課件是教師對(duì)課堂教學(xué)的一種預(yù)計(jì)和構(gòu)想，在教學(xué)中占有十分重要的地位。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力。為大家準(zhǔn)備了以下課件，希望對(duì)你們有幫助！
小學(xué)語(yǔ)文課件篇一：《自己的花是讓別人看的》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2.感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。
3.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.理解詞語(yǔ)的意思，讀懂課文，有感情朗讀。
2.體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
課時(shí)安排
1～2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1.德國(guó)風(fēng)光片
2.“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的畫面。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西。例如我們的祖國(guó)，有讓我們引以為豪的錦繡山河;有遠(yuǎn)遠(yuǎn)流傳的中華文化。當(dāng)然，還有許多我們還不太了解的外國(guó)風(fēng)光，異域文化。從今天開始，讓我們同作者一道到國(guó)外的一些地方走一走，看一看。第一站——德國(guó)(板書)
1.播放錄像：德國(guó)風(fēng)光片
2.談?wù)動(dòng)^后感受。
3.揭題：德國(guó)，有迷人的藍(lán)色多瑙河，有夢(mèng)幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林……總之，德國(guó)是一個(gè)極富魅力的旅游城市，它不僅風(fēng)光無(wú)限美好，這個(gè)民族還有一道十分奇麗的景色。(板書：奇麗)打開書本，讀一讀，你就明白了。
(1)生自由讀課文。
(2)交流，補(bǔ)充板書——自己的花是讓別人看的。
二、再讀課文，質(zhì)疑批注
1.選擇自己喜歡的方式讀課文。完成：
(1)質(zhì)疑。(畫出不理解的詞語(yǔ)，對(duì)不理解的內(nèi)容質(zhì)疑。)
(2)文中哪些地方令你感動(dòng)，請(qǐng)將自己的感想批注在文中。
三、匯報(bào)交流
交流批注閱讀后的感想與收獲。(讓自己感動(dòng)的地方)
1.詞語(yǔ)質(zhì)疑：文中較難理解的詞語(yǔ)有：脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、應(yīng)接不暇。
2.學(xué)生可能會(huì)提出的主要問(wèn)題：
(1)愛花的民族有很多，為什么德國(guó)在其中占重要地位?
(2)“我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)?！边@句話是什么意思?
(3)為什么說(shuō)“人人為我，我為人人。”這種境界是頗耐人尋味的?
四、以學(xué)定教，品讀課文
1.#課件# #小學(xué)語(yǔ)文課件：《自己的花是讓別人看的》#：是呀!愛花的民族很多，為什么德國(guó)在其中占重要的地位?德國(guó)人種花有何獨(dú)到之處?請(qǐng)快速瀏覽全文，用“——”畫出相關(guān)的答案。
2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。
當(dāng)學(xué)生從第二自然段找到答案時(shí)，教師可相機(jī)展示重點(diǎn)句：
“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。
(1)請(qǐng)生個(gè)別讀。正音：“脊梁”讀作jǐ
liang;理解“脊梁”的意思。
(2)德國(guó)人種花有何特別之處?(從“家家戶戶”一詞可見德國(guó)人人愛花;而他們將花栽種在臨街窗戶外面，將美的花給別人看，這種做法實(shí)在令人感到驚嘆。)
(3)理解“莞爾一笑”的意思。
(愛花如此真切的德國(guó)人卻將美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來(lái)是多么不可思議，而在德國(guó)人看來(lái)是如此的平常。你從文中哪個(gè)詞看出來(lái)了?——“莞爾一笑”(輕輕一笑)
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
當(dāng)學(xué)生從第三段中找到相關(guān)答案時(shí)，教師相機(jī)展示重點(diǎn)句：
走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
(1)自由朗讀。
(2)談?wù)勛x后的感受。(花多，花美，愛花之真切。)
(3)理解“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”(課件展示一朵朵、一簇簇，許許多多鮮花竟相開放的畫面，理解“花團(tuán)錦簇”;課件展示五顏六色鮮花竟相開放的畫面，理解“姹紫嫣紅”。)
(4)有感情朗讀，并背誦。
(5)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
當(dāng)你來(lái)到德國(guó)，漫步在這花的海洋，你一定會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，____________________________
;走在街上的時(shí)候，_______________________________，這真是________________________________的境界呀!
(6)小練筆，用自己的語(yǔ)言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文語(yǔ)言：
假如我們來(lái)到德國(guó)，看到________________________________________
。心想__________________________________________________________。
(7)理解“頗耐人尋味”。
人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由地產(chǎn)生了各種各樣的想法。像這種引起人們思考、值得人們回味的情形，我們可以稱它為“耐人尋味”。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)德國(guó)人愛花，還有哪些地方與眾不同?
完成小練筆，用自己的語(yǔ)言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文的語(yǔ)言：
四五十年后，我又到了德國(guó)，我發(fā)現(xiàn)很多東西變了：
________________
，可當(dāng)我走在街上，抬頭一看，又是______________________________________
，是的，_______________________________________始終沒有變。
(2)理解句子：“我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)?！?BR> 四五十年后，作者漫步異鄉(xiāng)，置身于花的海洋，他被這個(gè)民族的崇高境界深深感動(dòng)了，此時(shí)，作者心中有一個(gè)美好的夢(mèng)想，猜一猜，是什么?
(答案是多元的：可以是，各個(gè)民族都有自己的優(yōu)秀文化，各國(guó)人民可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短?？梢允牵Ｍ鎳?guó)人民學(xué)習(xí)其他民族的優(yōu)秀文化?？梢允?，希望祖國(guó)人民也能像德國(guó)人民那樣，“人人為我，我為人人”……)
五、聯(lián)系生活，拓展延伸
你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界?舉例談?wù)劇?BR> (人永遠(yuǎn)不可能一個(gè)人生活在世界上，總是與別人一起構(gòu)成這樣那樣的關(guān)系。一個(gè)人總是經(jīng)常為別人做事，為他人服務(wù)，別人也在經(jīng)常為這個(gè)人做事，為這個(gè)人服務(wù)。在一個(gè)家庭里，爸爸工作掙錢，養(yǎng)活全家;媽媽為爸爸洗衣做飯;我們有時(shí)也為爸爸媽媽端茶捶背。在社會(huì)上，無(wú)論從事什么行業(yè)，你總是在某一方面，為別人服務(wù)，而在許多方面，你都在接受別人為你服務(wù)。)
六、書寫生字，聽寫詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“脊”的筆順。上半部的筆順是先兩邊后中間。
2.聽寫的詞語(yǔ)有：脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、頗耐人尋味
3.寫幾句話，用上上面的部分詞語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文課件篇二：《自己的花是讓別人看的》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
4、在反復(fù)朗讀與想象練說(shuō)中再現(xiàn)文章第三自然段所描述的美麗畫面。
5、通過(guò)結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“人人為我、我為人人”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前搜集季羨林的生平事跡。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、頌花導(dǎo)入了解作者
1、導(dǎo)入。今天我們學(xué)習(xí)我國(guó)語(yǔ)言大師季羨林所寫的《自己的花是讓別人看的》。
2、交流、了解德國(guó)及作者季羨林。
二、初讀全文整體感知
1、學(xué)生初讀課文，把課文讀正確、讀流暢，并想想課文主要內(nèi)容是什么?
2、概括課文的主要內(nèi)容。先寫作者對(duì)德國(guó)的印象—愛花，再寫兩次到德國(guó)的所見、所聞、所感。
3、學(xué)生自學(xué)生字詞，結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句及生活體驗(yàn)理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。
4、讀自己喜歡的語(yǔ)句及段落。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡養(yǎng)花嗎?花帶給我們無(wú)窮的享受，它瑰麗無(wú)比，花香四溢!所以很多民族都愛花，德國(guó)就是愛花的民族，這個(gè)民族愛花與眾不同!今天讓我們跟隨我國(guó)語(yǔ)言大師季羨林爺爺一同走進(jìn)20世紀(jì)的德國(guó)，繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課，請(qǐng)大家齊讀課題《自己的花是讓別人看的》。
二、整體感悟
課文主要寫了季羨林爺爺兩次到德國(guó)的所見、所聞、所感。德國(guó)給作者留下怎樣的印象?(愛花、愛美)齊讀課文第一段。季羨林爺爺在德國(guó)留學(xué)十年，對(duì)這個(gè)愛花的民族有著深厚的情感，讓我們懷著
三、精讀感悟
1、精讀“初到德國(guó)”
(1)德國(guó)養(yǎng)花與眾不同，作者第到德國(guó)看到德國(guó)人養(yǎng)花養(yǎng)在什么地方?請(qǐng)看大屏幕：以自己喜歡的方式讀課文第二自然段，找出德國(guó)人養(yǎng)花的地點(diǎn)和目的的句子，讀一讀，想一想與我們養(yǎng)花有什么不同之處。
學(xué)生自學(xué)后交流匯報(bào)。
(2)德國(guó)人養(yǎng)花養(yǎng)在什么地方?(他們都是把花栽種在臨街窗戶的外面)
①與我們養(yǎng)花有什么不同之處?(中國(guó)養(yǎng)在屋子里，他們?cè)苑N在臨街窗戶的外面，板書：屋里花的脊梁)他們這樣養(yǎng)花的目的是什么?(自己的花是讓別人看的)
②真是這樣嗎?季羨林爺爺對(duì)德國(guó)人這樣養(yǎng)花感到吃驚!出示：“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁?！?自由讀一讀，讀出吃驚的語(yǔ)氣，指名讀)
③由于吃驚，季羨林爺爺就打聽女房東。出示：我曾問(wèn)過(guò)我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧!她莞爾一笑，說(shuō)：“正是這樣!”
(師引讀，做“莞爾一笑“的動(dòng)作，再師生合讀)3)“正是這樣”女房東說(shuō)的是怎樣的呢?作者在德國(guó)的大街小巷看到了什么?(板書：街道)自由朗讀課文第三自然段。出示：走過(guò)
任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山**上，應(yīng)接不暇。指名讀，評(píng)價(jià)。
①你覺得德國(guó)街道窗戶前的花怎樣?(花多，花美)從哪些詞語(yǔ)感受到的?(花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋)理解詞語(yǔ)。展示畫面。板書：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅
②師：聽老師朗讀，大家閉上眼睛想象：說(shuō)說(shuō)眼前仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?
③此時(shí)你走在這樣的街道上，你的心情會(huì)怎樣?(高興愉悅、神清氣爽)帶上我們此時(shí)的感受，再來(lái)讀這段話，相信你會(huì)讀得更好。)
生讀，評(píng)價(jià)。
(4)季羨林爺爺看到德國(guó)人把花栽種在窗戶外面，在街上又看到這么美、這么多的花，感受頗深。他有什么感受?出示：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是給別人看的：走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
①自由讀一讀，你明白了什么?“頗”是什么意思?“耐人尋味”什么意思?是什么境界耐人尋味?(板書：人人為我、我為人人)
③聯(lián)系上文同桌相互說(shuō)說(shuō)對(duì)“人人為我，我為人人”的理解。原來(lái)在奇麗的景色背后，竟隱藏著如此崇高的思想境界呀!齊讀。
⑤聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們身邊“人人為我、我為人人”的例子。
過(guò)渡：季老第到德國(guó)感受到了德國(guó)街道奇麗的景色，感悟了德國(guó)“人人為我，我為人人”的崇高境界，第二次到德國(guó)又有什么見聞和感受?
2、研讀“再到德國(guó)”
1)齊讀后一段。
2)作者第二次到德國(guó)深的印象是什么?出示句子：“變化是有的，但美麗并沒有改變”“美麗”指什么?(鮮花是美麗的，“人人為我，我為人人”的境界也是美麗的)什么發(fā)生了變化?(城市面貌)唯獨(dú)什么沒變?(“花養(yǎng)在臨街窗戶的外面”的習(xí)慣沒變;“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的景象沒變;“德國(guó)人愛花之真切”沒變;“我為人人，人人為我”的境界沒有改變。)
3)指導(dǎo)朗讀：四五十年過(guò)去了，德國(guó)街道窗戶外花還是那樣美、那樣多，德國(guó)人“人人為我，我為人人”的境界依舊沒有改變，你對(duì)德國(guó)充滿怎樣的情感?(崇敬、贊美、敬佩)懷著這樣的情感齊讀。注意讀的時(shí)候，在“美麗”后稍有停頓，“沒有改變”要拉長(zhǎng)讀重。
4)季羨林爺爺把這當(dāng)做了自己的第二故鄉(xiāng)，他發(fā)出由衷的感嘆——出示句子，齊讀：多么奇麗的景色!多么奇特的民族!(板書：奇麗的景色奇特的民族)(多么與眾不同的民族，多么了不起的民族呀!讓我們大聲齊讀，讀出對(duì)德國(guó)的敬佩，注意把奇麗、奇特拉長(zhǎng)讀重。
5)季羨林漫步異鄉(xiāng)，置身于花的海洋，他被這個(gè)民族的崇高境界深深感動(dòng)了，觸景生情，感嘆之余，內(nèi)心涌起了另一種情思。出示：
“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，作了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)?！?BR> ①在夢(mèng)中，作者又回到四五十年前，仿佛看到了什么?想到了什么?(德國(guó)街道窗戶前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的景象，想到“人人為我，我為人人”的境界。)
②作者人雖在德國(guó)，卻心系祖國(guó)，看到德國(guó)“人人為我，我為人人”的境界震撼了，他對(duì)祖國(guó)寄予由衷的希望，作者的希望是什么?
三、回顧總結(jié)
一會(huì)功夫，我們就把季老的文章讀完了，給我們留下怎樣的印象?(多么奇麗的景色，多么奇特的民族!)作者兩次到德國(guó)抓住了感受深的東西，寫下了《自己的花是讓別人看的》這篇優(yōu)美的文章，但兩次寫法不一樣，第到德國(guó)主要寫了作者所見的奇麗景色和所感——“人人為我，我為人人”。再到德國(guó)主要寫了作者的所感---“變化是有的，但美麗并沒有改變”。這樣寫就是我們常說(shuō)的抓住重點(diǎn)、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 所以季老才寫出了這么美的文章。你們想像季老那樣寫出好文章嗎?先積累一些優(yōu)美的詞句，好嗎?我們?cè)诨剡^(guò)頭來(lái)，把你喜歡的語(yǔ)句、段落美美地讀一讀，讀出內(nèi)心的感受，嘗試背下來(lái)。抽生讀背。
四、拓展升華
大家積累了這么多優(yōu)美的語(yǔ)言，也像季老一樣到過(guò)不少的景色優(yōu)美的地方，那些地方一定給你留下深刻的印象。想像季老一樣把它寫出來(lái)嗎?請(qǐng)看大屏。讀要求后，學(xué)生伴樂寫作。
板書設(shè)計(jì)：
25自己的花是讓別人看的
屋里：花的脊梁
初到德國(guó)：人人為我、我為人人、愛花
街道：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、奇麗的景色
奇特的民族
再到德國(guó)：美麗并沒有改變
小學(xué)語(yǔ)文課件篇一：《自己的花是讓別人看的》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2.感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。
3.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.理解詞語(yǔ)的意思，讀懂課文，有感情朗讀。
2.體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
課時(shí)安排
1～2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1.德國(guó)風(fēng)光片
2.“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的畫面。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西。例如我們的祖國(guó)，有讓我們引以為豪的錦繡山河;有遠(yuǎn)遠(yuǎn)流傳的中華文化。當(dāng)然，還有許多我們還不太了解的外國(guó)風(fēng)光，異域文化。從今天開始，讓我們同作者一道到國(guó)外的一些地方走一走，看一看。第一站——德國(guó)(板書)
1.播放錄像：德國(guó)風(fēng)光片
2.談?wù)動(dòng)^后感受。
3.揭題：德國(guó)，有迷人的藍(lán)色多瑙河，有夢(mèng)幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林……總之，德國(guó)是一個(gè)極富魅力的旅游城市，它不僅風(fēng)光無(wú)限美好，這個(gè)民族還有一道十分奇麗的景色。(板書：奇麗)打開書本，讀一讀，你就明白了。
(1)生自由讀課文。
(2)交流，補(bǔ)充板書——自己的花是讓別人看的。
二、再讀課文，質(zhì)疑批注
1.選擇自己喜歡的方式讀課文。完成：
(1)質(zhì)疑。(畫出不理解的詞語(yǔ)，對(duì)不理解的內(nèi)容質(zhì)疑。)
(2)文中哪些地方令你感動(dòng)，請(qǐng)將自己的感想批注在文中。
三、匯報(bào)交流
交流批注閱讀后的感想與收獲。(讓自己感動(dòng)的地方)
1.詞語(yǔ)質(zhì)疑：文中較難理解的詞語(yǔ)有：脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、應(yīng)接不暇。
2.學(xué)生可能會(huì)提出的主要問(wèn)題：
(1)愛花的民族有很多，為什么德國(guó)在其中占重要地位?
(2)“我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)?！边@句話是什么意思?
(3)為什么說(shuō)“人人為我，我為人人。”這種境界是頗耐人尋味的?
四、以學(xué)定教，品讀課文
1.#課件# #小學(xué)語(yǔ)文課件：《自己的花是讓別人看的》#：是呀!愛花的民族很多，為什么德國(guó)在其中占重要的地位?德國(guó)人種花有何獨(dú)到之處?請(qǐng)快速瀏覽全文，用“——”畫出相關(guān)的答案。
2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。
當(dāng)學(xué)生從第二自然段找到答案時(shí)，教師可相機(jī)展示重點(diǎn)句：
“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。
(1)請(qǐng)生個(gè)別讀。正音：“脊梁”讀作jǐ
liang;理解“脊梁”的意思。
(2)德國(guó)人種花有何特別之處?(從“家家戶戶”一詞可見德國(guó)人人愛花;而他們將花栽種在臨街窗戶外面，將美的花給別人看，這種做法實(shí)在令人感到驚嘆。)
(3)理解“莞爾一笑”的意思。
(愛花如此真切的德國(guó)人卻將美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來(lái)是多么不可思議，而在德國(guó)人看來(lái)是如此的平常。你從文中哪個(gè)詞看出來(lái)了?——“莞爾一笑”(輕輕一笑)
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
當(dāng)學(xué)生從第三段中找到相關(guān)答案時(shí)，教師相機(jī)展示重點(diǎn)句：
走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
(1)自由朗讀。
(2)談?wù)勛x后的感受。(花多，花美，愛花之真切。)
(3)理解“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”(課件展示一朵朵、一簇簇，許許多多鮮花竟相開放的畫面，理解“花團(tuán)錦簇”;課件展示五顏六色鮮花竟相開放的畫面，理解“姹紫嫣紅”。)
(4)有感情朗讀，并背誦。
(5)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
當(dāng)你來(lái)到德國(guó)，漫步在這花的海洋，你一定會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，____________________________
;走在街上的時(shí)候，_______________________________，這真是________________________________的境界呀!
(6)小練筆，用自己的語(yǔ)言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文語(yǔ)言：
假如我們來(lái)到德國(guó)，看到________________________________________
。心想__________________________________________________________。
(7)理解“頗耐人尋味”。
人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由地產(chǎn)生了各種各樣的想法。像這種引起人們思考、值得人們回味的情形，我們可以稱它為“耐人尋味”。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)德國(guó)人愛花，還有哪些地方與眾不同?
完成小練筆，用自己的語(yǔ)言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文的語(yǔ)言：
四五十年后，我又到了德國(guó)，我發(fā)現(xiàn)很多東西變了：
________________
，可當(dāng)我走在街上，抬頭一看，又是______________________________________
，是的，_______________________________________始終沒有變。
(2)理解句子：“我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)?！?BR> 四五十年后，作者漫步異鄉(xiāng)，置身于花的海洋，他被這個(gè)民族的崇高境界深深感動(dòng)了，此時(shí)，作者心中有一個(gè)美好的夢(mèng)想，猜一猜，是什么?
(答案是多元的：可以是，各個(gè)民族都有自己的優(yōu)秀文化，各國(guó)人民可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短?？梢允牵Ｍ鎳?guó)人民學(xué)習(xí)其他民族的優(yōu)秀文化?？梢允?，希望祖國(guó)人民也能像德國(guó)人民那樣，“人人為我，我為人人”……)
五、聯(lián)系生活，拓展延伸
你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界?舉例談?wù)劇?BR> (人永遠(yuǎn)不可能一個(gè)人生活在世界上，總是與別人一起構(gòu)成這樣那樣的關(guān)系。一個(gè)人總是經(jīng)常為別人做事，為他人服務(wù)，別人也在經(jīng)常為這個(gè)人做事，為這個(gè)人服務(wù)。在一個(gè)家庭里，爸爸工作掙錢，養(yǎng)活全家;媽媽為爸爸洗衣做飯;我們有時(shí)也為爸爸媽媽端茶捶背。在社會(huì)上，無(wú)論從事什么行業(yè)，你總是在某一方面，為別人服務(wù)，而在許多方面，你都在接受別人為你服務(wù)。)
六、書寫生字，聽寫詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“脊”的筆順。上半部的筆順是先兩邊后中間。
2.聽寫的詞語(yǔ)有：脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、頗耐人尋味
3.寫幾句話，用上上面的部分詞語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文課件篇二：《自己的花是讓別人看的》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
4、在反復(fù)朗讀與想象練說(shuō)中再現(xiàn)文章第三自然段所描述的美麗畫面。
5、通過(guò)結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“人人為我、我為人人”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前搜集季羨林的生平事跡。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、頌花導(dǎo)入了解作者
1、導(dǎo)入。今天我們學(xué)習(xí)我國(guó)語(yǔ)言大師季羨林所寫的《自己的花是讓別人看的》。
2、交流、了解德國(guó)及作者季羨林。
二、初讀全文整體感知
1、學(xué)生初讀課文，把課文讀正確、讀流暢，并想想課文主要內(nèi)容是什么?
2、概括課文的主要內(nèi)容。先寫作者對(duì)德國(guó)的印象—愛花，再寫兩次到德國(guó)的所見、所聞、所感。
3、學(xué)生自學(xué)生字詞，結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句及生活體驗(yàn)理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。
4、讀自己喜歡的語(yǔ)句及段落。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡養(yǎng)花嗎?花帶給我們無(wú)窮的享受，它瑰麗無(wú)比，花香四溢!所以很多民族都愛花，德國(guó)就是愛花的民族，這個(gè)民族愛花與眾不同!今天讓我們跟隨我國(guó)語(yǔ)言大師季羨林爺爺一同走進(jìn)20世紀(jì)的德國(guó)，繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課，請(qǐng)大家齊讀課題《自己的花是讓別人看的》。
二、整體感悟
課文主要寫了季羨林爺爺兩次到德國(guó)的所見、所聞、所感。德國(guó)給作者留下怎樣的印象?(愛花、愛美)齊讀課文第一段。季羨林爺爺在德國(guó)留學(xué)十年，對(duì)這個(gè)愛花的民族有著深厚的情感，讓我們懷著
三、精讀感悟
1、精讀“初到德國(guó)”
(1)德國(guó)養(yǎng)花與眾不同，作者第到德國(guó)看到德國(guó)人養(yǎng)花養(yǎng)在什么地方?請(qǐng)看大屏幕：以自己喜歡的方式讀課文第二自然段，找出德國(guó)人養(yǎng)花的地點(diǎn)和目的的句子，讀一讀，想一想與我們養(yǎng)花有什么不同之處。
學(xué)生自學(xué)后交流匯報(bào)。
(2)德國(guó)人養(yǎng)花養(yǎng)在什么地方?(他們都是把花栽種在臨街窗戶的外面)
①與我們養(yǎng)花有什么不同之處?(中國(guó)養(yǎng)在屋子里，他們?cè)苑N在臨街窗戶的外面，板書：屋里花的脊梁)他們這樣養(yǎng)花的目的是什么?(自己的花是讓別人看的)
②真是這樣嗎?季羨林爺爺對(duì)德國(guó)人這樣養(yǎng)花感到吃驚!出示：“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁?！?自由讀一讀，讀出吃驚的語(yǔ)氣，指名讀)
③由于吃驚，季羨林爺爺就打聽女房東。出示：我曾問(wèn)過(guò)我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧!她莞爾一笑，說(shuō)：“正是這樣!”
(師引讀，做“莞爾一笑“的動(dòng)作，再師生合讀)3)“正是這樣”女房東說(shuō)的是怎樣的呢?作者在德國(guó)的大街小巷看到了什么?(板書：街道)自由朗讀課文第三自然段。出示：走過(guò)
任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山**上，應(yīng)接不暇。指名讀，評(píng)價(jià)。
①你覺得德國(guó)街道窗戶前的花怎樣?(花多，花美)從哪些詞語(yǔ)感受到的?(花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋)理解詞語(yǔ)。展示畫面。板書：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅
②師：聽老師朗讀，大家閉上眼睛想象：說(shuō)說(shuō)眼前仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?
③此時(shí)你走在這樣的街道上，你的心情會(huì)怎樣?(高興愉悅、神清氣爽)帶上我們此時(shí)的感受，再來(lái)讀這段話，相信你會(huì)讀得更好。)
生讀，評(píng)價(jià)。
(4)季羨林爺爺看到德國(guó)人把花栽種在窗戶外面，在街上又看到這么美、這么多的花，感受頗深。他有什么感受?出示：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是給別人看的：走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
①自由讀一讀，你明白了什么?“頗”是什么意思?“耐人尋味”什么意思?是什么境界耐人尋味?(板書：人人為我、我為人人)
③聯(lián)系上文同桌相互說(shuō)說(shuō)對(duì)“人人為我，我為人人”的理解。原來(lái)在奇麗的景色背后，竟隱藏著如此崇高的思想境界呀!齊讀。
⑤聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們身邊“人人為我、我為人人”的例子。
過(guò)渡：季老第到德國(guó)感受到了德國(guó)街道奇麗的景色，感悟了德國(guó)“人人為我，我為人人”的崇高境界，第二次到德國(guó)又有什么見聞和感受?
2、研讀“再到德國(guó)”
1)齊讀后一段。
2)作者第二次到德國(guó)深的印象是什么?出示句子：“變化是有的，但美麗并沒有改變”“美麗”指什么?(鮮花是美麗的，“人人為我，我為人人”的境界也是美麗的)什么發(fā)生了變化?(城市面貌)唯獨(dú)什么沒變?(“花養(yǎng)在臨街窗戶的外面”的習(xí)慣沒變;“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的景象沒變;“德國(guó)人愛花之真切”沒變;“我為人人，人人為我”的境界沒有改變。)
3)指導(dǎo)朗讀：四五十年過(guò)去了，德國(guó)街道窗戶外花還是那樣美、那樣多，德國(guó)人“人人為我，我為人人”的境界依舊沒有改變，你對(duì)德國(guó)充滿怎樣的情感?(崇敬、贊美、敬佩)懷著這樣的情感齊讀。注意讀的時(shí)候，在“美麗”后稍有停頓，“沒有改變”要拉長(zhǎng)讀重。
4)季羨林爺爺把這當(dāng)做了自己的第二故鄉(xiāng)，他發(fā)出由衷的感嘆——出示句子，齊讀：多么奇麗的景色!多么奇特的民族!(板書：奇麗的景色奇特的民族)(多么與眾不同的民族，多么了不起的民族呀!讓我們大聲齊讀，讀出對(duì)德國(guó)的敬佩，注意把奇麗、奇特拉長(zhǎng)讀重。
5)季羨林漫步異鄉(xiāng)，置身于花的海洋，他被這個(gè)民族的崇高境界深深感動(dòng)了，觸景生情，感嘆之余，內(nèi)心涌起了另一種情思。出示：
“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，作了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)?！?BR> ①在夢(mèng)中，作者又回到四五十年前，仿佛看到了什么?想到了什么?(德國(guó)街道窗戶前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的景象，想到“人人為我，我為人人”的境界。)
②作者人雖在德國(guó)，卻心系祖國(guó)，看到德國(guó)“人人為我，我為人人”的境界震撼了，他對(duì)祖國(guó)寄予由衷的希望，作者的希望是什么?
三、回顧總結(jié)
一會(huì)功夫，我們就把季老的文章讀完了，給我們留下怎樣的印象?(多么奇麗的景色，多么奇特的民族!)作者兩次到德國(guó)抓住了感受深的東西，寫下了《自己的花是讓別人看的》這篇優(yōu)美的文章，但兩次寫法不一樣，第到德國(guó)主要寫了作者所見的奇麗景色和所感——“人人為我，我為人人”。再到德國(guó)主要寫了作者的所感---“變化是有的，但美麗并沒有改變”。這樣寫就是我們常說(shuō)的抓住重點(diǎn)、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 所以季老才寫出了這么美的文章。你們想像季老那樣寫出好文章嗎?先積累一些優(yōu)美的詞句，好嗎?我們?cè)诨剡^(guò)頭來(lái)，把你喜歡的語(yǔ)句、段落美美地讀一讀，讀出內(nèi)心的感受，嘗試背下來(lái)。抽生讀背。
四、拓展升華
大家積累了這么多優(yōu)美的語(yǔ)言，也像季老一樣到過(guò)不少的景色優(yōu)美的地方，那些地方一定給你留下深刻的印象。想像季老一樣把它寫出來(lái)嗎?請(qǐng)看大屏。讀要求后，學(xué)生伴樂寫作。
板書設(shè)計(jì)：
25自己的花是讓別人看的
屋里：花的脊梁
初到德國(guó)：人人為我、我為人人、愛花
街道：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、奇麗的景色
奇特的民族
再到德國(guó)：美麗并沒有改變