一個(gè)孩子一錘定音了，而應(yīng)該從德智體美勞綜合素質(zhì)的全面發(fā)展來衡量學(xué)生?！?BR> 唐宏武認(rèn)為，69所普通高中的優(yōu)質(zhì)學(xué)位指標(biāo)到校，增加了更多孩子獲得優(yōu)質(zhì)教育資源的機(jī)會(huì)，學(xué)校不應(yīng)只盯著自己的升學(xué)分?jǐn)?shù)和成績(jī)，而應(yīng)從全體學(xué)生的角度看待問題。
至于學(xué)校的分層教學(xué)，唐宏武表示贊成：“我們充分尊重和擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，其中重要一條就是因材施教。分層教學(xué)是因材施教的一個(gè)重要體現(xiàn)，針對(duì)不同的學(xué)生精準(zhǔn)的培養(yǎng)，這是對(duì)的?！?