音樂的基本要素是指構(gòu)成音樂的各種元素，包括音的高低，音的長短，音的強弱和音色。準備了以下教案，希望對你有幫助!
驚愕交響曲
教學(xué)內(nèi)容：海頓《驚愕交響曲》作于1791年，是為了教訓(xùn)那些附庸風雅的觀眾，在樂隊演奏時打瞌睡而作的。樂曲包括四個樂章，第一樂章速度很快，感覺輕巧流暢；第二樂章速度變慢，開始部分是弱起，輕得沒有變化，剎那間樂隊用大的音量演奏，爆發(fā)強烈聲音，定音鼓猛烈地敲擊模仿驚雷的聲音，狠狠把打盹的觀眾們驚醒；第三樂章是小步舞曲，輕快活潑，音樂詼諧富有活力；第四樂章速度變得更快，好像是人們在歡快的舞蹈。本課選取的是第二樂章的曲子，采取了“變奏曲式”。
教學(xué)重難點：
1、了解“變奏曲式”的特點。
2、學(xué)會哼唱和記住《驚愕交響曲》第二樂章的主題
教學(xué)過程：
1．介紹“海頓”
①說一說“交響樂之父”——海頓的生平、家庭背景及創(chuàng)作經(jīng)歷。
②看一看書中圖片，走近海頓當年的生活情景。
③講一講創(chuàng)作背后的故事，引出《驚愕交響曲》的欣賞。
2．欣賞“驚愕”
①唱一唱，熟悉主題：輕聲哼唱，解決難點升fa的演唱。學(xué)生隨鋼琴自主視唱曲譜，熟悉主題。
②聽一聽，找出主題：完整聆聽《驚愕交響曲》第二樂章。學(xué)生在主題出現(xiàn)的時候“揮揮手”或作其他動作。
③說一說，感受變化：復(fù)聽樂曲的時候，注意主題每出現(xiàn)時有沒有變化？給自己什么感覺？
④數(shù)一數(shù)，明確變化：用自己喜歡的方式表示聽出的主題變化的次數(shù)（如用圖型、用手指數(shù)、用拍手、口說等等），板書：
主題：幽默、滑稽、
第一變奏小提琴演奏
第二變奏加入木管樂器C大調(diào)轉(zhuǎn)為c小調(diào)，ff強音記號
第三變奏在弱的力度下使主題更活潑、輕松
第四變奏加強配器和力度、運用琶音、附點節(jié)奏等。
⑤查一查，了解定義：提出問題——“像這樣主題變化著出現(xiàn)多次叫什么呢”，由學(xué)生自查教材第58頁“音樂網(wǎng)站”，了解掌握關(guān)于“變奏”和“變奏曲”的知識概念。
《驚愕交響曲》的故事海頓的《驚愕交響曲》作于1791年。傳說當時倫敦的貴婦是音樂會的常客，但是她們經(jīng)常聽不懂海頓的音樂，只是在那里附庸風雅，每每在樂隊演奏時打瞌睡。海頓知道后非常生氣，于是他就寫了這部《驚愕交響曲》。新作品演奏那天，音樂廳座無虛席，大家都想見識一下這是什么音樂。樂曲的第一樂章速度很快，感覺輕巧流暢。第二樂章速度變慢，開始部分是弱起，非常輕，沒有什么變化，聽眾十分輕視這種催眠似的音樂，覺得和海頓以往的作品沒什么區(qū)別，貴婦們又在昏昏欲睡。剎那間，樂隊用大的音量演奏，爆發(fā)出強烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，模仿驚雷的聲音，狠狠地將打盹的貴婦嚇了一跳。樂曲第三樂章是小步舞曲，輕快活潑，音樂詼諧富有活力。第四樂章速度變得更快，好像是人們在歡快地舞蹈。樂曲演奏完了，貴婦們出了丑，海頓很快活。傻了眼的貴婦被驚醒之后，也哈哈大笑。此后人們就把這部作品稱為《驚愕交響曲》。
音樂家海頓的小故事
教學(xué)目標：通過這節(jié)課的學(xué)習，讓學(xué)生了解音樂家海頓的一些故事。
教學(xué)重難點：了解音樂家海頓的小故事。
教學(xué)過程：
一、忠君愛國的心聲1791至1795年間，海頓兩次去英國倫敦，他受英國國歌《神佑我王》的啟發(fā)，很想寫一首奧地利國歌，表示他對王室的忠心。1796年奧地利對法作戰(zhàn)，更促成了他寫作國歌。海頓的朋友斯維吞把他的想法告訴了當時的奧地利首相沙勞，沙勞命詩人豪什卡寫了“上帝保佑法蘭茨皇帝”的歌詞。海頓在1797年的1月把它譜成了四部合唱的歌曲，其旋律是以一首克羅地亞民歌為基礎(chǔ)的。
1797年2月12日是奧地利國王法蘭茨的生日，這首國歌在維也納國家劇院和各地的大劇院同時演唱。海頓在這一年晚些時候所作的《C大調(diào)弦樂四重奏》（作品76之3）中，又把這首國歌的曲調(diào)，用作第二樂章變奏曲的主題，這部作品因此被稱為《皇帝四重奏》。海頓在垂暮之年，特別是在法國軍隊炮轟維也納城的日子里，常常懷著深情在鋼琴上演奏這首歌曲，從中得到安慰，可見他對這首國歌的摯愛。如今，這首莊嚴的國歌已不再屬于奧地利了，而成為德意志聯(lián)邦共和國的國歌。
二、剃刀換得四重奏1787年11月，倫敦出版商勃蘭德到維也納訪問海頓，那時海頓還住在埃斯特哈茨。勃蘭德就趕到那里去見他。當時海頓正在刮胡子，因為剃刀不好用而大發(fā)牢騷，聲言愿意把自己好的四重奏換一把好剃刀。勃蘭德聞言，當即趕回寓所，取來他自己的剃刀送給了海頓，換得了海頓新寫的一部弦樂四重奏——f小調(diào)，作品55之2，世稱《剃刀四重奏曲》。
三、白發(fā)老人1806年，74歲的海頓還寫了一部未完成的弦樂四重奏。寫完行板和小步舞曲兩個樂章后，他感到力不從心，無法寫完這部四重奏，就用他的合唱曲《白發(fā)老人》的開頭幾小節(jié)的曲調(diào)作為結(jié)束：“精力一去不復(fù)返，我已經(jīng)衰老!”他對友人說：“這是我后的兒子，和我還是很相像的。
四、學(xué)生談?wù)勛约郝犕旰蟮母惺堋?BR> 五、教師小結(jié)
聽賞運動員進行曲
教學(xué)目標：感受進行曲雄壯有力的性質(zhì)，激發(fā)喜愛運動的情感。
教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生用動作表現(xiàn)熟悉的運動項目，發(fā)展學(xué)生音樂聽覺、音樂想象及音樂表現(xiàn)的能力。
教學(xué)準備各種運動項目運動員的照片或圖片。
教學(xué)過程：
1．在“運動員進行曲”聲中學(xué)生邁著有力的步伐繞教室一圈坐下。
2．感受和理解樂曲的性質(zhì)。
（1）剛才，你們聽著音樂邁入教室，這段音樂熟悉嗎？什么時候聽到的？學(xué)生泛講
（2）“運動員進行曲”是運動員的音樂，你認識哪些運動員？（邊聽音樂邊回憶，學(xué)生講出，教師出示有關(guān)的照片或圖片。）
（3）你們喜歡哪些運動項目？（邊聽音樂邊泛講，教師根據(jù)說出的項目，出示有關(guān)的照片或圖片。）
（4）請你們邊聽音樂，邊把熟悉的運動項目表現(xiàn)出來。（足球、籃球、游泳、射擊、體操等。）
3．聽辯樂曲的曲式變化。
（1）聽樂曲，引導(dǎo)學(xué)生聽出樂曲三段的變化。
（2）聽樂曲，引導(dǎo)學(xué)生想象每一段表現(xiàn)什么？如A段表現(xiàn)了運動員入場；B段表現(xiàn)了運動員在比賽；A’段表示了運動員奪冠獲獎了。
（3）聽音樂，根據(jù)自己的想象用動作表現(xiàn)。
4．完整聽賞音樂，感受“運動員進行曲”雄壯有力的音樂性質(zhì)。
5．在“運動員進行曲”伴奏下，學(xué)生邁著有力的步伐出室。
驚愕交響曲
教學(xué)內(nèi)容：海頓《驚愕交響曲》作于1791年，是為了教訓(xùn)那些附庸風雅的觀眾，在樂隊演奏時打瞌睡而作的。樂曲包括四個樂章，第一樂章速度很快，感覺輕巧流暢；第二樂章速度變慢，開始部分是弱起，輕得沒有變化，剎那間樂隊用大的音量演奏，爆發(fā)強烈聲音，定音鼓猛烈地敲擊模仿驚雷的聲音，狠狠把打盹的觀眾們驚醒；第三樂章是小步舞曲，輕快活潑，音樂詼諧富有活力；第四樂章速度變得更快，好像是人們在歡快的舞蹈。本課選取的是第二樂章的曲子，采取了“變奏曲式”。
教學(xué)重難點：
1、了解“變奏曲式”的特點。
2、學(xué)會哼唱和記住《驚愕交響曲》第二樂章的主題
教學(xué)過程：
1．介紹“海頓”
①說一說“交響樂之父”——海頓的生平、家庭背景及創(chuàng)作經(jīng)歷。
②看一看書中圖片，走近海頓當年的生活情景。
③講一講創(chuàng)作背后的故事，引出《驚愕交響曲》的欣賞。
2．欣賞“驚愕”
①唱一唱，熟悉主題：輕聲哼唱，解決難點升fa的演唱。學(xué)生隨鋼琴自主視唱曲譜，熟悉主題。
②聽一聽，找出主題：完整聆聽《驚愕交響曲》第二樂章。學(xué)生在主題出現(xiàn)的時候“揮揮手”或作其他動作。
③說一說，感受變化：復(fù)聽樂曲的時候，注意主題每出現(xiàn)時有沒有變化？給自己什么感覺？
④數(shù)一數(shù)，明確變化：用自己喜歡的方式表示聽出的主題變化的次數(shù)（如用圖型、用手指數(shù)、用拍手、口說等等），板書：
主題：幽默、滑稽、
第一變奏小提琴演奏
第二變奏加入木管樂器C大調(diào)轉(zhuǎn)為c小調(diào)，ff強音記號
第三變奏在弱的力度下使主題更活潑、輕松
第四變奏加強配器和力度、運用琶音、附點節(jié)奏等。
⑤查一查，了解定義：提出問題——“像這樣主題變化著出現(xiàn)多次叫什么呢”，由學(xué)生自查教材第58頁“音樂網(wǎng)站”，了解掌握關(guān)于“變奏”和“變奏曲”的知識概念。
《驚愕交響曲》的故事海頓的《驚愕交響曲》作于1791年。傳說當時倫敦的貴婦是音樂會的常客，但是她們經(jīng)常聽不懂海頓的音樂，只是在那里附庸風雅，每每在樂隊演奏時打瞌睡。海頓知道后非常生氣，于是他就寫了這部《驚愕交響曲》。新作品演奏那天，音樂廳座無虛席，大家都想見識一下這是什么音樂。樂曲的第一樂章速度很快，感覺輕巧流暢。第二樂章速度變慢，開始部分是弱起，非常輕，沒有什么變化，聽眾十分輕視這種催眠似的音樂，覺得和海頓以往的作品沒什么區(qū)別，貴婦們又在昏昏欲睡。剎那間，樂隊用大的音量演奏，爆發(fā)出強烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，模仿驚雷的聲音，狠狠地將打盹的貴婦嚇了一跳。樂曲第三樂章是小步舞曲，輕快活潑，音樂詼諧富有活力。第四樂章速度變得更快，好像是人們在歡快地舞蹈。樂曲演奏完了，貴婦們出了丑，海頓很快活。傻了眼的貴婦被驚醒之后，也哈哈大笑。此后人們就把這部作品稱為《驚愕交響曲》。
音樂家海頓的小故事
教學(xué)目標：通過這節(jié)課的學(xué)習，讓學(xué)生了解音樂家海頓的一些故事。
教學(xué)重難點：了解音樂家海頓的小故事。
教學(xué)過程：
一、忠君愛國的心聲1791至1795年間，海頓兩次去英國倫敦，他受英國國歌《神佑我王》的啟發(fā)，很想寫一首奧地利國歌，表示他對王室的忠心。1796年奧地利對法作戰(zhàn)，更促成了他寫作國歌。海頓的朋友斯維吞把他的想法告訴了當時的奧地利首相沙勞，沙勞命詩人豪什卡寫了“上帝保佑法蘭茨皇帝”的歌詞。海頓在1797年的1月把它譜成了四部合唱的歌曲，其旋律是以一首克羅地亞民歌為基礎(chǔ)的。
1797年2月12日是奧地利國王法蘭茨的生日，這首國歌在維也納國家劇院和各地的大劇院同時演唱。海頓在這一年晚些時候所作的《C大調(diào)弦樂四重奏》（作品76之3）中，又把這首國歌的曲調(diào)，用作第二樂章變奏曲的主題，這部作品因此被稱為《皇帝四重奏》。海頓在垂暮之年，特別是在法國軍隊炮轟維也納城的日子里，常常懷著深情在鋼琴上演奏這首歌曲，從中得到安慰，可見他對這首國歌的摯愛。如今，這首莊嚴的國歌已不再屬于奧地利了，而成為德意志聯(lián)邦共和國的國歌。
二、剃刀換得四重奏1787年11月，倫敦出版商勃蘭德到維也納訪問海頓，那時海頓還住在埃斯特哈茨。勃蘭德就趕到那里去見他。當時海頓正在刮胡子，因為剃刀不好用而大發(fā)牢騷，聲言愿意把自己好的四重奏換一把好剃刀。勃蘭德聞言，當即趕回寓所，取來他自己的剃刀送給了海頓，換得了海頓新寫的一部弦樂四重奏——f小調(diào)，作品55之2，世稱《剃刀四重奏曲》。
三、白發(fā)老人1806年，74歲的海頓還寫了一部未完成的弦樂四重奏。寫完行板和小步舞曲兩個樂章后，他感到力不從心，無法寫完這部四重奏，就用他的合唱曲《白發(fā)老人》的開頭幾小節(jié)的曲調(diào)作為結(jié)束：“精力一去不復(fù)返，我已經(jīng)衰老!”他對友人說：“這是我后的兒子，和我還是很相像的。
四、學(xué)生談?wù)勛约郝犕旰蟮母惺堋?BR> 五、教師小結(jié)
聽賞運動員進行曲
教學(xué)目標：感受進行曲雄壯有力的性質(zhì)，激發(fā)喜愛運動的情感。
教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生用動作表現(xiàn)熟悉的運動項目，發(fā)展學(xué)生音樂聽覺、音樂想象及音樂表現(xiàn)的能力。
教學(xué)準備各種運動項目運動員的照片或圖片。
教學(xué)過程：
1．在“運動員進行曲”聲中學(xué)生邁著有力的步伐繞教室一圈坐下。
2．感受和理解樂曲的性質(zhì)。
（1）剛才，你們聽著音樂邁入教室，這段音樂熟悉嗎？什么時候聽到的？學(xué)生泛講
（2）“運動員進行曲”是運動員的音樂，你認識哪些運動員？（邊聽音樂邊回憶，學(xué)生講出，教師出示有關(guān)的照片或圖片。）
（3）你們喜歡哪些運動項目？（邊聽音樂邊泛講，教師根據(jù)說出的項目，出示有關(guān)的照片或圖片。）
（4）請你們邊聽音樂，邊把熟悉的運動項目表現(xiàn)出來。（足球、籃球、游泳、射擊、體操等。）
3．聽辯樂曲的曲式變化。
（1）聽樂曲，引導(dǎo)學(xué)生聽出樂曲三段的變化。
（2）聽樂曲，引導(dǎo)學(xué)生想象每一段表現(xiàn)什么？如A段表現(xiàn)了運動員入場；B段表現(xiàn)了運動員在比賽；A’段表示了運動員奪冠獲獎了。
（3）聽音樂，根據(jù)自己的想象用動作表現(xiàn)。
4．完整聽賞音樂，感受“運動員進行曲”雄壯有力的音樂性質(zhì)。
5．在“運動員進行曲”伴奏下，學(xué)生邁著有力的步伐出室。